人体工程学的发展范文1
1 工业工程特色专业建设的必要性分析
1.1 工业工程专业发展的国际趋势
纵观国际工业工程教育，我们发现国外许多高校的发展所表现的特征是专业发展与当地经济发展紧密结合，突显特色[3]。以目前美国顶尖工业工程专业的佐治亚理工学院、密西根大学、普渡大学、加州大学伯克利分校为例，这几所大学的工业工程（学院）系按照美国新闻周刊的排名，名列美国大学中的前四位。这四所大学由于地理位置的不同，其特色与当地的经济特点相吻合，如加州大学伯克利分校的工业工程以电子制造业为擅长，密西根大学以机械制造业为擅长，佐治亚理工学院则以物流与运输服务业为擅长，而普渡大学则以人因学和农业为擅长。因此可以讲，工业工程是与地区经济和国家经济紧密结合、为其发展提供服务支持的一个工程学科。学科、专业发展与区域经济密切结合，是一个专业生存发展的必然趋势。故作为一个地方性大学，其办学定位和专业特色应遵循国际潮流，把为地方经济发展服务作为自己的崇高使命。
1.2 广西社会经济发展对高等教育的迫切需求
随着《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》的实施，北部湾经济区上升为国家总体发展战略。在国家大力支持下，广西一批重大项目已经建成或将开工建设。加上《广西北部湾经济区发展规划》和《广西发展千亿元支柱产业及重点工业产业实施方案》等对广西工业发展都提出了明确的要求，更加促进了广西在汽车制造、工程机械、数控机床、电工电器、农业机械、食品加工、有色金属、制糖业、纸浆制造业、中药材及中成药加工业等一些产业已形成了区域性、集群性、专业化、社会化大协作的生产格局。但是，总体来看，广西的企业普遍存在规模不大、劳动效率偏低、研发投入不足、创新能力薄弱等缺陷，急需培植一批有较强竞争能力的企业，把潜在的优势转化成现实的优势。发达国家和我国东部地区许多企业的实践表明，这必然对企业管理提出更高的要求，对专门从事生产效率和效益改善的工业工程人才有更多的需求。从美国的统计数据看，工业工程人才与其他专业人才需求的比例是 1：80，也就是说在应届毕业的 80 个大学生中，就有一个是工业工程；我国台湾、香港地区的经验是 1：60。但我区目前只有三所院校开办了工业工程，每年毕业生仅 200 人左右，而我们初步估算广西目前对工业工程人才的需求约为 3 万人。所以说，根据广西目前的经济发展的速度和水平，对工业工程本科人才有巨大的需求缺口。
1.3 教育服务广西社会经济发展的实际行动
广西社会经济的快速发展，需要高等教育的大力支持和配合。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》和《广西中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》精神及《教育服务新广西发展行动计划（2010－2012 年）》的工作要求，紧密结合自治区经济和社会发展需要，选择一批面向支柱产业，特别是以工业化、城镇化、农业现代化为主导方向和核心战略的广西现代化建设以及北部湾经济区发展需求的专业，实施教育服务能力提升工程，进行特色专业及其课程一体化项目建设十分必要，其成果将为广西社会经济的发展提供强有力的人才保障。工业工程专业是培养既懂工程技术，又擅长管理的复合型应用人才，故将工业工程专业建设成为特色专业是教育服务广西社会经济发展大环境的需要，是落实教育服务新广西发展行动的具体体现。
1.4 我校办学定位和人才培养宗旨的体现
我校作为中央部委与广西共建的地方高等院校，其办学定位是“立足广西，依托部委，面向全国，辐射东盟”，到2015 年把我校建设成为结构合理、质量优良、特色鲜明、优势突出、规模适度、协调发展的区域一流、国内有一定影响力的特色高水平大学。办学宗旨是为电子信息行业和区域经济培养务实、创新的高素质应用型人才。根据我校的办学定位和办学宗旨及广西“14+4”千亿元产业中急需的“汽车工业、机械工业和现代物流”等产业的人才需求，我校工业工程专业的定位是：“服务广西，面向制造业，兼顾服务业，培养德、智、体、美全面发展，既具有坚实的制造工程技术基础，又掌握管理科学基本理论与方法的工业工程高级复合型人才”。我校工业工程专业定位具体体现了学校的办学定位和宗旨，专业定位和学校定位保持和谐一致，是我校工业工程专业办出特色和更好地为广西社会经济发展服务的基础和保障。
2 专业建设理念和建设目标定位
2.1 专业建设理念
按照广西“加强基础产业，壮大优势产业、加大支柱产业，重点发展有色金属、汽车机械、石油化工、钢铁锰业、电力工业、制糖食品、农产品加工等产业，大力培育林浆纸、水泥建材、现代中药、生物质等产业”和“坚持走新型城镇化道路”的战略，我们将培养广西社会经济发展急需的高素质应用型工业工程专业人才作为根本任务，以“育人为本，质量第一，求真务实，突显特色”作为专业建设理念。我们认为，工业工程专业要培养的是国家和区域经济建设所需要的高级应用人才，要肩负起支持区域经济发展的重任，首先培养的人才必须德才兼备，追求远大理想，脚踏实地做好每一件事。所以我们把育人作为本专业发展的根本，把质量作为本专业的生命，把求真务实作为本专业发展的行动保障，通过培养使工业工程专业学生的就业能力、转岗能力、创新与创业能力以及终身学习能力不断增强，走出校门能更好地适应社会，发展自我。我们把努力打造专业特色，建立优势品牌作为专业发展的奋斗目标，实现特色—优势—品牌的专业发展道路，在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承等方面成为学科专业发展的引领者。坚持理论与实践相结合、教学与科研相结合，充分运用科技创新活动和科研成果，不断提高教学水平和人才培养质量，为广西在工业工程领域培养出急需的高素质“下得去、用得上、吃得苦、留得住”的应用型高级工业工程技术人才。
2.2 专业建设目标定位
根据“厚基础、宽口径、高素质、重创新、强能力”的人才培养思路，依托我校管理科学与工程一级学科硕士点和我校“机电综合工程训练中心（部级）”及“制造系统与先进制造技术（区级）”实验室，我们确定的专业建设目标定位是：通过三年的建设，将我校的工业工程专业建设成为与汽车制造、工程机械和现代物流等广西优先重点发展的“14+4”千亿元产业紧密结合，产学研紧密结合，知识传授和实践技能紧密结合，以形成培养学生工程实践能力、创新意识与创业能力的人才培养新体系为核心，重点培养基础扎实、知识面宽、工程实践能力和创新意识强、综合素质高的复合型高级工程技术人才。形成师资力量雄厚、人才培养模式科学，办学条件齐备、课程体系和教学内容特色鲜明、教学方法和手段先进、教学管理完善、人才培养质量高，在区内领先、具有显著优势的工业工程本科专业。在校内形成对工商管理、物流管理和信息管理等本科专业的强力支撑，在校外对同类高校工业工程专业改革和建设起到示范和带动作用。形成立足广西、面向东南亚、辐射全国，成为为区域经济建设和广西机械、电子、物流等重点发展产业和新兴产业提供智力及人才支撑的平台，在国内乃至东南亚具备一定学术影响力。
