竖笛教学范文1
关键词：竖笛教学；激发兴趣；注重技巧；精选曲目
竖笛是音乐课堂教学的重要内容之一。竖笛教学能充实课堂教学，调节课堂气氛，也能激发学生学习音乐的兴趣。竖笛学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动。在学习中，学生的大脑思音，眼睛视谱，耳闻琴声，心唱曲调，能促进学生的协调性发展，激发学生的发散性思维。通过竖笛进课堂，锻炼提高学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展有着积极的作用。竖笛演奏提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中增加了自信。在学习演奏的同时，竖笛教学培养了学生的合作意识和集体主义精神，也给音乐课堂带来了勃勃生机，以下笔者谈谈竖笛课堂教学的几点体会。
一、激发兴趣――发现美
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”音乐课堂中学生能否集中注意力，专心听老师讲课，能否主动地接受新的知识，自觉地完成老师所布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴趣。初中生在小学阶段对竖笛教学有所接触，会对竖笛演奏不以为然。在竖笛教学第一堂课中，笔者让学生欣赏老师精心准备的国外专业竖笛演奏团的合奏视频和竖笛演奏家的独奏音频，从学生表情和发言中感受到了他们心灵强烈的震撼。视频中呈现的竖笛的种类和竖笛的表现力大大超乎了学生的想象，学生对竖笛演奏刮目相看。之后，笔者让学生充分地聆听老师示范的《天空之城》，优美动听的竖笛音色，娴熟的演奏技巧，让学生啧啧称赞。教师用自身艺术魅力激发了学生学习竖笛的兴趣，学生在音乐中发现了竖笛的优雅、清丽、和谐之美。
二、注重技巧――感悟美
学生在老师的启发下重新燃起了学习竖笛的浓厚兴趣，但由于手指按孔方法不到位，不能将孔闭实，加之气息控制不当，经常在课堂上吹奏出“怪音”“尖音”，影响了竖笛演奏的效果。这时就需要教师的引导、帮助。首先要帮助学生获得良好的竖笛音色，如用“闻花香”“吹蜡烛”的方法加强气息的控制。通过比较口风的强弱，对比不同程度口风在各音区的运用，使学生懂得吹低音时应该把唇肌放松，用宽松缓慢的口风来吹，才能吹出饱满的低音；中音区的口风较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音；吹高音时，口风要急一些，唇肌微缩，让气流细细地吹出来，这样吹出来的高音才明亮悦耳。让学生学会控制气息，改变低音“冒”，中音“燥”，高音“啸”的情况。其次用“指肚按孔法”，即用每个手指头指肚中心对准竖笛相应的孔眼，用力按十秒后看，根据指肚圆孔痕迹完整性，判断学生按孔的严实性。之后采用“徒口练习法”，将竖笛的吹嘴离开嘴唇，左右手呈正常演奏的姿势，口中唱谱，双手运行相应的指法，以获得良好的教学环境并提高学生对指法的熟练程度及手指的灵活性等。最后创新竖笛的基本练习。笔者采用多形式的节奏练习、和声训练等，既能加强学生对音阶、指法的训练，又能提高学生的演奏技能，如练习曲接龙等多种形式新颖的教学方法。笔者在课堂中注重演奏技巧的训练，极大地提高了学生的演奏综合素质，让学生在悦耳的笛声中感悟到竖笛演奏之美。
三、精选曲目――创造美
学习竖笛不是单纯地学习演奏的方法和技巧，而是学习通过演奏来表达音乐的情感，从而达到音乐教育与教学目的。所以笔者一开始就将竖笛教学与演奏乐曲、表现音乐结合起来。对于初中生来说，生动有趣的教材应该以他们熟悉的题材为基本前提，教师要结合课本但又不能不拘泥于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目。只有这样，学生才会感到亲切、真实、有吸引力。除书本上的竖笛演奏曲之外，可以将教材中演唱的曲目移调成适合竖笛演奏的乐谱。学生在教师的指导下，通过演唱或演奏，从而感受到乐曲的乐句、节奏、速度、情绪等要素，然后将其感受再通过唱歌或器乐演奏表达出来，这种唱奏交替，穿行，既可以活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣，又能强化教学效果。