送教下乡心得体会范文1
2019年10月，我参加了县送教下乡的活动，历时两天，听了三位专家讲授的示范课和两位专家的专题报告，专家们精心准备，奉献出一场场精彩的表演，老师们参与性高并积极与专家互动交流，活动开展的扎实有效。我从中也获益匪浅，从几位专家的示范课中我学到了以下几点：
课前精心准备，不打无准备之仗。我们确立课题内容后，要围绕课题内容进行充分准备，才能让课堂素材、教学手段多样化，在课堂中老师教的轻松学生才能学得快乐。三位专家在课前就做了充分准备，李维贵老师从幻灯片制作、教案编制、学生分组、器材准备等在课前做了大量工作，才使课堂流畅完整，施培相老师同样也费尽心思做了精心准备，为了使光路明显，在水中加适量奶粉、在空气中喷清新剂等，使光沿直线传播更加明显，增强演示的直观性，李涛老师的导学案在平时也化费很多心思设计，重基础，由浅入深，层层递进，重难点突出，学生完成导学案就能掌握本节知识。这些准备工作教师投入大量心血，除了有很强的敬业精神，还有平时积累的丰富经验。总之要上好一堂课，教师在课前要精心准备很多素材。
课堂中教师不仅要教会学生知识，更要渗透德育教育，培养学生的爱国情操。学生是祖国的花骨朵，是祖国的未来，从小要培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操，教师就是教育的最前线，在课堂中不光要教学生学会知识，更重要的职责是育人。三位专家在授课中就很好渗透了德育教育，李维贵老师利用视频展示国庆烟火的盛大场景，展示祖国强盛的画面，激发学生爱国情怀，教育学生好好学习，报效祖国，施培相老师对于皮影戏的讲述，鼓励学生热爱中华民族优秀的文化传统，增强学生民族自豪感，李涛老师利用分组抢答方式授课，对于优胜组发小国旗进行鼓励。从专家的课堂中我们看到了德育教育随时都能进行，不是做不到，只是我们平时忽略了。
送教下乡心得体会范文2
为了提高幼儿教师的专业素养和专业水平,2017年11月25日聊城市教育志愿服务团学前教育学段送教下乡活动,我有幸也参加了这次活动.
于桂英老师采用抽签的方式分组，让我们老师一下子熟悉起来，很快地建立起培训班学员的同学情，充分感受到一个大家庭的温暖。
杨立新老师通过研读<指南> 让我明白了幼儿教育中存在的问题，以及应对策略，使我明白了这次培训要解决的问题是什么？培训的目标是什么？我需要怎样做才能成功地开展培训，使我有实实在在的收获？
透过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作就应坚持德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育资料，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
幼儿教育，热爱孩子是第一位的。如果老师没有职责心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能能够培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改善的。说到品德，我又想到职责心，幼儿教师没有职责心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育？所以，这就要求我们遇事多从他人的角度思考，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师务必具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
送教下乡心得体会范文3
关键词：送教下乡；增产创收
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-09-0003-1
1 送教下乡的条件
1.1 提高认识是送教下乡的前提