3 专业人才培养改革模式
3.1 专业建设及改革思路
本专业的建设及改革思路是：“调整结构，适应产业；突出特色，打造品牌”。工业工程专业目前还是一个发展中的专业，社会对人才的需求量很大，但了解不多，将本专业建设成为国内先进的特色专业是今后建设与发展的追求目标。结合广西经济和社会发展规划、国家和自治区对高等教育的改革要求以及本专业 10 多年来办学的体验，坚持以人才培养为根本任务，以人才培养质量为生命线，坚持本科教育教学工作的中心地位和教学改革的核心地位，坚持科技教育与人文教育的交融，通识教育与专业教育相结合，促进学生思想道德素养与文化、心理和身体素质协调发展。根据培养复合型应用人才的要求，把学生的实践能力、应用能力与创新能力摆到专业培养计划的核心位置，建立以“重点实验室—硕士点—特色专业—精品课程—实践教学基地”建设为框架的“学科—专业—课程一体化”专业发展新模式，形成以培养学生实践能力和创新能力为核心的复合型、高素质的工业工程人才培养新体系，着力培养学生的社会实践能力、工程实践能力、科学研究能力和创新能力及创新精神。构建科学、规范的教学管理运行机制。根据广西区域产业布局和学科发展趋势，加强教学与科研的相互促进，推进教学内容与课程体系改革，建立先进的教学方法与手段；健全教学质量监控与保障体系，不断提高教学质量，实现专业建设从特色到优势到品牌的提升过程。
3.2 专业人才培养改革模式
根据本专业“育人为本，质量第一，求真务实，突显特色”的建设理念，“调整结构，适应产业；突出特色，打造品牌”的专业建设改革思路，构建具有自身鲜明特色的“一个核心、两个融合、三个层次、多种形式”的工业工程专业人才培养新模式。“一个核心”：即以培养学生实践能力、应用能力和创新能力为核心。“两个融合”：即将广西优先重点发展和新兴产业对工业工程专业人才知识结构和能力要求与现有的课程体系和课程内容改革相融合，将学科必须开设的课程与专业特色课程相融合，打造具有自身明显特色的专业课程体系和课程内容。“三个层次”：即遵循学生认知规律，进一步完善包括公共基础知识、学科基础知识和专业基础知识三个知识层次的教学平台。在此基础上，科学构造工业工程特色专业模块，形成“平台＋模块”的课程体系。形成专业知识平台坚实稳固，模块动态调整的复合型工业工程人才培养方案。强化学生实践能力、应用能力和创新能力的培养。“多种形式”：即形成课堂理论教学，课内外结合工程实践教学，校企互动教学，工程案例教学，网络自主学习，虚拟仿真教学等多种教学形式。充分发挥多媒体技术、网络技术、教学软件等现代教育方法和手段在实践教学中的作用，逐步建立网上教学、实验及教学管理平台，实现教学资源深度开发与共享；确立以学生为主体，因材施教，建立适应学生实践能力、应用能力培养和探索新知识的多元教学模式和考核方法，提高教学质量，形成专业品牌。我们构建的工业工程专业建设的人才培养创新模式结构如图 1 所示。
通过上述人才培养模式的创新，在本专业的生产和服务、质量管理和可靠性、人因工效学和物流与供应链管理等方向，实行一、二年级基础课综合培养，同时注重培养学生牢固的专业意识；三、四年级根据个人兴趣、社会需求和学习成绩，学生自主选择主攻方向。在学生三年级结束时实施分方向教学的方案，因材施教，对不同层次的学生，相应执行不同的培养计划。探索开设强化特色班，集中优质教学资源，实施创新人才培养，进一步探索拔尖创新人才的培养机制。在课程开设、项目申报、实验室开放、任课教师和学业导师配备等条件上给予有效保障；实行指导教师负责制，建立学生和老师的双向选择机制和滚动竞争机制，充分满足学生自主发展的需要，设立“创新实践学分”，不断完善拔尖创新人才的评价与激励机制。通过参与导师指导的科研活动，训练和提高学生的实践动手能力、分析和解决实际问题的能力以及创新能力。以适应基础理论扎实，知识面宽，创新意识强的人才培养要求。在工业工程专业新设计的人才培养模式下，进一步构建“平台+模块”的课程体系如图 2 所示。工业工程专业是一门综合性、实践性很强的学科，在工业工程专业课程体系建设和改革中，需要坚持“加强基础，突出核心，注重实践，整体优化”的原则，基础课程的设置既要系统地讲授各学科的基础理论知识，及时介绍学科研究的新进展，还要兼顾到基础课程与专业课程间的呼应，既服从“专业教学基本内容”的要求，还要在基础教育阶段进行突出本专业培养特色[4]。配合本专业培养体系，特别是实践教学体系建设，选用优秀教材，同时根据本校课程教学中实际情况，结合课程教学特点，编写适应本专业教学需要的相关教材。改革人才培养方案，构建广西经济建设和优势重点产业发展需要的课程体系。
4 人才培养模式改革措施
我们将以广西高校特色专业及课程一体化建设项目立项建设为契机，进一步完善工业工程专业的规划与建设，提升科研基础平台建设的水平和学科团队的整体素质，使本专业的建设水平达到广西领先、国内具有一定影响的目标，形成具有广西地方特色的工业工程技术研究与高级人才培养基地，为广西“14+4”千亿元产业和北部湾经济区发展提供急需的工业工程专业人才，为广西社会经济可持续发展提供人才和智力支持。我们制定的人才培养模式改革的措施可概括为以下几点。
4.1 进行课程体系和教学内容的改革
特色专业建设是一项涉及多方面的创新和变革的教学改革活动，必须以现代教育思想为指导，更新观念，锐意改革和创新。一方面，要更多地借鉴欧美等发达国家教育模式与体系，将培养模式由“专业培养”向“学科培养”发展，从狭窄的专业教育向全面的素质教育转变，从钻研狭窄的单科教育向建立工程意识教育转变[5]。另一方面，更要重视基础理论知识的加强和创新与创业能力的培养。通过加强对制造和服务等相关产业和领域发展趋势和对人才知识结构需求的研究，形成有效机制，吸引制造及相关产业、行业和用人部门共同研究课程计划。制定与生产实践、广西优先重点发展和新兴产业发展需要相结合的培养方案和课程体系。构建起高素质、实践创新能力强的复合型高级应用型工程技术人才培养模式，实现知识、能力、素质的协调发展。在培养计划的制定中实施整体优化，促进教学内容和教学方法的创新；实施模块教学制，拓宽专业知识面；建立学位课程制，确保专业的基础理论；预留专业选修课，适应知识更新的需要；强化实践教学环节，培养工程实践能力，大力倡导研究性学习和实践创新。