还有精选经典名曲的主题音乐或片段，如《天空之城》《绿袖子》等。美妙的旋律能激发学生学习竖笛的热情，学生就会陶醉在自己创造出来的悠扬笛声中。最后，学完基本音阶后，可以鼓励学生自主学习，用乐器来学习歌曲、视唱，掌握音准、旋律，也可以根据学生不同程度让他们练习一些自己喜欢的乐曲，教师再给予适当点拨。通过学生自己不断的尝试演奏，充分发挥学生的主体性，让学生觉得学有所得、学有所用，不断获得成功的、充实的情感体验，使学生学习音乐的兴趣大大增强。在竖笛教学中，教师可以将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。如，在教室设置班级小小演奏家排行榜。每节音乐课都让不同层次的学生进行吹奏表演，然后采用学生评价、教师点评的形式评比，最后优者上榜。这样，就能极大地调动他们学习的积极性。俗话说：“教学有法，教无定法。”在教学中运用多种方法激发学生对竖笛的兴趣与爱好，就能使学生在生动、活泼、有趣的音乐实践活动中去体验竖笛演奏之美，提高学生对音乐的感受力和表现力。用竖笛表现心中最爱的音乐，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。
参考文献：
[1]韩中健.竖笛演奏与教学.南京师范大学出版社，2003-06-01.
[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-06.
竖笛教学范文2
近年来，我们学校全面普及了竖笛的教学工作。六孔竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美，通过学习竖笛不仅能使学生掌握一项学习音乐的工具，还能拓宽学生学习音乐、理解音乐的途径，丰富学生音乐活动的内容。六孔竖笛是一种简单乐器，左手按上面三个孔，右手按下面三个孔，易于小学生操作。而且一吹就响，一学就会。它发音纯正、音色优美动听，低音浑厚结实，高音清脆明亮，深受儿童的喜爱。因此，六孔竖笛非常适宜进入小学音乐课堂。
一、展示乐谱，了解旋律
在竖笛教学中，当教师将一个新乐谱向学生做吹奏示范的同时，一定要将该乐谱展示出来，并引导学生在听教师示范的同时，做无声识谱练习。这样除了能让学生学会安静地聆听，对乐曲有一个初步的体验外，同时还能让学生的注意力转移到乐谱的认识中来。教师在学生聆听的同时，吹奏竖笛，让学生初步认识了歌曲的旋律，并体验歌曲的美感，从而激发学生的识谱兴趣。在竖笛教学过程中，我发现很多的学生在吹奏的时候，只能进行一个一个地单音吹奏，甚至没有按旋律的节拍。原来，是大部分学生不知道正确的节拍或节奏型应该怎么吹奏，很多学生认识音符，但是不了解音符的时值。我在初识乐谱的阶段，让学生在聆听示范的同时划拍，这样就可以很好地解决包括旋律的节拍、音符的时值等节奏方面的问题。
二、视唱旋律，练习指法
在教学中，学生吹奏竖笛旋律之前，先让学生视谱演唱旋律。巩固聆听无声练习的成果。学生在演唱旋律的同时，既提高了识谱的技能，也加深了音高、音准、节奏和乐谱在自己脑海中的印象。此方法在训练了一段时间之后，可以让学生在演唱乐谱的同时，加入竖笛的无声练习，即：边唱旋律，边做竖笛指法练习，为竖笛的吹奏练习做好充足的准备。在演唱乐谱的过程中，学生学习的重心很自然地放在了认识音符上面，这时候教师要注重学生对音符唱名的认识。在之前的初识乐谱阶段，学生解决了旋律的节奏、节拍问题，识谱的难度大大地降低，教师的关注也转移到学生对音符唱名的演唱中来。学生演唱旋律的同时，也同样复习了歌曲的节奏。教师在引导学生演唱的时候，可以利用竖笛的吹奏来解决学生的音高音准。教师吹奏竖笛，学生演唱乐谱，这样学生在识谱的同时，将音符的唱名和音符的音高结合起来，加强了音高音准的练习。在学生演唱的同时，教师可以用竖笛吹奏旋律，这样既可以让学生聆听竖笛的音色，以及音高，将歌曲旋律演唱得更加优美，还可以使学生注意教师的指法，学习竖笛的吹奏技巧。在演奏的过程中，教师要帮助学生把不易掌握的重难点挑出来，加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱练习，就能收到事半功倍的效果。无声练习，就是学生将竖笛放在嘴唇下巴之间，学生看着乐谱做指法练习。此方法的好处是无论学生怎么动，竖笛都不会发出声响。这样，可以让学生边识谱，边练习竖笛指法。这样能够注意观察那些学生指法有误，好及时地纠正，同时这样做对学生竖笛的指法练习也有很大的帮助。因为无声练习的同时，学生的注意力从竖笛的吹奏转移到了竖笛的指法和乐谱的认识上来，因而，音符的就认识被强化了。
