教科研工作调研报告范文1
根据年初工作安排， 9月份县人大常委会组织相关人员对我县新型农村合作医疗开展了专题调研，现将调研情况报告如下：
一、我县新型农村合作医疗运行现状
本次调查采取县乡人大联动的方式进行，县人大常委会分四个调研组重点对红椿镇、高桥镇、洄水镇、蒿坪镇、部分医疗机构、县合疗办进行了调研，在调研过程中，到村、组座谈，到相关单位听汇报、查资料，全面了解我县新农合运行的现状。瓦庙、绕溪、界岭、燎原、双安、向阳、高滩8个乡镇人大分别就本乡镇新农合运行情况进行了视察调研。从视察调研情况看，绝大部分农户认为新农合是一项惠民的好政策，有效缓解了农民就医难的问题，农民就医有了最基本的制度保障。但在实施过程中，由于宣传不够深入细致，体制机制有待完善，人口数据不实，政策惠及面窄，干部工作方法简单等因素，致使这一政策在落实中打了折扣，出现了一些矛盾和问题。具体表现在：群众满意度较低，参合积极性不高，干部垫钱较多，乡镇合疗办机制不健全等。在政策宣传方面，被调查的农户对新型农村合作医疗制度有一定的了解，不知道新型农村合作医疗制度的几乎没有，但对政策大都是一知半解，不知道参合、报销等一些运行程序和细节。在参合方面，被调查的农户中，占一半的农户认为是自愿参合的，30%的农户认为是上级政府规定要参加才参加的，还有20%农户认为是乡村干部硬压才参加的。在看病就医选择上，一半以上农户想在乡卫生院及村卫生室看病，一部分农户反映身体健康，一般不住院，住院也自己掏钱看，认为合疗报销手续繁琐、医药费高、少数人反映报销的钱不够车费。还有一部分农户不看病，能拖则拖，能扛则扛。在合疗政策受益面上普遍偏窄，实际受益的农户不多，受惠程度不高。如红椿镇20__年参合14340人，基金配套总额573600元，20__年实际报销205人，报销186243元，占基金总额32.4%，全镇总受益率为1.43%；高桥20__年参合17326人，基金配套总额693040元，20__年实际报销302 人，报销277835元，占40%，全镇受益率为1.74%。由于本次调查农户的样本量较少，实际各乡（镇）参合农户的受益面更小。
二、我县新农合在运行中存在的主要问题
（一）、政策宣传不够深入细致。
一是宣传的主体不明确。在调研过程中乡（镇）合疗办工作人员反映，镇、村两级主要任务是按县上下达的收缴任务筹资，一些具体的合疗政策如报销的病种，报销比例，报销程序他们自己也一知半解，所以他们在农户收钱时也给群众说不清楚。然而实施合疗的主要“窗口”——医院，对合疗政策的宣传更少，只是按照上级有关文件执行有关政策，因此导致了看似都在宣传，可效果并不理想，使老百姓对合疗政策一知半解、含糊不清，给合疗工作的开展带来诸多不利因素。
二是宣传口径不统一。在合疗证和参合发票上，明确写着群众有参合自愿的权利，但在执行上要求90%以上的参合率，这种参合自愿和高参合率之间的矛盾使乡村两级在工作中处于两难境地，甚至村干部在收钱时挨骂，说是政策在下面走了样，给基金的收缴带来了阻力。在宣传口径上，收钱时说的农民交10元钱看病可以报销，但乡村干部讲的又根本兑现不了，比如高桥龙潭村任支书反映去年讲的报销人均6元的门诊费，村卫生室垫了600多元，至今未核报，最后村卫生室不得不终止执行这一政策。
三是宣传的形式单一，力度不够。走访时农户普遍反映，只是在收钱时才给他们宣讲合疗政策，其次就是王县长致广大农户的一封信，再没有其他宣传途径和形式，造成老百姓对合疗政策抱过高的期望值，这种高期望值与以农村大病统筹为主的合疗制度之间的矛盾、加之基层干部政策宣讲不到位，在一定程度上挫伤了农民参合的积极性。
