对建筑材料的初步认识范文1
[论文摘要]文章阐述了高职“建筑材料”课程教学的特点和要求,分析了现阶段高职“建筑材料”课程教学存在的问题,并提出了相应的解决方案。
一、高职“建筑材料”课程教学的要求和特点
“建筑材料”课程作为高职土建类专业一门重要的基础课程,不仅是以数学、物理、化学、力学等课程为基础的专业基础课,还是“房屋建筑结构”“建筑设备”“工程概预算”等后续课程的前期基础课,开设这门课程的主要目的是针对建筑材料的发展方向,面对新材料、新技术、新标准不断出现的情况,使学生掌握常见建筑材料的技术特性、相关标准等基本知识,了解在实际工作中如何选用建筑材料,并为后续专业课程打下良好的理论基础。“建筑材料”课作为一门基础课程是研究各种建筑材料的构造、生产与加工方法、材料的技术性能、质量检验以及如何合理使用的课程。它涵盖的内容广泛,涉及学科较多,且综合性、实践性都很强。通过本课程的学习,不仅可以为学生的后续专业课程提供必要的专业基础知识,也为今后的工程实践打下理论基础,同时也可以培养学生一定的实验技能,可以说它是通往专业课程的必经之路,也是决定学生专业面宽窄和工作适应性的关键因素。
(一)高职“建筑材料”课程的要求
高职教育培养的目标是“培养具有必要的理论知识和过硬的实践能力,面向生产、建设、服务和管理第一线急需的技能型人才”,如何在以就业为导向的高职教育改革中,实现人才培养与社会需求的对接,已经成为高职教育面临的一项重大而紧迫的任务。
近些年来,我国高等职业教育迅速发展,为社会化培养了大量高素质专门人才,但其培养的人才与用人单位的需求存在着较大的差距。因此,高职院校的课程设置应根据用人单位的需求,针对岗位群设置专业,增强专业覆盖面,按市场需求的发展变化对课程设置及时地进行调整、补充、修订。同时,还要处理好理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、基础课程和专业课程的关系,认真研究各类课程之间的结构、比例和权重,以满足学生从业和个性发展的需要。
培养目标是课程设置的依据,根据高职教育的培养目标,高职院校的课程教学应淡化基础理论教学的系统性、严密性,增强理论教学的针对性、应用性。把知识传授和动手能力的培养结合起来,在基础理论“必需”“够用”的基础上加大实践教学的比重。通过企业对岗位知识和能力需求的调研,我们认为课程教学目标的制定应根据一线施工与管理岗位的要求,针对一线施工与管理岗位群,整理出课程的知识点和能力点,并重新编排组合,形成教学大纲。笔者认为,“建筑材料”课程的教学目标包括以下几个方面:一是了解与掌握建筑行业中常用建筑材料的基础知识;二是基本掌握我国现行建筑材料的各种标准和常见的检测方法,比较熟练地对目前施工企业常用的建筑材料进行检测,并提供可靠的检测数据,基本上可以为工程建设质量控制和合格性评定提供依据;三是强化对专业研究工作的基本训练,提高分析问题、解决问题的综合能力。
(二)高职“建筑材料”课程的特点
“建筑材料”课程所包含的内容庞杂,以叙述性内容为主,涉及知识面广,教材涵盖了十多个大类,上百个材料品种,但其系统性差,各章节之间缺乏必要的联系。这是由于材料学本身的原因造成的,各类材料本身就是一门专业学科,如胶凝材料、金属材料、高分子材料及其他复合材料等。如此多的内容都汇集到“建筑材料”课程中,使其成为一门介于材料学科与建筑工程学科之间的综合课程。
“建筑材料”的课程内容庞杂混乱,主要是对各类材料定性、半定量的分析,是针对各类材料技术性质的总结,缺乏逻辑性和理论计算分析。同时,由于一系列和工程密切相关的试验资料和实践经验的总结,繁多的条文叙述及经验公式,而又缺少逻辑推理,使得其整体性、逻辑性、严密性、连贯性均较差。这就给学生学习这门课程造成了不少的困难,影响了学生的学习积极性。
二、高职“建筑材料”课程教学存在的问题
目前,我国高职教育发展迅速,为我国高等教育大众化做出了重要的贡献。但在高职教育极速发展的大背景下,不少高职院校缺乏鲜明的办学特色,依然沿袭本科院校的教学理念,重理论教育,轻技能训练,使高职生的实践能力不强,与社会需求脱节。在人才培养目标的制定上,许多高职院校并没有完全贯彻高等职业教育的人才培养要求,没有体现出职业教育的特点,在教学体系方面普遍存在着三方面的问题:一是课程设置基本上处在无人监管的状态,既没有统一编订的课程,也没有统一的课程标准,各学校自行其是。在课程设置上没有突出职业教育的特点,实践课的开课率没有达到实践教学大纲的要求,把实践课看成理论课的附属课。二是教学方法不适应职业教育的要求,仍沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”的方法。三是对学生的考核多按传统的以考查学生对基础知识的掌握程度为主的单一闭卷考试方法。高职“建筑材料”课程的教学中存在的主要问题表现在以下几方面:
(一)没有统一的课程标准
高职院校对“建筑材料”课程还没有形成统一的认识,也就没有统一的课程标准,很多高职院校依然沿用以前的教材,这些旧教材的内容比较狭窄,很多教材缺乏对新材料、新设备、新工艺、新实验方法、新标准的介绍,导致这种现象的主要原因是近些年来我国建材领域发展速度非常快,而“建筑材料”课程的教学改革速度远远跟不上建材领域发展的速度,所以,高职教育应当注重“建筑材料”课程标准的制定,及时更新教材的内容,以应对工程实际的高速发展。
(二)沿用本科教学大纲
高职“建筑材料”课程只是对这门课程本科的教学内容作了局部删减,略降低教学要求。“建筑材料”课程的教学内容一般分为两大块:理论教学和实验教学。理论教学以传授理论知识为主,讲解教学大纲所规定的基本内容;实验课的教学内容包括土木工程材料性能的一些基本测试,属于验证性实验。这些实验仅仅是用来验证理论教学中的重要结论,缺乏综合性、设计性实验。因而,在现阶段的高职“建筑材料”课程的教学中,实验课只是处于从属地位,属于理论教学的一种辅助手段,而不是真正地把实验课作为学生理论联系实际的桥梁,着重培养学生动手能力、创新思维和创新能力,作为学生锻炼提高专业技能的重要手段。
(三)教学方法落后
现阶段高职“建筑材料”课程教学的主要形式仍旧停留在口头讲授、“满堂灌”的层面上,而建筑材料领域中涉及很多概念,有些概念教师在课堂上用语言、板书难以描绘。大多数理论知识只有在具备工程实际条件的情况下,才会被学生更好、更快地加以理解。此外,随着大学本科院校近年来的大幅度扩招,吸引了众多高中毕业生就读。这就导致了在高职就读的学生,其基础知识不扎实,且个体差异较大,很多学生缺乏良好的学习习惯。学生进入大学以后,可自由支配时间明显增多,主动学习的动力明显不足,这给“建筑材料”的课程教学带来了一定的困难。
