为人民服务教学反思范文1
一位民警能够保持思想上、政治上、组织上、作风上的先进性和纯洁性，始终站在时代前列，必将有力地促进民警队伍建设。开展反特权思想教育和争创“无违纪所队”活动，是我们立警为公，执法为民根本保证。按照分局安排部署，治安大队于2007年8月29日分两次组织全队干警观看了《反特权思想教育片》，并于30日召开全体干警大会，展开讨论，现将讨论情况汇报如下：
通过观看警示教育片，我们清醒地认识到，特权思想在我们日常的工作、学习、生活中或多或少地存在，不注意纠正就会酿成严重的后果，《片》中的人和事就发生在我们的现实生活中，他们的所作所为，主要就是特权思想在作怪，平时加以注意纠正，就可能对社会就会造成危害，对家庭造成伤害，后悔晚矣。痛定思痛，给我们敲响了警钟，公安机关是国家的机关，赋予了一定的权力，如何运用好手下中的权力，是我们应该认真思考和探讨的。
一、充分认识了开展反特权思想教育的重要性和迫切性，深刻领会了开展反特权思想教育的重大意义。人民警察党和国家事业的坚强柱石，其作风如何，对党和人民事业发展有着极为重要的影响，开展反特权思想教育是全面贯彻落实科学发展观的必然要求，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是提高民警的执法能力、保持和发展人民警察优良传统和作风的必然要求，是做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求。要根据新形势新任务的要求，全面加强思想作风、学风、工作作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决突出问题，努力实现民警执法爱民素质的进一步转变和提高。作为公安民警，我们一定要按照锦涛总书记的指示去做，勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦历斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康。把自己锻炼成为人民群众支持、爱戴的合格民警。
二、要努力践行全心全意为人民服务的宗旨。全心全意为人民服务是党的宗旨，也是人民警察的宗旨。尽管当前经济转轨，竞争意识增强，但是，我们千万不能忘记：全心全意为人民服务仍然是我们党的宗旨，也是人民警察的宗旨。之所以有些群众对腐败现象深恶痛绝，那是由于我们内部极个别人背离了“全心全意为人民服务”的宗旨，他们心里装的不是群众，而是用人民赋予的权力为自己捞取好处，，最终成为人民的罪人，严重地败坏了党的形象，败坏了人民警察的形象。因此，必须引起我们每一个民警，尤其是在领导岗位上的人民警察同志的深思和警觉。无论在什么时候，为人民服务的宗旨是永恒的。作为公安机关的重要部门，所担负的是维护社会治安的重要职责，事关人民群众的切身利益，治安大队的每一位干警都要保持清醒的头脑，牢固树立全心全意为人民服务的思想。
为人民服务教学反思范文2
（一）“服务学习”是公民意识教育的实践依托“服务学习”这一概念于上世纪九十年代提出，它的理论渊源可追溯到杜威“从做中学”的思想。杜威认为学生的经验是教育的核心，通过创造将课堂上所学知识应用于实践中，让学生体验“从做中学”，真正实现教育的社会性本质，使知识在实践中发挥它的有效性。“服务学习”既是一种教育哲学、教学方法，又是学习方式、手段。作为理论起源于杜威对教育实质的社会性界定，“服务学习”对公民意识教育的价值体现在其作为一种学习方法，因而在本文中笔者拟采用美国高等教育协会《学科中的服务学习》中的“服务学习”定义：“学生通过有目的、有组织的服务进行学习并获得发展的一种方法。服务学习满足社区的需要，并通过学校和社区的协作促进学生公民责任心的形成；与学术课程相结合，促进学生学术课程的学习，为学生安排时间来反思服务经验。②”这一界定强调了“服务学习”是满足社会需要的，通过反思环节使服务促学习，以学习带服务，实现了过程中的双向互动。因而，作为学习方法的“服务学习”正是公民意识教育的实践依托和价值互动载体。
（二）反思型服务学习对社会实践成效的突破作为公民意识教育的重要手段，社会实践不仅是提升大学生公民意识的途径也是考核大学生公民意识的方法，因而在大学生社会实践活动中倡导批判性思维。杜威指出经验的连续性和交互性是衡量其是否有教育意义的两大标准，而反思正是将学生先前的学习经验在实践活动中与实践交互产生的新经验连续。从社会实践的问题出发，大学生置身于有创造性的、有效解决问题的情景中，积极反思与建构以期实现将教育途径与成效考核相结合的社会实践活动的意义本质。加强指导大学生对社会实践活动本身的批判性反思，以培养大学生审视事物和改造事物的自主性，通过对社会实践活动过程的批判性反思，让大学生体验自身在反思改造前后的实践收获，进而由外在的批判性审视转入自我对身为公民的内在批判性审视，在一定程度上给予大学生内在改造的实践体验，或促成之前的理论性公民教育结下硕果，或为日后的理论性公民教育埋下种子。因而，反思型服务学习正是突破我国大学生社会实践成效困境的一大途径。