4.2 以特色课程建设为抓手，带动专业课程教材建设
重点建设好《基础工业工程》和《设施规划与设计》两门专业特色课程。这两门课程在工业工程专业课程体系中占据十分重要的地位，是教育部管理科学与工程类学科教学指导委员会规定的工业工程本科专业的核心课程，在学生专业技能的培养中具有承上启下、关联课程系统的作用。我们将以这两门专业特色课程建设为抓手，带动专业课程群教材建设，专业基础和专业课程选用国内高水平教材，加强国外优秀教材的引进和使用；组织教师进行专业方向课程及特色选修课程教材的编写，将编写特色教材作为专业建设和教学改革的重要工作，以及物化教学改革成果和提高教学质量的重要措施。
4.3 改革教学方式，创新教学模式
特色专业人才培养重在学生素质、能力和创新精神的培养，所以教学方式就必须打破传统的灌输式、填鸭式教学模式，采用民主化教育方式，要求注重教学双方在平等基础上的对话与沟通，使学生在体验性、探索性的框架下进行自主性、创新性学习。并且在教学过程中建立起民主、平等、对话的新型师生关系。创造一种对称、和谐、宽容、信任的环境，给学生决策权和选择机会，倡导灵活的策略和多元的选择，尊重学生个体差异并允许不同意见存在，培养自我判断，自我评价的能力，使学生的创新才能得到充分地展现。
4.4 强化创新，重视职业精神培养
社会的发展和时代的进步，使人们的教育教学质量评价观发生了很大的变化。用人单位更注重能力素质评价。学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、创新能力、表达与沟通能力及合作能力均受到更多关注。敬业精神与进取心仍然是许多用人单位所十分看重的素质[6]。故应适当加强对学生综合职业能力的培养，注重培养学生对职业岗位变化的适应能力、合作能力、人际交往能力、解决问题的能力、心理承受能力及创新能力。要突出培养学生在应用方面的创新意识、创新思维、创新能力和创新素质。
4.5 凝炼特色，加强师资队伍建设
教师不仅是科学文化知识的传播者，也是学校办学风格的传承者，更是专业特色的创造者。先进的教育理念也只有通过教师的实践并内化为教师的自觉行为才具有生命力和创造力。故工业工程特色专业建设，首先，在整体上要根据专业建设的需要，调整师资队伍结构，在人才引进、人员配备、人才培养上向特色专业倾斜，并注意人才结构的合理搭配；其次，对个体而言，工业工程专业教师应注意吸纳和补充新知识，调整和更新知识结构，教师充分利用各种条件去企业、工厂等挂职锻炼，培养和提高工业工程业务能力和实践教学能力；第三，还要注重从生产一线聘任部分兼职教师，不求所有，但求所用，以建立具有互补性的专兼职教师队伍。
4.6 开发综合网络平台，整合多维资源
专业实验室建设与实践教学基础平台是特色专业建设的重要保障。根据专业实践教学体系，在加大实验室硬件建设投资的基础上，我们拟开发涉及实验教学、生产实习、课程设计、毕业设计、课程实践、前沿技术等主要功能模块的综合实践教学信息平台。该平台将整合工业工程综合实践教学体系各个环节、各个层次的实践素材，使学生可以在任何时间、任何地点自主学习，方便地与教师交流、互动，为学生实践应用能力的培养奠定基础。
人体工程学的发展范文2
【关键词】化学工程与工艺专业 人才培养方案 “平台-模块”课程体系
随着全球可持续发展战略的实施、高新技术与新兴工业的不断发展、以及市场经济竞争的日益激烈,都需要不断创新化工技术,而创新的基础就是人才。因此,21世纪需要大量德才兼备的、具备扎实专业基础知识的、具有较强动手实践能力、创新意识和创新精神的化工专业技术人才[1,2]。为适应国家经济、科技、文化和社会发展对各类高素质创新型人才的需要,落实《东南大学“十一五”发展规划》,进一步深化教育教学改革我院不断进行本科生培养方案的研究修订工作,制定了科学合理的研究型大学化学工程与工艺专业人才培养方案。
1 化学工程与工艺专业人才培养方案制定的指导思想
为了提高学生的学科基础知识水平和综合素质,为社会发展培养大批复合型与创新型高级人才,我院人才培养方案制定的指导思想是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“以人为本”和“全面、协调、可持续发展”的科学发展观,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,培养具有国际视野的“高层次、研究型、复合型、多样化”的高素质创新型人才。
2 化学工程与工艺专业人才培养目标和培养方案的制定原则
2.1 化学工程与工艺专业的人才培养目标
培养德、智、体全面发展的、为中国社会主义现代化建设服务的、从事化学工程与工艺专业技术开发、工程设计、生产管理和科学研究等工作高级工程技术人才。
2.2 化学工程与工艺专业人才培养方案的制定原则
课程设置方面:坚持通识教育与专业教育协调发展、人文教育与科学教育协调发展、理论教育与实践教育协调发展,体现“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的特色,形成理、工、文、管结合的、符合研究型大学办学特色的课程体系。
课程内容方面:优化知识结构,重整内容体系,减少重复交叉,注重传统课程与前沿知识的结合,拓展专业方向。使学生具有扎实的自然科学基础、系统的专业知识、工程技术基础、较强的实践能力、良好的人文、艺术修养和社会科学基础。
实践教学环节方面:打破原来各自独立的课程实验和实践体系,按照能力培养要求构造四年完整的实验和实践环节培养体系,做到英语、计算机、实践环节四年不断线。
学时安排方面:压缩理论教学课时,使学生具有主动学习、创新意识培养的空间。
3 科学合理的“平台-模块”课程体系的构建
3.1 “平台-模块”课程体系的组成
为了进一步推进人才培养模式创新,通过构建“平台-模块”课程体系,制定科学合理的化学工程与工艺专业创新型人才培养方案。人才培养方案由通识教育基础、学科基础、专业基础、专业选修、集中实践等5个平台组成,且每个平台均包括多个具有特色的模块。
3.2 “平台-模块”课程体系的特色
通识教育基础平台由数理素质系列课程、外语、计算机系列课程、思想政治系列课程、人文社科类课程、环境和经济系列课程、体能素质课程6个模块组成,主要包括比较广泛的人文、社会科学、自然科学、体育和工具技能性课程(数学、外语、物理、计算机等),涵盖了本科教育中主要的公共课和基础课,体现“坚持人文教育与科学教育协调发展”的育人理念,突出“厚基础”特色。