农民作为新农村建设的主宰者，参与者，同时又是受益者，农民素质的提高，收入的增加，生活水平的提升，是新农村建设的重要目标和任务，大力开展“送教下乡”，实施“送教下乡”，可以为现代农业发展和社会主义新农村建设提供智力支持和人才保障。实施“送教下乡”，培训关键是“送”。“送”的基础是要落实资金，解决资金缺口；“送”的难点是实用技术性要强，通俗易懂和技能简单；“送”的过程要精心精细，周密安排，认真遴选，工作落到实处。
1.2 加强师资培训，提高教师素质
教师是“送教下乡”培养农民的关键，教师是理论教学的设计者与执行者，还是联系实际的实践者和指导者，教师应加强学习，更新专业知识，积极探索和实践新农民培训的新方法，新形式，教师积极参加农业生产实践与专业学术交流活动努力学习，拓宽知识面，把我们所学到的知识通过我们的最直接最明白的语言传授给农民。
1.3 立足实际，展开送教下乡的基础是灵活
实施“送教下乡”，就要以各村屯多部门联动配合为支撑全面开展“送教下乡”工作。各部门要面对“两个实际”，即农村生产实际和农民基础实际，展开培训工作；要落实“三个结合”即提高文化素养与培养专业能力相结合、集中学习与生产实践相结合、专业培训与长期服务相结合。“送教下乡”结合农时季节培训，不断提高广大农民的科学文化素质，带动更多的农民创业就业，促进增收致富。
1.4 根据需求展开“送教”是实施“送教下乡”的关键
要根据各地农民对先进技术的需要和需求，开展各类适合农民特点的短期及中长期实用技术培训和指导。要深入田间地头，主动了解农民对技术的需求，以点带面带动农村生产水平的整体提高，进过培训为农民创造出更多的经济价值。
2 送教下乡的方式方法
送教下乡的方式在目前来看不只是一种，有面对面的授课和现场实习，还有网络，光碟等，现场面对面的方式是比较受广大农民朋友欢迎的最适应最贴切的方式，这种送课至关重要，传统教学管理模式需要相应进行调整。在采访中有70%以上的农民喜欢面对面授课。在农家门口为农民讲课与学校不同，这种方法接受力很快，教师需要精心安排教学内容，教学内容既要考虑专业的系统性，又要根据农民的要求来安排。老师讲的课要让农民听了就懂、看了就会、用了见效，这样才是农民最最欢迎的。它要求所开设的课程一要与农民相关，二要紧贴农时，不影响农民正常农业生产，脱离二者就不能得到农民真心拥护，教学效果也会大打折扣。针对这一情况我们农广校的具体做法是：
第一实际需要决定专业设置。学校专门派出教师到各教学点进行调研，根据区域产业特点确定开设专业，由当地生产习性和农时确定授课计划，确保课程符合农民需要，力求送到农民家门口的教育老百姓喜欢听，用得上。
第二农时决定讲课时间和内容。学校的课程安排都是根据农时决定的，到什么时候讲什么课，使教学进度与动植物的生长周期相结合。农民不用出家门、不耽误干活就能系统的学习专业知识。广大农民普遍关心的问题，这时学校的老师就着重讲解上述相关知识，为农民解忧排难、为促进农民增产增收铺路搭桥。
3 送教下乡的形式与内容研究
为解决农民知识的缺陷，把课堂设在田间地头、乡村院落，为农民讲解一些农业技术与操作知识，直接培训农民，让缺乏知识的农民看到了发展和提高的方向。送教下乡的内容从以下几点谈起：（1）精心组织，提前宣传。在送课的前一天或前几天到自己所要去的地方与当地负责人联系好，说明我们这次送课下乡的目的与要求，把整个程序和相关信息提前传递给农民，打破农民固有的心理防线以便到讲课时增强大家参与和学习的积极性，同时在讲课现场发放书籍、笔、本，为农民提供有力的方便的学习条件。（2）精彩展示。为成功开展送教下乡，增强活动的实效性，学校积极推荐骨干教师，从认真备课到精心设计教案，不断修改，不断完善，在活动现场会把最先进的技术和最新的政策带给广大农民，让农民听到最优秀的教师给他们讲课。从下乡送课来看，农民真是受益无穷。（3）用心学习，我们做教师的会尽最大努力为农民送上优秀的技术指导，那么作为农民朋友也要进行虚心学习，送课当天农民来得早到的齐，听课专心，记录认真，这些不但是纪律要求也是重要的培训内容，因为只有做到这些才能保障农民朋友学有所获学有所得。