二、反思活动意义建构下的大学生社会实践
反思是服务学习的核心，但它不是一个独立的环节，而是贯彻于整个社会实践活动的始终。以批判性思维反思我国大学生社会实践，即以审视的观念对社会实践活动本身及其实践活动的主体积极地开展反思性建构。
（一）大学生社会实践活动本身的反思性建构
大学生社会实践活动由于其参与主体的主观能动性高的特点，对社会实践活动本身的反思应重在对组织引导过程中的自重构。
1.还主题与学生近年来，我国大学生社会实践活动逐步形成了项目化运行机制，然而在高校团学组织的统一安排下，项目化实施的主题设定往往限于国家政府部门的统一号召，因而相比于国外高校的服务学习，其项目形式单一、涉及面窄，不利于大学生自主选择实践项目以满足自身多样化的需求。基于对大学生社会实践活动本身的批判性反思，首先要还主题与学生，真正落实社会实践活动的项目化机制。把社会实践主题的设定权放给学生，不仅激励了学生参与社会实践的积极性，而且还能通过大学生的创造性思维丰富社会实践项目类型和内容。今年，我院组织开展暑期社会实践活动中，采取了班级社会实践活动立项制，不设定任何主题，还主题与学生，充分发挥大学生的自主意识。最终成功立项10个，涉及实践项目内容包括义务维修、清洁环境、关爱留守儿童、交通督导、文化遗产调研、食品安全调研等方面，不仅丰富了我院的实践项目类型，而且组建了多样化的实践团队为学生提供了多方面的实践选择。作为社会实践活动的指导管理组织，学院团委根据各实践团队已经做好的策划方案，结当下的热点协助他们最后拟定恰当的主题，从而形成我院2013年暑期社会实践6个专题——“专业实践•社会公益”“清洁城乡•美丽家园”“学雷锋•三关爱”“文化宣传•环境保护”“关注民生•了解民情”“学生骨干•投身基层”、1大主题——“我的中国梦-青春行”。将社会实践活动组织过程中常规性的“总—分”式主题、专题拟定，转变为“分—总”式突破了以往对大学生社会实践指导的专制性，给学生一定的自，并结合学生的兴趣引导他们做好主题的拟定，有利于促进学生对主题的主观认识与自觉反思。
2.还时空与学生时间、空间是大学生社会实践活动中的两大重要元素，时间的安排给大学生协调能力带来挑战，空间的选择是对实践活动成效的前提保障。大学生由于长期在校园环境生活成长，亟需对当下社会环境的认识与适应，通过对实践活动中时空两大元素的合理规划，可促进大学生对实践活动方案的及时调整，加强对实践环境的认识与理解，为进一步提高服务学习的成效打下基础。暑期是我国大学生社会实践活动组织开展的重要时期，近两个月的时间为大学生自主选择实践时间提供了较好的时间区域，今年我院各实践团队的时间安排均在这两个月内自主选定，并给学生时间调整的自由度。实践地点的选择将会影响实践项目的内容和成员，通过与实践地点负责方的协商，锻炼了大学生的协调沟通能力。将时空选择权还与学生，在实践筹备过程中就树立与实践对象积极交互的观念，培养他们在过程中不断反思提升的能力。
（二）大学生参与社会实践活动的反思性建构
大学生作为社会实践活动的绝对主体，反思活动贯穿其参与社会实践活动始末。以公民意识教育为目标的社会实践，大学生通过实践活动将外在行为潜移默化地升华为内在观念与认识，亟待以批判性反思为手段实现参与社会实践活动的终极目标。
1.还思考与学生“思维是灵魂的自我谈话。”在大学生社会实践活动中如何激发学生思考、有意义地思考是当下培养大学生与内在自我互动的急切需要。大学校园为大学生提供了较为完善的生活学习环境，大学生在父母的经济支持下缺乏对社会生活的积极思考，长期被动地选择与接受养成惰于思考的恶习。这也正是大学生公民意识教育过程中的一大困境。社会实践为大学生认识了解真实社会生活提供了平台，是激发他们将课堂上的知识学习与实践应用相联系相融合的宝贵途径，通过现实生活场境的矛盾与问题启发大学生思考与思辨，为其日后进入到社会生活环境做好思维能力的储备。在大学生社会实践活动中，可以根据活动的情况随时随地进行反思，让学生对活动的全过程进行记录、思考、讨论和反馈。因而，撰写实践日志、组织小组会议、总结实践体会是保障大学生社会实践过程具备思考性的重要手段。同时还应积极拓展反思的多种形式，通过写、说、活动来引导大学生积极地分析、自省、批判、建构和验证等思考活动。
为人民服务教学反思范文3
作风建设自查报告范文一：
围绕县委干部作风建设具体内容学习，对照自身平时中的思想动态和及思想认识、服务态度等方面存在的问题，进行了检查和自我检查。认真查找问题产生的原因，明确了今后的整改方向，以便更好的开展工作。
一、存在问题和不足
1，学习深度不够。在注重政治和业务学习时，在学习的深入性和系统上还存在很大不足，有时紧时松的现象，致使自己对新知识、新思维掌握不够，了解不透。这说明自己在学习上还缺乏挤劲钻劲和忍劲，缺乏把学习当作一种责任、一种境界的自觉性。
2，艰苦奋斗的精神有待加强。牺牲休息时间抓紧处理工作的紧迫感有所放松，工作蹲、靠、守的功夫还不到家。因为工作繁忙，有时会放松了学习的时间。