学科基础平台主要包括大类学科基础课、大类学科实验系列课、电子与机械等相关学科课程等3个模块组成。它的设置体现了“坚持通识教育与专业教育协调发展”的育人理念,突出了“厚基础、重实践”特色。专业基础平台分为专业主干课程、专业实验系列课程2个模块。它的特点是“打通公共基础、拓宽学科平台、凝练专业主干课程”,充分体现了“坚持理论教育与实践教育协调发展”的育人理念,突出了“宽口径、重实践”特色。
专业方向课程以模块形式进行组合,形成了适应不同培养方向的、有特色的柔性专业选修平台。本专业设立精细化工和高分子材料化工2个方向,共同开设了化学化工进展(研讨)和精细有机合成2门专业必修课。此外精细化工方向设置了4门选修课程。专业选修平台课程设置的特点是“增加选修比重,注重个性培养、符合多样化人才培养模式”。以课程模块的多样化组合满足学生个性的多元化发展,给学生更大的自由选课空间,实现不同专业方向的人才分流培养,有利于缩短人才培养与社会需求的距离,从而增强学生的就业竞争力,充分体现专业教育和个性教育人才培养的专业特征和个性要求的结合。
集中实践平台主要包括实践教学环节和创新实践2个模块。实践教学环节模块打破原来各自独立的课程实验和实践体系,按照能力培养要求构造四年完整的实验和实践环节的培养体系,主要包括:英语强化训练——化学化工文献、计算机综合课程设计——工程数学及计算机实践、认识实习——化工工艺课程设计、生产实习——毕业设计等实践环节,既充实了短学期实践训练内容,又增强了相关课程教学的实践训练,真正提高学生工程训练的效果。创新模块包括根据学生的个性发展需求和综合素质教育需要而设置的课程(社会实践、文化素质教育实践)以及学有余力的学生通过自身的努力而获得的课外研学学分,满足个性化教育的要求。为了培养学生的实践创新能力,我院配备专门教师开设化学实验竞赛培训课程,64～80学时(2～2.5学分),在本专业大学二年级选拔实践动手能力强的学生集中培训化学实验理论及技能,为每两年举办一次的全国大学生化学实验竞赛打基础;配备专门教师开设化工原理大奖赛培训课程,32～48学时(1～1.5学分),选拔学有余力、动手及创新能力强的学生集中培训,为每年华东理工大学主办的化工原理大奖赛选拔参赛学生。开设化学化工实验竞赛培训课程,一方面能够培养学生自主创新的综合能力,检验各方面综合教学的成果;另一方面对获奖学生给予相应学分的认定及一定的奖励,有利于充分调动学生的积极性,为其今后继续深造或就业打下良好基础。集中实践平台课程的设置充分体现了“坚持理论教育与实践教育协调发展”的育人理念,进一步拓宽学生的知识面培养学生的创新能力,突出“重实践、强能力”特色。
4 结语
为了培养“高层次、研究型、复合型、多样化”高素质创新人才,围绕“四个协调发展”的育人理念,坚持“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的原则,确立了“打牢专业基础、协调主干课程、拓展方向训练、丰富实践环节”的课程体系建设目标,构建了主要由通识教育基础、学科基础、专业基础、专业选修、集中实践5个不同层次、但又相互联系、逐层递进的“平台-模块”课程体系,研制了科学合理的研究型大学化学工程与工艺专业创新型人才培养方案。
参考文献
人体工程学的发展范文3
[关键词] 创新型人才 人才培养方案 平台 模块 课程群
现代生物工程技术是当今世界科学发展中极为重要、极为活跃的科学领域,尤其是基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程进展迅速,连同近年来该领域又逐步发展形成的蛋白质工程、生化工程技术等,已在社会经济建设的各个领域发挥着重要作用,与人类的生产、生活密不可分。
郑州大学在原有“生物技术”本科专业开设及建设的基础上,于2007年起设立“生物工程”本科专业。该专业的设立不但将对河南省生物工程与技术产业的发展起着重要的推动作用,而且对学校的学科建设也非常重要,直接影响到郑州大学工程学科的综合实力。2008年郑州大学将“生物工程”专业列为全校“教学内容与课程体系改革与建设”试点专业,要求在原有人才培养方案的基础上,对“生物工程”专业培养方案进行修订完善,并将相关教学内容和知识体系进一步进行整合,制定出新的培养方案。生物工程专业旧的人才培养方案是在专业开办申请时参考教育部生物科学与生物工程教学指导委员会拟定的“生物工程专业规范”的基础上制定的,为此我们根据学校课程体系改革的精神及要求,结合学科发展特点、国内外生物工程技术发展现状、趋势,以及郑州大学生物与工程技术学科的实际,对该专业的课程体系框架及教学内容进行整合建设,以期满足生物工程学科创新型人才培养的要求。
一、认真组织调研,学习国内相关高校开展课程体系改革与建设经验
在明确课程体系改革与建设的目标和任务的基础上,我们对国内教育部直属重点大学及部分地方特色高校开展课程体系改革的经验与做法进行了认真地调研和分析,重点围绕生物工程学科发展和技术进步对专业教育带来的影响、生物工程专业课程体系的优化与教学内容的整合重建、实践教学体系构建与教学模式探索、生物工程与技术学科教学方法改革等进行深入的研究和分析总结。通过调研,负责“课程体系改革与建设”的老师及教学委员成员深受启发,对充分学习和借鉴各高校课程体系改革与建设过程中所取得的各项成果、经验,以及进一步明确专业办学方向、理请办学思路,明确生物工程专业模块设置方向等具有积极意义。
二、瞄准学科前沿及国家生物产业发展政策,明确专业发展方向
随着生物工程与技术学科的迅速发展,其在国民经济建设中越来越发挥着重要作用。生物工程技术广泛应用于医药、农业、能源、环境等行业,发展日新月异。2007年2月28日,国务院召开“十一五”期间高技术产业和生物产业发展问题研究会议,强调“十一五”期间,要把加快发展生物产业放在突出重要的战略位置。加快发展生物医药、生物农业、生物能源、生物制造、生物环保等行业,加强生物资源的保护和开发利用,强化生物安全管理体系建设。形成一批具有自主知识产权的生物技术产品,培育一批大型生物企业和生物产业基地,使生物产业真正发展成为增长速度快、质量效益好、带动效益强的战略性新兴产业。
三、整合教学内容及知识点,确定新的人才培养方案体系框架
