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人们对保护环境的意识范文1
地理教学是强调“人与地关系”，与环境息息相关，地理教学对环保事业的付出当任重而道远。结合当前实际情况，要想做好地理教学中环保渗入，面对朝气蓬勃个性爆发的高中生们，就必须使用一些教学技巧，努力培养他们的环保意识，从环境中，生活上，课堂中，学习上等方面通过引导、实践、反思、总结等一系列行为，确保意义深远的环保意识成为学生的一种理念，一种习性，一个如影随形的必需品，为伟大的环保事业做出自己应尽的义务。
【关键词】高中地理教学；环保创新意识
一、要想从地理教学培养学生的环保意识，必须从相关规章制度中找到依据，从地理知识中找到环境保护的实例，增强学生对环保的正确认识
地理即是地理学的简称，是研究地球表面的地理环境中各种既然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科，其中也包括了自然环境和人文环境，而环境从广义上而言是指围绕人类生存空间及其中可以影响到人类生活发展的各种自然因素，而环境保护就是为了维护人类生存环境而存在的。由此可见，地理所涵盖知识领域远远超过环境保护所涉及的区域，地理所能提供给环境保护更多自然界的规律，能为环境保护做出必要保障。早在1972年6月6日，在瑞典首都都斯德哥尔摩召开所的联合国人类环境会议上通过了《人类环境宣言》更是把那天定做世界环境日，并且每年都有一个环境日的主题。从1974年的环境主题是“只有一个地球，”到2001年的“世间万物，生命之网”等等，都处处有着地理的身影。我国更是把环境保护直接列入成一项基本国策，从此，环保也就成了地理内容的外在反馈，地理是环保的立足之根本。有了相关条款法规，地理教学对环境保护的意义更为重大，培养学生在地理教学中的环保意识也更为顺畅，开阔，增强学生对环保事业的正确认识。
二、充分利用地理教学内容中所涉及的环境内容，联系生活中的相关实例，引发学生们对地理在环境保护中的应用产生热爱与兴趣，加深地理知识对环保的影响
现有的高中教科知识中有着大量篇幅的关于环境保护的内容，比如，从四川盆地的地理环境，在环境保护方面，那些关于山体滑坡，泥石流，地震灾害的相关环节环境保护就应该更为加强防范，比如北方的干燥气候，当抗击干旱天气，南方的水涝汛期，当及时疏流下引，国家大手笔的三峡工程，南水北调，这些都是得益于地理知识的基础上做出对人类环境保护和发展的有效而实用的措施。地理教学内容告诉我们地理包容万象，富含有很多环境及与环境保护相关的知识内容，并且与我们的生活有着直接或间接的关系。学校开设地理学科不但是为了像学生宣导相关的地理与环境知识内容，更是为了让学生们通过地理教学内容，融会贯通的吸收宝贵的地理历史实例，养成自己的独特见解，为自己也是为大家为国家为整个自然环境保护事业出一份力。
三、将地理教学内容应用到环境保护中，让学生运用所学地理知识来实践环保行为，让环保意识培养落实到学生的实际生活中，加深地理与环保的协作，加强地理知识对环保的影响作用
人们对保护环境的意识范文2
关键词：地理教学；环境教育；环境意识
一、地理教学中实施环境教育的作用
1.地理教学为“关于环境的教育”提供大量的环境知识
在高中地理教材中，选修6是一本专门讲解环境教育知识的教材，通过五个单元来讲解环境保护。第一单元是环境与环境问题，第二单元是环境污染与防治，第三单元是自然资源的利用与保护，第四单元是生态环境保护，第五单元是环境管理与公众参与。提出许多的问题与保护的措施对学生进行教育。在教学过程中，教师可以依据这些地理知识进行环境教育。
2.地理教学是环境教育实现“在环境中的教育”的有效途径
在高中地理教学中，可以通过多媒体和案例来教学达到最终的目标。“在环境中的教育”要求学生多去了解环保知识，以自身环境为切入点学习环境知识，能够在学习文化知识的同时学习环保知识，做到环保与教育同步进行，培养其环境忧患意识。我们可以把身边的环境问题纳到日常的教学中，在地理教学中渗透环境教育，通过一些案例的学习，让学生体会到环保的重要性。通过环境知识的不断渗透和教育，让学生在自身环境中得到亲身体验，感受各种环境问题，从而提升解决问题的实际技能，培养环境忧患意识。
3.地理学能够帮助“为了环境的教育”的实现
