排版设计论文范例6篇

排版设计论文

排版设计论文范文1

版式是现代设计的重要组成部分和表现形式。版式设计,简单地说就是图文编排,也可以理解为在有限的空间中,根据设计的主题内容要求,结合美学的知识和原理,设计出美观实用的版面。当人们开始在岩壁、兽骨或器物上记录文字和图形的时候,就已经具有了最初的图文编排意识。印刷和造纸术的发明让信息传播的速度更快,同时也为现代版式设计的发展打下了基础。

19 世纪初,由俄国艺术家发起的构成主义运动,是一场对艺术和设计进行探索的活动。倡导设计简单明确,以理性的、简洁的几何形态构成图形。探索纯粹几何形态的抽象表现力,旨在寻求一种结构美感。所以此时各类版面中的字体全都使用无装饰线体,着重于表现形体美、节奏美和抽象美。俄国构成主义运动为版式设计与平面构成的交汇提供了可能。

与俄国构成主义运动并驾齐驱的是荷兰“风格派”运动,“风格派”一词源于又凡·杜斯伯格和蒙德里安创办的《De Stijl》(译为《风格》)杂志。“风格派”主张追求艺术的“抽象和简化”。排除一切表现成分而致力于探索一种人类共通的纯精神性表达,即纯粹抽象。《风格》杂志本身的封面版式设计就颇具特色,完全采用黑白色,颠覆了传统的对称式结构,文字部分完全摒弃了装饰效果较重的花体字,采用简洁无修饰的线体字。为了使整个版面保持均衡,直线条和矩形等几何元素成为了唯一的“装饰”。

而谈到构成思维与设计的结合则源于1919 年德国魏玛创立的包豪斯(Bauhaus)设计学院。包豪斯学院开设了设计基础课程,主张设计中摒弃附加的装饰,注重设计结构的形式美,鼓励学生们对色彩、形式、想象力等进行理性的分析和实验,平面构成理论在此时期已经初具雏形。教员们结合教学中的经验以及理论研究成果,将构成思维推向更成熟和更具艺术价值的新阶段。包豪斯学院的探索使现代设计达到了空前的高度,在设计方法上、思维上和形式上对其后的设计,包括版式设计都产生了积极深刻的影响。

二、版式设计中的要素与平面构成

平面构成研究点、线、面的关系,而版式设计则关注文字、图形、图片等元素的布局与安排。看似联系不大,但是通过对比,我们便可将二者的要素一一联系起来。版面中一个单独的文字和字母,一个小的图形或者图片都可以被当作是一个点;一行文字或一列文字,以及装饰线条可被理解为平面构成中的线;而密集排列的一段文字和较大的图形、图案,以及空白则可被当作是面。

要掌握版面设计中的构成关系,我们必须把复杂的设计要素都简化为点、线和面。只有这样,我们在排版的时候才不会受到其它附加因素的干扰,而直接研究版面中点、线、面的组合规律。如此看来,如何处理好版面中文字、图形和图片等各元素的构成关系,其实就是如何经营好版面中点、线、面的关系。

三、版面布局与平面构成的形式美法则

在平面构成中,点、线、面元素的安排都要遵循一定的规律和原则,目的是体现出一种秩序感和美感,我们也可将之称为形式美。形式美感是大自然赋予人类最深刻的启示,是人类社会不断发展后,对视觉经验的一种总结,它揭示了任何事物的运动和变化都是有规律可循的。因此,如果想要创造美的形态就要遵守一定的造型法则。同样的道理,无论是广告设计、包装设计、书籍封面设计还是其他形式的排版,每一个布局合理的版面,都需要把各要素按照美的法则进行整合与排列。因为只有通过完美的设计和编排,版面才能吸引受众,才能把设计意图完整的体现出来。

为了让版面的整体布局更合理,我们必须要处理好这些“点、线、面”的关系。这时,适用于平面构成的形式美法则,都将同样适用于版式设计:对称与均衡的原则体现在版面整体效果上,是一种构图原则,有赖于各要素位置的摆放和大小关系的协调;变化和统一的原则可被看作是版面布局的总的指导原则,既可当作是版面中色彩搭配的原则,也可理解为版面中文字大小和文字字体的使用准则。变化强调个性,而统一的目的则是和谐。无论是变化太多或者过分统一都会让整个版面的设计陷入一种极端;另外,图形、图片在版面中的安排也应遵循一定的比例和分割原理;而文字、图形或图片连续的有规律的变化则体现出一种视觉上的节奏美和韵律美,增强了版面感染力。可以说,在我们进行图文编排的时候,其实已经不知不觉地用到了这些形式美的法则。