3，为人民服务的宗旨观念不够牢固。表现在：对待群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，性子就有些急燥，态度不够和蔼，遇到当事人反复询问的问题时缺乏耐心，没有合理调整自己的情绪。存有事不关已、高高挂起的思想。
二、存在问题的主要原因
在思想上对政治学习认识不够，平时虽经常参加政治学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，理论与实践脱节，自己思想意识的更新不够。
三、整改措施
1，通过开展干部作风建设情况自查，本人认真对照县委关于干部作风建设方面的要求，通过学习同志们的长处，我认真反思了自己的不足，决心边学边改，立查立纠。在今后的工作中，认真从以下几个方面进行整改：①学习xxxx重要思想，学习科学实践发展观，用新解放新跨越 新崛起的新知识、新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作能力。与时俱进，不断加强思想政治理论和业务学习。继续发扬钉子精神，努力挤时间学习党的基本方针、政策、法律法规，要坚持理论联系实际，开动脑筋进行理性思考，在理性思考中活化思维，提升境界。只有不断的学习，才能不断获得新知识，适应新形势的要求，更好的完成本职工作。②围绕贯彻党的xx届三中全会精神，学习、领会省委书记徐光春参加信阳代表团审议的重要讲话，努力提高为人民服务的本领，创优服务，改进作风，把为上级、为同级、为下级服务作为工作的基础，把热情搞好服务视为自己的天职，发扬认真负责、扎实苦干、不干则已、干就干好的优良作风，伏下身子，埋头实干，树好形象，为城乡建设增辉。③大胆创新，锐意进取，善于总结工作的得与失，及时发现存在的问题和不足，不断提高自己的文化素养和管理水平。
2，加强自我改造，提高综合素质。首先，加强业务学习，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识、自觉、刻苦地钻研业务。灵活运用合理的方法和措施，更新自己的知识结构、理论水平。从采购办自身实际工作出发，进一步积极探索政府采购机制的科学规范化。其次，注重法律实务，将法律理论与实务相结合，提高问题处理的规范性、科学性。最后，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。以高度工作责任感和踏实工作作风，严格、公正、文明处理各项问题，真正做到全心全意为人民服务。
3，以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务，提高工作效率。学习、贯彻方波、曲尚英同志在县委经济工作会议上的讲话精神，发扬勇于开拓创新、敢于斗争的优良传统和作风，努力开拓工作新局面。
4，要严格要求自己，以身作则，做遵守工作纪律，严格执行法律程序，严谨、规范、科学地做好各项工作。深刻的认识到进一步加强反腐倡廉建设的重要性和紧迫性，认识到反腐倡廉建设的长期性和复杂性，坚定不移的推进反腐倡廉建设，以身作则的坚守共产党员的职责。
5，要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，以高度的政治责任感和踏实的工作作风，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持实事求是的路线、方针、政策，树立正确的世界观、价值观、人生观、荣辱观、权力观和地位观，形成为民、务实、清廉的作风，做一名合格的人民公务员。
作风建设自查报告范文二：
围绕县委干部作风建设具体内容学习，对照自身平时中的思想动态和及思想认识、服务态度等方面存在的问题，进行了检查和自我检查。认真查找问题产生的原因，明确了今后的整改方向，以便更好的开展工作。
一、存在问题和不足
1，学习深度不够。在注重政治和业务学习时，在学习的深入性和系统上还存在很大不足，有时紧时松的现象，致使自己对新知识、新思维掌握不够，了解不透。这说明自己在学习上还缺乏挤劲钻劲和忍劲，缺乏把学习当作一种责任、一种境界的自觉性。
2，艰苦奋斗的精神有待加强。牺牲休息时间抓紧处理工作的紧迫感有所放松，工作蹲、靠、守的功夫还不到家。因为工作繁忙，有时会放松了学习的时间。
3，为人民服务的宗旨观念不够牢固。表现在：对待群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，性子就有些急燥，态度不够和蔼，遇到当事人反复询问的问题时缺乏耐心，没有合理调整自己的情绪。存有事不关已、高高挂起的思想。
二、存在问题的主要原因
在思想上对政治学习认识不够，平时虽经常参加政治学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，理论与实践脱节，自己思想意识的更新不够。
