讨论交流材料范文1
自活动开展以来，局党组坚持把活动与省委、市委全会精神结合起来，与XX发展总目标结合起来，按照“线上线下全覆盖，盯住痛点找良方，明确目标定方略”基本思路，坚持在“大学习”中突出“实”抓厚度，在“大讨论”中突出“活”抓深度，在“大调研”中突出“细”抓力度，以“大学习”提升站位强意识，以“大讨论”集思广益聚智慧，以“大调研”问诊把脉推发展。局党组第一时间召开动员，健全推动机制，开设学习专栏，开展专题讲座。局党组围绕拟定的X个课题，开展专题讨论X次，班子成员共同深入一线调研办公X次，XXX余次深入区县和重点项目现场开展调研，形成重点调研成果X篇，累计X万余字;组织干部职工专题学轮次，撰写心得XXX余篇，收集建议XXXX余条，形成工作成果XX个，在省市级和住建新媒体刊载专题报道XX余篇，制定各类制度XX个，初步形成了推动城乡高质量发展的住建策略、住建途径和住建行动，交出了厚实的住建答卷。
一、站在XX人民的立场，打好城市病治理攻坚战。
XX书记在市委七届五次全会上指出，要把人民群众对美好生活向往作为奋斗目标。对标住建工作，就是站在人民的立场，用百姓情怀，打好城市病治理攻坚战。
(一)加快路网管网建设，解决“堵”的问题。加大老城区道路的整治和贯通力度，强化新老城区路网系统的有效衔接，形成以老城区路网为基础的“两纵一横、十字加环”主干路系统;建立闭合畅通的地下管网体系，深入推动地下综合管廊试点延伸，疏通地下命脉，解决好“堵”的问题。
(二)加大公共服务设施建设，解决“难”的问题。加快推进停车场规划实施，合理设置路内停车泊位，推行单位“错时停车”，实施资源共享，逐步减少占道停车;科学规划学校规模，归并现有中小学，提高单个学校办学规模等方式，实现规模化、集约化办学，解决上学挤的问题;以规划建设大型现代化综合医院为核心，进一步发展特色专科医院和社会卫生服务机构，通过新建、扩建、改建市医院，规划建设区级医院和社区卫生服务机构，解决好就医难的问题。
(三)创新住房供给体系，解决“房价高”。创新保障房和商品房“双轨制”供给体系，加快保障性安居工程建设，健全准入监管机制，构建物业管理新模式，发挥保障性房源的社会效益。科学规范建设行为，强化市场运营秩序，提升商品房品质，强化政策调控、增大市场供应，严控房价。
二、按照全省区域中心城市建设要求，彰显出XX个性魅力。
按照市委七届五次全会精神，围绕建设XX旅游首选地、绿色转型示范市、山水园林宜居城、总部经济聚集区“四个定位”，对标住建职责重点做好扩容提质、景城一体、全域旅游“三篇文章”，彰显XX个性魅力，为推动区域中心城市建设贡献住建力量。
(一)深度扩容提质，实现城市精明增长。突出XX特色，构建城市发展框架，打造特色建筑集群，建好城区发展新样板;突出道路互联互通，提升外部联通、内部循环能力，以大通道促大开放;突出旧城景观塑造，深入推进综合治理，提升城市整体形象;突出配套功能完善，推进市政公用设施、农贸市场等建设，完善公共保障体系;突出环境保护，坚持生态优先发展理念，拓展城市绿化纵深;聚焦民生保障，引导商业地产向城市核心商业中心发展，提升宜居综合品质，实现城市的精明增长。
(二)高位推进景城一体，打造山水禅意城市。深入推进“城市双修”、“智慧城市”试点和海绵城市建设，提升城市内涵。打造一批城市休闲街区、慢行系统、特色街区、城市夜景，拓展城市旅游休闲空间。推进绿心公园生态整治、“一湖五湿地”、“三江六岸”景观带改造提升和“绿秀XX”行动，打造特色公园、“口袋公园”，实施立体绿化造景，形成生态绿网体系。推进街区以老城修复、新区延续为主的历史文化遗址重构工程，活化历史文化元素、彰显XX历史文化名城魅力。