三、高职“建筑材料”课程教学改革对策
针对“建筑材料”课程的特点和要求以及其教学中存在的问题,笔者认为应该从以下几个方面进行这门课程的教学改革。
(一)精研教材内容,突出重点教学
在课程教学过程中,由于教学时数的限制,教学内容不可能面面俱到,这样在组织教学内容时,就应该有所侧重,在深入分析岗位工作对本课程知识能力要求的前提下,打破学科框架,构建以理论知识够用为度,体现土建专业所需的技术应用能力为主线的新体系,突出课程内容的针对性和实用性;在教学过程中教师应当突出重点内容,在重点内容讲解透彻的同时,兼顾讲解其他一般内容,其余内容则可要求学生们课后自学完成。建筑材料虽然种类繁多,但结合专业的特点,应该突出两个重点,即材料的基本性质及结构材料。
材料的基本性质这一章很重要,它是研究建筑材料共性问题,是后继各章的基础知识。因此,应较详细地把材料性质的各个概念结合它们在工程中的应用介绍清楚,要求学生们牢固掌握。结构材料能否正确使用,直接影响建筑物的安危和正常使用。所以,应把水泥、混凝土、钢材、防水材料列为重点内容进行讲解。在讲解这些重点内容时,应尽量采用丰富的教学方法,诱导和启发学生去主动地、积极地进行正确思维,充分调动学生的学习积极性。对某些具体材料的教学,则宜采用在众多材料品种中选取典型品种予以对比的方法进行教学,突出重点,点面结合,才能取得良好的教学效果。如“水泥”一章,应选用建筑工程中使用最多的通用水泥作为主要讲解内容,其中又以硅酸盐水泥为主要研究对象,详细分析其熟料的矿物组成、水化反应、硬化机理、技术性质、腐蚀及应用、储存等问题。并以此为基础,展开介绍其他掺入混合材料的硅酸盐水泥,而水泥中快硬硅酸盐水泥、白色、彩色硅酸盐水泥不是重点内容,仅作简单介绍即可。特别要做说明的是在突出重点教学的同时,也要注意在其他非重点章节中也有重点内容,譬如在“砌体结构材料”这一非重点章节里烧结多孔砖、空心砖和砌块是重要的墙体材料,所以它们的技术性质是重点内容。确定重点和非重点内容教学,不仅能缩短授课时间,而且有利于教学时间的合理安排,有利于学生全面而重点地掌握建材方面的知识。
(二)加强章节内容间的联系,促使学生融会贯通
为了克服“建筑材料”内容多而散、系统性差的不足,同时也为了避免讲授时平铺直叙,学生听起来枯燥无味,教师特别要注意加强课程章节内容之间的联系,以各种工程材料服务与工程实际为主线贯穿于整个课程的教学活动之中,明确各种材料在工程实际中所处的地位为出发点;以材料的生产工艺流程、材料的技术性能、基本构造与组成、材料应用发展方向展开论述;以材料在工程实际中不同的功能作用作为结论来开展教学,会使学生感觉总体思路明确,条理清晰,前后上下知识融会贯通。
(三)丰富教学手段,增强感性认识
在具体的教学活动中针对教学手段单一、内容枯燥无趣等问题,可采用多元化的教学手段来增强学生的感性认识。
为此,应注意以下几方面:第一,采用样品教学,做好对比分析。“建筑材料”课程作为一门叙述性内容偏多的课程,为了让学生更加直观、感性地认识和了解各种建筑材料,我们应尽力收集相关的材料样品,进行展示,首先让学生对该材料有一个初步的直观认识,再介绍其性能、特点和应用等其他内容。同时,可运用对比的方法,使学生进一步了解土木工程材料的共性和特性,便于掌握和理解其技术性能。如讲解混凝土拌和物时,可以当场取少量水泥、天然砂、石子和水进行搅拌,介绍各组成材料在混凝土中所起的作用,可让学生亲自尝试一下,观察不同配合比的材料性能的差异。再如在介绍过火砖、欠火砖时,可直接用样品向学生进行展示,学生通过仔细观察这两类砖的外观颜色和形状,就能很快掌握这两类砖的特点和区别,学生的印象也会非常深刻。第二,采用电化教学手段。传统的教学方式是以口述为主要模式进行教学,教学效率比较低。采用电化教学,借用幻灯投影、多媒体课件等方式,不仅可以大幅度提高教学过程中的信息传递量,而且还能通过影像,真实而直观地反映出材料的“真面目”,使学生加深对材料性能的认识,达到事半功倍的效果。第三,引入工程实例教学。教师在课堂教学时应该根据教材的定义、概念,把工程的实际环节引入到课堂内容中来,以实际工程为例来讲解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的问题,这不仅是教学的客观需要,同时也可以避免课堂教学内容的单调、乏味。例如,在讲石灰的性质时,可列举石灰的应用、抹灰墙而出现爆裂点的具体工程实例,通过对此事故原因的分析,可使学生加深对石灰熟化时体积膨胀较大的了解,从而进一步认识石灰变储存期为陈伏期的必要性。另外,还可以在课堂上做演示。通过对这些简单试验的操作与观察,学生对生石灰熟化特性的了解和认识可进一步加深,同时也增加了课堂教学的趣味性。
(四)发挥实验在建材课教学中的特殊作用
由于建筑材料课程内容的叙述性和定性的(有时是半定量的)性质,它对某些概念的定义是不精确的,仅仅从定义本身难以作出精确的认识和严格的区分。这方面最典型的例子就是水泥的“凝结”和“硬化”、“初凝”和“终凝”这样一些成对出现的概念。这里不妨引用一下水泥的“初凝”和“终凝”这一对概念的定义:“初凝”为水泥加水拌和时起到水泥浆开始失去可塑性的时间;“终凝”为水泥加水拌和时起至水泥浆完全失去可塑性,随后开始具有强度的时间。这里的“开始失去”“完全失去”和“开始具有”等说法并没有严格的定量的规定。学生难以区分和掌握这样的定义。而水泥凝结时间的测定实验可以帮助学生明确这样的概念。这里不妨再引用一下该实验中有关试验结果的规定:由加水时算起,到试针沉入净浆中距底板0.5～1.0mm时,所经历的时间为初凝时间;到试针沉入净浆中不超过1.0mm所经历的时间为终凝时间。这样由实验对初凝时间和终凝时间的定量规定和区分,显然比上述的定义要精确,且实验形象、具体。通过这样的方式,在授课时,教师就结合实验把“初凝”和“终凝”概念量化、具体化,学生就容易理解和掌握这样的概念。“建筑材料”课程中类似的概念很多,如水泥的标准稠度需水量、沥青的黏性等概念,都可以用有关的实验来使其定义精确化、具体化,以利于学生对这些概念的准确理解和掌握。
尽管结合课程特点,在设计教学内容、教学方法、教学手段上和实践环节上,我们作了积极的探索,“建筑材料”课程改革已初步有了成效,但课程的特点决定了课程改革是一项长期的任务,不可能一蹴而就。因此,在课程的改革和实践的探索中,我们要积极稳妥地向前推进,以更好地实现高职应用型人才的培养。
[参考文献]
[1]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见(教高[2004]1号)[z].2004-04-02.