三、视谱演奏，巩固提高
在教学过程中，可以让学生先自我无声练习。然后让学生自己找到歌曲中比较难吹奏的部分，在全班提出来，教师帮助学生或者学生互相帮助解决歌曲中的重、难点。在无声练习的过程中，还可以加入气息的控制练习，让学生看教师的指挥，或者合着歌曲的节奏，同时吸气、吐气，通过这些练习不但解决节奏问题，还能把气息的强弱、连断控制好，并获得优美的音色和准确的音高。
竖笛教学范文3
关键词：小学；竖笛教学；有效性
乐器走进小学音乐课堂，是适应当前课堂教学改革的需要，也是小学音乐课堂的一大进步。而在小学音乐教学中，竖笛构造简单、声音悠扬、简单易学、便于携带等优点成为音乐课堂教学中的首选。提高好小学竖笛教学有效性，有利于提高学生的音乐美感，提高学生的音乐技能，以下是笔者结合自身教学经验浅析的几点想法。
一、小学音乐教师要用教师的艺术魅力感染学生，激发学生的音乐兴趣
我们知道，兴趣是最好的老师，学生具备了较强的兴趣，就能够在课堂中集中注意力，认真地听教师讲课，并主动地投入课堂教学中。传统的音乐教学过程中，学生很难集中精力，很难主动地参与到教学中来，主要就是缺乏学习兴趣。因此，在素质教育的背景下，教师在竖笛教学中，要充分发挥竖笛艺术的巨大魅力和教师的人格魅力去感染学生，例如，利用娴熟的演奏技巧、优美动听的竖笛音乐、精美的作品讲解等带领学生一边聆听音乐作品，一边融入愉悦的环境中去，进而激发学生的学习兴趣。例如，在竖笛示范教学的时候，教师可以利用演奏、讲解、姿势、气息控制、指法运用等方法来激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心理、好动性格和较强的模仿能力等，更好地参与到竖笛学习中去。
二、小学音乐教师要用不同音乐口风来打好学生的吹奏基础，强化学生的竖笛技能知识
很多学生在开始学习竖笛的时候，往往会感到新鲜，很容易操之过急，这时教师要注重加强学生的基础知识与技能训练，打好学生的竖笛学习基础，否则就会耽误了学生的竖笛学习过程。例如，在第一次接触竖笛的时候，教师要教给学生按孔的方法和技巧，并提醒学生注重调整心态，要注重按严孔和没按严孔的区别，找准练习的感觉。此外，教师还可以引导学生从不同的口风入手，练习不同程度的口风在各音区运用所发生的不同的声音效果，指导学生学会把握口风的急缓快慢，进而吹出或明亮悦耳或圆润华丽的声音。
三、小学音乐教师要积极地将视唱与合奏相结合，促进学生在合作学习中共同提高，实现教学目标
在竖笛教学中，教师要注重激发学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养，而视唱与合奏是两条强化学生体悟能力和提高学生合作能力的重要途径，往往会促进学生的演奏能力得到提高。在小学的竖笛课堂中，有一些学生因为自己吹不好高音而容易出现自卑心理，因而不敢独自演奏，这就需要教师通过视唱与合奏相结合的手段来克服学生的自卑心理，提高学生的吹奏能力。例如，在学习《让我们荡起双桨》的时候，教师可以让学生先做唱谱练习，再用竖笛合奏加强练习，这种方法大大提高了学生的识谱能力和合作学习能力。
此外，在小学竖笛教学中，教师可以将竖笛演奏融入一定的课堂活动中去，并通过积极鼓励的方法增强学生的自信心，提高学生的演奏能力。总之，在小学竖笛教学中，教师要发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，教会学生吹奏技巧，注重学生合奏能力的提高，逐渐提高教学有效性。
参考文献：
[1]韦建斌.竖笛演奏教学中学生创造力的培养[J].河北教育：教学版，2007（09）.