（二）配套政策不够到位。乡镇合疗办没有专职工作人员，全是其他工作岗位的同志兼职，无办公场所，无办公经费，无信息化设备，但合疗涉及千家万户，工作量大面广，在如此情况下，很难完成县合疗办按政策下达的各项任务。我们从合疗办了解到止9月底还有10个乡镇（城关、洄水、红椿、蒿坪、高桥、班桃、东木、绕溪、界岭、苗河）参合人员登记表、10个乡镇（焕古、双安、金川、燎原、城关、蒿坪、洄水、班桃、界岭、苗河）合疗基金票据都没有报上来，给合疗办在审核报销时增添了工作难度，也不利于今后全县合疗工作开展。
（三）报销范围窄，农民受益面小。农民交10元钱，他们希望每一分钱都要得到回报，而目前实施的农合制度是以大病统筹为主的合疗制度。调研中，群众反映，一是住院补偿比例总体偏低，补偿的范围过窄，而由住院产生的次生费用很大，加上路费、餐宿费、误工费等，一些人认为花了冤枉钱，就算得到了一定补偿，仔细算算反而不划算。农民受惠程度不高。例如红椿盘龙村李文波在西安唐都医院住院，共花了2万多元，跑了无数次实际只报了7030元；二是缺乏对合疗医院有效的监督机制，高收费、超范围检查、超范围用药的行为无法监督和控制，降低了农民的实际受惠程度的量和面；三是贫困人员虽由民政代交了合疗基金，但是由于无子女照顾，或者是因为交不起医院起付线以下的费用和补偿后的自付费用，导致难以享受到合疗优惠政策；四是普遍反映农村患胃病、风湿关节炎、结核、妇科等慢性病的人多，而这些病又没有纳入合疗范围，交了钱也享受不到合疗优惠政策。
（四）乡镇卫生院服务能力弱，不能满足农民的就医需求
一是基础设施差，条件简陋。如燎原乡群众就医不方便，而乡卫生院只有三张病床，住院租旅社，而且阴暗潮湿（有人说这样的条件好人都要住成病人）。二是医疗设备落后，各乡镇卫生院医疗设备根本无法满足群众的医疗需求，个别卫生院内、外、妇、儿科室不健全，缺乏基本的急救设施设备，病人不放心在这样的医院就医。25个乡镇卫生院只有11个乡镇中心医院有一般的急救设备，其它乡镇卫生院均还是以老“三大件”（血压计、体温计、听诊器）和医生工作经验看病。三是人才缺乏，乡镇卫生院专业技术人才引不进、留不住、各科室普遍缺少专业骨干，群众对基层医院不信任，只能舍近求远。如红椿外科、妇产科都没有技术人员，有b超但没有人会操作；界岭乡人大在联动视察合疗工作时反映，界岭乡卫生院几乎没有开展合疗工作。苗河乡卫
生院只有2个人，合疗工作量大面广，满足不了群众就医需要。而全县212个村卫生室基本都是私人个体，更无医疗设备，难以满足群众医疗需求。四是医德医风建设要加强。许多农户反映，同样一个感冒，在乡村医生那只花二十多元，而到定点医院却要花费几百元，一些比较常见的小病，医生却要病人作各种检查，小病大看现象时有发生。另外，部分定点医院的医生服务意识差，对新型农村合作医疗制度了解太少，给患者开一些可用可不用的药品，增加了医药费用，有的医院存在空挂床现象，有套取合疗资金的嫌疑。如高桥龙潭村任支书反映他们村在公布的报销名单中有肖天生的名字，但该村并无此人。
（五）人口统计存在误差，基层垫资较多。
我们在调研的几个乡镇都存在人口空挂现象，乡村干部垫资数额较大，如红椿盘龙村，两年垫7640元，高桥龙潭村村干部每人垫资约800元。我们经过走访调查，人口不实有几个因素。一是人已在外多年，但户口在老家，有的已出嫁多年，但又未办户口迁移；二是统计年报有误，因为村人口基数决定着村干部待遇的高低，部分村有虚报人口的现象，这样逐年累计起来的有名无人，有名无户的情况较多，有的甚至是已死亡多年的人口而没有注销。农户参合上面要求按年报人口测算，所以下面垫资较多，这无疑给本已运转艰难的乡镇财政增添负担，严重影响基层政府工作积极性和干群关系。如洄水镇茶稻村共8个组，20__年底公安派出所统计是1843人，但农业普查只有1383 人，合疗按1843人的90%算应是1658人，人口空挂275人，最后村上虚拟了一个九组 人员名单，合疗款由镇上及村组垫付。
三、对我县新农合工作的几点建议