三、整改措施
1，通过开展干部作风建设情况自查，本人认真对照县委关于干部作风建设方面的要求，通过学习同志们的长处，我认真反思了自己的不足，决心边学边改，立查立纠。在今后的工作中，认真从以下几个方面进行整改：①学习xxxx重要思想，学习科学实践发展观，用新解放新跨越 新崛起的新知识、新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作能力。与时俱进，不断加强思想政治理论和业务学习。继续发扬钉子精神，努力挤时间学习党的基本方针、政策、法律法规，要坚持理论联系实际，开动脑筋进行理性思考，在理性思考中活化思维，提升境界。只有不断的学习，才能不断获得新知识，适应新形势的要求，更好的完成本职工作。②围绕贯彻党的xx届三中全会精神，学习、领会省委书记徐光春参加信阳代表团审议的重要讲话，努力提高为人民服务的本领，创优服务，改进作风，把为上级、为同级、为下级服务作为工作的基础，把热情搞好服务视为自己的天职，发扬认真负责、扎实苦干、不干则已、干就干好的优良作风，伏下身子，埋头实干，树好形象，为城乡建设增辉。③大胆创新，锐意进取，善于总结工作的得与失，及时发现存在的问题和不足，不断提高自己的文化素养和管理水平。
2，加强自我改造，提高综合素质。首先，加强业务学习，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识、自觉、刻苦地钻研业务。灵活运用合理的方法和措施，更新自己的知识结构、理论水平。从采购办自身实际工作出发，进一步积极探索政府采购机制的科学规范化。其次，注重法律实务，将法律理论与实务相结合，提高问题处理的规范性、科学性。最后，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。以高度工作责任感和踏实工作作风，严格、公正、文明处理各项问题，真正做到全心全意为人民服务。
3，以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务，提高工作效率。学习、贯彻方波、曲尚英同志在县委经济工作会议上的讲话精神，发扬勇于开拓创新、敢于斗争的优良传统和作风，努力开拓工作新局面。
4，要严格要求自己，以身作则，做遵守工作纪律，严格执行法律程序，严谨、规范、科学地做好各项工作。深刻的认识到进一步加强反腐倡廉建设的重要性和紧迫性，认识到反腐倡廉建设的长期性和复杂性，坚定不移的推进反腐倡廉建设，以身作则的坚守共产党员的职责。
5，要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，以高度的政治责任感和踏实的工作作风，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持实事求是的路线、方针、政策，树立正确的世界观、价值观、人生观、荣辱观、权力观和地位观，形成为民、务实、清廉的作风，做一名合格的人民公务员。
作风建设自查报告范文三：
按照市教育局《关于在全市中小学开展作风纪律整顿活动的通知》文件精神要求和学校实施方案安排，我校开展了教师纪律作风整顿活动自查自纠阶段的工作。在教师作风整顿学习活动中，本人按照要求认真学习了学校有关作风整顿文件精神，学习了《教师法》《义务教育法》等重要内容。经过学习教育和深入思考，我个人对开展整顿纪律作风这一活动有了更深的理解，深刻地认识到教师纪律作风整顿的重要性和必要性，对自身存在的问题也有了进一步的认识。为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下：
一、存在的问题
1、思想上觉悟不高，认识不够。
思想上，我虽然能关心时事，关心国家大事，积极参加学校组织的一切学习活动，但除了这些外，我不会主动去翻阅关于马克思列宁主义、思想、邓小平理论和三个代表重要思想的书籍，不会主动去学习教育方面的一些基本知识，这就造成理论仅存于表面，只懂形式，不能把握其内涵，认识上没有深度和广度。
2、学习上缺乏积极进取精神。
学习的自觉性不强。没改变那种要我学为我要学的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种政治、业务学习，而对其他学习的主动性不够;总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且几年的教学已使自己的教学方法成了定视，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。因此，就存在着一种不着急的心理。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，至使语言表达欠精炼，业务知识疏浅。
3.对教研工作不热心，态度消极。潜意识里认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，因此对教研工作热情不高，态度消极。