(三)打造全域风景线，助推旅游兴市。优化XX城市发展目标体系，打造全域风景线，完善建筑导览二维码系统，建设一批“建筑可阅读”微旅行景观，推进全域旅游向纵深发展。推进一体化“民俗生态城”的“一小时经济圈”建设。以“四个特色品牌创建工程”为引领，深化拓展“百镇建设行动”，加快农村住房、乡村公厕建设，实现污水处理设施全覆盖，改善农村人居环境，打造一批特色化品牌乡镇。
三、展现住建担当，铸造勇打胜仗的铁军队伍。
强调，新时代要有新担当新作为。市住建局将按照“干在实处、走在前列”工作取向，展现住建担当，铸造住建铁军，为推动全省区域中心城市建设强大人才支持。
(一)压实各级责任。牢牢把握意识形态的领导权，坚持领导班子立标杆、做表率，持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，深入开展实地巡查督导，强化追究问责，拧紧压实“两个责任”。
讨论交流材料范文2
科学探究是一种重要的学习方式，实验探究是一个有效的途径。化学教学中比较常见的探究活动形式有两种：一是进行合适学生的探究性实验。二是调查辩论等活动。让学生走出课堂，深入社会生活实际去获得第一手的信息，借助以学知识和各种教育资源对调查结果进行分析和归纳，发现问题，提出解决问题的合理建议。
学生通过亲身经历和实验，证明自己的假设或观点，可以培养学生科学素养，新教材的编写把学生动手实验融入学习中，充分体现了学生主动意识。实验是为了学生的发展而服务的，并不是简单的技能模仿，而科学实验探究才符合学生发展的要求。因此在学生实验时，教师不应过多限制学生，应该留给他们足够的时间和空间，去试验自己的新想法，去提出新的问题，去交流讨论。爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”凡是学生自己能做的，应该让他们自己去做。让他们自己去提出一个个问题、去假设、验证、讨论。教师必须加强对化学实验的理解，尤其对实验探索过程的理解，从而达到探究的目的。
学校领导的思维也没局限于学校之中，校领导亲自带队，组织教师外出参观学习，并结合我校实际，展开“如何提高课堂效率”的讨论，许多教师的创新火花被点燃，集体备课，讲课、评课，修改完善，基本形成了：确定目标、学生自学与教师精讲、点拨相结合的教学模式，这个模式虽然还只是雏形，但它却是我们创新意识的体现，在今后的教学中，我们还会不断的完善。
讨论交流材料范文3
省文化厅：从解决思想问题入手，在解决工作问题上落脚，力争实现五个突破。一是推动品牌创新，力争在精品创作上实现新突破。加强文化脉系研究，大力实施舞台艺术精品工程，推出旅游文艺精品。借助奥运会平台，在首都展示河北文化艺术新形象。二是推动服务创新，力争在保障群众基本文化权益上实现新突破。把工作着力点切实放到农村和城市社区，抓住基础设施、基本队伍和基本活动三个关键环节。在基础设施上，加快县级“两馆”和乡镇综合文化站建设步伐，抓好流动舞台车、文化信息资源共享等重点工作。在基本队伍上，解决好基层文化机构设置、经费投入等问题，加强对基层文化人才的培训。在基本活动上，继续打造“希望之歌”、“和谐之声”等品牌项目。三是推动管理创新，力争在增强文化产业实力上实现新突破。加强宏观调控，建设文化市场管理长效机制，加强宣传推介，加强项目示范。四是推动制度创新，力争在优化发展环境上实现新突破，重点在文化立法、政策配套、深化改革三个方面着力。加强文化法制建设，争取设立省级文化产业发展专项资金，推动全省文化系统改革工作。五是推动理念创新，力争在破除人才制约上实现新突破。研究制定我省文化人才队伍建设规划，为文化大发展大繁荣提供有力的人才队伍保障。
