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公园里的笑声作文范文1
Abstract: The objects of higher vocational education are to turn out highly qualified versatile versatile trained personal who will face the first line of production,construction,service and administration.The features which are occupational,technical and applicable decided that the students must contact with corporateculture. The students must have not only a certain theoretical knowledge and good professional skill,but also excellent occupational quality and communicative competence. Vocational colleges through "school-enterprise integration", build vocational characteristics of the times of the campus culture, from the training objectives, curriculum system, the students of professional quality, behaviour norms, all-round to meet the requirements of enterprises, vocational schools, only the enterprise culture and campus culture merge together, in order to do its own characteristics, in order to meet the needs of society.
关键词: 高职院校;企业文化;校园文化;学生管理
Key words: higher vocational college;corporate culture;campus culture;management of student
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0218-01
1高职高专校园文化与企业文化相融合对学生管理工作的必要性和重要性
1.1 企业文化的内涵企业文化是指企业在长期的生产经营实际过程中创造和形成的,包括企业制度、企业形象、价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质,以及蕴涵在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。企业文化是20世纪80年代初由美国管理学者提出并引入我国,它是企业生存竞争、发展的灵魂,体现着企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。[1]
1.2 校园文化与企业文化相融合的必要性和重要性
1.2.1 校园文化与企业文化相融合的必要性校园文化与企业文化同属于社会文化分支下的组织文化、管理文化,都是以人为中心、以人为着眼点;都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用;[2]其不同点在于校园文化是一种教育文化、研究文化,其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才;而企业文化则是一种经营文化、实践文化,其最高目标是为社会提供良好的服务同时追求利润和效益的最大化。两者对接与融合对于高职学生的成人与成才、就业与创业具有积极的意义,主要表现在:①可以激发学习热情,有利于高职生成才。②可以塑造良好品德,有利于高职生成人。③可以增强社会适应能力,有利于高职生就业。④可以培养创新精神,有利于高职生创业。