人们物质水平的提高，也促进了人口素质的提升，高中生的素质较高，环境保护的意识也较强，能够在日常生活中注重保护环境，注重自身的素质及影响，再加上学校的严格要求，教师对学生环境教育的意识教育和环境保护知识的渗透以及高中生对环境保护有了一定的基础。因此，在平常的环境教育中，地理教学能够帮助学生实现环境的教育。由此可见，环境教育不仅是环境知识的教育，也是环境意识的教育。在地理教学中，通过对地理知识和环境问题的阐释，让学生明白人与自然之间的相互作用，使学生树立正确的环境意识、资源意识和人地协调意识，同时培养其正确的生存观和持续发展观。
二、如何在地理教W中实施环境教育
1.树立环境教育观念
学校是进行环境教育的主战场，学校的教学活动是进行环境教育最切实有效的途径。环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。因此，我们每一个人都需要关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。许多学校没有将环境教育纳入教学计划中，在教学过程中遇到有关环境知识时，也只是知识的罗列，使学生的环境意识得不到根本提高。这就要求学校必须转变教学观念，在教材中遇到有关环境知识时，不仅要传授环境知识，更重要的是要教会学生正确认识及解决环境问题的技能，形成一种主动的环境保护行为。
2.结合地理教材进行环境教育
笔者所在的学校是高中，在高中的地理教材中，有许多的关于环境教育的知识，必修1中大气环境、海洋环境等知识，选修6专门讲解环境保护。作为一名地理教师，我们可以把环境教育知识始终贯穿在整个高中的地理教学中，这样不仅有助于成熟的环境教育模式形成，也有助于地理教育本身价值的实现，为高中地理教育赋予了新的活力。
3.结合国情教育进行环境教育
我国当前主要是人口与环境问题，作为一个发展中国家，不仅要解决人民的温饱问题，还要大力发展经济。加上人们的环境意识淡薄，相对环境保护的知识较少，还需提高人们的整体素质。所以，在教学中把环保法规渗透到相关内容里，使学生懂得环境法制的重要性。这样不仅能够增强学生保护环境的法律意识，而且还能让学生参与到环境保护中去。国情教育是环境教育的重要内容，也是国家实施可持续发展战略的需要。
4.结合乡土地理进行环境教育
在教学过程中，我们应结合区域环境问题，加强对学生的环境教育，我们可以把地方的环境问题渗透到教学中。最好就是校本课程中能够把乡土地理渗透进去，教育学生认识到保护人类生存环境的重要性，增强学生的环境意识。在校本课程中通过学生的探究、归纳、资料的整理，增强学生对家乡环境的认识，能够更加关心自己家乡的环境、保护环境。这样既提高了他们的环境意识，也发展了他们的观察能力和理论联系实际的能力。
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关键词：大学生；公共环境意识；培育方法
中图分类号：G40-02
文献标识码：A
文章编号：1672-3198(2009)13-0209-01
环境意识是指人们对环境和环境保护的一个认识水平和认识程度，又是人们为保护环境而不断调整自身经济活动和社会行为，协调人与环境、人与自然互相关系的实践活动的自觉性。公共环境意识产生于人们对自己所生活的社会公共环境的感受，见之于保护环境、维护良好环境的行动中。大学生公共环境意识见之于大学生的行为举止中，体现大学生的公共意识水平和文明素质的高低。
1 大学生公共环境意识现状调查及其分析
当代大学生的公共环境意识现状如何呢?我们在大学生公共意识现状调查问卷中针对公共环境意识设置了“对于吃过的口香糖，您会如何处理?”的题目进行问卷调查，并在此基础上进行了实验观察，即在被试者不知情的前提下，通过分发绿箭口香糖的形式来观察被试者的行为。
根据有关调查数据及实验观察结果，经分析归纳，当代大学生公共环境意识的现状如下：
(1)大部分同学有保护公共环境的主体性意识，但缺少自觉自愿行为。对于吃过的口香糖，有96.50％的同学选择了“用纸包起来扔掉”，这表明大部分学生具备了保护公共环境的主体性意识。实验观察发现，对于吃过的口香糖，45％的同学用纸包住扔进了垃圾桶(其中一人没有扔进垃圾桶，掉在了外面，没有捡)，有25％的同学直接吐进了垃圾桶，这说明虽然大部分学生具备保护公共环境的主体意识，但却缺少自觉自愿的行为。究其原因，同学们这种维护公共环境的主体性意识程度不高，具有主体性意识说明大学生能够意识到维护健康文明和谐的环境是要靠每一位同学的努力付出，但是这种主体性意识很容易受到一些没有公共环境意识或是公共环境意识薄弱的同学的影响，因此在行为上规范不起来。