（一）加强宣传，正确引导，提高农民互助共济意识。农村新型合作医疗是一项新政策，让农民真正拥护和认可，是新型农村合作医疗制度不断完善和落实的基础。依靠行政手段，把新型农村合作医疗的参加办法、参加人的权力和义务以及报销程序、报销标准、管理办法等宣传到千家万户，使广大农民真正认识和体会建立新型农村合作医疗制度的意义和好处，树立自我保健和互助共济意识，自觉自愿地参加新型农村合作医疗，是新型农村合作医疗制度顺利推行的基础和保证。为此，在工作中要深入细致地做好农民的宣传和引导工作，尤其乡镇要扎实做好宣传工作，加大宣传力度，创新宣传形式，扩大宣传途径，正确引导农民积极参合，要把主要精力和工作重心放在给农户宣讲政策上，公开、公正、公平对待每一个参合患者，让他们相信合疗制度，从而提高他们参合的积极性。
（二）核实人口，消除疑虑，据实征收。政府要责令公安部门对人口进行一次清理，该登记的要登记、该注销的要注销。要对各乡镇人口空挂垫资情况进行一次摸底，弄清事实，积极想办法解决问题，以免使乡镇产生新的债务，同时为下一步合疗基金征收奠定基础。
（三）明确职责，完善制度，提高农民参合积极性。县政府要进一步统一思想认识，完善制度措施，保证这一惠民政策落到实处。一是要明确乡镇合疗办人员岗位职责，落实一定的经费，并积极探索创新合疗基金征收新路子。二是扩大报销范围，调动农民参合积极性。农民的风险意识相对较差，更加关注眼前的利益，对大部分农民来说，仅实行住院医疗费用补偿，难以调动他们参合热情。因此可以考虑将报销范围扩大，提高核销比例，并督促医院落实好门诊报销政策，征对农村常见病较多的实际将一些病种纳入合疗补偿范围，增大农户的受惠面。三是及时调整补偿标准，使基金既不沉淀过多，也不出现透支。从调查情况分析，一方面报销比例低是农民对新型农村合作医疗不满意的主要原因之一。另一方面，确实也出现了基金过多结余现象。去年我县结余基金1300多万元，今年大概要结余800万左右，因此，在已掌握一定信息资料的基础上，根据县情实际，及时调整补偿标准，以提高农民的受益程度。四是要简化办事程序，让农户少跑路，增加农户对合疗政策的信任度。
教科研工作调研报告范文2
课题研究听起来似乎很神秘——科研课题专家学者所研究的问题，对国家的科技发展产生重大影响；做起来似乎很困难——在我17年的教学生涯中，课题研究常常是雷声大，雨点小，申报的不少，研究的很少，结题的更少。正儿八经结题的只有《初中生体验作文研究》一个课题。
产生这种不正常现象一是由于课题研究的大环境不够理想，二是由于教师们的研究意识不够强化。一所真正把“教育科研当作学校发展第一生产力”的学校，其教师的文化素质、敬业态度、工作激情、工作成效一定不会令人失望。
教科研课题是教科研工作的一个平台。如何开展教科研工作，大多数农村学校的教科研都停留在散乱的、自发的状态之中，也就是今天碰到了一个教育教学题或自我反思找一个对策，或与同行聊聊，不了了之。有了科研课题，我们可以借助专家的指导寻求理论的支持；我们可以求得课题成员的帮助，形成教育的合力；我们可以借助前人的经验做法，节省自我探索的精力。
教科研课题是教师专业成长的台阶。一个只会教书的老师充其量是一个教书匠而已，随着时间的推移，教材的变化，知识的更新，传统的经验肯定要过时。只有常教常研的人，他的专业水平才会不断提高，才会保持工作的激起，不断激发自身的创造力。课题研究周期短则一年，长则三年。它是一段时期教师研究工作的核心，在这一段研究周期内，教师围绕课题积累经验，总结做法，撰写文章，必然有助于教师专业素质的提高。
教科研课题能有效的促进学校办学品位的提升。所以没有问题的学校一定存在很大的问题；一个没有问题的老师也一定有很大的问题。如果我们不能用课题来规范我们教科研工作，我们的教育教学行为一定会停留在过去的管理水平上。
二、教育科研课题程序与操作
第一步：选题
中小学教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者有相当的知识水平、分析能力、敏锐的洞察力。以下介绍几种常用方法：