1.2.2 校园文化与企业文化相融合的重要性教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2006〕16号文件)一再强调以就业为导向,紧密联系行业企业,校企合作,突出实践能力培养,增强学生的职业能力。这就决定了绝大多数毕业生未来将在企业从业,步入社会后,他们首先感受到的将是企业文化氛围和企业精神的熏陶。
2当前高职院校学生管理工作的现状分析
其一,高职校园文化建设脱离高职培养目标,未能体现高职特色,导致校园文化与企业文化脱节,学术气氛与实践氛围缺失;其二,高职学生教育管理工作仍偏重于经验化和模式化的教育方法,缺乏企业文化融合的创新精神和改革的力度;其三,高职学生思想政治教育工作偏重于模式化和流程化的管理方式,缺乏面临新情况的应变能力和特色教育,思想政治教育工作者在面临新情况、新问题时无法有针对性开展工作,依然利用以前模式化的基础性工作来进行应对;其四,高职学生的职业指导工作偏重于理论化和固定化的指导模式,缺乏基于企业文化的实质教育和企业实践。
3企业文化与校园文化在学生管理工作中进行融合的有效途径
3.1 教学管理与思想政治教育相结合,在办学理念中融入企业文化高职院校要树立企业化的办学理念,营造企业化氛围,教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法要充分体现职业岗位的特点,把相应行业、企业需要的不同素质要求贯彻于各专业的每个教育教学环节中。
3.2 思想政治教育与社会实践相结合,增强思想政治教育的实效性高职院校应该在社会实践方面,增加社会实践的途径与方法指导,鼓励学生参加社会实践体验,帮助学生在具体的社会实践过程体现企业文化的精髓,实现企业文化理念的教育;通过实地考察、分类调研、企业座谈、岗位实践等方式,调动学生主动面向企业的积极性,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成正确的职业道德。
3.3 行业文化、企业文化与校园文化相结合是拓展思想政治教育的有效途径高职学生的成长成才除得益于专业领域内的知识与技能外,也离不开校园文化所形成的环境氛围对其成长过程潜移默化的熏陶感染。校园文化蕴含在办学的各个环节中,因此,高职院校要实施真正的文化融合,创高职院校的办学特色,就必须在办学过程中,全方位的实施企业文化与校园文化的融合。
3.4 企业管理与班级管理相结合,培养学生的企业角色意识
将班级管理模式与企业管理模式进行类比,从班干部的任命、班级企业文化的营造、班级团队精神的培养、班级事务的处理方法等方面进行试点,充分肯定企业文化在班级中的融入。综上所述,从高职院校的人才培养特点上来看,高职学生思想教育必须从企业吸收更多的优秀企业文化,将企业文化的核心和特质融入思想教育工作中,加强学生的职业道德、职业素养、职业能力的培养,培养符合企业需求的拥有正确价值观念和行为规范的专业人才。
参考文献:
公园里的笑声作文范文2
0 引言
高等学校的建设与发展也在国家改革开放以及经济社会持续发展的背景下逐渐进入了新的阶段。新时期高校辅导员需要承担的责任很多，落实大学生德育教育、落实学校规章制度、组织大学生参加各种教学活动、为大?W生提供专业辅导和择业辅导、疏导大学生心理、帮助大学生解决困难、在大学生中发展党员等，可以说高校辅导员责任重大，其扮演的不单是“政治辅导员”角色。高校辅导员的工作任务特点是艰巨、复杂并且十分琐碎，这就要求高校辅导员心理素质、道德素质以及专业素质应该都较强。在高校管理工作中对辅导员角色进行准确定位，不断寻找提高辅导员管理工作效率的方法，可以积极促进高校辅导员管理工作的开展，实现对高校学生的合理有效管理。
1学生管理工作中存在的问题
1.1辅导员工作职责不清
辅导员主要的工作职责是对学生进行思想政治教育，心理健康辅导，学习生活指导和日常事务管理。但是，高职院校辅导员角色错位和越位情况严重，成为“宿管员、消防员、办事员、勤杂工、保姆”，辅导员的教师身份却被忽视，与此同时更多是强调辅导员的管理职能，凡是与学生有关的事情都要辅导员去管，辅导员平时做得最多的工作是繁琐的杂事管理性工作，如宿舍卫生，迟到早退，学生违纪等，无法去认认真真地研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要，更谈不上用新思想、新技术培养学生成才。