(2)近三分之一的同学知行不一。问卷调查中有96.50％的同学选择了对吃过的口香糖“用纸包起来扔掉”，实验观察中有25％的同学直接把口香糖吐进了垃圾桶，有10％的同学吐到草丛中，这表明这部分同学认识到保护公共环境的必要性，但在行动上却没有践行甚至是逆行。“知之愈深，行之愈笃。”知行不一的原因在于对于保护公共环境的重要性认识不足。有些同学只是从公德的角度来认识环境的重要性，但没有从社会的角度来考虑自然环境、生态环境、社会环境以及我们周围所处的所有公共环境对于我们个人、社会、人类发展的重要性，因此应该对大学生进行系统的公共环境意识教育。使之知行统一。
(3)少数同学缺乏公共环境意识。有2.80％的同学选择了对吃过的口香糖“随便就吐掉”，更糟糕是有0.80％的同学选择了“随手把它粘在一些东西(如桌子、椅子、墙壁、树木等)上”；实验观察发现有5％的同学顺手就让包装纸随风而去，有10％的同学把吃过的口香糖吐到草丛中。表明这部分同学缺乏公共环境意识，并有不文明行为。因此，不仅需要同学们具有公共环境意识，而且需要同学们把这种意识转化为实践。
2 培育大学生公共环境意识的方法与途径
对于大学生公共环境意识的教育不仅有助于提高大学生的文明素质、构建和谐文明校园，而且有助于大学生成长成才、树立责任意识，对于其步入社会也具有重要意义。培育大学生公共环境意识的方法与途径如下：
2.1 加强劳动意识教育
马克思曾经说：“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以至我们在某种程度上不得不说，劳动创造了人本身，”说明了劳动的重要性；曾指出：“劳动可以改造思想，改造人”，强调了劳动的作用；邓小平强调“学校要给学生参加劳动的机会”，指出了劳动教育在学校教育中的地位。劳动强化知识，通过劳动加深对公共环境知识的理解，通过让学生积极参加各种形式的劳动，来增强劳动意识教育。让同学们在具体的劳动过程中磨砺意志与毅力，使之亲身体会到劳动的必要性和重要性；在思想上树立劳动光荣的观念，从而有利于我们维护、保护公共环境，有利于和谐文明校园的构建。
2.2 强化宣传教育
通过对学生强化环境保护知识宣传教育，来提高学生保护公共环境意识觉悟，督促其自觉实践保护环境的行为。除了在每年6月5日前后开展“世界环境保护日”主题宣传活动外，还应该在平时积极开展各种环境保护主题活动，如开展以“保护环境、爱我校园”为主题的“公民道德宣传教育月”活动，开展以“环境保护，你我同行”为主题的“环境保护宣传月”教育活动，开展以“保护环境、从我做起”为主题的法制宣传教育活动，举行“环保，请从我身边做起”主题环保知识宣传活动等，使学生公共环境意识觉悟得到大大提升。
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“保护环境，教育为本”。近年来，我国各类学校先后开设了环境教育课程，在中小学的有关课程中也增添了一些环境教育的内容。就幼师化学教学而言，如何将环境教育融入其中，笔者根据经验，认为不妨从以下几方面入手：
一、化学基础知识与环境保护知识的融入
环境保护知识涉及环境、环境问题、自然资源的利用与保护、污染及防治、环境保护法律法规、环境监测、环境与发展等诸多方面的知识。这其中与化学相关的知识内容非常多，分析发现幼师化学教材涉及化学方面的环境保护的基础知识在元素及化合物部分表现最为突出，每章节中都可以进行渗透，如卤素部分：氯气污染及其危害和防治方法等；氧族元素部分：空气的重要性、空气污染及其危害、臭氧层的破坏及保护等；讲授硫和氮时，渗透酸雨的危害、光化学烟雾等；讲授水时，讲解水污染状况、水资源的状况及其保护等；讲授金属部分时，渗透重金属污染、人体营养元素等；在有机化学中，渗透有机溶剂的挥发性污染、能源（煤、石油和天然气）的利用等。在教学中，适时适量地将化学基础知识与环境保护知识有机地结合起来，既能增强学生的环境保护意识，又能使学生学到一定的环境保护知识。
二、化学实验与基本环境保护技能的培养