（一）从教育、教学现状分析中提出课题。在实际教育活动中，我们常常遇到或者产生大量问题，通过对这些问题归类整理，从中选取价值明显、且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。比如，学生厌学是个相当普遍的问题，这个问题产生这的原因有哪些？这一年龄阶段学生的生理、心理有哪些特点？学校教学内容、教学方法、考试方法与学生厌学有没有关系？如何帮助学生克服厌学情绪？等等，这些问题既可以进行分别的研究，又可以进行综合的研究。再如，培养什么样的人是学校的首要任务。中小学德育工作如何适应时代的发展、适应改革开放的需要？爱国主义教育研究、道德情感教育研究等无不是教育科研的课题。此外，对教育管理者而言，如何提高管理水平、管理效率、管理质量等方面，都包含着大量的研究课题。
（二）从课改及教学过程中寻找研究课题。课改及教学过程中的各个环节，每个环节都有研究不完的课题。如，就课程改革而言，如何有效地贯彻教学的“三维目标”？如何构建富有时代气息的教学模式？学生的思维过程和学习情况，也是一方极有开发价值的沃土。学生的想法也许是幼稚的，但其中常常蕴含着创造的火花；学生的提问可能有钻牛角尖的地方，但往往是聪慧的起点；就连学生的解题错误，也有一定的研究价值。
第二步：填写申报评审书，申请立项
首先要弄清楚向谁申报。目前负责教育科研的部门有教研室、教科所、教育学会。省级课题可以向省教研室、规划办或教育学会申报，市级课题向市教科所申报，县级课题向县教科室申报。
申报前要认真填写相应的课题申报评审书。评审书格式要规范，内容表达要准确。
申报时坚持逐级申报的原则。不管是哪个级别的课题必须先由它的下级部门逐一盖章确认，并且交纳一定评审费。
第三步：开题论证
评审书上报以后，教育科研部门会按照工作安排将通过评审的课题分批下达立项批准书。接到立项批准书后，相关课题组要着手准备开题。
开题准备包括前期资料的搜集，开题报告的撰写等工作（开题报告内容有：课题研究的目的；课题研究的对象；课题研究的内容；课题研究的方法；课题研究的计划；课题需要的资源；课题成员的分工；课题预期的成果；导师的建议）。开题可以通过开题论证会的形式，也可以是课题组成员会的形成进行。不管是否举行开题论证会，拿开题证书必须上报开题报告。
第四步：研究与管理
课题研究的重点是教育教学的论文撰写。正常情况下，教育实践中存在的一些问题，通过研究的假设、实验以后会形成结论。将这些实践的过程和经验，写成文章就是课题研究。这些文章范围能够发表或评选获奖，说明研究的成果越大，价值越高。即使不能发表或获奖，对提升教师的理论水平也很有帮助。
这里特别要提醒的是成果文章要围绕课题撰写。相关课题的成员要清楚自己的课题是什么并围绕课题写一定的文章。课题组长在课题实施过程中填写中期论证表，撰写阶段成果报告书。
顺便介绍撰写研究报告、研究记录、调查记录、实验记录的结构形式及基本要求。
研究报告：常见的研究报告有实验报告、读书报告、调查报告、设计报告等四种形式。研究记录：每次研究活动后，将研究过程中的重要事记录下来，良好的记录能理清思路，明确研究中做什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？
调查记录：如制定调查研究计划表包括：课题名称；调查目的、意义；调查内容；调查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。
实验记录：如果在研究中采用的是实验方法，应该根据观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录。
结题报告的内容：研究的题目；课题组成员；课题的目的、意义、来源及背景；课题研究的过程；课题研究的结果；有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流；参考文献。