4.有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系。家访又难得走，教学的事情本来就多，忙不过来，多一事不如少一事。
5.忽视学生的思想品德教育，只注重知识的教学。认为知识的教学见效快，明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和黔移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，甚至有的学生还可能是顽固不化的刁民，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。因此，也就很少对学生进行法纪教育。
6.责任意识不够强。由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看见其它教师工作中存在的问题，因碍于面子或是认为不该自己管，也就没有主动提出来帮助改正，而是放之任之。
7.工作中，我总是一味踏踏实实，埋头干活，不重宣扬。总觉得自己尽全力乃至牺牲一切，搞好教育教学，学生看得到，家长看得到，领导看得到。平时我很少和同行切磋，交流学习。与其他同志，很少探讨业务，人常说隔行如隔山，我认为学好本专业知识，做好教学就行了，没有必要了解更多。这违背了构建和谐社会，学会与人合作的科学发展观思想。
二、原因剖析
上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自己结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：
1、理论学习不够，政治素养不高，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。
2、业务知识钻研不够，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必须要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，认为领导会有指示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。
3、工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
三、整改措施
通过这次学习实践活动，我认真反思了自己的不足，决心边学边改，立查立纠，认真做好：
1、树立发展的理念。自己要着眼于新思路、新视野、新举措来做好教学工作的新发展。要努力增强加快发展的紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应新时期发展形势的新方法、新举措;要转变观念，开拓创新，克服求稳和保守思想，积极尝试新的课改，以全新的理念服务于教学;注重学生的全面发展;树立育人意识，做新时期的智慧型教师。
2、树立团结合作的理念。在单位积极和同事们交流，学习他人的长处，弥补自己的不足。和同行们共同研究探索新理念下的教育教学工作，关心和帮助每一个同志，维护同事们的利益。坚持以学生为主体，建立良好和谐的师生关系，为他们终身发展奠定基础。
3、树立自强的理念，不断学习，转变工作作风。
我要更深入地学习理论，采用报刊，网络，听报告会，听专家点评等各种手段，丰富自己，武装头脑。用最先进的教育方法，激励学生，提高自己，脚踏实地，努力改变工作方法，改进工作作风，坚持高起点、高标准、高要求，自强不息，争创一流。用一流业绩报答党和人民。
4、树立好教师形象
为人民服务教学反思范文4
关键词：美国；服务性学习；中小学生
服务性学习是学习、服务与教学相结合的一种独特方式，目前在美国已经成为一项贯穿学前到12年级以及大学教育阶段的学习运动。在服务性学习中，学校等教育组织与培训机构，社会组织紧密联系，学习从教室延伸到社区，并给学生提供了一定的时间，比学生通过参与一系列融合个人和小组的活动与服务，反思自己的服务与学习经历，服务性学习能够发展和丰富学生真实的知识、实践技能，以及增强他们终身的社会责任心与公民价值观、学生在真实情境中运用知识、技能，在此过程中培养对他人的关怀感、服务性学习有效地把学生的知识获得和不断发展与丰富联系在一起。
一、服务性学习释义
对服务性学习的理解有多种。一般认为，服务性学习是一种教育理念、一种教学策略或者是一种学生学习经验的补充。它强调把社区服务作为学生学习与掌握技能和知识的一种方式，学生在行动中不断观察和认识，不断进行自我发现和自我反思，除了知识和技能的获得外，服务性学习更强调价值观的养成和增强。“它为学生提供镜子以观察自身，提供显微镜以审视社会，提供双倍望远镜以探究前景”。
密执安州立大学教育学院教授阿登·姆恩(ArdenMoon)认为，服务性学习是将服务与内容结构予以统合并进行实施的一种课程计划。伊勒(Evier，1999)和盖勒斯(Giles)认为服务性学习是一种经验性的教育模式，“经验促进理解，理解促进更有效的行动”。