所谓环境保护技能，是指人类进行环境保护所采取的技术手段及必须具备的能力。一方面，对中专学生进行环境保护基本技能的教育，包含保护生活环境、形成清洁环境的习惯，如：生活垃圾、废品的正确处理，有毒、有害物质的及时发现、及时处理，保护环境卫生、美化周围环境等。另一方面，使学生学会一些简单的环境监测技能，如：空气中飘尘的测定、空气中二氧化碳的测定、雨水的采集及其pH值的测定、离子交换法处理硬水、土壤酸碱性的测定等。
作为化学学科，实验教学是一个重要组成部分。在化学实验教学中落实环境保护技能教育，结合点很多。（1）通过规范实验操作技能的训练，使学生养成良好的环境清洁习惯，如：如何嗅气体气味，药品的正确取用、适量取用，制取气体时如何对多余的气体进行处理，实验中废液、废渣的处理，仪器的正确清洗，等等。（2）在学生实验中，适当补充有关环境保护监测的一些简单实验。只有掌握了一定的环境保护技能，学生才能将环境保护意识转化为自觉的行动，为改善我们的生存环境尽自己的一份力，对幼师生来说，也给他们在未来的学前教育中开展各种环境教育活动提供了学习实践的机会。
三、化学科学教育与环境保护意识、环境保护态度的树立
化学科学教育是素质教育赋予化学的新的教育目标，即通过化学学习培养学生具备一定的科学观念、科学意识，培养学生的科学精神、科学态度和科学方法。环境保护是一门科学，其中就蕴藏着相应的科学意识和科学态度，如环境保护意识、环境保护态度。目前我国的中专教育中一般专业没有对环境保护进行单独设课，而化学与环境保护又有着不可分割的联系，因此，在化学科学教育中应重视环境保护意识、环境保护态度的教育以避免一种错误倾向：化学与环境保护教育的结合仅仅是环境保护知识、技能的培养。就目前而言，这种倾向相当普遍。从根本上来说，对中专生的环境保护教育最重要的还是环境保护意识和环境保护态度的教育。
那么，环境保护意识、环境保护态度的内涵是什么呢？对中等幼儿师范学生的培养目标怎样界定？
笔者认为，对幼师生的环境保护意识的培养应着重落实以下三个目标：（1）使学生建立人与自然和谐共存的自然意识。自然是不可分割的整体，环境紧密地联系着人类的发展和未来，人类维护环境就是在维护自身的生存。（2）建立人类发展走科学发展的道路的思想意识――让学生不仅知道“科学发展观”这个词，而且知道其对人类发展的重要含义。（3）使学生建立作为未来的幼儿园教师，肩负着对学前儿童进行环境教育的责任意识。
对幼师生环境保护态度的培养，应强化以下几个方面：（1）尊重、关心、维护自然环境的态度。（2）关注、参与环境保护的态度――从国情来看，很多人认为，环境保护是政府行为，对国家的环境保护方面的法律法规、政策知之甚少，对国家的环境保护建设漠不关心，对身边的环境问题听之任之、见之随之、忍之受之，甚至本身就在制造环境污染。因此要强化关注、参与环境保护的态度培养。（3）强化作为一名学前教育教师对幼儿环境教育必须尽职尽责的态度。
四、化学和环境保护的社会实践活动与环境保护参与动力的加强
开展各种活动，本来就是素质教育的应有之意。结合化学学科，开展一些与环境保护有关的活动，这不仅可以提高学生的环境保护意识，更重要的是可以启发、引导他们自觉参与环境保护。如：结合教学，适时组织学生参观化肥厂、造纸厂、酿酒厂、塑料厂和日用化工厂等，了解“三废”处理情况及综合利用情况等；带领学生到农村参观沼气池，了解兴建沼气池对改善环境卫生的作用等；利用寒暑假让学生对家乡自然资源、乡镇企业现状、生态环境保护等进行调查；成立环境保护宣传小组，宣传环境保护的知识和意义；举办“生活与化学”、“化学与环境”、“化肥、农药、除草剂和绿色农业”、“食品添加剂和食品安全”等专题讲座，等等。
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环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当历史跨入20世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正处于一个相当严峻的关头：人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成灾、臭氧层被破坏、温室效应加剧、珍稀动物濒临灭绝……正如世界卫生组织在一份关于世界卫生日的宣传材料中说的：“当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争而成为地球的最大威胁。”人类已面临着如此沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点。美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。提倡“保护环境，从小做起，从我做起”。它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。