省地税局：针对查找出的突出问题，制定了五项整改措施。一是认真贯彻落实科学发展观，以科学发展观统领地税事业发展。加强班子学习和领导干部培训，进一步完善领导班子和干部考核制度，加强和改进思想政治工作。二是大力推进依法行政，不断提高依法治税水平。坚持依法征收，深入推行税收执法责任制，加大稽查执法力度，进一步整顿规范税收秩序。三是大力组织地税收入，确保地税收入稳定较快增长。加强收入督导，加强费源管理，深入推行科学、精细、规范化管理，加强发票管理，加强政策研究，提高信息化的支撑能力和征管效率。四是发挥税收服务经济、服务纳税人的职能作用，促进全省经济发展和社会和谐。确保各项税收政策特别是各项优惠政策落实到位，切实发挥办税服务厅的服务职能，不断优化服务手段。五是坚持以人为本，狠抓队伍建设，着力提高班子队伍的整体素质。切实抓好领导班子内部各项制度的落实，继续实施“百、千、万”教育培训工程，深入开展纠风和行风评议工作，完善权力公开透明运行机制，落实党风廉政建设责任制。
省统计局：针对查找出的问题，进一步明确了改进、加强和完善统计工作的新思路，强化了具体整改措施。一是在思想理念方面，强化党员干部科学发展理念、现代统计理念、和谐统计理念、开放统计理念和公共统计理念。二是加快统计改革。研究了加快推进地方统计管理体制改革的意见和措施，加大对系统管理的力度，积极实施统计制度方法改革。三是加强统计建设。加大统计执法力度，改进完善设区市统计工作综合评比办法，研究制定县级统计机构业务工作规范及评比办法，完善省局联系县制度。四是推进统计发展。草拟了《关于进一步改进和加强统计工作的意见》。
省扶贫办：以开展解放思想大讨论活动为契机，重点谋划和实施了五项工作。一是做大做实“扶贫开发细胞工程”，确保贫困农民直接增收。在全省认定和扶持了一批扶贫龙头企业，形成了市场、龙头、基地、农户为一体的发展链条，促进了贫困群众增收。二是打破区域界限，积极推动扶贫产业服务一体化。打破行政区划界限，整合扶贫资源，建设区域扶贫产业带，促进连片开发、规模发展，促进扶贫产业服务一体化协作。三是深化产业扶贫，建立区域连片开发扶贫产业带。规划建设黑龙港流域、太行山区、燕山区域、坝上地区等四个跨区域扶贫产业带。四是开展多种形式的改革试点，建立完善扶贫资金管理使用长效机制。在全省扶贫开发工作重点县推广了“村级互助发展资金”改革，逐步开展小额信贷扶贫，搞活贫困地区金融服务，解决贫困群众发展资金短缺问题。五是引入竞争机制，改进和完善对第三批贫困村的扶持。在整村推进扶贫开发工作中，提出“两个优先”，对扶贫开发工作重点县实行扶贫工作绩效考核制度，并与扶贫资金分配挂钩。
讨论交流材料范文4
讨论练习不但能够帮助学生较好的完成学习目标，也是一种有效培养学生思维的过程。和睦、宽容的师生关系，有利于学生更好地学习，在阅读之后，学生之间相互交流心得、表达内心的感受，教师在这个过程中还可以更好地洞悉学生的心理。不同的文章，学生会有不同的想法，不同的心得和不同的情绪波动。在课堂中一直保持平稳的情绪，也会使课堂缺少活跃的气氛，学生学习积极性不高。教学中，教师必须掌握好课程节奏，根据教材的感情的起伏，不断对学生的情感进行引导，感情得到是适当的积淀后，开始进行自主讨论，让学生的情感与文章产生共鸣。教师需要明白，教学的主体是学生，不是老师。在教学过程中，教师是引导、教授的主要负责人，引导学生身心健康发展。文章的感情或悲伤或高兴，学生在阅读之后都可以充分的表达自身的感受。在阅读材料的选择上，可以有多种形式，可以是课外杂志也可以是外国名著。教师可以通过不同的主体进行课堂引入点，运用自身的阅读经验，引导学生更好地交流和学习。
二、选取适合的阅读作品