基于生物工程专业人才培养目标在于,掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论,基本技能,能在生物技术与工程领域从事设计生产管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才。在充分借鉴国内其他高校经验与做法的同时,我们对原有课程的教学内容、知识体系进行了认真整合。
1.原有教学内容及知识体系存在的问题
问题主要反映在实践实习教学环节及课程体系结构两个方面。前者有:(1)实践教学环节形式单一。主要是分散的课程实验,缺乏集中安排的课程及专业综合实验、专业课程设计及各种实习、实训等;(2)实习、实训等实践教学基地数量严重不足,急需加强建设以满足实践实习教学;(3)实验教学综合性、创新性实验项目比例偏少,需要进一步增加。(4)没有完全建立独立于理论教学的实践教学体系。实践、实习环节需要进一步加强。尤其是与生物技术专业相比,生物工程专业办学需要进一步与企业密切联合。
在课程体系结构方面,传统的人才培养方案包含有必修课(含公共、学科基础及专业必修课)、限选课(学科基础及专业限选课)和选修课,总学时和学分分别达到3410学时和182分。必修课过多(尤其是大平台课),选修课较少。必修课学分比例甚至达到60%以上,挤占了学生对专业及其它课程的自主选修学分。同时,大量的课堂教学也同样挤占了学生对其它课程自主选修,不利于学生自主学习积极性的调动和发挥,不利于创新型人才的培养。
2.采取有效措施,推进知识点整合
在教学计划制定过程中,我们考虑了学校有关文件精神要求、其它高校改革的成功经验和做法以及学科本身特点。具体措施有:(1)知识体系重叠部分前移讲授。根据学科特点,召开课程体系论证专家会议,充分征求教师和专家意见进行调整。(2)公共基础平台课进行尝试性改革。压缩部分课程学时、学分等;(3)对生物学基础课程进行整合。根据专业特点,将植物生物学、动物生物学整合为普通生物学开设,增加专业选修课比例,学科群课程增加前沿性、应用性课程比例,多学科知识点重新梳理、衔接,强化实验实习环节,以及将课堂教学与大学生创新实验项目结合等。(4)明确各门课程在培养计划中的地位与边界,界定各门课程的讲授范围,避免课程之间的重复和脱节,注重学科知识的综合性与实用性,注意学科间知识的衔接、推进、渗透及有机联系,克服课程之间的松散性,压缩、删减课程重复和内容陈旧的部分,将新的理论、方法和先进的科技成果引入课程教学内容。通过课程教学内容的科学设计与合理编排,培养专业范围宽、基础知识厚、综合素质高、工作能力强的复合型人才。
3.教学内容知识点及人才培养方案体系框架的确定
参照教育部专业规范重新梳理知识体系及知识点,明确生物工程专业共有的100多个知识单元。这些知识单元分属于不同的专业知识领域,同时开设理论课并配备相应的实践教学内容以加强学生创新、动手能力培养。这些知识领域包括基础生物学、生物化学、微生物学、工程制图、发酵工程、化工原理、细胞工程、酶工程、基因工程与分子生物学、生物分离工程、生物工程设备、生物反应工程、发酵工厂设计概论等。
四、按照培养目标和学科发展特点,制定新的人才培养方案
生物工程学科发展迅速,其中生物制药、发酵工程领域在整个生物技术产业中产值及行业规模较大,从就业和学科前景来看,我们计划设置上述两个专业模块,即生物制药模块(服务于制药领域)和发酵工程模块(技术服务于多农业、能源、环保、制造等多个领域)。在此基础上,结合学校新的培养方案设置要求,我们按照“平台+模块+课程群”的体系制定出了新的人才培养方案。
(一)专业培养目标
生物工程专业培养目标定位于,培养掌握生物工程技术及其产业化的科学原理、掌握生物制药或发酵工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能,能在生物制药或发酵工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的高素质工程技术人才。
(二)专业培养基本要求
专业培养要求本专业学生主要学习微生物学、生物化学、生化工程原理、生物工程等方面的基本理论和基本知识,受到生物技术与工程等方面的基本训练,具备在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:具有宽泛的文化知识、较高的文化素养,不仅具备从事本专业领域业务工作的基本能力和素质,而且有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识;掌握现代生物学、生化工程原理、生物制药或发酵工程领域核心课程的基本理论、基本知识和基本技能;具备在生物制药或发酵工程领域从事工程设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力,具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神;熟悉生物工程技术及产业发展有关的方针、政策和法规;了解当代生物工程技术的理论前沿和发展动态;掌握生物工程技术领域文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。
(三)专业模块方向设置及主要课程
1.生物制药模块
主要课程包括:基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、免疫学与抗体工程、生物反应工程原理、生物技术制药、发酵工厂设计概论、生物工程产物分离技术、药学概论、生物化学综合实验、分子生物学综合实验、生物信息学、生物工程设备、实验动物学、工程制图。
2.发酵工程模块
主要课程包括:基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、环境微生物学、生物反应工程原理、微生物生理学、发酵工厂设计概论、生物工程产物分离技术、仪器分析、生物化学综合实验、分子生物学综合实验、生物信息学、生物工程设备、微生物学综合实验、工程制图。
“生物工程”专业新的人才培养方案除包括上述模块设立外,特别注重减少课堂教学总学时数,通过精选教学内容、改进教学方法等推动创新型教学及人才培养。规定本专业须修满指导性教学计划中规定课程学分173学分,其中平台课95学分(比例54.5%),模块课5分(34.0%),课程群1分(比例11.0%)。使得课程体系结构更为合理,更加有利于将学生从填鸭式的课堂教育中解放出来,对培养具有自主学习能力和创新精神的生物工程类人才具有积极意义。
参考文献:
[1]卢碧林,张敏,毛治超,等.生物工程专业课程体系建设与实践研究[J].高教论坛,2006(4):59-61.