[2]中国建筑工业出版社.现行建筑材料规范大全[m].北京:中国建筑工业出版社,2000.
对建筑材料的初步认识范文2
结合《房屋建筑学》课程的教学目标，从理论教学与课程实践两个阶段，探讨了通过该课程培养学生建筑设计能力的教学方法，以提高教学效果，培养出行业需求的应用型人才。
关键词:
房屋建筑学，理论教学，课程设计，教学目标
《房屋建筑学》是一门面对建筑院校非建筑学专业学生开设的课程，其教学目标是让学生通过对该门课程的学习，掌握小型建筑的设计原理和方法，掌握建筑各组成部分的构造原理和方法，同时应使学生建构起自己专业知识体系中对于一般民用建筑的设计能力以及建筑构造的设计能力。对于土木工程、工程管理、工程造价、给排水等专业的学生来说，对建筑构造及设计原理知识的构建有先行课程如《建筑制图》《工程测量》《建筑材料》等课程做支撑，又有后续课程《建筑结构》《建筑施工技术》等做完善。在《房屋建筑学课程》中，学生对小型民用建筑的设计能力及建筑构造设计能力一是通过教师的理论教学，二是通过学生的实践课程包括课程参观、构造设计和民用建筑课程设计来构建的。
1理论教学阶段
理论教学是《房屋建筑学》课程的重要组成部分。教学时，以教师为主，强调教师的主导及学生的学习作用。学生由于没有工程实践经验，缺乏工程技术知识，又是初次接触《房屋建筑学》课程，其内容繁多且各章节内容看似没有多少联系，学生在初期学习《房屋建筑学》课程时不容易找到学习方法，教师需要通过以下教学手段引导学生进入本课程的常规学习中。
1．1在教学初期，引导学生通过预习进入学习状态
课堂教学教师主导的授课容易养成学生的惰性学习习惯，不会主动去探求新的知识点。因此，老师应引导学生具备一定的自学能力，比如在进入课堂教学前要求学生先预习下次课程要讲的知识点，重点提示学生在预习时应该思索的问题，在下次课开始时作为要点对学生进行提问。这样可以使学生能提前预习，有的放矢的进行每一章节的学习而不是出于盲目被动接收知识的状态。
1．2激发学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣
传统的以教师为主的“填鸭式”的教学方法不能激发起学生探求知识的主动性，学生总是被动的接收知识，容易养成思维的惰性。在教学中应注意采取启发式的教学，同时注重和学生之间的互动。在内容讲述时应深入浅出，采取重点难点内容深入细致讲解，容易内容提示一下。在授课过程中，教师应注意学生的学习状态，根据课堂情况调整自己的授课方法，时而设疑，时而提问，让学生的注意力始终保持在课堂上，以提高学生参与的积极性，从而培养学生对本门课程的学习兴趣。此外，还可以开展课堂专题讨论，培养学生针对某一专题去查阅资料，经过认真思考、分析，提出独特见解，在培养自学能力的同时，培养了学生分析问题解决问题的能力。学生集思广益、各抒己见，也有利于培养学生的创造能力，不仅活跃了课堂气氛，而且能锻炼学生的语言表述能力，同时调动了学生学习的主动性。
1．3调整教学内容，筛选优质知识传递给学生
对于初学本课程的学生来说，他们对所接收的知识并没有辨别能力，学生所吸收营养成分的好坏基本决定于教师所传授的内容。教师在传授知识时应首先根据教学大纲要求选择和完善自己的授课内容。因为教材的滞后性，教材上有些建筑构造做法与材料会与现在所采用的新材料新工艺不符合，有些甚至已经是淘汰的材料和做法，因此，教师在进行授课时应摒弃这部分内容，代之以现在的材料和构造做法传授给学生。
2课程实践阶段
2．1教学参观
课堂教学只能让学生掌握理论知识，而房屋建筑学是一门实践性很强的学科。在理论学习的同时，应组织学生进入建筑施工现场，通过实地参观，让学生先对建筑的构造组成和构造做法有个感性的认识，并了解建筑施工的过程，以及它与建筑设计及建筑构造的关系，掌握建筑构件的构造做法，对该课程的学习奠定感性的认识基础。参观学习后，要求每个学生写出实习报告，让学生自己分析、总结实习的收获，这对学生的学习有很大的帮助。
2．2构造设计
构造设计是学生经过理论学习进入建筑构件构造设计的阶段，这一阶段主要考察学生在经过了理论学习阶段以后，是否具备了对各建筑构件的构造设计能力。根据需要，在课程中设计了四次构造设计任务，分别是基础、墙体、楼梯、屋顶构造设计。构造设计对应于相应的课程内容讲授完成之后。学生除了需要具备理论知识外，还需要具备查找图集及其他资料并根据设计任务进行构造设计的综合能力。通过构造设计，学生能初步掌握各构造部位所使用的材料及其构造做法，这样能让学生初步具备一定的构造设计能力。
2．3课程设计