1.2高职辅导员工作方法和管理方法过于死板。综合素质不高
部分高职院校的辅导员，对学生管得过多过细，而且普遍存在“学生无事即尽责”的心态，而对探索适合高职生的思想政治教育方法重视不够，特别是对所从事的工作所需的理论知识不够，研究能力不足，对现实生活中的政治、经济、文化现象，难以对大学生进行正确的思想引导，思想政治教育缺乏说服力和针对性。
1.3管理制度不完善，职业思想不稳定
与前几年比较，高校辅导员的选拔、聘任、考核评价、待遇与发展定位等在逐步建立，但还不完善。辅导员的工作有短期性的特点，并且缺乏相应的思想政治学科的专业支撑，发展空间得不到保障，收入较低和职称难评使辅导员难以产生职业认同感和社会归属感。
2加强学生管理工作的对策
2.1以科学发展观为指导，优化学生管理工作
面对新的教育形势，辅导员必须以管理制度为前提，对传统的管理方法进行改革和创新，使其个性化和多样化。
首先，在对优等生和“差生”兼顾的同时，也要注重对中间力量的发掘，这种中间力量在学生中占多数，但辅导员经常不重视这种力量。如果班级的约束力比较差，这种中间力量就会很容易向下发展，造成班级管理工作无法进行。
其次，对学生进行鼓励，帮助他们树立竞争意识，提高他们对社会的适应能力。比如鼓励学生进行自主创业、勤工俭学及在暑期参加社会实践等。
2.2强化“以人为本、以生为本”的管理意识
作为高校学生管理工作的直接从事者， 高校辅导员必须从实际出发，强化“以人为本，以生为本”的管理意识，不断提高自身的修养和工作能力。
首先，辅导员要转变自己高高在上的管理者角色，以服务学生作为自己的工作职责， 努力为学生营造和谐的生活环境和文化氛围，并用自身的高尚情操影响学生，以人性化的关怀感染学生，在心理上和情感上缩短与学生的距离，成为他们的良师益友。
其次，辅导员要采取以说服、引导教育为主的工作方法，结合学生的发展需求，以活泼生动的形式，把正确的世界观、人生观、价值观传达给学生，学生主动接受而非被动的灌输，并且多给予学生赞扬和鼓励，少对学生进行训斥和惩罚。
2.3制定科学合理的管理策略
制定科学合理的管理策略，可以很好地推进高校辅导员学生管理工作的开展，即一是科学的决策，二是周密的计划，三是严格的执行，四是信息的反馈。
首先， 科学决策的建立必须立足正确的道德理论和政治思想，它可以为学生管理工作的开展指明方向，体现辅导员的道德素质和政治水平。在决策过程中，辅导员要充分听取学生的意见，做到对学生情感、学生需求、学生实际的三贴近。
其次，周密的计划是执行决策的保障，辅导员要建立一个包括学生道德、生活、学习、思想情况在内的数据库，以此数据库为依据，制订科学合理的工作计划。
最后，辅导员在执行决策时要注重方式和方法，重视执行过程中的细节问题，充分考虑学生的感受，在少数学生反对时不会取消执行，也不能在不具备充分条件时盲目执行。
公园里的笑声作文范文3
【关键词】高职 学生宿舍管理 问题
对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08C-
0093-02
随着我国高等教育改革的发展，高职院校连续几年出现了扩招，招生生源复杂，出现多元化现象，生源的文化基础及年龄与社会阅历的不一致，给当前的高职院校的学生宿舍管理工作带来了全新的挑战。本文试针对高职院校学生宿舍管理工作中存在的问题提出相关对策。
一、当前高职院校学生宿舍管理工作中存在的主要问题
高职院校学生宿舍是学生进行学习、生活、娱乐和休息的重要场所，高职学生在校期间将近有三分之二的时间是在集体宿舍中度过的。学生宿舍管理是学校管理的重点，也是难点，很多违纪现象和安全事故也往往容易出现在学生宿舍里，因此学生宿舍管理的好坏直接影响到学生的成长与成才，影响到高职院校的人才培养质量。
（一）对宿舍管理的内容理解存在片面观。大多数人对学生宿舍管理的理解仅停留在抓好宿舍内务卫生的角度，认为只要把内务卫生做好了，宿舍就管理好了。其实，这只是片面的理解，大学生宿舍是社会、家庭、学校的缩影，是学生思想观点、行为规范以及日常生活习惯形成的重要地带。宿舍管理的好与否，直接影响到大学生的人生观与世界观的形成。