第五步：申请结题
课题到期之前，首先要认真整理课题材料。一是反映课题研究过程的资料要齐全，如申报评申书、立项批准书、开题报告、开题证书，证表，阶段成果报告、结题申请等。二是要认真收集成果材料，如果表的各类文章复印件，围绕课题的论文获奖证书等。尤其是有关课题的文章最好能够结集出版，这样教师的专业成长就有了说服力。
准备好了相应材料后，要填写结题申请表，原则上哪一项课题由哪一组主管部门负责结题鉴定。
结题鉴定一般以会议形式进行，也可以公开课形式进行。鉴定结束后，向课题主持人发放结题证书，向课题所在单位发课题结论鉴定书。本课题研究结束。
教科研工作调研报告范文3
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教科研工作调研报告范文4
一、教育科研是什么
首先,教育科研是一种在探索中获取新认识的过程,是人们进一步揭示教育事物的真相、性质和规律的活动。这是教育科研的本质和目的。
其次,教育科研要遵循科学规律,运用科学的方法。
再次,教育科研的结果是获得新认识,形成科学的结论,即形成科学的理论或观点。其具体表现形式就是研究报告(包括实验报告、调查报告和其他研究报告)、经验总结和科研论文等。
二、中小学教育科研的操作程序与要求
中学的教育科研要按照下列程序做好六个环节七个方面的工作。
(一)定题
确定课题是教育科研的第一步。在这一环节中要注意三个问题:一是课题在哪儿找?一句话,在自己的工作问题中找课题,选择那些对提高自己的水平,对提高教育质量和效益有带动作用的工作问题作为课题。二是选题宁小勿大。不要选太大太宽泛的课题,如“关于素质教育的研究”这样的课题就太大,而应选实施素质教育中某一方面的问题,例如“如何培养初中生的合作能力”这样的具体问题定为课题。三是要做可行性论证。选题之后要请有关的专家、同行及领导帮助论证一下该课题是否可行,其定义和价值如何,值不值得研究,能不能研究出成果来等等。四是对中学教师而言,在同一段时间里选题不宜过多,一般来说,专心搞一项研究就可以了,过多易分散精力和影响研究的科学性。
(二)制定研究计划
良好的研究计划是教育科研顺利进行并取得成功的重要保证,是教育科研科学性的必然要求。在制定研究计划时要特别注意以下几点:
1、要遵循相应的科研方法的要求。如搞教育实验就要按照教育实验的要求去计划,搞教育调查就要按调查法的要求去安排。
2、操作性一定要强。要说清楚究竟用什么方法、在什么时间、由谁、怎样进行研究,要让人一看就知道怎样去做。
3、要有系统性。各项研究措施要互相配合、互相支持,研究措施与研究目的一定要一致,研究中涉及到的人、设备、事件等内容都要计划到安排好。
4、要按格式的要求写计划。教育科研计划因课题研究的目的和采用的方法不一样,其内容就不一样。一般来说,在教育科研计划中,至少要写清以下内容:课题名称、课题负责人及课题组成员的简况及分工、课题研究的目的及意义、国内外该项目的研究现状、课题研究的具体内容、研究方法及具体措施、实施阶段、经费使用预算、已有条件和将采取的保障措施等。
其中,“课题研究的具体内容”“研究方法及具体措施”和“实施阶段”是核心内容。
“课题研究的具体内容”关键要写得准确具体,而不是含糊其辞或过于笼统。
“研究方法及具体措施”的关键是选准适当的科研方法并按该方法的要求去制定和选择相应的手段和措施。如采用实验法就要根据实验法的要求来确定实验对象,观测因变量的变化,选择分析判断的方法与手段,并定出进程表。
“实施阶段”主要指把研究分为几个有序的阶段,尤其是大的综合课题,常常采用几种研究方法,分成几段,这样工作起来更有条理,也更加科学。
三、立项
中学的教育科研在制定了计划后,要到有关科研管理机构申请立项,以便接受指导检查和评价。这样做有利于提高科研工作的科学化水平,也有利于学校科研工作的开展。
四、实施计划