竖笛教学范文4
【关键词】小学；竖笛；教学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】
竖笛作为小学音乐教学中的一种学具，它可以有效地提高合唱水平及学生识谱视唱能力，还可以丰富学生业余生活、陶冶学生情操、使之能够辅助学生掌握音准，同时还可以增强和锻炼学生的听觉分辨能力、视觉反应能力等诸多能力。本文就如何提高小学竖笛教学水平进行探讨。
1. 注意掌握气息的运用
竖笛学习效果的好坏与呼吸方法是否正确密切相关，由于小学生普遍年龄偏小，对于气息控制的能力和意识都较差，所以一直以来，其学习吹奏竖笛的难点都在于不能掌握住正确的呼吸方法。吸气时间和呼气时间在日常生活中都是大致相等的，但是如果想要吹奏竖笛，就和日常生活的呼吸方式不同，它与唱歌的呼吸方法相同，采用深呼吸的方式将气吸到腰腹部。要掌握好平稳、缓慢、自然的运气方法不是一件简单的事情，需要不断的摸索，笔者针对小学生的具体情况，摸索出了气息训练两步法：
第一，"闻花"吸气。吸气的方法主要包括两种，分别是急吸和缓吸。相对于缓吸，在吹奏竖笛中更多地是采用急吸。但是无论是采用急吸，还是采用缓吸，吸气都要深一些。深呼吸看起来较为简单，但是具体练习起来却很容易让学生摸不到头脑，感觉很抽象。很多老师在教学中为了让学生容易掌握气息，就在学生面前放上一朵美丽芳香的鲜花，让学生去闻花，在这个过程中去联系、感受深呼吸，使得原来抽象且枯燥的深呼吸练习变得直观而有趣。
第二，气息的缓呼与保持。在学生掌握好了深吸气的方法之后，如何将气息保持住，又是一个练习的难点。可以让每个学生都自行准备好一张宽1厘米、长10厘米的薄纸片，练习时，把纸片用一只手捏住它的一端放在唇边，把它轻轻吹起并保持在一定的高度，看谁保持的时间长。运用上面的两步法，再进行长音的吹奏，取得了很好的效果。
第三，换气得当。音乐不是一气唱到完的，中间有停顿，时值有长短，节奏有快慢。因此，换气是否得当非常重要了。如果速度较快的乐曲，要用抢换气的方法。例如：练习曲《快乐的罗嗦》，乐句中间标有“ˇ”的记号，要求用抢换气的方法，迅速快捷地换气。慢速而悠长的乐曲要用小腹来控制气息。在吹奏这类乐曲之前要做深呼吸，把气沉在腹腔内，然后有控制地将气息缓缓地吐出。
2. 用教师艺术的魅力激发学生的音乐兴趣
学生在课堂上是否能够主动接受新知识，集中精力听老师讲课，是否可以自觉自愿地去完成老师所布置的学习任务，关键在于他们是否有学习的兴趣。如何激发学生学习音乐的兴趣，就显得尤为重要。如果我们在课堂教学的过程中为学生创造较好的学习氛围，让他们在活泼、愉快的环境下学习，那么教学活动必然收效较佳。每次在进行竖笛教学时，都应该侧重于培养他们音乐学习的兴趣，让学生去聆听优美动听、演奏技巧的竖笛作品，同时，教师在给学生进行示范性演奏时，可以通过指法运用、气息控制、演奏姿势等来给他们边演奏、边讲解，多让他们吹奏一些自己会唱、爱唱的歌曲，让学生有一种成就满足感。这样一来，能够在最短时间内激发起孩子们的学习兴趣。此外，教师在竖笛教学中应该转变教学观念，具有发展意识。竖笛教师应该具有发展意识，要重视师生之间的情感交流，师生之间互相理解，相互包容，教师要多体谅学生，鼓起他们的自信，增添他们的勇气，激发他们的求知欲，以良好的心态和饱满的热情出现在小学竖笛教学课堂上。另外，竖笛携带方便，可以把课堂上学习的内容带到课外。比如，在学了《每当我走过老师窗前》、《世上只有妈妈好》这些乐曲后，可以引导学生吹奏给老师、妈妈听。学生得到周围人的鼓励，就会有一种成就感，也更乐于学习。