美国国家实验教育协会(NationalSocitetyforExpefimentaialEducation)对服务性学习的定义如下：学生有明确的学习目标，并且在服务过程中对所学的东西进行积极反思的有组织的服务活动。
美国服务性学习委员会最近颁布的《在行动中学习：美国学校服务性学习的力量》的报告指出：“服务性学习与自愿服务是不同的，它是一种把社区服务和学术学习相结合的教学方法，用以促进学生的学习，增强其公民责任感，同时促进社区发展和进步。”
需要指出的是，服务性学习不是一种自愿者的计划．也不是学术课程的附加，而是课程本身；服务性学习不是用来惩罚学生的服务，也不是只适用于高中与大学，更不是使学生或社区单方面受益，而是使双方互惠；服务性学习强调的是合作，而不是竞争；服务性学习不是只适合于某一些学科，而是可以在任何学科和任何年龄段的学生中开展，方式可以不同。
服务性学习与社区服务是不同的。服务性学习将社区服务作为实现学生的学术目标的媒介，与学术内容和学术标准相联系。阿登·姆恩教授认为，社区服务不涉及正规学术性的需要及其任务；社区服务通过学生的自愿努力满足社区需求，服务性学习也满足那种需要，但它将那种需要作为审视我们自身、社会和未来的基础。并且，服务性学习给学生提供了在现实生活情境中来应用新的已获得的技能与知识的机会。学生从事的服务对于社区而言是有价值和有意义的。然而，我们应明确，只有当社区服务适应学校课程目标时，服务性学习才有可能发生，并具有一定的价值。
美国的服务性学习已渗透到各级教育教学的方方面面-在服务性学习中，一般是首先确定一个课题，进行讨论，然后分小组到社区服务一段时间，最后描述整个过程，进行总结和反思。教育改革服务性学习联合会(AllianceService-learninginEducationReform)认为服务性学习主要由以下几个部分组成：
(1)预备——学生在他们的社区中发现问题，并制定适应社区需要的发展计划；
(2)合作——来自于社区团体的学生与当地社区形成伙伴关系，共同解决社区问题；
(3)服务——学生实施有助于社区发展的服务性计划；
(4)课程统合——学生为解决社区问题而运用在学校里掌握的知识；
(5)反思——学生花费一定的时间对所从事的社区服务性工作进行思考、讨论，并进行归纳、总结，最终形成文字材料。
二、服务性学习的历史发展
美国服务性学习最早可以追溯到20世纪初教育家杜威的“在做中学”的思想、早在1915年，在阿巴拉切亚就出现了工作、服务和学习相结合的两年制或四年制的民间大学。20世纪三四十年代，为改善经济萧条的困境，美国决定提供受教育机会，要求学生毕业后以服务社会作为回报。人们发现，学校不是社会的“孤岛”，大量的社区活动能够不断地渗透到青少年的学习活动之中。20世纪60年代，服务性学习被首次提出，在接下来的十年里，各种志愿服务组织和团体从地方扩展到全国，参与人数迅速增加。
1979年，美国国家服务性学习中心成立，并提出三条基本原则。20世纪80年代以后，美国教育界掀起了服务性学习的热潮，服务性学习在全美得到普及，教育界已经开始探索各种服务性学习模式。正是因为意识到服务性工作计划的内在价值，美国的决策者、立法者及教育者才全方位推进丁地方、州和国家层次的计划。
美国政府1990年颁布的《国家和社区服务法案》(TheNationalandCommunityServiceActof1990)和1993年克林顿总统颁布的《全美服务信任法案》(TheNationalServiceTrustActof1993)，均以法律形式确定了服务性学习的地位和发展趋势。
在美国各州和地方学区的推动下，服务性学习运动已经从教育的边缘发展成为教育的主流。从1984年到1997年，参与服务性学习的中小学生从90万名上升到126万名。1999—2000学年，在349所接受调查的大学中，有71．2万名学生参加了服务性学习，有12．2％的教师提供服务性学习课程，有9％的学校把服务性学习课程作为毕业的要求。美国服务性学习委员会2001年的报告指出，2000—2001学年，美国参与服务性学习的中小学学生超过了130万。
自20世纪90年代以来，开发和实施服务性学习项目的专业人员与州和地方认证机构合作，把服务性学习纳入教师教育改革之中。其具体做法是：
(1)建立能够培养高质量服务性学习教师的课程体系。
(2)教师和教师教育机构(大学和学区)之间建立长期合作关系。
(3)对教师教育项目重点使用“教学对话”和“认知训练”的方法，尤其注意以反思性实践为重点的服务经验的现实性和背景性。
(4)要以长期培训代替短期培训。
1993年，为了探讨发展美国服务性学习教师网络的可行性，在一次由大学校园协作组织召集的会议上，首次提出要编辑一套关于服务性学习与教师教育的丛书。除了公立学校提出的项目外，一些大学和学区的教师教育项目也开始将服务性学习纳入教师教育中，力图将服务性学习项目与知识渊博的教师、提供支持的管理者、见多识广的社区成员和真正从事服务性学习的学生结合在一起，并力图以长期培训代替短期培训。