实施计划即按着计划的规定和安排开展教育科研活动。也就是研究计划的物化过程。在实施计划过程中,特别要做好以下四个方面的工作:
1、要按计划进行操作。
2、如果发现当初的计划有问题或不实际,应对计划进行调整和修改。
3、科研管理者,尤其是校长和科研室的同志一定要对课题进行检查指导,而课题的实施者则必须及时小结,以免实施过程与计划脱节。
4、要建立科研档案。
五、写研究报告
写研究报告是教育科研承前启后的一个重要环节,也是对该项目研究的总结阶段,它的水平直接决定着整个研究的成败。写研究报告主要有两项工作:一是对研究材料和数据进行归纳整理和统计分析,由此概括出规律性的认识,获得科学的结论;二是将研究过程和结果按照一定的格式写成书面材料,即研究报告。在材料分析中要特别注意以下两点:一是坚持定性和定量相结合的原则,并尽量数据化;二是把归因建立在科学的推断统计或其他科学分析方法之上,而不要想当然和凭直觉下判断。一般来说,研究报告的内容主要由以下四个部分组成:
1、问题的提出,又称为“引言”。主要介绍“为什么”,阐述搞这项课题研究的原因以及课题确定的过程,有时还需论述一下研究的目的和意义等内容;
2、研究方法。主要是说清楚“怎样研究的”,这部分内容一般在研究计划中已经确定,有时在实施过程中会有些变化和补充。
3、研究结果,或结果与分析、结果与讨论。主要是对研究过程中获得的数据、材料进行分析加工和科学的整理,一般都是一些表格、图像和数据分析,有时还需加上一些自己的分析。
4、研究结论。主要是对结果部分的分析与讨论的总结和概括,是该项研究的最终结论。也可写成“分析与结论”“讨论与结论”或“结论与建议”。这主要取决于研究报告的目的和个人的习惯。
六、运用成果并深入研究
中小学的教育科研在写出研究报告后,并没有结束,还要在实践中运用其研究成果,为提高教育教学质量与效益服务,并在实践中进一步验证结论。如果经过反复验证,证明结论是科学的有效的,那么就要在更大的范围内推广;如果在反复的实践中,发现结论还有待于进一步研究,那么就应在原有研究的基础上重新确定课题开展更深入的研究。中小学的教育科研其实是一种循环反复、螺旋上升的过程。
教科研工作调研报告范文5
一、主要环节
（一）理论学习环节（3月初至3月下旬）
学院党政领导采取每周三党支部集中学习、中心组学习、个人自学、交流讨论、专家辅导、撰写学习心得等形式开展理论学习，坚持个人自学与集中学习相结合，交流讨论与专家辅导相结合，按照校实施方案中规定的内容，集中时间、集中精力参加学习，认真学习中央和省委领导同志有关深入学习实践科学发展观活动的重要讲话、《科学发展观重要论述摘编》、《、邓小平、论科学发展》、党的*大报告、*届三中全会报告、学校党代会报告。做到学习、工作两不误、两促进，在规定的时间内确保学习质量，完成学习内容。
在职教职工党员采用每周三党支部集中学习、个人自学、交流讨论及撰写学习心得等形式，认真学习《科学发展观重要论述摘编》、《、邓小平、论科学发展》、党的*大报告、*届三中全会报告、学校党代会报告，立足岗位，提高认识，深化对科学发展观的理解，加强自我教育，在科学发展实践中发挥先锋模范作用。
学生党员采用每周三党支部集中学习、个人自学、交流讨论及撰写学习心得等形式，认真学习《科学发展观重要论述摘编》、《、邓小平、论科学发展》、党的*大报告、*届三中全会报告、学校党代会报告，贴近思想、学习、生活实际，树立科学发展理念，提高自身综合素质，积极投身社会实践。离退休党员根据个人思想、身体等实际情况，适当开展学习调研讨论活动，以自学为主，提高对科学发展观的认识。通过学校的“深入学习实践科学发展观活动专题网站”组织流动党员参加理论学习。
（二）深入调研环节（3月上旬至3月下旬）