素质教育在现在的教学中越来越受到重视，新的课改要求学生具备一定的阅读能力。所以，从阅读作品的选取上来看，应寻找适应现在社会形势的、传播积极向上的健康能量。为营造一个适合学生阅读理解的环境，为了促进新标准课堂的实行，教育部也颁布了相关要求。比如，有一个要求是要对相关书籍进行阅读。在这种新的要求和学习目标环境下，也是对小学生有了新的要求。学生需要在有限的文字认知能力下阅读好的阅读材料，不断提高文化欣赏能力。阅读理解不是简单的认识更多的汉字，而是通过教师的不断引导，提高自身与外界的交流和沟通能力。可以用三个过程来形容学生的阅读能力“学习动机”“学习方法”“学习的成果”，讨论并不是简单的说一说，而是在教师的有效引导之下，形成良好的人生观和价值观，以及沟通能力的提高。选取良好的阅读材料是非常重要的，不同的阅读材料对学生的影响非常巨大，作者的生活背景、写作背景以及写作方法都会影响学生的观点和写作能力。目前，学生受到电视以及网络的影响，大多阅读材料偏重于趣味性阅读，不能很好的掌握阅读精髓，阅读质量逐步降低，很多中外好的阅读作品的不到真正价值体现，学生的阅读材料更偏向于特定的放心，缺乏广泛性。通过对大量阅读材料的阅读和讨论，渐渐形成了自己的写作手法。在教学过程中，首先教师可以介绍作者的背景，写作手法，接下来为学生一一介绍好的名词和句子，总结文章，更好地理解阅读材料。
三、帮助学生不断提高表达能力和交流技巧
在自主讨论的过程中，学生可以通过辅助工具把自己的感受、理解以及自己认为好的词语和句子进行记录，文字的记录和语言的锻炼，都能够很好的展现情感，讨论交流是一个表达的过程。自主讨论的过程中，学生可以通过不同的辅助工具进行记录，如讨论提纲、快速笔记以及集体讨论、阅读日志等，在小组或者同桌之间展开讨论。在表达自己观点的同时，也能够从不同的角度倾听其他同学的观点，阅读能力得到了提高，表达能力自然而然也在提高。交流是信息逐渐被表达、形成、传播和接受的过程，小学语文在教学过程中，学生的学习、讨论方式决定着学生的学习效果，讨论的内容也是关键。科学地运用交流讨论方法，不但能够拓宽学生的视野和提高交流能力，也是提高讨论质量的关键。在自主讨论活动中，提出问题、倾听他人、作出回应为三种最为基本的讨论技巧，因此，学生和教师在实际的语文阅读教学过程中，应对这三种讨论技巧进行全面掌握，再加之以面部表情、目光、体态等非语言交流技巧，从而促进讨论活动朝着高质量、高效率的方向发展。
四、制定严格有序的秩序和规则
小学生是一个特殊的年龄群体，年龄相对来讲比较小，所以在课堂上进行讨论的过程中，积极性会很高，但是在讨论中会容易出现随心所欲表达的情况，如果在讨论过程中，出现意见不一致，更是容易出现课堂的混乱，讨论的主题也会逐渐被其他话题引开。所以，在自主讨论的学习中，教师需要制定严格的纪律和课堂规则，特别是发言的时间、发言的顺序以及发言的内容需要明确指出，但是，教师在制定这些规则的过程中，必须依照教学目标、学生状态以及阅读材料进行，每进行一次完整的自主讨论，都是在严格有序的规则和秩序下完成的。在整个讨论的过程中，教师需要控制好讨论的节奏和方向。科学、合理、有序的课堂必然是一堂好的讨论课，也能够顺利完成教学目标。
五、结语
讨论交流材料范文5
关键词：创新能力；学术交流平台；多层次
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0171-02
一、研究生学术交流平台的现状及存在问题
目前，国内大部分研究生的创新能力明显不足，主要体现为四个简单：简单移植、简单揭示表面现象、简单延伸及简单推理，发达国家研究生教育的成功和他们对研究生学术交流的重视是分不开的。当前，高校举办的一些专业学术讲座通常是门可罗雀，甚至部分研究生是“被安排”参加，讲座后的提问交流环节无人响应是常有之事。究其原因，主要有三点：首先，在“填鸭式”传统教学模式的影响下，由于我国工科研究生习惯于被动地接受教师灌输的知识，自身的“想”和“问”的能力欠缺。其次，由于很多研究生没有意识到学术的相融相通及知识结构完整的重要性，对和自己研究方向不同的讲座或是讨论，缺乏兴趣，认为参与其中是浪费时间。最后，学校方面缺乏系统的学术交流平台，部分学术活动流于形式化，使研究生教育仍存在一定的盲点。