（二）宿舍环境脏乱，室容不佳。高职院校学生宿舍普遍存在蚊帐不挂，被子不整理，床上书籍、衣服乱扔，书桌杂物多，鞋袜到处摆，衣物乱挂、乱扔，厕所污垢多、异味浓，地面不清扫，垃圾在门口成堆等。虽经宿舍管理人员多次督促，室容面貌有所改观，但是好景不长，只要管理人员不注意，宿舍很快又恢复到原来的“脏、乱、差”现象，这在一定程度上打击了管理人员的工作积极性，纵容了学生容易产生“老油条”的心理，也影响了同学们正常审美观的形成。
（三）学习风气不浓，纪律松懈。随着高校改革的深入，生源的扩张，学分制的实施，选修课多了，上课占用的教室也就相应多了，班级能固定的教室减少或取消，原来以班级为单位的集体慢慢变成以宿舍为单位的小群体，大部分同学大多数时间都呆在宿舍，宿舍成为他们生活、娱乐及学习与交流的重要场所，宿舍成员间的关系也密切了许多。但是受网络影响，部分喜欢上网玩游戏的同学在一定程度上也吸引了其他同学加入，这些玩游戏的同学容易沉迷在网络世界里，由于缺乏自控力，经常玩到休息时间也不愿意退出游戏，不但影响自己的学习与生活，也影响别人的休息，长此以往，容易造成同宿舍同学间的关系紧张。因为玩游戏花了很多精力，这些同学出现了睡懒觉、上课迟到、旷课的现象，学习成绩自然也受到了影响，个别严重的同学还出现了被勒令退学或试读的后果。
（四）自律意识不强，自我保护意识不够。据调查，广西高职院校70%左右的学生是来自农村，30%左右的学生是来自城镇，农村的孩子见识少，个性较内向，不善于沟通，生活习惯不太好，城里的孩子大多是独生子女，家庭生活相对优越，思想活跃，自我个性强，但生活自理能力较弱，缺少吃苦耐劳的精神。总体来说，这个年龄段的学生普遍存在年轻气盛、易冲动、自我调控较差、自律意识不强、自我保护意识不够的特点，在宿舍中容易出现不理智或不安全的行为，如人际纠纷或各种安全责任事故的发生、物品被盗等。
二、加强高职学生宿舍管理的对策
（一）更新观念，树立安全文明宿舍管理观。学生宿舍的管理应包括宿舍卫生、学风建设、文化建设、安全检查、治安防范、爱护公物等方面的管理，学生宿舍是校风建设的一个窗口，只有做好学生宿舍的管理工作，才能确保学校的各项工作正常开展。因此，在宿舍管理中应以创建安全文明宿舍为目标，努力探索管理方法与手段，提高宿舍管理成效，努力培养学生形成良好的生活习惯，营造良好的学习氛围，积极构建整洁、安全、舒适、和谐的学习与生活环境。
（二）健全宿舍管理规章制度，做到有法可依，有章可循。完善的宿舍管理规章制度是宿舍安全管理的有力保障。因此，高职院校应建立一套科学规范的管理制度，如内务卫生制度、作息制度、安全制度、方明宿舍制度、违纪处理制度等，将学生的宿舍管理表现进行量化，并与学生的德育成绩、评先进、奖助学金、学生入党等挂钩，明确奖罚规则，让学生做到有法可依，有章可循，不断地规范自我，约束自我，激励自我，在日常生活中提高自律能力，最终实现将宿舍管理制度内化为自己的行为规范。这种通过制度的约束使学生宿舍管理工作处于良好的受控状态，为学生开展正常的学习与生活提供了良好的育人环境。
（三）建立高素质的宿舍管理队伍，提高宿舍管理水平。宿舍管理是一个庞大的系统工程，也是一项持久的工程，宿舍的内务卫生与安全管理工作永远都是只有开始，没有结束。每年都有一批新生进校，一批老生离校，学生人数多，更新频率快，单靠宿舍办的管理人员及辅导员个人的力量是无法完成宿舍的安全管理的，只有全院师生达成共识，由学工处、后勤处、保卫处牵头，各级部门形成合力。系部作为执行部门，可以利用直接接触学生的优势，建立一支由系行政人员（负责学生管理工作的）和专职辅导员组成的管理队伍，协助学工处、后勤处、保卫处共同做好宿舍管理工作。通过从上到下建立各级宿舍管理组织，落实责任，层层分解，每天深入学生宿舍走访、检查，排查各种安全隐患，了解学生的学习、生活、思想情况，及时控制和疏导学生的一些违纪、违规行为，帮助学生发现和解决各种问题，引导学生逐步树立正确的人生观与价值观，充分发挥宿舍作为学生思想教育的主阵地作用。
（四）加强宿舍文化建设，营造良好的育人氛围。宿舍文化作为校园文化的重要组成部分，对学生的人格培养及价值观的形成有着重要的影响，它体现了学生在宿舍学习与生活的整体精神面貌，展现了学生高雅的情操、求知的欲望、学习的兴趣、团结友爱的氛围。由此可知，宿舍文化已成为加强和改进高职院校学生宿舍管理工作的内容之一，它对每个宿舍成员的行为产生一种约束力与潜移默化的作用，因此，加强宿舍文化建设，举办全方位、多层次的宿舍文化活动，可以丰富大学生的课余生活，开阔同学们的视野，增强人际交往能力与集体荣誉感，对营造良好的育人环境及推动安全文明宿舍创建具有良好的作用，也是良好班风、系风、学风形成的一种手段。