4 小结
送教下乡心得体会范文4
邢台市农业学校首创的“送教下乡”办学新模式一经实践，就得到了农民学员发自内心的拥护，产生了前所未有的新效应。
一是“让想上学的农民有学上”，达到促进教育公平的效果。邢台农业学校开展“送教下乡”，既是落实《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》等国家政策文件的具体行动，也是促进教育公平的一项重要措施。“送教下乡”把城市涉农类职业学校的优质教育资源送到了农村、送到了农民的家门口，使大批农民能够和城市的工人一样就近进入自己想学习的学校。虽然，“送教下乡”的教学场所、周边环境比不上城市学校，但毕竟缩小了城乡差别，促进了教育公平。
【图表说明】在2009年邢台农校录取的5009名农民学员当中，男性与女性相比，男性居多，表明男性依然是农村的主要劳动力，对农业科技知识需求强烈；而在小学、初中、高中三种学历当中，农村参加学习培训的学员主要以初中学历居多，这也反映了学员的总体学历水平；此外，学员当中，也有相当一部分是返乡农民工，表明这一群体也亟需补充农业专业技术知识。
二是服务从业农民这个最大的生源市场，达到“从业农民乐业”的效果。我国农村大量的往届初高中毕业生、复员军人和返乡农民，是当前农业生产和新农村建设的主力军；他们既有文化基础，又有生产经验；他们想学习，迫切需要通过学习提高生产技术水平。但因家庭生产、经济困难等原因，离不开自己的责任田、温室大棚和饲养场，离不开自己并不富裕的家。“送教下乡”瞄准了从业农民这个最大的生源市场，使他们在家门口就可以学技术，农民学习热情一触即发并持续高涨。2009 年邢台农业学校春秋两季“送教下乡”计划招生5 000 人，报名条件限制在45岁以下，招生工作一开始，两周内就有12600人报名，之后报名人数飙升至两万有余。截至2009年10月底，录取农民学生达5009人，这些学生全部是免费上学。
可以说，正是“送教下乡”工作系统的建立，使大批的从业农民有了接受中等职业教育的机会，通过3～5 年的系统学习，不仅可以提高他们的生产技术水平和思想道德修养， 而且可以促进生产发展，增加经济收入，真正收到了“让从业的农民乐业”的实际效果。
三是利用民间资本办教育、生产场所搞实训，达到“盘活教育资源”的效果。由于我国人口出生率的逐步下降，以及城市用工市场对涉农类中等专业技术人才的需求不大，致使大量的农村中小学校舍闲置，城市职业学校涉农专业教师无学生可教，造成大量优质教育资源的浪费。邢台农业学校开展“送教下乡”短短8 个月时间，带动了河北全省100 多个学校加入“送教下乡”行列。全省有50 万农民报名，10 万青年农民注册进入职业学校参加学习，接受正规的中等职业教育。不仅盘活了现有的教育资源， 而且有效地利用了民间资本办教育、生产场所搞实训。就邢台农校而言，2009年春秋两季招收的5 009 名农民学生，按每生占用6 平方米的教学场所和4 平方米的生活场所计算，5 000 人就需5 万平方米的校舍， 同时，5 000名学生带着5 000 户不同类型的责任田，教师可选择不同的生产基地开展实践教学。仅此5 000 名学生可为邢台农业学校节省建设资金一亿元左右。
2. “送教下乡”经验做法被推向全国
邢台市农业学校开创的“送教下乡”新模式得到了各级领导的充分肯定。国务院副总理回良玉、国务委员刘延东以及河北省领导都作出了重要批示，要求长期坚持“送教下乡”，并努力扩大覆盖面。“送教下乡”工作经验得到了教育部的肯定并在全国推广。中央电视台、人民日报、光明日报、中国教育报、农民日报、新华网、人民网、长城网、中国职成教网、河北电视台、河北日报、河北经济日报等多家国内、省内知名媒体报道了邢台职教的“送教下乡”工作经验。全国18个省市的180余家职教代表团到邢台学习交流，全国数十万农民受益。