目前国内开展研究生学术交流活动较好的是一些“985”和发达地区的“211”高校。例如，北京航空航天大学构建出普及型的校内学术交流平台，研讨式、实践式和访学式学术交流模式；北京科技大学从学术活动的层级性、模块选择及整体规划三个方面，构建研究生学术交流平台。普通高等高校甚至欠发达地区“211”高校的研究生学术交流活动，开展得均不太理想。
二、提升创新能力的研究生学术交流平台思路
在总结学院学术交流经验的基础上，构建学术交流活动模式应突出创新理念，鼓励创新思维，以学校材料科学与工程学院现有材料学、材料物理化学和材料工程三个硕士点研究生为对象，依据培养现代科技发展创新人才为前提，主旨是激发学术灵感，启迪创新思维，达到增强交流协作能力、培养科学精神的目标。
1.把学术交流纳入研究生培养计划，构建所有研究生均可以自主交流、导师能深度参与、跨专业师生能够共同研讨的普及型的院内及不同学院的学术交流平台。
2.构建把国内外高水平学者“请进来”，学校与学校（如学院学生到四川大学做课题）、学校与科研院所（学院学生到北京航空材料研究院做课题）合作培养，及研究生“走出去”到国内外著名大学访学交流的共同研讨平台，拓宽研究生学术视野，开阔思路，启迪创新思维。
3.构建让研究生投入与学校和方大特钢科技有限公司合作的江西省“材料科学与工程”研究生创新教育基地及其他实践基地中锻炼科技实践能力的拓展型的校外学术交流模式。
三、提升创新能力的多层次学术交流平台的主要模式探索
1.课题组定期进行学术交流活动。导师或课题组之间定期开展学术研讨，就学科的最新问题或难点进行讨论。定期举行课题进展情况交流会，要求每个学生轮流在会上做报告，报告自己最近的研究进展情况和所遇到的问题，除教师提问外，要求在场学生针对报告进行提问，集思广益，最大限度地提高学生的思维能力。由课题组自发举办的小型交流会或学术论坛形式相对轻松，有利于培养学生善于思考、敢于发言的能力，营造浓厚的创新研究学术氛围。学院课题组均会定期举行学术交流活动，这也是学院研究生比学校其他学院研究生在和论文评审方面较好的重要原因。
2.通过研究生科研创新项目申报、结题答辩机制，建立研究生之间、研究生与专家之间的学术交流长效机制。学院研究生之间应建立学术交流长效机制。研究生院每年均会给学院下达研究生创新基金申报指标，由学院自行推荐。以往学院在推荐时采取抽取专家通过阅读申请书投票决定推荐项目，这种情况下，专家往往难以掌握学生对该项目的理解，出现学生上交的申请书是导师撰写或学生从导师课题申报书上抄过来的情况，难以选择有创新的课题和有创新思维能力的学生。建立学院研究生科研创新项目申报、结题答辩机制，可以避免这种现象，答辩和结题时要求该年级研究生均须到场，专家提问，根据学生回答情况现场打分，既公平、公正、公开，又能让专家了解学生对项目的理解，锻炼创新思维能力。更重要的一点是，通过现场答辩的方式，鼓励研究生相互学习，相互借鉴，相互竞争，相互激励，也鼓励不同学科的研究生组成团队，联合申报。
3.建立参加研究生论坛激励措施，促进相互交流。以前研究生论坛报名的学生很少，经常要学院和导师指定学生参加。现在，除在研究生论坛设置奖励外，也把参加研究生论坛作为研究生国家奖学金评定的重要依据，把参加研究生论坛与各类评先、评优挂钩，极大地激发研究生参加研究生论坛的积极性。