（五）充分发挥学生骨干作用，以点带面，全面推进。加强学生宿舍管理仅仅依靠校方管理人员的力量是有限的，还必须充分发挥学生宿管部及学生骨干的带头作用，充分调动学生会成员、班干、党员、入党积极分子的工作积极性，让其在自觉做好宿舍内务的同时做好群众的表率作用，利用自身的威信吸引、影响、团结更多的同学加入到安全文明宿舍管理的活动中来。除此之外，还可在宿舍区建立一支由学生为主的宿舍管理自治委员会，在每栋楼设立楼长、层长、室长、心理健康联络员等，让学生自己管理自己，提高安全防范意识，同时做到及时发现和掌握学生当中的各种信息和状况并反馈给管理老师，配合校方做好学生宿舍管理工作。
总的来说，高职院校的学生宿舍管理虽然面临很多问题，但是只要我们常抓不懈，群策群力，不断完善宿舍管理制度，提高宿舍管理人员的工作水平与大学生的自律意识，充分发挥大学生的“自我管理、自我服务、自我教育”的作用，最大限度地调动各方的工作积极性及责任心，高职院校的学生宿舍管理工作必将迈上一个新台阶。
【参考文献】
[1]周俊录.浅谈大学生宿舍文化与学风建设的关系[J].中国科技信息，2007（13）
[2]陈雅珍.加强高校学生宿舍管理，构建和谐校园[J].长春教育学院学报，2008（6）
[3]徐拥政，杨秀华.浅谈新形势下高校学生宿舍管理的方法与途径[J].才智，2009（26）
[4]赖碧瑛.大学生宿舍管理中存在的主要问题及对策[J].广西教育学院学报.2011（6）
公园里的笑声作文范文4
【关键词】高职院校 “90后” 学生干部
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0040-02
一 高职院校“90后”学生干部的特点
自2008年9月首批“90后”大学生入学报到至今，高职院校学生已全部由“90后”组成，而作为学生中的佼佼者，“90后”学生干部在学校学生工作、校园文化活动、社团建设等方面都扮演着重要角色。然而，由于其成长在全球经济一体化、信息飞速发展的年代，“90后”学生干部在价值取向、情感体验、工作风格、行为语言逻辑等方面具有与“80后”学生干部截然不同的特点。
1.知识信息丰富、学习接受力强
伴随着网络的成长，“90后”是信息时代的优先体验者，他们获取信息快捷、知识面广、学习接受能力强，知识结构的复杂性和多样性也远远超越了“80后”；对于社会新鲜事物、焦点热点，“90后”学生干部能保持与老师同步关注。但正由于极大的信息量冲击，使得人生阅历浅、思想不成熟的他们对社会不公平现象产生片面理解，从而对他们的心理造成负面影响，在处理问题上，“90后”学生干部还不够成熟，甚至容易和普通学生产生相同的想法。
2.敢于质疑、受挫能力弱
从1997年以来的一系列改革，中国教育体系慢慢脱离死记硬背的传统方法，迈向注重独立思考的西式方法，“90后”所接受的社会、学校、家庭教育使得他们自信、敢于表达。对学校一些规定、说法，“90后”学生干部敢于质疑，提出自己的观点。但由于过高的自我评价，缺少挫折教育，加之“非主流”模式的泛滥，他们的心理素质异常脆弱，遇到小事情也会产生很大的情绪反应，采取过激的行为，缺乏克服困难的勇气和毅力。所以在布置任务过程中，“90后”学生干部会出现畏难情绪。
3.个性张扬、忽视团体
过分的独立自主容易导致强烈的个人主义，而这正是“90后”学生干部在工作中表现出的一个重要特征，与谦虚礼貌的传统大学生不同，他们特立独行，不善于与别人合作，也不善于采纳别人的意见和建议，融会贯通。“90后”学生干部为了完成任务，容易在组织、安排、协调过程中采取粗暴的管理方式，忽视了组织内部的团结，如此恶性循环，也会导致整个团队集体归属感不强，欠缺团队的合作精神。
4.强化名利、处世过于成熟
随着物质生活的丰富，“90后”父母的生活态度有了很大改变，他们追求成功事业与高质量生活，对孩子的教育也脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，导致“90后”缺少理想和信仰、功利心、欲望心强烈，处于一种精神匮乏的“悬空状态”。“90后”之所以选择当学生干部，除了锻炼自己的能力，更是希望获取荣誉奖项，在毕业求职时有很好的简历内容。“90后”学生干部在与辅导员的相处之间，也会出现处世过于成熟，思想负担过重，不够质朴的缺陷。