《房屋建筑学》的课程设计是一项综合设计任务，要求学生对某一小型建筑从方案设计开始，直至完成施工图设计。对这一设计任务的实施，要求教师在《房屋建筑学》课程的建筑设计原理阶段教学内容讲授完成以后就把课程设计任务书布置给学生，整个设计过程应贯穿于《房屋建筑学》课程教学的始终。此时，因为学生还不具备后续的建筑构造知识，所以教师可以根据教学进度安排整个课程设计的推进过程。比如，在进行建筑设计原理讲述时，教师可以指导学生去查一些相应的建筑设计资料，针对设计题目，找一些相关典型案例进行分析与研究，指导学生能够运用设计原理和方法做出方案设计。教师根据学生的方案进行指导，对学生所做出的明显违背设计原理的部分给予指正，比如学生在进行住宅设计时，会不考虑主卧室、客厅需要好的朝向的设计原则，而将其放在北向。或者把厨房、卧室设计成黑房间等。这些都需要教师及时指正，以便让学生及时更改，使设计方案尽量少些问题。经过方案的一草、二草设计以后，学生的方案能够尽量完善，这时整个《房屋建筑学》课程的教学也会进入尾声，课程设计也同时进入尾声。学生通过之前的构造原理与构造设计学习，已经具有了构造设计的能力，此时作为课程设计的尾声，学生可将小型民用建筑的节点构造补充进课程设计中，就能完成整个课程设计。课程设计对学生建筑设计能力和构造设计能力的构建提供了一个完整的过程，通过这一设计阶段，学生基本能掌握整个建筑施工图设计的完整步骤。通过以上《房屋建筑学》课程三个阶段的教学与构造设计实践、课程设计实践，学生能初步有效地建构起自己对于中小型民用建筑的设计与构造设计的能力。
作者：张艳萍 陆志炳 李显秋 王燕波 单位：云南农业大学建筑工程学院
参考文献:
［1］王作文．房屋建筑学［M］．北京:化学工业出版社，2011．
［2］薛艺．《房屋建筑学》教学改革与探索［J］．教育教学论坛，2014(49):21-23．
［3］付蓓．《房屋建筑学》课程“体验式”教学改革初探［J］．安徽建筑，2015(4):92-93．
对建筑材料的初步认识范文3
收稿日期：2013-11-16
基金项目：北京工业大学教育教学研究项目资助（ER2013C40）；北京工业大学日新人才项目资助
作者简介：吕元（1975-），女，北京工业大学建筑与城市规划学院讲师，博士，主要从事建筑设计基础教学及研究，（E-mail）。
摘要：传统的建筑学专业低年级基础课程教学注重基础理论知识及技能的培养，对学生动手操作实践能力的培养不足，在高年级才引入设计院实习等具体实践环节来强化学生的创新能力与工程实践能力。笔者以建筑学一年级建筑设计初步课程教学实践为例，探讨建筑学专业低年级基础课程教学阶段学生创新实践能力的培养模式。将创新实践能力培养纳入课程教学目标，强调学科前沿引导、设计实践与基础教学一体化，提出一核两翼三维一体的教学方案，以及适宜初学者的认知—体验—研究—实践—反馈型教学方法，使学生入学之初就能在学习专业基础理论的同时开始具备对学科前沿的敏感度与工程实践意识，具备较强的创新思维能力与实践操作能力。
关键词：创新能力；实践能力；基础教学
中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）01-0068-04
高校本科生高素质应用型创新人才培养目标提出从提高学生实践能力、创新能力的角度来深化教学改革。教育部“卓越工程师教育培养计划”也提出培养创新实践型人才[1]。
北京工业大学是教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”实施试点高校之一，建筑学专业已成为首批参加试点的专业之一。 建筑学专业的实践性特点要求学生应具备相应的实践经验与能力，如果学生入学之初就在学习专业基础理论、基本技能的同时树立正确的职业观与工程实践意识，在基础能力的培养中介入社会热点问题、真实项目与案例，有助于学生更为直观形象地认知专业、认识社会，较快掌握专业技能，有助于与高年级的实践教学衔接，从而具备较强实践创新能力。
同时我校在一年级中开设的新生研讨课有利于拓宽学生的专业视野，引入学科前沿问题，促进学生在专业学习基础阶段初步了解专业、认知专业、思考专业，对培养学生的创新思维能力具有重要意义。因此，有必要在专业基础教学中有意识地渗透学科前沿理论，从操作实践中认知专业、学习技能、应用理论、拓展研究，使学生在入学之初就能在学习专业基础理论的同时具备对学科前沿的敏感度与工程实践意识，具备较强的创新思维能力与实践操作能力。 建筑设计初步课程是建筑学低年级最为重要的核心专业基础课，教学内容涵盖专业认知、基本专业技能、基本专业理论、建筑设计方法及能力培养等多方面内容，教学一直较注重对学生基本专业技能及建筑设计能力的培养，注重基础教学，实践教学、专业研究方向教学相对不足。笔者以此课程教学研究与实践为例，依托卓越工程师计划及新生研讨课两大平台建设，探讨建筑学专业低年级基础教学阶段学生创新实践能力的培养模式。
一、现状与改革
结合我院推行的环节基础教学改革，依托卓越工程师计划及新生研讨课，以提升学生创新实践能力为目标，课程实施了如下改革。
（一）环节基础教学
我院推行的建筑学专业环节为主线的3+2教学体系改革，强调6个有关于建筑设计思维能力培养的环节（主题与命题、环境与形体、功能与空间、建构与实体、塑构与造型、表达与表现）贯穿本科5年的教学，一年级专业基础教学处于环节基础认知阶段，注重对专业基础理论的认知及基本技能的掌握[2]。
（二）工程素质培养
结合我院“卓越工程师教育培养计划”，一年级专业基础教学已经开展了相应的现场参观教学、工程师进课堂、工程实践教学、实地测绘等实践能力培养教学内容。
（三）学科前沿理论引导
近年来结合学科前沿、社会热点问题，将科研方向引入教学，引导学生探讨研究了城市、校园防灾，老龄化社会无障碍环境与设施，资源循环再利用与绿色建筑技术等问题，并完成相应设计，有效激发了学生的创新思考能力。