[2]韩雅莉.生物技术专业教学内容和课程体系改革研究与实践[J].高等理科教育,2003(S2):90-93.
[3]易自力,周朴华,曾宝成,等.生物技术本科专业教学内容和课程体系改革的探索[J].中国农业教育,1999(7):46-47.
[4]李庆杨,李明宇.高等学校课程体系改革与创新人才的培养[J].沈阳教育学院学报,2008,10(1)37-38,46.
[5]龙健,乙引.生物技术专业课程体系教学创新探索[J].中国生物工程杂志,2005,(S):221-223.
人体工程学的发展范文4
关键词:工业工程；发展；新时期学科发展
1工业工程的含义
工业工程是涉及到管理学的一门学科，但它不是工业具体学科的一类，比如，机械工程、土木工程、化学工程;相反，他是一门比较通用的工程学科，甚至不夸张的说，它就是一门比较实用和通用的学科。与数学化学的产生一样，都是为了解决某些问题去迎合社会发展需求而产生的，并且跟物理一般，吸收其他学科的基础精髓发展进步改革创新的。也正是随着这一百多年的国外工业工程发展，工业工程学科已经有了较为系统全面的学科内容体系，在不断进步不断创新中被广泛的使用在社会生产发展的实际生产创造中，在很大程度上为社会发展进步做出自己的贡献。在第一次、第二次工业革命的推动下，在新技术的刺激下，工业工程得到了全面细腻系统的建立发展。我们甚至可以列出很多古代的工业工程的贡献，比如:金字塔、万里长城、故宫，大到宫廷楼阁，小到青砖红瓦，都能看到传统工业工程的影子。然后，直到10世纪，才在法兰西出现了第一个传统工业工程学校，开始授课传统工业工程的知识，它的出现，也只是满足国家社会对于传统工业工程高新技术人才的渴望，来解决房屋建筑、水利、桥梁等的效率成本利润问题，并且，早期的工业工程发展十分不健全，资料不丰富，质量不高，只有部分天资聪颖的人能够做到举一反三，用他们自己的创造来推动工业工程学科的发展。然而这一学科的新兴，使得各种各样的学校慢慢开设了工业工程的专业，但水平参差不齐，使得当时工业工程的发展尤为缓慢。都说学科的发展离不开其他学科的带动，电脑的应用，使得物理数学发展尤为迅速，为工业工程的的发展做出自己的力量，从而促进工业工程的转型创新发展。极大的提高了工作效率及生产效率，降低了生产成本。为了实现对引擎的加工建造，出现了机械工程这一概念。相同的原因，为了解决某些固定问题，同样出现了某些具体学科，比如，电气工程跟化学工程。可以这样说，由于某些学科比如数学物理的发展进步，推动了工业工程的建立发展完善，再因为某些具体物质的建设需要，出现了相应的某工程。
2工业工程的产生和发展
众所周知，世上没有哪一件事是一帆风顺的，所以我们在发展当今的工业工程时，也要时时记得回顾历史，以史为戒，警惕后世。但同时也不要忘记从中吸取教训，居安思危，受到启发，创造出更多能够造福于人类的新工业。谈及工业工程的产生，就不得不提工业革命。而工业工程就是在工业革命中孕育而生的。现在科学家普遍认为，工业工程起源于十八世纪的英国工业革命。英国工业革命对社会发展起到了极大的作用，不但改变了制造业的方式，更是推动了国家工业发展进程。当时工业革命中的技术创新，帮助纺织工人实现了机械化，出现了水利纺纱机、蒸汽机、飞机等等，极大促进了社会生产与发展。当然，工业工程的产生不仅仅靠工业革命，引导并使它发展的原因还有，社会中提高生产效率的需要，大规模生产汽车的需要产生的生产线，日本战后在资源紧缺条件下发展生产的压力催生的丰田生产方式，运筹学、系统工程等科学技术的锤炼，服务于区域经济形成的学科特色，向服务业等非制造业转型赋予的工业工程新的内涵。在上世纪八十年代末期，中国的改革开放将大量的外资企业引入了中国，随之工业工程也一并进入了中国。短短几十年，使得中国的制造业崛起并飞速发展，这些与工业工程技术的引进与发展是密不可分的。(1)工业工程学科体系涉及的学科非常多。可以毫不夸张的讲，世界上不少工业工程体系都是建立在相应的经济文化发展的基础上，同时结合当时物理、数学等综合学科的发展程度来决定的，并逐渐形成了自己的工业工程特色，而且随着时间的推移和工业工程学科的不断发展，其学科体系也在不断的健全和完善。(2)工业工程是一门应用性强融合性非常高的学科，其普遍性、融合性已经得到大家认同。他的出现主要是为了解决当今社会出现的具体问题，通过原有的知识体系具体分析却得不到解决，于是在工业工程的基础上，建立创新发展了化学工程等某些具体工程。当然，在世界历史发展史中，不仅仅是西欧美国做出了相应的时代进步，中国虽然经历明朝文字狱、清朝闭关锁国，但是，中国民间的工业发展也是逐渐进步，只是发展缓慢，在新中国成立以后，随着改革开放的不断深入，在与国外经济文化的交流交往中，中国的工业工程体系得到了前所未有的发展，从香港、澳门、台湾的工业工程发展到大陆的工业工程发展来看，时间之短发展之迅速难以置信，这一切的转变，都是因为中国的经济开始转变为市场型经济，生产产品大多面对全球，对于质量、生产效率、生产成本的要求更高，中国企业对于利润的要求，也促进工业工程的高速发展。(3)科学技术是第一生产力，工业工程的发展进步离不开科学技术的基础支撑，相对应的，科学技术的发展离不开工业工程的支持。当前，经济社会文化的发展需求以及学科技术发展是推动工业工程高速发展的两大原动力。不得不提的是，当前我们正处于经济社会高速发展时期，处于科学技术指导前进方向的信息时代，中国能源问题，污染问题开始受到重视，这也推动相应工业工程的发展变革。虽然，与新工业工程相比，传统工业工程内容枯燥单调甚至落后，但是，我们不应摒弃传统工业工程的发展精神，并且应该运用这种发展精神来推进新工业工程的进步。
3结语
工业工程在我国的发展前景十分光明，因此，在新时期下，加强建设工业工程学科，可以提高学生的就业率，让他们有更好的发展。我们要发挥传统工业工程的特点并加以创新，建设现代化的工业工程学科，并进行全面的系统性的学习，这样对我国工业的发展也有很大的促进作用，从而不断提高我国在国际上的地位
参考文献