二 传统管理模式与“90后”学生干部的冲突
1.奉献精神与职责意识淡化的冲突
传统管理模式对学生干部的要求比较高，尤其在工作过程中，要求学生干部能全心全意为同学服务，带领普通学生积极进步，或希望个人休息时间，完成工作任务。但部分“90后”学生干部职责意识淡化，将工作认为是一种负担而不是一种义务、责任，或缺乏持久的积极性、耐性，在工作方面体现出“大一上学期踌躇满志，下学期热情减半；大二上学期敷衍了事，下学期不问世事”的状态。
2.信息传递方式的冲突
传统管理模式中，老师在布置任务过程中需要传递大量信息，通常会选择开会等方式，开会一方面能引起学生干部的重视，同时及时解决潜在的问题，有利于增强班级凝聚力，另一方面却占用大量人力、时间，同时信息传递效果不佳。而且团委、学生会任务都比较多，开会频率也较频繁，“90后”学生干部对此有所抵触，加之计算机网络技术和手机已深深影响校园生活，他们更加希望辅导员通过QQ或邮件的方式来传递信息。
3.学生干部选拔制度的冲突
一直以来，高职院校实行学生处直接领导下的、以辅导员为主、以学生干部为辅的管理模式，因此学校领导和辅导员的意见对于学生干部选拔干预的成分较大，导致了学生干部选拔缺乏一个完全公开透明、平等竞争的环境，在这种选拔制度下，“90后”学生干部无法做到顾全大局，甚至产生叛逆心理，而与选拔结果产生对立现象。
三 探索“90后”学生干部管理新方法
1.完善学生干部选拔制度
辅导员要把好学生干部培养的第一关，把一些富有热情、具备较强组织能力的学生吸纳进来。选拔学生干部必须要考虑同学们的意见，可以采用竞聘或投票的方式进行选拔，辅导员必须对整个过程进行监督，避免拉选票的现象，切实体现民主和集中的统一，这也确保了“90后”学生干部能得到广大学生的支持。
2.“重锻炼、重培养”双管齐下
改变前期培养、后期放任重头轻尾的现象，将学生干部
培训贯彻在平时细节之中，而不是某一阶段的单向式宣传灌输教育。同时杜绝“重使用、轻培养”思想，避免一味地安排工作任务，必须适时地与“90后”学生干部交流工作经验、工作方法，倾听他们的意见和建议，及时帮助他们总结以往的不足，使学生干部在工作中获得尊重与提高。使学生干部意识到自己在这个职位、这个团队中能学到东西，能施展自己的能力，满足尊重的需要。
3.注重心理疏导
“90后”学生干部较普通学生压力大，作为学生，他们需要完成学科考核，甚至起带头作用；作为学生干部，他们需要较好地完成任务，但是在工作过程中未必得到普通同学的理解和支持。而这些压力如果得不到释放，势必使他们陷入挫折困境。辅导员需要时常通过暗示语言引导“90后”学生干部进行自我调节，培养他们良好地应对挫折的心态，增强意志，使他们在担任学生干部过程中，保持良好的心态。
4.建立学生干部监督考核体系
高职院校的学生干部的体系是“大一当干事，大二当干部，大三退任”的流程，学生干部担任时间不长，所以部分院校不重视学生干部的监督考核，对于一些不符合要求的学生干部也放任不理，这也造成了“90后”学生干部产生干多干少都一样的心理。因此要建立健全科学严谨的学生干部监督考核体系，定期开展述职活动，要求“90后”学生干部向学院总结工作计划，辅导员和同学们也对此进行评议。开展评分考核活动，对于连续两次考核末位的学生干部要进行面对面谈话，及时调整学生的工作状态，对于无心工作或无法胜任职务的学生干部要进行调岗或替换。
参考文献
[1]张丹.“90后”高校学生干部管理探析[J].边疆经济与文化，2010（12）
公园里的笑声作文范文5
【关键词】三本院校 两地办学 学生管理 问题 对策
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0064-02
随着江苏省高等教育的发展和办学规模的扩大，以及教育体制的改革，按照国家要求，民办学院必须有独立的法人、独立的校区、独立的财务等，江苏省部分民办二级学院不符合这一要求，与母体学校“住”在一起，“用”在一起。此次调整的目的是促进高校办学更加规范，这同时也是江苏省对高校布局进行调整的目的。
教育主管部门建议高校、民办二级学院在与母体学校脱离的过程中，条件合适的可以到南京以外的地方寻求发展空间。越来越多的高校加入了两校区办学或多校区办学的行列中。两校区办学，既是机遇也是挑战，虽然在学校发展上有很多的有利因素，同时也面临着巨大的困难。