与此同时，邢台农校被国家人力资源和社会保障部、教育部联合授予全国教育系统先进集体和“全国中等职业学校德育工作先进集体”；被河北省委、省政府授予“河北省文明单位”；2010年，学校顺利通过了国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目评估，成为教育部首批中职示范学校。
目前，邢台市教育局正在按照刘延东国务委员以及省、市领导的批示精神，继续把“送教下乡”工作向深里抓，向实里做，通过这一有效形式，培养更多有文化、懂技术、会经营的新型农民，让科学技术就地转化为现实生产力，让广大人民群众增收致富奔小康的道路越走越宽广。
3. “送教下乡”应避免三种错误倾向
邢台农校校长关林柏2009年8月10日在给教育主管部门的建议中提出，应避免“送教下乡”工作出现的三种错误倾向。
一是急于求成：有条件的学校“送”，不具备条件的学校也跟着“送”。事物的发展都有一个从小到大，由弱变强，循序渐进的过程。“送教下乡”作为一种全新的办学模式，其特点突出的是一个“送”字，送的是涉农类职业学校可流动的教育资源。这就要求教育主管部门根据“送教下乡”工作的客观要求，制定出一个参与“送教下乡”学校应具备的基本条件，对参与的学校事先评估，万不可转发一个文件，开一次动员会万事大吉。当然参与的学校越多、招生就越多，任务完成的就越好，实绩就越突出。但是如果不具备“送教下乡”条件的学校也参与这项工作，送而不规范，教而不到位，如此一来“送教下乡”工作就难免走了过场。
二是急功近利：能开办的专业办，办不来的专业也办。“送教下乡”是涉农类职业学校自身改革办学模式的一次新尝试，是服务三农的一个新举措。作为参与“送教下乡”学校的主要领导，在开展“送教下乡”的过程中一定要把服务三农放在首位，盘点自有的、可流动的教育资源，有所为，有所不为，力求通过“送教下乡”让农民学到想学的东西，提高自身素质，增加生产效益。万不可能办的专业办，办不了的专业硬着头皮也去办，当然办的专业越多，招生就越多，招生任务完成的就越好。但是，如果办不了的专业也办了，学校该上的课教师讲不好，学员想学的技术学不到，必然挫伤农民学习的积极性。“送教下乡”的对象是农民，农民们没有了积极性，后续的“送教下乡”就无法正常开展！
送教下乡心得体会范文5
论文摘要：送教下乡不失为符合农村幼儿教育现实的一条重要途径，对促进农村幼儿教师专业发展具有其独特的作用。本文探索了送教下乡对农村幼儿教师专业发展的促进作用，以及应该采取什么措施来通过送教下乡实现农村幼儿教师专业的成长和发展。
幼儿教育作为农村基础教育的重要组成部分，随着农村幼儿家长受教育程度的提高和农村经济的蓬勃发展，愈来愈受到农村幼儿家长的重视。而农村幼儿教师专业素质的提高是农村幼儿教育事业发展的前提和基础，提高农村幼儿教师专业发展水平，已成为当前农村幼儿教育改革中的首要任务。实现农村幼儿教师专业发展有多种途径，比如外出培训、园本教研、自我反思、业余自学等，但送教下乡不失为符合农村幼儿教育现实的一条重要途径，对促进农村幼儿教师专业发展具有其独特的作用。
一、送教下乡的含义
所谓“送教下乡”，是指在教育主管部门的集中管理下，省、市里的示范性幼儿园教师或者幼教专家到农村幼儿园进行教学指导，是城市幼儿教育援助农村的一种重要方式。幼儿教师专业发展是指幼儿教师在内部和外部作用下，为提升教育理念、专业知识和专业能力等素质不断学习提升的过程。一般认为，专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的重要部分，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。目前送教下乡的基本形式有专题报告、名师讲学、观摩教学、说课评课、专家咨询、园本培训指导、交流互动等。