学院党政领导结合个人分工，围绕明确办学理念、提高办学质量、完善体制机制、建设和谐校园等方面，通过专题调研以及召开座谈会、个别访谈、问卷调查等形式，带头深入教学一线、深入师生员工开展面上调研和专题调研。广泛听取师生员工对学习实践科学发展观活动和我校、我院事业科学发展的意见建议。结合学校、学院工作实际，确定领导班子调研重点，并完成高质量的调研报告。通过深入调研促进深入思考，进一步理清科学发展的思路。
（三）解放思想讨论环节（3月下旬-4月初）
以“深入学习实践科学发展观、办一流特色重点大学”为主题，围绕“学校怎样科学发展、我为学校科学发展做什么”等专题，结合我院实际情况，深入开展解放思想讨论交流会。通过讨论进一步解放思想、理清工作思路、明确工作思路、明确努力方向，要着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，认真查找不符合不适应科学发展观的主要问题，制定解决问题的措施。
（四）阶段总结（4月10日左右）
第一阶段工作完成后，学院对我原开展学习实践活动的基本情况、主要做法（尤其是特色做法）、主要成效（经验）、存在问题及意见建议认真进行总结。
二、自选动作
学院将根据学院实际，深入学习实践科学发展观，动员教师党员“献爱心”，成立帮困“基金”，资助困难学生顺利完成学业；动员学生党员帮助班级后进学生，共同进步。
三、工作要求
（一）加强领导
学院领导要切实履行职责，班子成员充分发挥表率作用，带头参加集中学习、带头做学习报告、带头深系点调查研究、带头找准突出问题、带头参加解放思想讨论。要统筹安排学习实践活动和日常教学科研工作，做到两不误、两促进。
党支部书记是本支部深入学习实践活动的主要责任人，要履行职责，牢固树立责任意识，确保第一阶段取得成效，为扎实有序开展学习实践活动打下基础。
（二）突出重点
全体党员师生要认真学习党的*大报告、《邓小平论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》和《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》等学习材料，提高自觉性，主动参加学习，加强自我教育，要学有所思，学以致用，为学校、学院献计献策，做科学发展观的坚定信仰者和自觉实践者。
要把开展学习实践活动作为当前和今后一个时期的首要任务认真抓好，作为促进学校、学院各项事业科学发展的强大动力，坚持实事求是的原则，坚持求真务实的工作作风，做到边学边干边改，确保活动取得实效。
教科研工作调研报告范文6
我校的“学术主报告”活动自2007年推出以来，已走过了六个年头。经过近六年的自我调整、推陈出新、不断创新，至今已成为一项重要的校本教研活动，在推动教师专业成长、提升学科教学质量、推进学科教研建设、提升教师科研能力等方面发挥了重要作用。
一、学术主报告活动的操作流程
学术主报告活动的操作流程包括教师申报、学校评审小组评审、教导处统一安排报告及报告后的反馈交流四个环节。
1.教师申报。以学期为单位，在每学期初统一进行申报。学术主报告申请人须填写《春晖中学学术主报告申报表》，并撰写不少于1000字的提纲。为了使学术主报告发挥学科组合力，需由学科组内2位教师写出不少于100字的推荐意见。同时对各学科组的申报数量作出规定，语文、数学、外语学科组的申报数不少于3个，艺术、信息技术、通用技术等学科组不少于1个，其他组不少于2个。每个主报告的时间一般为25分钟左右。
2.学校评审。学校成立由分管副校长任组长，教科负责人为副组长、各学科组长为成员的“春晖中学学术主报告评审小组”。评审小组对教师申报的学术主报告进行集中评审，严把学术主报告的质量关，质量不达要求的坚决不予审批通过。
3.安排报告。评审小组评审通过的学术主报告，由教导处按大文（包括语文、英语、政治、历史、地理、艺术、体育等学科组）、大理（包括数学、物理、化学、生物、信技、通用等学科）组，统一排定报告时间，并把统一的安排表发至全体报告人，让报告人明确自己报告的具体时间，以提前做好报告准备，确保学术主报告的质量。一般每次主报告活动安排两个报告，每个报告25分钟左右。