［1］张彤彤．基于RE的设备加权分布式布局设计与虚拟单元构建［D］．江苏科技大学，2014．
人体工程学的发展范文5
燕山大学教务处 河北秦皇岛 066004
[摘要]传统高等工程教育模式分为美国模式及德国模式这两类，美国的传统工程教育本科均是通识教育，注重课程基础性及广泛性与可选择性，强调学生创新意识及能力的培养，可以说是职业预备式教育，并不注重工程各类技术及专业性实践。德国工程教育则注重统一，也是一门必修之课，强调学生具体实践能力及设计能力和严谨务实等方面精神及意识的培养，德国工程类本科毕业生学术水平与美国硕士生不相上下。美国工程教育模式则强调科学，主要是学，德国则主要是技能。
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关键词 ]高等工程教育；国际化办学；办学策略
随着美国高等工程教育行业各方面改革思想及动作加快，深刻反映了高等工程教育改革发展的重要性。因此分析高等工程教育发展趋势及国际化办学，对国内高等教育有着极大现实意义。本文对高等工程教育发展趋势进行了分析，并对国际化办学进行探索，提出了实用性应用策略。
一、新型工程教育分析
1、新型工程教育理念
工程系统性和大工程的教育理念。工程与科学这两个方面是认识与改造世界的关键，科学则是对存在于世界的各方面事物的解释，工程是对未来世界有效创造。工程本属多学科综合体，工程分析研究与教育过程中则应重视各方面知识综合。实际上掌握系统性知识的通识型人才优于掌握专业学术的专业型人才，也更能充分适应系统工程可持续发展的需求。工程实践性和回归工程理念。培养合格的工程师需要经过科学知识学习及各项工程训练等阶段，通常是要历经七到九年的时间。从科学探索性及人文艺术表现性角度来看，工程学科的本质就是注重实践。应使得学生们尽可能多的得到工程问题处理的具体经验，特别是各项设计和制造与科研等具体实践活动的参与。
2、新型工程教育改革趋向
改革学制及教学管理。工程教育关键是对工程科学研究型人才和工程技术型人才以及具备工程背景的其余领域人才的培养。因此只有构建非常灵活和健全的机制才可以有效完成多样化培养目标。这需要对本科学制进行调整，应从单一化四年工科学制转化为灵活的学制体系。编制整套独特且适应的教学管理机制，以便实现选修制、导师制与学分制这三个方面有机结合。改革课程体系和内容，科学核心课程逐渐呈现多层次和多样化。随着现代化科学技术的飞速发展，有效的缩减了知识更新周期，诸多专业知识可以在极短时间之内被市场所淘汰，所以诸多理工科大学逐渐增加了对科学核心课程方面改革程度，给学生提供更广阔的选择余地，让学生们可以得到更适应于个人背景及兴趣的知识。现代化科学技术问题综合发展更加重视学生对各项技术背景的分析及跨学科思考，因此对工程教育课程各方面内容要进行人文扩展，从而使得工程及人文有机结合。调节专业设置且增强学科交叉。现代化社会需要工程技术人员自身知识构架具备极强的综合性，未来的工程师应具备经济学和生态学与社会学等视角下处理各方面问题的能力，也就是要系统的、全方位的考虑问题。并且，现代化企业及社会还要求工程专业人士具备专业知识及跨学科知识，工程教育不再只是工程专业知识方面，而更加重视综合化及交叉化发展。
二、国际化办学策略分析
1、国际化办学培养目标
西方国家诸多知名大学培养目标及办学理念等具备普遍性，却也包含着国际化内涵，也明确提出了和国际化素质相匹配的各方面要求。比如哈佛大学及耶鲁大学其目标则是造就具备全球意识的人才，麻省理工学院的目标为培养领导世界主流的工程技术人才，波士顿大学的办学理念则是学生及课程之间视野面向世界，学生全球化。总体来讲，各大学院培养目标国际化特征极为显著。结合国内大战略需求及国际经济发展主流趋势，根据国际各项标准而培养人才。借鉴国际上各类先进教育方式，编制国际化人才培养模式，注重人才国际竞争力和适应于各方面要素的国际化人才。
2、国际化办学课程体制
高校国际化组成部分和核心就是国际化课程体系，此类体系主要是注重国际观念指导，根据国际标准而使得课程内容及结构和教育方式，加上各类课程资源均符合培养跨文化国际型人才课程的要求。利用国际化课程体制提供接收国际化教育的机会给国内学生，这样也能吸引境外留学生，使得高校可以跻身于经济全球化及高等教育国际竞争中。国际化课程体制应确保课程结构国际化、教学方式国际化、课程内容国际化、课程资源国际化这四个方面。
3、国际化师资队伍
师资所呈现的国际化程度关乎世界大学排名，也是一项极为关键的指标，更是培养能够参与到国际竞争中的优秀工程师的主要因素。国际化诸多大学教师队伍有着国际化教育理念及工程实践能力，以适应于国际竞争力的工程师培养需求及要求。应确保师资队伍构架国际化、国内教师的国际化这两个方面，国内教师应有国际化教育背景及理念和视野，需要掌握一门外语，更应具备极强的国际交流及合作能力。
4、国际化学生交流
世界上的诸多大学均是极为注重学生出国交流，从而促进学生交流水平。学生出国交流应注重校际合作和学分互认等方面的机制支持，以及学生去海外学习提供奖学金等方面的支撑。应充分丰富交流项目，要为学生们提供各类不同的出国交流项目，时间可定为半年或四年；提升学生出国比例，让学生出国比例不断上升；重视双向交流，国际化学生交流应确保双向交流，要将学生派出去，还要接收海外优秀的学生，充分推进本土教育水平提升。
5、国际化实习实践
实习实践可以说是学生和工程师动手及创新能力培养的关键，国际化实习实践可以帮助学生在具体工作中了解国际各项通则，以便增强国际视野，这也为学生国际竞争力培养打下坚实的基础。学生实习实践国际化应确保实习平台国际化、实习过程国际化、实习管理国际化。
6、国际化职业发展
毕业生的职业发展属于检验学校培养人才成功与否的关键指标，全球经济一体化发展进程的持续加深，高校所培养的人才务必可以进入世界人力资源市场中，国际化高水平就业也是主要发展趋势。
7、国际化质量保障