3. 开展比赛活动提高学生竖笛演奏
现在的学生有着很强的表现欲望，我们音乐教师应充分运用学生这种心理为竖笛教学服务。有条件的学校可以开展竖笛特色的校园系列活动，如某小学在二-六年级都开展了一系列的竖笛合奏过关及个人独奏比赛，效果较好。
（1）二、三年级的竖笛合奏过关及个人独奏比赛。 合奏内容：吹奏两首曲子。一首为指定曲目为《闪烁的小星》，另一首为自选曲目。独奏为每班2名学生，内容自选；（2）四年级的竖笛合奏过关及个人独奏比赛。 合奏内容：吹奏两首曲子。一首为指定曲目为《雪绒花》，另一首为自选曲目。独奏为每班2名学生，内容自选；（3）五年级的竖笛合奏过关及个人独奏比赛。 合奏内容：吹奏两首曲子。一首为指定曲目为《大鹿》，另一首为自选曲目。独奏为每班2名学生，内容自选；？（4）六年级的竖笛合奏过关及个人独奏比赛。合奏内容：吹奏两首曲子。一首为指定曲目为《欢乐颂》，另一首为自选曲目。独奏为每班2名学生，内容自选。
4. 结束语
总之，竖笛广泛流传于世界各国，具有易于掌握、音高固定、易于携带，音色优美等诸多优点。竖笛教学是小学阶段课堂乐器教学的重要内容，教师在教学中应设计丰富有趣的音乐实践活动，通过竖笛学习增强学生的审美情趣，提高学生对音乐的鉴赏力，使课改中的音乐教学更加绚烂多彩。
参考文献：
[1] 李小艳. 小学竖笛教学的探索[J]. 赤峰教育学院学报 ， 2003，（01）
[2] 邱婷. 浅谈竖笛在小学课堂合唱教学中的应用[J]. 科学大众（科学教育） ， 2009，（09）
[3] 张丹. 悠扬笛声，活跃课堂[J]. 广东科技 ， 2009，（16）
竖笛教学范文5
激发兴趣，调动学习主动性
“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中，笔者通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。
理解学生的好奇心，上好第一课 对于学生来说，他们第一次看到、听到和接触到竖笛，对竖笛的构造、声音等相关信息都会充满着无限的好奇。因此，笔者改变了原来设计的教学环节，任由他们自由地发挥，通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足他们的好奇心，调动他们的主动性。与此同时，教师演奏的一首首熟悉的旋律在学生幼小的心田里留下深刻的印象，他们会为音乐所表现的美好意境所吸引、所陶醉，产生强烈的情感共鸣，为其喜爱竖笛，热爱音乐艺术打下良好的基础。
精心准备教学内容，上好每一课 在接下来的每一堂竖笛课上，笔者遵循趣味性、系统性，采用讲解示范法、分解法、合奏指导法等教学方法，让学生轻松愉悦地学好竖笛。
在范奏之后，笔者让学生唱一唱旋律，找一找规律。学生们很快就发现规律，这样学生的畏难情绪很快就消除了。然后把学生分成两组，并进行比赛。这样学生在竞争情绪的驱动下，很快就学会了，再让学生互相交换旋律并吹吹。这样，学生们就轻轻松松地学会全曲，初尝了成功的喜悦，也培养了他们的兴趣。
与打击乐结合，培养学生合作能力 与打击乐结合可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时，对于提高学生的音乐素养具有重要的意义。与打击乐结合有许多优点：第一，丰富内容，克服了竖笛音色单薄的缺点，大大增强了竖笛的表现力；第二，“各有所需”，同学根据自己的喜好选择乐器，吹打结合，极大地调动了学生合作的积极性，同时学生的激情得到了释放，兴趣越来越浓，演奏技巧越来越高。