4.反馈交流。每次学术主报告活动结束后，由听报告的老师填写《学术主报告反馈表》，如实评价报告情况。并由教导处将听众的评价结果及时反馈给主报告老师及所在学科组。教导处组织相关老师对部分学术主报告提出修改完善建议，供主报告者作进一步完善提升。期末对整个学期的学术主报告统一汇总。
二、学术主报告活动的功能定位
1.学科教改的助推器。我校开展学术主报告活动的最直接目的就是推动学科教学的改进。我校的学术主报告是基于学科教学的学术性报告，一方面是基于学科教学而产生，即研究的问题来源于学科教学，另一方面，是为了服务于学科教学而开展研究，即研究的目的是改进学科教学。在具体的操作中，很多老师已很自然地把学校的学术主报告和绍兴市开展的学科教改项目和学术主报告活动结合起来了。就学术主报告而言，一些老师在学校学术主报告的内容上作进一步的完善提升，在此基础上申报绍兴市学科教改项目；也有的老师把绍兴市学科教改项目实施所取得的成果，作为学术主报告的选题内容，在学校的学术主报告活动中进行推介。
2.合作教研的交流会。学术主报告既要重视报告的内容，又要充分利用学术主报告活动的这一形式。主报告活动的开展，应该是一次合作教研的交流会。首先，在学术主报告的申报和准备过程中，充分发挥学科组的合力，规定每个申报的主报告需由学科组内2位教师写不少于100字的推荐意见，力图把学术主报告的申报和准备过程定位成学科组内的合作教研交流会；其次，我们跳出学科组的范围，采用大文、大理的分组形式开展学术主报告活动，同时听者进行评价反馈，使主报告活动成为跨学科交流、探讨的交流会。
3.普通教师的展示台。普通学校教师一般很少有机会能在自己的学科组之外作学术报告。开展学术主报告活动，尽可能地给一线的普通老师提供这种机会，让他们能在较大范围内发表自己的见解，阐述自己的观点。根据教师申报的学术主报告的总体质量，我们每学期审批通过的学术主报告一般在20个左右，每学年安排的主报告数量在40个左右，每年有超过四分之一的学科教师能够作学术主报告，给很多普通教师特别是青年教师提供了展示才华、锤炼能力的机会。
4.专业发展的加油站。学术主报告的申报和准备都离不开教师日常科研的积累，主报告结束后还有一个思考与升华的过程。对主报告者而言，在“积累—申报—积累—准备—报告—思考升华”的过程中，教师的收获会很大。学术主报告与教师积累相结合，能有效地助推教师的专业发展。自开展学术主报告活动以来，已有《政治概念解读技巧》《做好教学的有效积累实现教师的可持续发展》《地理课堂“实”与“活”的探索》《信息技术时代下教师的专业成长》等众多学术主报告经过修改、升华后在公开刊物公开发表；《关于教研论文写作的几个问题》《信息技术有效课堂教学实施的几条途径》《以本为本，让课本练习“活”起来》《中学古诗教学中的文本类别与方法选择》等众多学术主报告已申报并立项为绍兴市学术主报告。
三、学术主报告活动的几点思考
1.推陈出新，教科研创新要注重连贯性。教科研工作需要创新。创新是事物发展过程中的自我否定和自我完善，是事物“自己否定自己”、“自己发展自己”，即辩证的否定。教科研创新也必须坚持辩证的否定，批判继承、推陈出新，而绝不是推倒重来、另起炉灶。我校的学术主报告活动实际上是由当初的主题教研活动（即围绕某一个主题设计教研活动）发展而来的。2007年，在主题教研活动的基础上，开展了教研组主报告（即在教研活动中就某个主题先确定主要报告人，由主报告人作主要发言，然后其他教师补充讨论）活动，但这种活动还仅仅停留在学科组范围内。2008年，随着学校学科建设的发展，学校适时地把学术主报告从按学科组开展转变成了现在的按大文、大理组开展。由此可见，我校的学术主报告活动是由主题教研活动—教研组主报告—学术主报告一步步发展演变而来的，是一种日益成熟的、在继承基础上的具有连贯性的教科研创新。