二、研究与实践
（一）完善建筑设计初步课程的创新、实践能力培养目标
原有的建筑设计初步教学目标是培养学生具有专业基本知识结构、基本技能和思维能力，侧重基础理论教学。面向创新实践能力培养的建筑设计初步教学目标应强调将工程素质培养与前沿理论引导纳入教学目标[3]。
（二）制定建筑设计初步课程一核两翼、三维一体的培养方案
培养方案强调将工程素质培养、创新思维训练与专业基础环节教学有机融合，实现教学过程的一体化。提出一核两翼三维一体的教学方案：一核指环节基础教学；两翼指前沿理论引导、工程素质培养；三维一体指基础设计思维能力、实践操作能力、创新思考能力培养 （图1）。
图1 课程框架图
1.课堂教学引入学科前沿理论，结合基础理论教学进行拓展研究
将学科前沿理论引入课堂。 在基础教学中有意识渗透学科前沿理论，结合基础教学进行适合一年级学生特点的调研、分析等。如：在人体尺度教学环节鼓励学生进行无障碍尺度拓展研究，调研老龄化社会背景下的高龄人士及行动障碍人士的动作方式及人体尺度。
将社会热点问题引入课堂。 引导学生发现专业方向来源于社会发展中出现的热点问题，推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，培养学生的创新思考能力。
2.课堂教学引入专业实践环节，结合基础教学进行设计实践
将真实生活场景的设计与研究引入课堂。 结合宿舍、专教、教学楼、校园、社区等真实环境，在作业题目中引入真实地段，实际生活环境，引导学生进行思考，并进行设计实践。
将真实项目的实地考察与研究引入课堂。 结合专业认知教学、实地测绘、调研等教学内容组织学生进行设计院参观、工地观察、优秀建筑考察、家具和建材市场考察等实践教学。
将具有丰富经验的工程师引入课堂。 聘请具有丰富实践经验的设计院建筑师开设工程导论讲座，参加作业公开评图环节，对作业中与实践相关的模块进行讲解。
（三）扩充与专业实践、创新能力训练相结合的作业设置
完善作业设置，将工程素质培养、创新思维训练与专业基础环节教学有机融合，实现教学过程的一体化（表1）。如资源循环型（recycling）装置设计教学研究（2011级）的基础环节教学目标为在设计中综合考虑与应用建筑设计相关的6个环节：主题与命题、环境与形体、功能与空间、建构与实体、塑构与造型、表达与表现，同时导入资源节约与循环再利用意识、绿色建筑设计技术认知专业研究方向。此外通过校园真实环境引入、材料市场调研考察、经济造价预算、大比例实物草模设计、 1∶1仿真模型实地建造等设计过程培养工程实践能力（图2）。表1 作业设置情况表教学模块课程基本内容前沿理论引导实践能力培养专业认知建筑概述学科专业方向导入—— 认识建筑——鲁滨逊的家原生态建筑真实材料考察表现基础 南校门测绘（含识图制图）——实地测量建筑钢笔画技法———— 设计解析建筑观察与分析（真实建筑）——真实案例体验作品复制与解析（大师作品）——大比例模型还原设计基础 功能、尺度研究 形态、二维到三维转换研究结构、材料研究 空间、流线研究宿舍改造设计（正常人体尺度）
拓展研究——轮椅上的生活
（无障碍尺度）平面构成 形体构成 纸质坐具设计空间构成（限定、组合、序列）节能意识（自然通风、采光等）
老龄化社会、弱势群体拓展研究—— —— 节材意识（可再生材料）—— 家具商场体验
生活环境设计实践
人体工学体验室体验日常实物（自然形态、人工形态）观察与生活体验真实材料考察
生活用具设计实践实地空间体验综合设计 （结合真实环境、热点问题选题）资源节约型装置设计校园防灾装置设计资源节约意识
全生命周期城市、社区防灾真实场景设计实践
大比例实物模型
实体模型搭建
图2 资源循环型（recycling）装置设计教学研究 （四）改革建筑设计初步课程的教学方法
对于初学者而言，缺乏必要的设计经验与设计方法，因此从认知、体验出发，通过研究进行操作实践，从具象思维引导抽象思维，从感性思维引导理性思维，从认知体验、拓展研究、设计实践展开教学，形成认知—体验—研究—实践—反馈型教学方法，有利于在教学过程中实现创新实践能力的一体化培养（图3）。
图3 教学方法框架图
三、 结语
结合创新实践人才培养完善现有建筑学专业低年级基础课程教学，改变对学生创新能力培养重视不够的传统教学模式，将工程素质培养、创新思维训练与专业基础环节教学有机融合，实现教学过程的一体化。在基础课程教学中有意识渗透学科前沿理论，从操作实践中认知专业、学习技能、应用理论、拓展研究，有利于克服以往一年级学生专业初步认知过程长，与高年级建筑设计课程和建筑设计实践之间缺乏衔接的弊端，从而在一年级基础课教学的专业认知层面提高学生创新能力及工程实践能力。
参考文献：
[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高[2011]1号，2011.
[2]吕元，熊瑛，陈喆，等.建筑学低年级基础课程群建设探索[C]//2006全国建筑教育学术研讨会论文集.北京：中国建筑工业出版社，2006：216-218.
[3]吕元，熊瑛，赵睿，等.基于卓越工程师培养的建筑设计初步课程体系研究[C]//2011全国建筑教育学术研讨会论文集.北京：中国建筑工业出版社，2011：369-372.