三、服务性学习的目标与价值
当今的美国学生正日渐脱离社区，失去了公民责任心，服务性学习有助于学生重构公民责任。服务性学习促进学生在连接理论与经验、思考与行动中学习，通过有意义的与必需的在社区的直接服务，满足尚未实现的需要，使学生有能力帮助他人，奉献自身，并与他人建立关爱的关系。经济学家杰里米·瑞佛肯(JeremyFifkin)声称，“服务性学习可能会成为21世纪解决社会问题的主要方法”。
服务性学习的目标主要包括：
(1)给学生提供一个更为丰富的学习情境，帮助学生了解学术科目与现实世界的关系；
(2)增强学生的自尊心与自信心，帮助学生了解如何做事，为学生的职业选择提供帮助；
(3)增强学生对于自身学习的责任感，并具备履行公民职责与权利的能力；
(4)向学生揭露社会的不适当、不公正问题，并帮助学生正确处理这些问题；
(5)给学生提供跨文化学习的机会。
服务性学习将学生的课堂学习与现实社会问题和需要结合起来，既促进了学生的智力发展，又提高了学生的公民参与意识。同时，服务性学习不用打破学习的严密性和学科性，就能够提供给学生尽最大努力学习的理由，使学生积极参与服务计划，既达到服务社区的目的，又让他们形成了更高的学术成就目标。在服务性学习中。学生会分析社区和社会，了解社区的演变历程。他们会与无家可归者紧密联系，还会与上代人密切交往。除了参与服务性工作本身以外，学生们通过这种计划能够发展多种能力。
为人民服务教学反思范文5
一、指导思想
以"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实党的十六大、十六届三中全会和中央纪委第三次会议精神，组织党员干部围绕"群众观、权力观、政绩观"开展形式多样的专题政治理论学习，使党员干部尤其是领导干部在树立正确的"三观"方面得到有效提升，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，立党为公、执政为民，为促进我市科技事业发展，实现娄底经济后发赶超，全面建设小康娄底的战略目标而努力奋斗。
二、目的要求
通过学习教育，使全局广大干部职工牢固树立"三观"：
一是树立正确的群众观。就是坚持马克思主义的群众观点和党的群众路线，坚持全心全意为人民服务的宗旨，始终保持党和人民群众的血肉联系。认真贯彻执行党和国家的科技方针政策，用好用足用活各级各类优惠政策，为全市科技事业发展创造良好的政策环境，同时切实改善服务质量，提高办事效率，积极做好科技项目的指导和服务，为科技工作者营造好良好的工作氛围。
二是树立正确的权力观。就是正确对待和运用手中的权力。树立"领导就是服务"的理念，要以民为本，为人民掌好权、用好权，用人民赋予的权力服务于人民、造福于人民。绝不以权谋私、追名逐利，坚决杜绝"索拿卡要"及其他任何形式的不正之风。要清清白白做官，堂堂正正做人。
三是树立正确的政绩观。就是一切从人民的根本利益出发，办实事、务实效、求实绩，不图虚名，不做虚功，不提脱离实际的高指标，不喊哗众取宠的口号，不搞劳民伤财的假政绩。真正把服务科技工作、科技人员、促进科技事业发展当作自身工作的第一要务，始终服务和服从于经济大局，努力使科技工作成为经济发展的强大支撑，为实现娄底经济的后发赶超做出新贡献。
三、具体步骤
教育活动从7月8日开始到10月份结束，分四阶段进行：
第一阶段：思想动员和学习教育（7月份）
1、按市委的统一部署，在7月15日前，召开局系统全体干部职工大会，进行动员，统一思想，提高党员干部对这次教育活动的现实意义、重要性、必要性和紧迫性的认识，为学教活动的顺利推进打好基础。
2、成立教育活动的领导小组和工作机构。
3、制订方案。7月中旬，按市直机关的统一安排，结合单位实际，制订本单位的实施方案，做出具体安排。
4、组织学习。7月15日至28日期间，组织党员干部认真学习《江泽民论党风廉政建设和反腐败斗争》、胡锦涛同志在中纪委第三次全会上的重要讲话以及吴官正同志的工作报告、《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》等有关法律法规，以及《立党为公、执政为民》等参考资料。观看"两个条例"辅导讲座、《反腐倡廉、勤政为民》图片展以及王怀忠，赵更效等腐败案件的电视警示片，以生动具体的形式，使广大群众党员干部受到教育，提高觉悟。集中学习不少于3天，个人自学不少于2天。
5、组织以"树三观"为主题的大讨论。讨论分两个层次进行。首先以各科室、各单位分组讨论，要求人人发言，个个谈体会，并由此推选出一名代表，参加局系统干部职工大会交流发言。要使党员干部不仅了解新"三观"，更要对新"三观"的本质要求有深层次的掌握。
要求在动员和学习讨论中，严格按规定范围组织参与，坚持考勤制度，认真做好记录。
第二阶段：开展多种形式的学习教育活动（7月下旬至8月）