在研究生论坛实施过程中，来自不同年级的学生进行口头报告，紧密结合学术研究领域及当前研究热点问题，为与会者呈现一场场精彩纷呈的学术报告。在评委点评和现场观众提问环节，大家你来我往，不断碰撞出新的思想火花。论坛的举办，进一步活跃学院的学术氛围，促进不同研究方向的交融，极大地提高学生的学术表达能力，激发广大研究生的研究和创新热情，对学院学术交流平台的建设工作起到良好的促进作用。
4.开设博士论坛，提升研究生从事科研的创新能力。学院每两周举办青年教师博士论坛，由学院具有博士学位的教师对研究生做讲座，内容既可以是教师最新科研成果，也可以是学科前沿知识介绍。博士论坛旨在通过主题演讲带动讨论，通过讨论促进主题深化，形成良好互动，凝练具有学科前沿性意义的课题，标准在于“新”、“严”、“和”，即“新”，要勇于创新，不断探索；“严”，是要科学严谨；“和”要团结协作，和衷共济。
博士论坛的一个非常重要的目的是让大家通过这个平台分享各自的研究成果，促进课题组之间、学科之间的交流，让研究生能有新的收获和启发，从而更加努力地投入研究领域中去。研究生能从博士论坛中获取知识，加深对科研工作的认识和理解，树立更加明确的发展目标，制订更为详尽的学习研究计划。博士论坛还可以为研究生营造浓厚的团队学术氛围，提高研究生课题组的凝聚力。
5.建立不同学院之间的学术交流平台，开阔研究生的学术视野。学院层面举办的学术讲座往往受学科限制，规模较小，可联合航空制造工程等学院一起建立学术交流平台，采用讲座和学术论坛等形式，渲染学术交流氛围，丰富学术交流方式。
6.建立校际间的学术交流和信息沟通平台。由于理工类院校和综合类院校具有不同的学术特色，各学科存在一定的差异，因此，在研究生的教学过程中，有必要建立校际间的学术信息沟通平台，将各学校优秀学术讲座信息予以（如与南昌大学材料学院建立讲座信息机制），这有利于研究生接收更多的学术信息。通过与北京航空材料研究院、四川大学、南昌大学等科研院所和高校联合指导、互派研究生、短期访问、联合申请项目等形式，鼓励校际之间不同学科的研究生进行科研交流，寻找学科交叉、科研协作的切入点，联合开展创新项目，提高科研创新能力。
7.建立校企间的交流合作平台。学院通过学校与方大特钢科技有限公司合作的江西省“材料科学与工程”研究生创新教育基地以及其他拓展型企业合作，共建研究生教育创新人才联合培养基地，既可以使学院的教学科研领域得以全面拓展，为学院和企业创造一个知识共享的环境，又能发挥学院人才和学科集中的优势，帮助解决企业在生产经营中亟需解决的技术难，构建新的校企科研合作平台。
对工科研究生来说，创新能力在以后的工作中具有很重要的作用，但创新能力仅仅依靠课本学习是远远不够的，除了培养理论知识创新外，尤其应加强他们在工程实践的动手能力。研究生教育创新人才联合培养基地，可以更好地避免这一弊端，如在对研究生学习、科研、论文撰写、专业实践及就业创业等方面，尤其是在研究生论文选题上，可以提供可靠的项目支持和丰富的课题来源，为高层次人才的培养和成长创造良好的环境和条件。除此之外，在研究生教育创新人才联合培养基地，研究生可以参与企业相关技术难题的讨论，由企业技术骨干给研究生上课，通过科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，真正落实“产学研”一体化。
讨论交流材料范文6
关键词：电磁炉；磁导率；电导率；涡流
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0058-3