Architecture preliminary teaching reform for training students’
innovation and practice abilities in junior grades
LYU Yuan， LIU Yue， XIONG Ying， ZHAO Rui， ZHANG Qing
（College of Architecture and Urban Planning， Beijing University of Technology， Beijing 100124， P. R. China）
对建筑材料的初步认识范文4
关键词：建筑工程；材料质量；建立控制
中图分类号：U415.1 文献标识码：A
建筑使用的材料的差别体现在型号，等级，类型方面。这些因素的选择又包括人的主观愿望，拥有的资金、人才、场所等因素。所以产生了对于不同种类和批次的材料的选择，往往各种性能层次的材料都在同一个场所进行存放，各种材料对于环境的要求，以及人员在选择材料时候应当注意哪些问题，都应当有专门的人员进行控制和掌握，堆放的顺序以及堆放环境的清扫、整理也要注意，能够快速明确地找到所需材料并掌握其近期的状态。将材料的监管作为必要的工作进行对待。
1 建筑工程项目中材料质量的监理控制的必要性
本段强调施工监理工作的重要性。监理掌握着材料的情况，对于它的品质、规格、成色、用途等都要了如指掌。并将其保存在最好的状态下，对于不可留用的材料适时放弃，不可凑合使用，否则将会带来整个质量因此低下的状况，实不可取。同时，材料的成分和材料的内容也是在不断发展更新的，所以监理人员也应当具备识别可用材料、翻新材料知识结构等，将材料管理工作也变得越来越科学、严整，体现出监理人才对于材料应用的本身价值。
保证科学有效的材料采买、运输、存放、使用、废弃的各项手续。并将应当记录的工作以及相关流程落实。做好自己作为监理人员的把关、保护、取舍的作用，使得材料的应用变成较为通畅科学的工作。并因此成为建筑质量的最初保障。
2 加强建筑工程项目中材料质量的监理控制
2.1 监理建筑材料的采购过程
在确定购买货品之前，先要对厂家进行熟悉了解，知道其是否具备相应的资质、证书、证明、生产条件和场地等，并选择一部分样品作为检测观察对象。一切确定下来没有问题才能敲定购买，如果书面条件不具备应当了解其施工进程、口碑、当前生产状态等。保证其无问题无隐患之后进行购买。材料购买的高峰阶段在春季初始，这时候对于水泥和钢筋等材料的选购往往急切而无法保证质量，所以应当在这个阶段重点检查质量。这时候更应该稳住心态，对于该调查的细节不放过，判断没有问题才能进入选买阶段，以免受骗上当。防止不合格产品混入其中，不能盲目进行订购工作。
2.2 对现场材料质量的监理
严格执行进场申报制度。施工单位一般按材料进场计划组织材料进场，应要求其提前一天书面通知监理，以便安排见证人员见证取样送检，如果书面文件与监理人员两个条件不具备其一，那么材料即使已经入场也应清除出去，必须保证手续和规范较为健全，完善质量机制，及时掌握一手情况，按照规范来决定材料的去留。
严格审核材料报表及相关的文件。审核必须要审查资质证明文件，同时还必须在施工单位自检的基础上，对材料实物、包装、标志进行抽检核对，并检查是否满足设计要求。
施工过程和施工验收时的材料质量监理控制。在施工的过程中对于那些来源不清的建筑材料，绝对不能使用，并要追查出建筑材料的来源以及责任人员。在施工验收的时候，必须对材料质保资料进行严格的把关，切实把握好审核关。加强工程材料的质量管理，应从施工单位进场开始。督促自控主体建立完善的质量管理体系，从制度、责任制、计划、现场管理着手监控施工、监理等单位的质量管理体系的运行，把住材料申报、验收关，设立控制，勤于检查，就能有效的控制材料质量，从而确保在施工中使用合格的材料，以达到设计、施工、验收规范要求。
2.3 对新材料的监理
新材料通常是指新研制成功或新生产出来的未曾在工程上使用过的材料。建筑工程使用新材料时，必须贯彻“严格”“稳妥”的原则。具体地讲应满足以下条件：①新材料必须是生产或研制单位的正式产品，有产品质量标准，并且达到合格等级。任何新材料的生产研制单位，除了应有研制的各种质保资料外，还必须具有产品标准。如果没有国家标准、行业标准或地方标准，则应该制定企业标准，企业标准必须按规定履行备案手续。对于那些没有按照质量标准的建筑材料，或者是那些没有质保标准的材质，坚决不能在建筑过程中使用。②新材料必须通过试验和鉴定。新材料的所有性能如何，必须通过相关的测试来确定。试验单位必须具备相应的资质。为了确保新材料的可靠性与耐久性，在新材料用于工程前，应通过一定级别的技术论证与鉴定。对涉及地基基础、主体结构安全及环境保护、节能、防火性能以及影响重要建筑功能的材料，应经过有关管理部门批准。③使用新材料应经设计和建设认可，并办理书面认可手续。凡未办理书面认可手续的新材料，监理工程师不得同意施工单位将其用于建筑工程之中。
2.4 明确材料监理程序、制定材料监理细则
虽然我国将作为国际惯例的工程建设监理的相关制度引入到建筑工程材料的监理中，但却尚未形成统一规范的管理模式。因而必须在建筑工程项目整个过程中实施监理，使参与建筑各方明确了解监理工作的方法、性质与监理工作操作流程。详细的规则就是要针对每个建筑工程的实际情况，制定出相应的具体材料监理的明细，明确材料监理的一般程序。在对建筑材料的监理明细中，应详细明确对材料监理工程师职责、步骤、手段、工作方法、以及对建筑材料的质量规定和保证质量应采取的措施等。监理过程中，监理工程师则严格按材料监理规划、细则开展工作，使材料监理工作逐步走向正规化的轨道。
2.5 规范监理程序，提高监理素质