所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。那么，将如何培养幼儿的环保意识和行为呢？
1、幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而，从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。
2、幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。以及养成随手关灯，节约用电、节约纸张好习惯。使幼儿由不自觉到转化为自觉的行为。
3、幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，如果只讲大道理，孩子们难以理解，收不到教育效果，必须充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用，如：在一日活动中，我们都会带幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并在班中开设“环保地球小卫士“奖，及时奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强；又如一次节日活动，孩子们自发的带来了许多吃的水果、瓜子，糖果、饮料等，以前孩子把东西吃完了就乱扔袋子、果皮，而这次他们自发带上垃圾袋，在活动中孩子们都能自觉地做到把吃下的果核、饮料瓶收入袋中。我们还与幼儿共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉，都把它收集下来卖掉，用这些钱去买一些花草、书本，让幼儿知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。天长地久，教师坚持贯彻下来，幼儿逐渐转化为自觉行为，培养了幼儿从小文明健康的生活习惯。所以让幼儿通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等。并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。
4、近几年来，在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动。由于人们缺乏最基本的环境保护意识，使生态环境遭到严重破坏，因而保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性已是非常必要。我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的教育活动中组织一些活动：
如：教学活动中的环保教育：教育幼儿要保护动物、好看花儿我不摘、爱护桌椅,有效地提高了幼儿的环境保护意识。
日常生活中的环保教育：当幼儿上厕所洗手时，教育幼儿要随手关紧水龙头、节约用水、节约用纸；并随机教育幼儿在家要随手关灯；当幼儿进行户外活动时，告诉幼儿不要践踏草地等；当外出游玩时，教育幼儿做到不随地吐痰、不乱丢垃圾、不摇晃小树、不折树枝、不摘花草等等，提高幼儿的环保意识，人人争当环保小卫士。
在“植树节”时了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。