二、送教下乡有利于农村幼少七教师的专业发展
（1）送教下乡有利于农村幼儿教师的专业知能水平的提高。农村幼儿教师由于接触面的狭窄和信息获得的相对封闭性，更新知识结构和了解幼教新动态显得较为困难。省、市里的示范市幼儿园教师或者幼教专家可以通过举办教育理论知识的专题讲座或者“传帮带”的传统形式，向农村幼儿教师介绍幼儿教育新动态、新的教育理念和教育模式，促进农村幼儿教师实现知识结构的更新与完善。另外，省、市优秀幼儿教师的教学组织经验丰富，教学模式也各富个性特色，成为农村幼儿教师提升教育教学技能的重要学习资源。省、市优秀幼儿教师或者幼教专家可以通过开展观摩教学活动，促进农村幼儿教师专业技能的发展。其中借班带教不失为送教下乡的一种有效形式。城里幼儿教师利用现有的农村幼教资源，了解熟悉本班农村幼儿的身心发展特点，从而因地制宜地组织教育活动。
(2)送教下乡可以有效缓解农村幼儿教师参加外出集中培训的工学矛盾，弥补外出集中培训的不足，不失为一种提高农村幼儿教师专业素质的切实可行的力、法。笔者在“中部地区农村幼儿教育事业发展的问题与对策”的课题调研中发现最近两年农村幼儿园数量增加很快，规模大小不一，但由于受传统择业观的影响，幼儿师范学校毕业的学生一般不愿意在农村幼儿园工作，很多初、高中毕业生加人了农村幼儿教师的队伍，专业幼儿教师极度缺乏，农村幼儿教师急需培训。另外，农村幼儿教师的工作琐碎、繁忙，工作负担相对来说较大，一旦一个幼儿教师外出培训，可能整个班级的幼儿就只剩一人或者无人照顾、管理的情况。笔者在调查中也发现，农村幼儿教师工作太忙，时间和精力不够是阻碍农村幼儿教师外出培训的主要障碍。送教下乡，示范市幼儿园教师或者幼教专家送教到农村幼儿园、农村幼儿教师身边，可以有效缓解农村幼儿教师参加外出集中培训的工学矛盾，不失为一种提高农村教师专业素质的切实可行的办法。此外，送教下乡可以减少农村幼儿教师外出培训的费用。
三、通过送教下乡促进农村幼儿教师专业发展的对策与建议
笔者在调研时发现，许多农村幼儿教师对送教下乡并不怎么认可，主要存在以下问题:①送教下乡脱离农村的实际。目前的送教下乡主要是城里幼儿教师精心准备了一节教育活动观摩课，然后由专家或者其他教师点评，有的连点评环节都省略了。城里幼儿教师事前精心准备的教育活动课，由于没有考虑到农村的现实条件，从内容到实际都脱离了农村幼儿教师的实际，不利于农村幼儿教师的学习。②送教下乡流于形式。笔者在调查中发现市教育主管部门每年都制定关于送教下乡的活动计划，也有“手拉手”“结对制”的扶持计划，但真正落到实处的并不多。
针对以上情况，笔者认为送教下乡是一项比较复杂的系统工程，怎么样使送教下乡落到实处而又符合农村的实际，显得尤为重要。
1.对教育主管部门的建议
教育主管部门一要制定合理的制度，建立长效机制，激发与强化教师专业发展的动机;二要统筹安排，策划好、组织好高层次、高水平的送教下乡活动;三要完善送教下乡的考核管理制度，加强对省域范围内送教下乡工作的巡视指导，研究制定并不断完善对送教下乡工作的评价机制。
2.对送教的省市优秀幼儿教师的建议
送教下乡的真正目的是帮教，是帮助农村幼儿教师专业素质水平不断提高的过程，是提高农村教师素质的培训与研修一体化的过程，因而我们不能把送教下乡简单地理解为送一节教育观摩课。送教下乡的最大意义在于让城里的优秀教师利用乡下的教育资源，用乡下的教学条件给乡下孩子上课，乡下教师则通过近距离的接触，观摩学习、感悟城里优秀教师在挖掘农村教育资源、教育活动组织、师幼互动等方面的长处。送教的城市优秀幼儿教师既要发挥自己的教育专长，又要考虑结合农村幼儿教育的实际，把送教活动的效果发挥到最好。
3.对受援幼儿园的建议