目前很多高校采取的是低年级学生在一个校区，高年级的学生在另外一个校区，这样的教育管理模式在一定程度上造成了学生结构单一、校园文化氛围和学习氛围不浓厚的状况。分析两地办学格局下开展新校区大一、大二学生管理工作过程中遇到的问题，探索两地办学格局下开展管理工作的新思路尤为重要。
一 三本院校学生特点
三本院校生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大；普遍家庭经济状况相对优越，但贫困生也不在少数，贫富不均的状况处处可见；普遍学习基础差，自律能力不强，自觉性较差；学生业余专长较多，但学习动力不足。三本院校大学生是大学生群体中较特殊的群体，他们既有当代大学生的共性，又有较鲜明的特殊性，特别是在心理素质方面，如学习心理、自我意识、人际关系、思想情感行为等存在着一些问题。所以，三本院校学生管理工作者应把握好管理“基础”，过高估计或一蹴而就的想法是不现实的，三本院校学生管理工作具有艰巨性和长远性。
二 两地办学模式下，学生管理工作中存在的问题
1.新校区校园环境的建设问题
新校区的建设投入资金巨大，时间仓促，校园环境建设短时间内无法达到事先规划的效果，包括教学科研设施、图书馆的藏书数量、校园周边的交通设施等远不能满足需要，导致学生怨言较多。
2.新校区的学生对老校区存在着向往
新校区的学生对老校区存在一种期盼和向往的心理，加上距离遥远，资源基本无法共享，这些都导致了大一新生对新校区的环境产生不满情绪。
3.新校区教育资源的利用问题
新校区是低年级，老校区是高年级，会出现：分校区学生结构单一，高低年级的同学之间缺少沟通、交流、互动和学习的机会，在一定程度上缺少校园整体文化氛围，学生在选课和各种交流上产生困难；缺乏科研学术氛围对学生学习的熏陶和渗透；学习目标也不够明确，与学生不断丰富自己、全面发展的需求形成一定的矛盾等。
4.新校区缺乏师生之间的沟通与交流
部分教师的教学分布在不同校区，除了课堂上与学生有限的接触，课下沟通交流机会很少，沟通交流不足，造成师生互动性差，使学生的许多心理与思想问题被遮蔽，也加大了师生之间的隔膜。
5.新校区的安全问题
新校区管理人员大多数都是从本部抽调来的，到了节假日他们也要休息和处理自己的家庭事宜，即使安排少数人员值班也无法避免节假日管理的难度和隐患。
6.学生管理机构不健全问题
新校区远离校本部，各种管理机构不齐全，并且学生工作管理人员多是刚毕业的研究生，工作经验不足，可以说是事多人少，管理属于应急式管理。
三 学院发展中存在的主要问题
尽管学院各项工作已走上正轨，并也取得了显著成绩，但同时也面临着一些困难和问题，主要表现在：
1.管理部门不健全
新建的校区机构设置不可能像校本部一样齐全，各项工作的开展无法完全独立又依赖于校本部各部门的审批。这就导致各项管理工作的时效受到了限制。
2.人员短缺
学院是从无到有建设起来的，考虑到办学效益等因素，管理队伍较精简，随着学生数量的增加管理队伍的压力与日俱增，特别是建设一支学院的中层管理队伍的需求日益迫切。
四 对策研究
1.探索在新机制、新模式下独立学院发展思路，完善学院各项管理制度，形成具有学院特色的办学理念
具体内容：（1）完善学院发展章程，加强学院与其他同类院校的交流与合作，提高学院自身发展水平，把学院建设成为具有独立办学特色的二级学院。（2）加强管理制度建设，在人事管理、财务管理、教务管理方面切合学院实际，形成具有独立学院特色的管理机制，推进学院各项工作稳步向前发展，继续完善新机制、新模式下的管理制度建设。（3）优化学工队伍建设，建立严谨的学工队伍管理制度，组建独立学工队伍体系，探索新机制下辅导员管理体系，寻求适合学院发展的管理模式，形成学院特色。（4）结合三本院校发展特色、办学宗旨，建立具有学院特色、适合学院发展的学生管理制度，充分利用现有资源，形成新机制、新模式的学生管理体系。（5）创新管理方法，让学生学会自我管理。学生会、班委会、团支部是学校实现学生自我管理、自我教育的组织机构，学生骨干是学生管理所依靠的主要力量，他们最了解学生需要什么、关心什么，最清楚学生的呼声以及学生管理工作中存在的问题。因此，实现学生自我管理不仅减轻了辅导员的管理工作，而且有助于了解到管理中存在的问题，及时进行整改，完善管理机制。
2.建立学生自我管理机制，培养学生干部管理学生的积极性