重视练习，培养扎实基本功
初教学生学习竖笛，要普遍重视并加强基础练习，为以后的更深的学习打下良好的基础。同时，演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。
培养正确的吹奏姿势 正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，在教学中，笔者严格规范学生的演奏姿势，以保证学生养成良好的演奏习惯。
掌握正确的呼吸方法 学生初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用。因此，笔者通过带领学生比较口风的强弱，以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音，使学生懂得正确的吹奏方式。
培养正确的吹奏指法 关于音阶按照器乐学习的客观规律，任何器乐都要从音阶开始，有的竖笛教材上的竖笛教学是从第五级“5”开始的，因为它比较容易发音，但从人对音阶的感觉出发，从“5”开始却是很别扭的，所以笔者坚持从音阶的第一级“1”开始。此外，在学习中，笔者还发现有的学生手指紧张，按孔不严，影响吹奏效果，为此，笔者在课堂上反复讲解、示范，引导学生掌握正确的吹奏指法。
循序渐进，逐步提高吹奏水平
选择适合不同年级学生学习内容 关于练习曲教材中的很多作品都具有练习曲的功能，在碰到比较适合的作品时，要求学生用竖笛试着吹一下，效果出奇地好。事实上，学生的吹奏又很好地推动了新歌的教学。
选择适合学生学习技巧 竖笛基本上没有特别复杂的演奏技巧，但刚开始学的时候学生容易吹成“呼、呼”的声响，为此，笔者总是不断地引导尝试，让学生掌握适合正确的吹奏技巧。
多措并举，保证学生学习质量
与识读乐谱教学相结合 在教学中，常常出现学生唱不准音高的现象，这时，竖笛就发挥了作用。将竖笛与识读乐谱教学结合起来进行教学，把竖笛作为视唱的“拐棍”，学生在认识音符、准确打出节奏之后，用竖笛将旋律演奏出来，也就自然而然找到了音高，准确地视唱旋律。
与表演相结合 竖笛在校本课堂中发挥重要功用，可以和表演相结合，增加学生兴趣。吹演合作，不仅充分调动了学生的手、眼、耳、口、脑等多种器官的并用，还协调了学生的各种能力，培养了学生的注意力。
与欣赏课相结合 欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分。欣赏并不是单纯被动地接受，它要求学生积极地参与和主动地探究。笔者在带领学生欣赏乐曲的时候，会以多种形式让学生在欣赏乐曲中感受器乐演奏的美妙音色和丰富的表现力。
与创编相结合 将竖笛演奏与创编活动结合起来，可以增加学生的兴趣。因此，笔者鼓励学生创编乐曲并教授给其他同学，把这些创编合理又好听的曲目，作为以后的竖笛教材用。这样做增强了一大部分同学的自信心，也调动了他们的积极性。
竖笛教学范文6
关键词：初中；音乐；竖笛
竖笛引进初中音乐课堂后，因为竖笛相比其他的乐器具有学习难度小、易于携带、学习成本低等优点，深受同学和家长的欢迎。实践证明，加入了竖笛的音乐课堂可以大大提高学生对音乐学习的兴趣，本文就如何在初中有效开展竖笛教学进行探寻，旨在为一线的音乐教师提出一些开展竖笛教学的建议，促进中学生音乐教育的发展。
一、初中开设竖笛教学的重要性
1.可以提高学习视唱练耳的能力