1、开展联组学习。参加市政协组织的专题辅导讲座，向领导机关学习；邀请兄弟单位参加"树三观、谋发展"座谈会；加强部门交流与合作，努力构筑"大科技"工作格局。
2、组织观看市纪委举办《反腐倡廉、勤政为民》专题图片展，对党员干部进行"树三观"直观形象教育。
3、组织科技法律法规的学习与知识竞赛，丰富学习内容，活跃学习气氛，进一步强化法律意识，规范行政行为。
4、进行反腐倡廉警示教育。8月份组织党员干部到市反腐倡廉警示教育基地--娄底监狱听取反面典型的忏悔，并组织好反面典型案例剖析，增强拒腐防变的能力，进一步促进新"三观"的牢固树立。
5、组织开展深入民营科技企业、高新技术企业及农村进行科技工作调研活动，为促进科技推动经济发展，实现娄底"后发赶超"，当好市委政府的科技参谋。
第三阶段：查找问题整改（9月）
1、查找问题，反思剖析。组织党员干部围绕"树三观"主题，认真开展批评与自我批评，认真查找班子和个人思想作风、工作作风、领导作风和生活作风等方面存在的问题及存在问题的根源，认真进行反思。要求班子成员把自我剖析材料和学习体会文章融合好。
2、召开民主生活会。按照娄组通〔2004〕18号文件要求，围绕主题，充分准备，有针对性地开好领导班子民主生活会。同时，召开各支部的民主生活会，开展积极严肃认真的批评与自我批评。
3、完善制度，落实整改。针对查找出的问题，严格对照《两个条例》以及党风廉政建设责任制的要求，认真分析查找本单位在教育、制度、监督方面的薄弱环节，及时整改。特别要以事前防范为重点，以民主集中制为主要内容，加强制度建设，从制度上保障"三观"在实际工作中得到落实。
第四阶段：总体提高（10月）
要认真总结，每个干部职工均要写出书面总结材料，召开一次学习体会座谈会和一次学习总结会议，以巩固活动成果。
四、基本要求
1、高度统一思想，充分认识开展"树三观"思想教育活动的重要意义。
2、以高度的政治责任感，积极参加本次思想教育活动。
3、严格按照方案要求，保证时间，认真学习规定"科目"，做好学习笔记、撰写心得体会。
4、充分发扬民主，勇于开展批评和自我批评，真正解决存在的实际问题。
5、以学习促工作，确保"树三观"思想教育活动取得实效。
为人民服务教学反思范文6
近期，在政法队伍教育整顿开展之际，院里组织召开了第一次警示教育大会，随后组织观看了违纪违法干警忏悔录警示片，组织全体人员参加了省反腐倡廉警示教育基地。观后深受教育和启示，特别是XXX市人民法院原主任科员XXX的案例，使我深刻认识到在机关深入开展反腐倡廉警示教育的必要性。从案例来看，贪污受贿人员平时放松了思想认识、放松了法纪法规的学习、放松了对自己的要求，才一步一步地走向了犯罪的道路。所以，在日常的工作生活中要做到：
一始终坚持政治理论学习，坚定理想信念。作为党员，只有不断完善和提高自己，才能确保高质量地完成好党交给的工作任务，才能更好地保证自身的廉洁清正。因此自己将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准。同时，自己要按照党的要求，严格要求自己，防微杜渐，确保不出任何违法违纪问题。
二是始终坚持为人民服务的宗旨。要做到全心全意为人民服务，完成好党交给的各项工作任务，最根本的就是要正确处理好个人利益与党和人民利益的关联，在任何时候都要把党和人民利益放在首位。要时刻注意树立警醒意识，在大是大非面前坚持正确立场和态度，自觉维护党和人民的利益。进一步加强世界观的改造，用马克思唯物主义的观点去决定、检验是非功过。正确行使党和人民赋予的权力，心系组织重托，心系群众冷暖。在世界观、人生观和价值观上进行自我批评和自我教育，牢固树立“为人民服务”的思想，端正思想作风，提升思想境界，切实做到为民、务实、清廉。
三是始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度。XXXX的案例警示我们：在社会主义中国，法律面前没有特殊公民，党纪面前没有特殊党员。一个党员干部，不管地位多高，权力多大，只要违法乱纪，终究逃不脱党纪国法的严厉制裁，以身试法者必亡。透过警示教育，我深刻地认识到反腐倡廉的任务艰巨性，认识到建立教育、制度、监督并重的惩处和预防腐败体系的紧迫性。因此，作为一名普通干警，务必用心维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约束自己，用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转。严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，做一个清清白白的人。
最后，我要以案为鉴，做到举一反三，警钟长鸣，牢记党的宗旨，做好本职工作，恪尽职守，全心全意为人民服务。党的光辉形象靠党员的共同发奋来增彩，党的利益需要我们大家来共同维护。我将以此警示自己，防微杜渐，警钟长鸣，牢牢树立勤政为民、廉政为民的思想观念。