监理工作一定要符合必要的程序和规范，是工作能够有效进行的强大保证，这需要人员有较高水平的判断整理技能，并且责任心到位。所以，监理工作本身作为一项必须规范的问题，材料管理应当双管齐下，得到双丰收，材料管理的成功是监理工作完成良好的标志与体现，监理工作的完善规整是材料管理工作的必要保证，监理工作的意义不仅仅是完成材料的保管，更是促进工程良好实现的重要部分，也是体现自身工作内涵的重要一方面，因此，监理工作应当通过严格的培训，发放证书的形式进行，并对于监理工作的步骤和程序，等进行规范整理。使得工程总体对于材料的状态都了如指掌。有利于规范使用材料，节约成本，并获得较高的效益。并且能够使质量保持在最好状态，总结说来，材料对于工程的质量有决定性的影响，所以应当配备监理人员，而监理人员工作自身应当得到规范和促进。
参考文献
对建筑材料的初步认识范文5
【关键词】绿色建筑技术现状问题策略
引言：
随着绿色建材和产品的生产认证，高性能绿色建筑技术的开发研究、权威的绿色建筑标准、法规、规范的建立，以及评估体系的进步提高和完善，使得绿色建筑投资费用降低，使用效率提高而带来经济与社会效益的增加，尤其是公众环境意识的不断提高，帮助了绿色建筑更加广泛的发展。绿色建筑是世界建筑业由黑色产业转向绿色可持续发展产业的重要途径，是可持续发展观在建筑业中的具体体现，是世界建筑的发展的趋势和方向。
一、我国绿色建筑技术发展现状
我国绿色建筑技术尚属推广阶段， 真正意义上的绿色建筑技术尚未进入实质性应用阶段， 绿色建筑设计理念和应用实践有待进一步引导。
1、缺乏建设以及推广手段
目前，国内的绿色建筑多数为官方建筑，在民用建筑方面还是很少应用。 很多地方的官员在开发绿色建筑时， 常会因为诸多困难而退缩， 过多地考虑到眼前利益，从而影响到绿色建筑的长远发展。要想真正地实现绿色建筑顺利开展， 首先要转变政府官员以及开发商的思想观念， 建立绿色建筑意识；其次要构建完善、科学的建筑节能法律法规，采取强制手段，促进绿色节能建筑顺利开展。
2、绿色建筑技术尚未成熟
近年来， 随着绿色建筑研究的不断深入， 绿色建筑逐渐成为社会广泛关注的热点问题。 但是， 绿色建筑在我国起步较晚， 相关的技术人员理论与实践经验不足，研发技术相对西方国家还是较为落后，因此，在实际的建筑过程中，为施工增加了小小的难度。 为了更好地解决这一问题， 很多开发商采用国外的先进技术以及产品， 但是， 这些势必会造成建筑成本大幅度增长， 中国的消费市场很难承受，因此很难大面积推广。
3、绿色建筑新材料价格高
由于初期投资比一般建筑投资要高， 所以致使以此投资商在绿色建筑的施工建设中偷工减料并没有达到预期的节能目标。 实际， 经过调查研究发现， 在建筑节能达到 60%时，其造价仅增加 6 个左右的百分点，但是采用新技术新材料的建筑无论是在外部环境还是内部环境都明显优越于传统建筑。
4、绿色建筑技术评价体系有待完善
绿色建筑技术评价体系涉及广泛，是确保绿色建筑顺利实施的重要技术保障。 目前， 我国在这方而尚处于初期阶段， 相关的法律文件以及技术支撑尚不完善。在系统设立之初，主要是鼓励新方法、新材料以及新技术的制定与推广。 但是，由于在节能资源开发上缺乏足够的重视，例如：太阳能发电等。相关的激励政策没有配套完成， 从而使得多种节能、 环保能源处于低水平的利用阶段。 当前，评价体系主要针对建筑物是否满足绿色建筑的概念以及特征， 是否采取了合适的生态技术措施，并将评价的重点放到了监督和考察方面。
二、绿色建筑技术要点
绿色建筑技术大致可分为被动式建筑节能技术和主动式节能技术。最初，人们在被动技术上做了很多突破，但现在，随着技术的进步，在两个方面目前都具有极大的发展和成果。
1、被动式建筑节能技术
以非机械电气设备干预手段实现建筑能耗降低的节能技术，具体指在建筑规划设计中通过对建筑朝向的合理布置、遮阳的设置、建筑围护结构的保温隔热技术、有利于自然通风的建筑开口设计等实现建筑需要的采暖、空调、通风等能耗的降低。它主要涉及到建筑规划（选址、朝向、绿化、体型）、材料（如结构、墙体、门窗、屋顶与地面等）、建筑设计（自然通风、采光、日照、遮阳、立体绿化等）。维护结构的更新换代是其中一个重点。
2、主动式建筑节能技术
主动式技术指通过机械设备干预手段为建筑提供采暖空调通风等舒适环境控制的建筑设备工程技术，主动式节能技术则指在主动式技术中以优化的设备系统设计、高效的设备选用实现节能的技术。其代表性的有光电幕墙（建筑物产生能源的新概念）、建筑设备节能（地源热泵、江水源热泵、湖水源热泵、冰蓄能、LED 照明等）、可再生能源（风力发电、太阳能发热）。水资源利用、室内环境控制、低温辐射技术等
三、绿色建筑工程的施工管理措施
1、 统筹建筑方与其他相关方的关系
统筹建筑方与其他相关方的关系，尤其是要处理好建筑方与建筑工程设计单位、具体建筑施工单位以及负责监理的单位的关系，以形成一套立体有效的管理系统。将来自这些关系方的管理人员编制到这一套立体的管理体系中，以实现全方位的管理。针对施工管理人员和一线施工人员缺乏足够的绿色施工意识的现象，应定期和不定期开展相应的绿色建筑施工知识和技能的培训和宣传工作，以提升整体的绿色施工意识。另外应该正确引导施工管理人员和一线施工人员科学合理应用绿色建筑技术，使其管理行为和施工行为规范化，将绿色建筑技术落切实落实到位。
2、建立和完善绿色建筑工程的施工管理制度
构建科学合理的、完善的绿色建筑工程的施工管理制度是为今后的施工管理工作提供指导规范和标准。建筑施工企业在遵循工程质量和安全标准的基础上，还应结合相关的环保认证来指导具体的施工管理工作，并在结合具体建筑工程的具体情况的前提下建立和完善绿色建筑工程的施工管理制度。为了保证这套施工管理制度的顺利和严格执行，建筑施工企业还应当吸引和培养人才，组成一支绿色建筑工程施工管理队伍，并定期开展学习和培训工作，不断更新和提高管理知识和技能。最后通过绩效考评来保证相关的施工管理人员在工作岗位上尽职尽责，对于违规的施工管理人员应当及时给予严肃的处理。
3、 进一步明确绿色建筑工程的施工管理要点
要解决任何矛盾都应该抓住问题的主要矛盾，因此在进行施工管理时，应进一步明确绿色建筑工程的施工管理要点。对建筑施工人员给以重视，着重对其进行强化管理，坚决杜绝违反绿色建筑技术操作的行为的产生。通过进一步明确绿色建筑工程的施工管理要点还有利于施工管理人员对管理目标的进一步明确。