在当前应试教育盛行的情况下，很多中学忽略音乐教学，很多中学生也不愿意上音乐课。因此，在现实中很多音乐课流于形式，上课时教师只会教学生唱一些歌曲，甚至是流行歌曲，甚至有些教师为了教学的方便，采用多媒体，将歌曲放了一遍又一遍，让学生重复学习这一首歌，到学期结束，问学生音乐课上你学了什么呀，学生会回答只学习了一首歌，这样极不利于中学生音乐素养的培育。中学生音乐培养方案中明确规定中学生要具有识谱的基本能力，掌握旋律曲谱中音高、音值、音强是识谱必须具备的先决条件。而要掌握这三种基本功却并非一日之事，需要长时间的练习，而竖笛在学习的过程中很容易让学生感受到音域的变化，人有一种“内在觉”是要韵律的刺激，而竖笛可以做到这一点。同时，教师在竖笛教学中可以让学生先唱再奏，对乐曲的内容有个大致理解的过程，如果有的学生音准不好，可以通过让他再用竖笛吹奏感知，这样就很容易纠正音准了。竖笛教学不但可以提高学生学习音乐的兴趣，还可以提高学生的视唱能力，达到提升学生音乐素养的目的。
2.竖笛教学可以增添音乐学习的趣味性
当前音乐课仅仅是教学生唱几首歌，没有什么趣味性，当加入竖笛教学以后可以丰富课堂的教学，让音乐课堂变得更加具有趣味性，各种学习竖笛的方式引入进来，如听音乐、唱谱子等灵活多样的教学方式代替了原来枯燥无味的音乐课堂。通过对竖笛系统的学习，可以让学生对音乐教学产生浓厚的兴趣，活跃课堂的气氛，激发学生学习音乐的兴趣及热情。让学生在音乐课上不仅学会了一种乐器，还让他们懂得了很多五线谱等乐理知识。
3.竖笛学习可以提高智商
音乐最能陶冶人的情操，还可以提高智商。实践证明，经常听音乐的人的智商比讨厌音乐的人要高；因为人脑的右半区是音乐活动区，从事音乐工作的人的右脑得到了充分的锻炼。例如，在吹奏竖笛时，学生需要手、脑、心、耳同时并用，也就是左右脑要很好地配合。这样就可以使得左右脑得到充分的锻炼。
二、初中音乐教学中竖笛教学的有效策略
1.合理设置教学内容
在对初中生进行竖笛教学时，应当充分考虑初中生的特点和兴趣爱好，合理地设置教学内容，制定教学目标。在进行竖笛教学时，应当先以激发兴趣为目的，演奏一些旋律简单、节奏欢快的乐曲，而不是让初中生练习基本功，认识五线谱；在学生对竖笛产生了兴趣后，再对学生进行循序渐进的教学，培养学生的音乐综合能力，如识谱的能力、听音的能力等等。总之，在竖笛教学中应当遵循教学规律，根据学生的实际承受能力来选择教学内容，这样才能达到事半功倍的效果。
2.充分应用小组合作的教学方法
在对初中生进行竖笛教学时，有些老师喜欢大班教学，只知道向学生不停地灌输竖笛知识和演奏技巧；还有的老师喜欢对学生单独教学，认为这样学生的水平才能快速提高。其实不然，这样不仅难以提高学生竖笛演奏技能，也不利于培养学生的综合能力。小组合作的教学方法是提高竖笛学习质量，培养学生合作能力的方法。例如，在教学生吹奏《雪绒花》时，在讲解完吹奏技巧之后，把学生分成4～5个小组，让每个小组单独练习；练习完之后，再将小组合起来共同演奏。因此，无论是小组单独练习还是全班共同演奏，学生形成了全局意识，都会很努力地练习。通过小组合作的教学方法，不仅可以激发学生学习竖笛的兴趣，还可以培养学生良好的人际交往能力和团队协作能力。
当今社会对人才提出了更好的标准和要求，因此学校教育肩负着培养高素质合格人才的重要责任。中学是人生最重要的一个阶段，培养中学生的音乐素养对他们未来的生活有着重要的意义。因此，在中学引入竖笛是非常必要的，在音乐教学过程中，发挥竖笛独特的教学功能，让学生在竖笛学习实践中培养自身的综合能力，从而促进自身的全面发展。
参考文献：