一是受援幼儿园可以建立农村幼儿教师专业发展的规划管理制度，对农村幼儿教师根据年龄、职称和学历等情况予以分类，提出不同的专业发展目标和要求，将教师的教育教学能力等专业发展情况纳人年终考评体系，从外部推动教师专业发展。二是筛选一批立志扎根农村，服务农村幼儿教育，有着较好素质的青年教师，对其进行优先培养。他们接受能力快，成长迅速，有利于短期造就一批本园的教育教学与管理骨干力量，以他们为基础带动更多幼儿教师的专业发展。
送教下乡心得体会范文6
关键词：送教下乡；传播文化；科技致富；国民素质
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0054-02
到送教下乡办工作两年多了，在和农民朋友近距离的接触中，我深切感受到我们国家服务三农政策实施的重大意义。中国作为农业大国，农村人口接近九亿，农民问题关系到社会的稳定，农民素质关系到整个中华民族的素质。而科技文化知识的匮乏，是我国农民素质较低的一个关键性的因素。而我省近几年推广实施的送教下乡工程是向农民推广科技文化知识，是让农民通过科技致富，通过学习文化知识进而逐步提高农民素质的最直接、最便捷的途径。
为扎实推进“送教下乡”活动的开展，各级领导统筹安排，我县专门成立了送教下乡工作领导小组。由县委组织部牵头，县教育局、县职教中心多方联动、协调并进。在以王立东校长、马辉校长为核心的卢龙职教中心领导的大力支持下，在以杨作龄为主管主任的亲自带领下，我校于2009～2014年先后完成四批招生。截止目前，涉农专业学生累计分布在全县近百个行政村，教学班级达到41个，学生人数高达3166人。作为卢龙职教中心送教下乡这个团队的一员，我从自己的实际工作中深深体会到了农民兄弟对科技文化知识的渴求。
送教下乡全体教师自开班上课以来，往返于全县十二个乡镇的各个教学点授课，我和我的同事们驱车下乡，近者十几公里，远者几十公里，一路颠簸下来很是疲惫。但是，当到了教学点后，看着学生们真诚朴实的笑脸，我们忘却了疲惫，为农村培养实用型人才的使命感油然而生。以下是上课当中的几个小细节，也是工作当中让我感动的瞬间。
一、文化传播：随风潜入夜，润物细无声
有一次到陈官屯乡上课，那是我到送教办的第一次下乡，我给学生们讲的是应用文写作。第一个专题是借条的写法，我讲了几分钟后，一位女学生从第三排悄悄地挪到了第一排的空座上，然后向我微微一笑。下课后我找到了她，和她聊天，她说有一次她的朋友向她借钱，由于数额不是很大，当时没有留下字据，但是钱到现在还没有归还，她还不好意思向她要。听了你的课，我长了见识，以后再遇到这样的事，而且超过一定的数额时一定让对方写个借条。听着她的叙述，看着她朴实的脸，我感觉我帮助了她，也感觉到知识对一个人的重要。
还有一次到石门镇高各庄下乡，那天我感冒很厉害，但当时人员很紧张，我带病来到了教学点。课讲到一半时，我的声音有些沙哑，嗓子疼痛难忍，下面听课的学生让我歇会儿，我刚坐下，一位学生把几个金桔送到了我的面前。那一刻，我的内心有丝丝的感动。这就是我们朴实的农民朋友，他们没有高深的文化，没有过多的言语，但他们的朴实和真诚让我在辛苦的工作中感到了一缕缕温暖，一丝丝感动。也让我感到了他们对知识的渴求。
我是卢龙县职教中心从事送教下乡工作的一名文化课教师，我主讲的还有公民道德。在向农民灌输公民的基本道德的基础上，还向学员讲授了《弟子规》和《中华孝经》的一些知识，让学员们对中国的传统文化有了更进一步的了解。在讲授《弟子规》的课上，我向学生讲解了“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”的深刻含义。在和学生互动的时候，张各庄村学员王树立说，现在我们的生活水平比以前有了很大的提高，但是不孝敬老人，甚至虐待老人的现象时有发生。老师你的课对改变我们农村的一些不良风气有好处。我对“孝”的理解就是我有一碗饭，就给父母半碗。有一位养鸡的学员说，老师，我听了你的课，我认为我做得不够好，明天我把新鸡下的蛋给我的爹妈还有公婆送去，你的话我会记在心里，敬父母就是积德行善，我要给自己的孩子做出榜样，我可不想我的孩子将来不孝顺我。