《涡流》一节出自人教版高中物理选修3-2第四章的第七节。在学习《涡流》这节内容时，很多老师会举电磁炉的例子，电磁炉是涡流的典型应用，且对于学生理解涡流的原理及应用有重要价值。从理论上来讲，当线圈中的电流随时间变化时，线圈附近的任何导体都会产生涡流，然而对于电磁炉来讲，并不是任何金属的锅具都能完成加热食物的目的，如铝锅便不能在电磁炉上正常使用。本文将以铝和铁两种金属材料为例，通过定量计算的形式来对电磁炉锅具材料选用的原因进行探讨。
电磁炉的主要结构包括：功率板、主机板、线圈盘1架、风扇马达等。其结构如图1所示：
其工作原理是：通过电子线路板组成部分产生交变电场，由交变电场产生交变磁场，当金属锅具底部放置炉面时，锅具即切割交变磁力线而在锅具底部的金属部分产生交变的电流，即涡流。涡流使铁原子高速无规则运动，原子相互碰撞、摩擦而产生热能使炊具本身自行高速发热，用来加热和烹饪食物，从而达到煮食的目的。[1]
如图2所示，在柱形铁芯上绕有线圈，当线圈中通上交变电流时，柱状铁芯片就处在交变的磁场中，通过铁芯的磁通量在不断变化，所以产生感应电流。从铁芯的上端俯视，电流的流线呈闭合的旋涡状，因而这种感应电流叫做涡电流，简称涡流。由于大块铁芯的电阻很小，因此涡流可以非常大。强大的涡流在铁芯内流动时，电能转化为内能，从而释放出大量的焦耳热，使铁芯的温度升高。涡流通过金属将电能转换成热能的现象叫做涡流的热效应。
电磁炉的加热原理图如图3所示。
从原理上来看，凡是金属锅具便都能在电磁炉上正常使用。然而，事实并非如此。电磁炉一般都有配备的锅具，大多数是铁锅或者是不锈钢等铁磁性材料，而其他非磁性材料或弱磁性材料制成的锅具（如铝锅），放到电磁炉上的时候，电磁炉是不能正常使用的。其具体原因探讨如下。
影响涡流大小的原因有：磁场的变化方式、导体的几何形状、导体的磁导率、电导率等因素。首先可以明确的是，同一个电磁炉的同一个档位下，电磁炉中交变电流产生的感应磁场都是基本相同的，与此同时，锅的形状也是大同小异，所以对涡流的大小产生的影响微乎其微。那么，电磁炉上影响锅具使用的原因便集中于材料的电导率和磁导率了。
综上所述，磁导率才是影响涡流大小的主要原因，铝、铜、陶瓷等弱磁性材料或非磁性材料由于相对磁导率较小，不能将交变电场放大，以至于产生的涡流较小，产生的热量也远远小于金属铁等铁磁性材料所产生的热量，所以并非理想的电磁炉用具的选择。
涡流的研究十分复杂，至今仍未有确定的公式来表示在一定的磁场强度B下产生的涡流的大小，由于所研究问题的重点在于不同材料的磁导率下所产生的涡流的大小之间的比较，所以，可以定量比较某一微小时段内单位面积下的感应电场相应产生涡流的大小，将其近似看作稳恒电流，从而方便比较。理论上，无论是铁磁性材料还是弱磁性材料都能在交变磁场中产生涡流，但由于如金属铝、铜等这样的弱磁性材料的磁导率较小，在现实生活中难以使用，而非磁性材料更是无法使用。理论与实际总会有偏差，所以将理论的产品投放到现实中前，需要实验来检验。
《涡流》这节内容在“楞次定律”等重要的知识点之后学习，作为一个电磁感应方面相关知识的应用与提高，因此在平时的教学中往往不被教师重视。笔者认为，本节知识的原理虽然不难，但是可以很好地成为学生将学到的知识与身边生活相联系的载体，有助于培养学生的科学探究精神。生活中的诸多现象其原理归根究底是物理问题，通过有效的分析可以明确其中的关系，留意生活中的现象，用物理中的知识解释出来，知道其中的原理，可以利用到其他地方，从而实现“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。
参考文献：
[1]唐冬梅.涡流和电磁炉[J].物理教学，2011（4）：66―67.
[2]刘勇利.一般的电磁炉怎样拆装[J].家电检修技术，2011（19）：45.
[3]于亚婷.与被测材料无关的电涡流传感器基础理论与实现方法的研究[D].成都：电子科技大学博士学位论文，2007.