根据国际通行人才培养标准，学生的学历应得到国际认可，这也是国际化办学质量的主要体现。世界上诸多高等教育较为发达的国家都具备整套科学合理的认证标准，而国内工程师属于职业水平评定的一种，也是从事工程建设及管理人员技术水平的标准规定，不是学历认证。
结束语
随着全球一体化进程不断加快，高等工程教育也逐渐趋向于国家化及多元化和协同化方面持续发展。全球经济一体化影响着高等教育各方面工作，涉及了高等工程教育改革及发展。现代化工业社会的不断发展主要是依赖于企业具备较高竞争力及创新型人才。本文分析了高等工程教育发展趋势与国际化办学，并提出实用性应用策略以促进国内高等工程教育发展。
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参考文献
人体工程学的发展范文6
工程训练中心教育高校实践教学体系模式设计随着社会经济和科学技术的发展，社会对工程技术人才提出了越来越高的要求，由此，现在工程训练课程在高等工科院校的教学过程中，以培养工业培训的工程实践教学基地，对工程训练中心教育体系为创新体系，加强培养学生的创新能力、工程意识、创新意识发挥着越来越大的作用。工程训练中心教育作为一个重要的教育理念发展对教育提出的新要求，实施创新教育，努力培养学生的工程知识和工程训练技能创新能力，从而在就业社会主义市场经济发展需求和可持续发展潜力第一线的高级工程型技术和管理应用型人才。因此，如何利用有限的资源，建立一个符合现代工程训练要求的高水平的校内工程训练中心是非常重要的课题。
一、引言
在高校工程训练实施中心教育，努力培养学生的创新能力，才能真正培养出高素质、适应经济发展和社会就业岗位所需的工程型人才。新的创新工程训练教学体系，只有统一思想，形成共识，才能把创新教育真正落到实处。高校工程训练教育既是既有高等教育的属性，又有职业技术教育的属性，培养适应学生通过基本技能、现代先进的制造技术训练，加强机械加工制造的知识，提高工程实践体系，培养工程训练意识，了解企业经营管理、质量管理、环境保护等在工程过程中的作用。工程训练中心教育是以培养学生的工程操作能力和工程专业教育为基础的取向教学模式，教师作为学校教育功能的主要承担者，仅仅把学生当作教育对象看待，了解学生的知识结构，挖掘培养学生的个性与特长，进行知识和教育的创新全面的实施素质教育。
二、工程训练中心的管理体制研究
21世纪是工程资源的世界，是当今社会发展的大趋势。为了适应工程型的发展趋势，工程训练中心已经普及到每个学校，同时要加强工程技术与其他课程相结合。在开放式教育中，根据建构主义的教学设计理论和学习理论，工程训练中心为教学主题，在整体教学过程中培养高校学生的创新能力和职业教育培养相结合，培养其在工作岗位上能解决实际问题和自己独立创业的创新能力。我认为，在工程训练教学课件设计中，教师角色应转换为开放式学习指导者、教学的组织者，而不是简单地用于支持教，更应该重视学习目标性和内容分析性。因此，以建构工程型人才主义理论为基础，结合高校工程训练中心课程教学要求及培养为目标，构建适应社会的工程型研究性课程教学模式，以提高学生工程训练综合应用能力、自主学习能力和创新精神为目标，使工程教学出现勃勃生机，取得了初步成效和阶段性成果。
三、高校教育实施工程训练创新教育的途径
1.开展创新教育。随着工程系统经过不断的发展，目前已经基本成熟，得到了广泛的工作岗位应用。在整个多工程行业中所占的比例逐渐增大，建立经济合理、技术先进的可靠性优化设计管理系统，逐渐实现工程课堂，工程课堂越来越多的显现出强大的规范化、标准化、现代化管理技术。我国开发的大量工程资源，因缺乏导航系统、表现形式单一、学习情境等多种元素，为未完成自主学习中得到充分有效的利用，工程资源建设与管理的中，教育技术中心对校园工程建设，分析了影响教学质量提高的因素，加强课件开发的科学设计，重视全方位的教学工程资源的建立其中心合体规划方案，坚持多元化发展。运用全方位的教学工程资源的制作，做好工程资源管理工作，将工程资源建设与管理发展到每一个新的研究课程和工作岗位上，争取从达到多种工程资源建设和管理，从而发展到每个不同工作岗位，从不同角度、不同方面做到相互协调、规划管理、科学熟练的运用工程资源建设管理系统。
2.营造宽松的教育创新氛围。加强教师和技术人员的教育技术理论的培养，提高工程专业水平为基础，根据工程技术的发展现状和信息化建设的实际需求，现代创新教育必须以现代信息技术为依托，要重新定位隐形资源，以现代教育思想为理论基石。这种管理体制有利于实践教学改革的深入开展，有利于师资队伍的稳定和发展，使学生能自由地表达对事物的看法，自行解决常规问题和非常规问题的能力，以维持工程能力和保证企业生产经济活动顺利进行，提高工程型人才素质，明确工程工作指导思想，实行目标管理等具体的改进措施，鼓励学生提出自己的观点和想法，采用灵活的教学形式，营造轻松、愉快的教学氛围。
3.树立创新意识，培养创新能力。随着试点开设专业和课程的剧增，目前急需建设一批优秀课件。工程教学是高科技集合体，表现形式和手段的增多，使教学资源媒体的优化和选择性显得尤为重要，教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，在工程学实践课程中，注重培养学生熟悉和掌握专业知识方能组建，根据学生自身的需要实施通信系统所要进行的实验。我们在教学资源的多元化建设方面做得还很不够，应有针对性地制作多种媒体教学资源，以供具有不同需求的学生选择。以教学资源媒体选择和多元化设计模式在短时间内就可以使媒体资源存储量达到一定的媒体资源建设已经逐渐以规范化、标准化、现代化管理技术。
四、结尾
随着企业发展日趋激烈，当前媒体资源管理是当今世界公认的主流技术。我认为，应该注重加强工程资源管理应用和创新，在新的社会形式下，高等职业教育应通过对学生提出问题能力、独立创造能力、多角度积累创造方法能力和回答问题能力等方面的训练，以创新的精神指导教学工作，推进素质教育再上新水平。
参考文献：
［1］王孙安，任华，于德弘.工程训练体系建设的思考与实践［J］.高等工程教育研究，2010，(06)：90-97.