中华孝经里讲，孝，德之本也。意思是说，孝，是一切道德的根本。俗语说得好，百善孝为先。学员刘女士和现在丈夫是再婚，丈夫有一个男孩，她积极给他张罗盖房娶媳妇，下课和我交谈时她说，老师，有人说我傻，为啥不给自己的孩子多留点钱，听了你的课，我觉得我是对的。我对丈夫的孩子好，我的公婆很高兴，我的丈夫对我也很好。我感觉通过文化课教学，大大提升了老百姓的文化道德素质水平。作为一名送教下乡的教师，我不敢奢求通过我们的文化下乡，让他们都能有好的道德修养，但是，只要我把这项工作坚持下去，好的道德、好的风尚就会在每一个学员的身上扎根，慢慢地成为一种习惯。
二、科技渗透：漫漫送教路，结下丰硕果
在送教办老师当中，每个人都在辛勤地工作着，每个人也都有让他们感动的瞬间。李凤辉老师是我校外聘的送教下乡专业课老师，以前是基层兽医站站长，他理论知识深厚，实践诊断技术更是精湛过人。一次下乡中，学生莫长福家的二十多头猪发生哮喘，自己买了药，效果还不理想，就向李老师咨询。李老师告诉他使用左旋咪唑效果应该不错，莫长福采纳了他的意见，用药以后猪病七天痊愈。俞林甸大徐沟村学生孟祥英饲养的育肥猪全身发紫、走路无力、脊背流血，以为是得了流行性疾病，给李老师打电话求援，经过现场李老师诊断为日晒病，经他简单处理后，仅仅用四元钱的药就把病治好了。看到他们的笑脸，李老师开心地笑了。农民兄弟的笑容是对我们送教下乡教师最高的奖赏。
他们的忘我工作也深深地打动了我。一次我和送教办杨作龄主任下乡到陈官屯常各庄，他主讲的是果树栽培――整形修剪，他身穿工作服，右手一把剪刀，左手一棵树苗，挽起了袖子，声如洪钟地为学生们讲解着。下面的学生认真地听着、记着，生怕漏掉了某些重要的地方。那一次，杨主任一讲就是三个小时。我被他的课深深地吸引，有一种想去剪枝的冲动。当时我想，我们老师真心付出，传授给农民朋友科技专业知识，等到他们真正地把科技专业知识运用到自己的生产实践当中而在经济上有所收益的时候，应是他们最快乐的时刻，但那又何尝不是我们的幸福瞬间呢？
两年来，我校的送教下乡工作取得了丰硕的成果，如星星之火，点亮了科技致富的明灯，照亮了孤竹大地。木井乡木井村村主任李瑞祥通过学习转变观念，积极从事温室大棚生产，大棚占地达300亩，采用“农户+公司”的运作模式进行西红柿专业化生产，大棚桃栽培等，起到了较好的科技示范带动作用。安卫红、夏秀丽分别建造大棚桃，现如今暖棚内已硕果累累。石门镇东阚村贾伯晨是我们的第一批学员，他积极参加果树专业技术学习，把新知识、新技术、新方法应用到核桃栽培管理中，在他的带动下，如今80多户村民栽的140余亩核桃，每年增加村民收入约150万元。他还把种植核桃的专业户组成了经济联合体――合作社，贾伯晨任董事长，负责管理和对外业务接洽。第二批动物养殖专业户通过学习，获益喜人。张各庄村教学点养殖户张学东，应用传统养猪方法年出栏仅70头～80头，收入2万元～3万元。今年年出栏达到300头，年收入达8万元以上。
三、送教下乡：造福百姓，利国利民
在送教下乡工作之余，我也思考了一些问题，对送教下乡工作有了进一步的认识，更加感受到送教下乡对农民的重要性。我们知道国民素质的提高关键是占全国人口总数70%的农民素质的提高，送教下乡活动除了向农民朋友传授种植、养殖等科技知识外，文化知识的渗透，道德修养的灌输也是很重要的一个方面。我们开设的公民道德、法律基础等文化课内容就是为了向农民兄弟传播文化，增强他们的法律观念和道德意识，这对提高农民的综合素质起了很大的作用。我们的学生都是成年人，他们已经为人父母或即将为人父母，如果我们用科技知识武装他们的头脑，让他们依靠科学技术走上致富之路，用文化提高他们的素质，更好地教育下一代，那么，送教下乡所带来的附加值是无可限量的。我想，送教下乡活动如果在现在的基础上再加大范围和力度，让更多的农民朋友加入到这个行列中来，那么在不远的将来，国民素质的提高将不是一句空话，文化兴国也不再是一个遥不可及的梦想。
参考文献：