辅导员在学生自我管理机制的建立中起到关键的作用。首先，辅导员要通过班级会议认真做好学生思想工作，教育引导他们在生活、学习中养成独立与自觉的习惯，对于表现好的同学要给予奖励，号召其他同学向优秀者学习；其次，有计划、有步骤地对学生干部进行培训，培养他们在学生管理中的积极性，把管理的方法教给他们，使他们更好地完成班级的管理工作，同时也使他们在管理的过程中得到锻炼。
五 实现目标的保障措施
1.立足科学发展，增进机制创新
学院应在校党委、校行政的正确领导下，在学院董事会的指导下，进一步贯彻落实科学发展观，围绕学院中心工作，服务学校大局，立足学院特色与优势，围绕内涵建设和可持续发展切实开展好学院各项建设任务。进一步结合学校各项制度改革和学院具体实情，加强机制和管理创新，不断完善自身建设，营造良好的环境氛围，群策群力，充分调动和发挥全体教师的积极性与创造性，以保证实现规划目标。
2.着力制度管理，增强发展动力
进一步加强学院党政管理工作作风建设，不断完善内部管理制度，实行制度化、规范化、程序化和人性化管理，逐步提高管理效率和办学效益。进一步加强教师队伍的培养，积极为教师的教学科研等创造良好的学习与工作条件，增强广大教师的责任感和凝聚力。
3.拓宽经费渠道，增强办学活力
在切实用好国家、省、学校投入的各项经费的同时，学院应进一步开拓思路，积极主动争取更多的建设经费，积极多渠道筹措学院配套经费和奖学奖教基金，扩大学院创收，增强办学活力和促进持续发展；继续发扬勤俭办学的精神，严格财务管理制度，规范院内分配奖励制度。
参考文献
公园里的笑声作文范文6
特别这册书中安排了两处识字课程，为学生较为喜爱和容易接受。例如识字3，安排了学生掌握公园里的一些景点和儿童玩乐设施，并配备了相应的教学图。在教学中，我先带着学生学习书中12个生词，让学生带着节奏诵读这些词语。应为这些词语都是以“a”为韵脚，所以读起来朗朗上口。接着带领学生在图中找到这些词语的相应图案，学生兴致盎然，学习兴趣一下子就高涨起来。然后让学生从整体到局部认识这些词语。公园是这一情景图的整体，而绿树、红花、小桥、流水、宝塔则是公园里的美丽景点，转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马是公园里的儿童玩乐设施，这些都是局部。由于学生对公园较为熟悉，再加上课文配备了直观的情境图，理解起来较为容易。这样教学既让学生初步懂得了什么是整体，什么局部，又让学生懂得什么是景点，什么是设施。最后通过录音机播放流水声、小鸟叫声，老师声情并茂地诵读：“公园里真美啊！绿树葱葱茏茏，红花争先怒放，小桥弯弯曲曲，流水哗哗啦啦，宝塔高耸入云，流水声、小鸟的唧啾声、孩子的笑声，汇成一片，呈现出一派欣欣向荣的景象。”这段话我尽量用上书上原有的词语。从学生的表情中，眼神中，我欣喜地发现我这一尝试较为成功，于是我又提高教学任务，用“我们来到公园里，有的____，有的____，有的____，还有的____。”的句式练习说话，学生也学着老师刚才的方法用上书上的词语。学生们跃跃欲试，说起来头头是道，学习情趣高涨。这样既进行了句式训练，又复习了书中词语，达到了识字与说话有机的结合。
虽然我在教这课时提高了一个难度，但是我根据学生对“玩”、“游戏”的本能需要，结合实际生活，充分利用情境图，现代化教学设备，由浅入深，循序渐进，为中高年级的词语归类、文章布局、写作文打下坚实的基础。
又如我在教学识字5中，充分利用情境图的意境、童趣、色彩，根据我们沿海开放城市的孩子大多亲眼目睹过大海这一特点，积极调动学生学习兴趣，挖掘学生潜在的知识，开发学生思维能力、想象能力，让学生在课堂中、语言文字中回归自然，投入自然的怀抱。
例如我在教学沙滩、贝壳、脚丫这些词时，让学生看图说说这是怎样的沙滩，学生从颜色中知道这是金黄的沙滩，从孩子的脚印中知道这是软软的沙滩，从海的无边无际中知道这是长长的沙滩；根据学生在现实生活中已获取的知识，知道这贝壳是各种各样的贝壳，是形状各异的贝壳，是五光十色的贝壳；从图中看出孩子们玩得十分尽兴，留下一串串美丽的、充满无限遐想的小脚印，充满童趣。这样通过情境图直观教学，既锻炼了学生的观察能力，又使学生积累了许多词汇。接着让学生根据这些词说一段通顺的话，学生根据刚才所学到的知识，说起来优美流畅。课文下面一些词语也按照以上方法教学，学生不仅领略到了大海的壮美，而且从心底深处知道了大海美的真正内涵是在于它有着丰富的物产，使学生受到了热爱家乡，热爱大自然的思想教育。