3.4 加强施工技术管理工作
加强施工技术管理工作要在管理方式上应符合国家有关的规范和要求，与当前建筑施工企业发展现状保持一致，满足当前节能环保的要求。加强施工技术管理工作应从施工材料和资源的节约、施工能源节约、施工现场环境控制等方面入手。将施工的各个环节融入资源节约和环节保护观，以保证施工管理的绿色化。另外还应该鼓励建筑施工企业对施工技术进行创新，使施工技术往绿色化、环保化方向发展，帮助企业实现成本的降低，产生良好的经济效益、社会效益和环境效益。
小结：
当前社会所倡导的低碳环保、 生态文明的意识使得现代的建筑企业倾向于推广和使用绿色建筑技术。 完善绿色建筑技术中的相关技术问题， 对于普及推广绿色建筑技术起到重要推动的作用。
参考文献：
对建筑材料的初步认识范文6
【关键词】房屋建筑；施工；工程造价
一项工程的预计开支与实际的支出所需要的费用都需要进行工程造价。作为一门艺术性与科学性兼顾的工作，工程造价管理始终贯穿于投资、设计、施工、结算等各个重要环节，也是房屋工程建筑经济效益、社会效益最直接的反映。因此，在现代化的建筑工程管理中，工程造价的合理控制不容忽视。
1.房屋建筑工程造价面临的问题
1.1不受限额控制的工程设计
目前，对于工程设计的经济责任还未进一步加以落实，导致设计人员在思想上难以对工程项目有着系统化的认识。从实质上而言，工程设计主要包含了经济与技术两个方面，可以说，控制工程造价最关键的阶段就是设计。但正是因为设计人员缺乏工程造价管理认识，在接到设计任务之后，一直到方案的制定没忽视了工程造价的重要性，从而出现随意提高设计标准，打破面积定的限制，这样的设计谈何做到工程造价的控制。
1.2盲目的经济决策
就初步的建筑工程设计周期来看，由于主观与客观因素的影响，导致工程成熟条件相对缓慢，这样也影响了工程设计的进展，常常会出现拖延设计周期的现象。但是，就算是时间紧迫却依然要求在初步设计上绘制出1%比例的设计图纸，也就使得原本就非常欠缺的时间变得更加紧凑。为了满足时间方面的要求，在设计中出现错误也就在所难免，这样的设计图纸，经济性更是无从说起。
1.3未形成全成本的管理理念
由于对工程造价管理的认识还处于初期阶段，使得施工企业认为工程造价管理仅仅局限于预算与结算两个方面。对于贯穿于整个施工过程的工程造价的管理与控制没有形成系统性的认识，使得工程造价难以做到有效控制。
2.房屋建筑工程施工中的造价管理
2.1施工前
在开展房屋项目工程造价管理施工之前需要注意：第一，做好总承包合同的完善化签订。在进行工程造价控制当中，合同条款的签订是必不可少的环节。在签订的具体操作中，不仅需要参考招投标文件，同时对施工设计、文件当中不明确的地方都需要提出来，在合同签订中需要懂得互惠、平等与尊重，从而签订出最具合理性的条款；第二，预测成本，这是追求最大化利益的直接途径。开展成本预算不仅能够避免财务部门在报表当中出现滞后方面的问题，也可以避免账面上的成本失控。在施工之初，需要依据定额标准，做好施工图的预算工作，并且在人工、机械、材料等使用费用上做好预算，严格控制施工定额，找准成本降低的最佳途径，确保工程造价的目标得以实现；第三，工程成本需要通过合同的签订来加以实现。在合同签订时，必须严格的审核每一条款、每一规定。如果是单项合同的签订，必须与相关的施工人员做好技术交底，并且建立针对性的考核制度来细化合同，将成本目标落实到具体的岗位、人头，做到层层把关、人人控制。
2.2施工中
在房屋建筑工程的施工阶段的工程造价控制一直以来都是施工单位的重中之重，只有完善施工过程中的工程造价控制，才能够通过现场的实际针对性地加以控制，避免出现浪费的现象。在工程施工阶段，主要是材料、机械设备与人工成本几个方面：
（1）材料价格控制。在选择施工材料上，应当贴近市场的具体变化情况来选择符合要求的厂家。在工程项目管理中，也可以设立信息管理部门做好市场材料价格信息的收集与掌握，了解市场变动。然后根据材料市场价格信息，对于每一个时间段的工程材料单价做好相互的比对，系统的分析进货的时间、渠道与价格，从而选择最贴近实际要求的采购计划。同时还应当建立报价管理制度，严格的控制材料采购价格，避免材料采购当中出现不规范的现象，以此来减少材料成本的浪费。
（2）机械设备费用控制。根据工程的具体需求来选择机械设备，才能够将机械设备的工程完全发挥出来，避免出现浪费现象。并且在施工与工序衔接组织之间，还需要考虑到机械的闲置问题，避免长时间的闲置影响机械的很实用效率。同时在正常使用机械设备时，还需要注重日常的维修与保养，尽量避免机械设备出现故障。对于需要外租的设备，应当对市场有关的信息加以调查，尽可能减少机械设备在租赁与使用方面浪费较多的成本费用。
（3）人工成本控制。在房屋建筑工程的施工期间，还应当控制好作业层的人工成本费用。应当根据目标责任成本与施工组织设计原则，通过班组考核的基本方式，采取工程单价承包，对施工当中班组的责任与权力加以明确。并且还可以实行竞标的方式来吸引班组，以此调动施工人员的积极性。在具体的施工期间，需要做好施工人员的实时管理，以提升施工人员的技术素质为基础，这样不仅能够减少工程施工当中大量劳动力的浪费，也能确保工程能够按期、定量完成，进而减少对工程造价的影响。
2.3施工后
在房屋建筑工程竣工后，需要严格的审核施工单位上报的施工材料，并且还需要进入施工现象，将施工单位上报的材料与实际的现场情况进行详细比较，避免施工单位刻意乱报，提高工程造价。如此，才能有效的控制工程造价，更好的为经济效益服务。
3.结语
由于房屋建筑工程造价所涉及到的领域相对广泛，并且始终贯穿于整个施工过程。所以，无论是对于施工单位还是企业管理人员都提出了较高的要求。作为一个施工企业，需要具备良好的市场竞争力，拥有完善的制度，对于施工人员而言，就需要拓宽自身的知识面，能够兼顾每一个工作节点，对于每一环节的问题都能够形成系统化的管理，如此才有利于工程造价管理的经济性、高效性。 [科]
【参考文献】
[1]葛妍，许靖.有效进行工程造价控制完善工程质量管理[J].科技创新与应用，2012（16）：78-79.