5、在我们的生活中，处处存在环保问题，渗透环保教育的方式很多，我们充分利用家长的教育资源，尊重家长、理解家长，根据教育内容，结合实际开展环保亲子活动，如：（1）家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音影响其他人的生活等。（2）建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然现象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。（3）父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。这些活动都有效地促进了家长与教师之间积极、良性互动关系的形成，这不仅使幼儿受到教育，得到良好发展，也让家长受益匪浅，更使幼儿园环境教育中“一个孩子影响一个家庭，一个家庭带动一个社区”的理念，通过环保亲子活动得以生根发芽。
人们对保护环境的意识范文6
中学阶段正是人生观、道德观的形成时期，中学生物课又与环境知识紧密相连。因此，生物课教学应责无旁贷地承担起培养中学生环保意识的重任。
一、立足教材，挖掘环保内容，将环保意识渗透到日常教学中
生物学教材中蕴含了许多环境教育的素材，在课堂教学中尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。如：在讲“青蛙”一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争，组织学生将课堂的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的爱心。同时，引导学生联系近几年来的禽流感、猪链球菌病给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。
二、扩大学生的知识面，增强他们对周围环境问题的关心和重视
课堂教学过程中适当补充一些课外知识，使学生进一步了解自然界，了解现今的环境状况，以及环保的基本知识和技术，这样有利于他们将环境问题与现实生活联系起来，认识到环保工作的重要性和紧迫性。
1.向学生展示生物多样性的内容，激发他们对自然界的热爱。向学生讲述，生物的多样性是生命支持系统的重要组成部分，维持着自然生态系统的平衡，是人类赖以生存和实现持续发展必不可少的物质基础。例如，50年代以来，我国的野马、高鼻羚羊，白臀叶猴等十几种珍稀鸟兽已经绝迹或基本绝迹，据推测，在未来的40年内，亚洲象、华南虎、东北虎等十多种珍稀动物将在中国消失。科学家们估计，地球上现在每天都有一个物种绝灭，如果不加以保护，物种的消失速度还继续加快，生物资源极待保护，能源危机迫在眉睫。以这种危机感来激发学生节约资源、保护环境的热情。
2.展现当今环境污染和破坏情况，激起学生产生环保意识。人类的物质和精神生活与环境不可分离，人类与自然环境是一个有机整体。环境遭受到污染和破坏，必定威胁着人类的生存和发展。因此利用环境污染和破坏的事例来对学生进行环境教育，容易激发学生产生环保意识。
三、组织各项课外活动，提高环境保护意识
根据生物教学实际情况，仅仅通过课堂教学渗透环境教育，其力度是远远不够的，还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来，这样，既可以使学生学到有关环境保护的知识，提高环保意识，又能启发学生的智力，培养解决问题的能力。
1.每节生物课课前由学生收集一条环保信息，朗读给班级同学听，并形成制度。由于近几年媒体都注重宣传环保，实际收集并不难。关键是学生没有主动意识去获取，这样做使其自觉留意环保知识，培养环保忧患意识，通过课代表整理后形成宝贵的资料，对教师而言同样是有价值的。
2.组织学生参加有关环境科学知识的讲座、故事会或利用电教手段增补环保知识。以课外阅读为基础，增加学生的环境保护知识。现在中学生的求知范围已经远远超出了教材，教师应充分利用这一点，有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。
3.实地考察居住环境，亲自体会环境污染的危害性。如开展生活垃圾污染现状调查、农贸市场塑料袋使用及危害、森林公园植被群落结构调查等系列社会实践活动。调查校园环境、工矿企业、河流、湖泊的污染情况，并就如何防止污染发表自己的见解。
4.倡仪人人都来保护环境。配合“地球日”“环境日”“节水周”“爱鸟周”“植树周”等纪念日进行宣传，倡导保护环境。
5.组织系列专题讨论会。让学生自己准备台词或讲稿，如“动物是人类的朋友”“地球一人类唯一的家园”“中国城市的环境状况”等，让学生用自己的语言教育自己，提高环保意识。