四、版式设计中的视觉流程与平面构成

当我们在观看一幅设计作品时,会不自觉地形成一种视觉流动顺序,首先我们会纵观全幅作品,接着视线会跟随画面中各要素的强弱变化作有序的流动,对画面形成一种大体的认识,而后视线会停留在某一感兴趣的点上,最后我们会根据自己的理解来获取信息。这就是通常所说的版式设计的视觉流程。

合理的布局和色彩搭配不仅仅可以美化版面,更可以对受众做视觉上的引导。心理学上的研究表明,人们的视觉流程简单地说是“从上到下”“从左至右”,所以版面的上方、左方、左上和中部最容易引起注意,也可将其称为“最佳视域”。视觉流程的建立不仅仅是心理学方面的问题,同样可以用平面构成的原理来分析。在最佳视域中,通过各种表现手法和形式的合理安排,可以创造出一个引人注目的“点”,从而捕捉受众的目光,我们可以将其理解为构成要素的空间定位。

在视觉流程的设计中,点、线的方向位置,不同形式的点、线给人的心理感受等都影响了视觉运动中的空间定位。在版面中,点的位置可以形成视觉中心点,而线的方向则决定了视觉流动的连续性。例如,当点(这里的点可大可小,可以是文字、图形或图案)位于版面中心时,给人以稳定感,且引人注目。而当画面中出现两个点时,就会产生一种张力,视线往往由其中一个点移向另一个点,形成一种视觉的流动,其中点的大小、色彩、肌理等因素都会影响视线的移动方向。线本身就具有导向性,而且线的种类繁多(这里的线可以是文字的排列或线条等),不同的线对人们视觉的引导性也大不相同。水平线给人平静和安定感,会引导人们的视线依照视觉习惯从左到右进行移动。垂直线给人一种或向上延伸或向下落的感觉,所以我们的视线也会在画面中随之做自下而上或自上而下的运动。而当斜线出现的时候,打破了画面原本的平静,给人不稳定和运动的感觉,因此视线会跟随斜线的倾斜方向移动。

总结

排版设计论文范文2

关键词: PBL;Word排版;教学设计

高职高专院校普遍开设《计算机应用基础》这门课程。其中Word排版部分是这门课重点中的重点。Word教学内容比较多,如何在有限的课时内使学生尽快掌握排版操作技能,而又能充分激发学生学习这门课的兴趣,为后续展开Excel和Powerpoint的学习打下一个良好的基础。

1 问题的提出

目前的大学教育模式还没有能够完全将学生的创新潜力诱导、发挥出来。培养创新型人才,要把基于讲授的教学模式改变到PBL教学模式上来。在PBL教学模式下,学生主动学习,在教师指导和帮助下以提高能力和素质,又可以为教师的科研工作做出贡献。全面实施PBL研究型教学,教学计划的制定要全面落实职场对于人才素质能力、知识和技能的要求,要打破学科导向课程壁垒的传统,基于项目把课程关联起来,要实施主动学习方法,在“做”项目的过程中,学生驱动学习过程,团队合作,与教师讨论疑难问题,通过从项目定义到完成的全程,学生增长能力、素质、知识和技能,通过全面的评价方确定学生的学习效果和质量。

一直以来各个高校都面临生源层次不齐的状况,尤其是高职高专院校更是学生差异明显。不过,学生在高中学习阶段都参加过会考,再加上现在电脑的普及面很广,许多学生对于Word还是熟悉的。升入大学后对这部分内容的学习必须提升难度和深度。在这几年的教学中,我发现学生对于Word排版的基本操作容易掌握,但对于如何运用各种基本操作编排出实用美观,以及图文并茂的文档,往往难得要领。如果给定排版要求的排版题目,学生都基本能照葫芦画瓢的做出来,但对于根据素材自行设计版面时往往差强人意。

2 改变现行教学内容的着力点

出现这个问题与现行各种教材Word的编写架构有很大的关系。现行教材大都是基于案例,然后围绕案例的制作,通泛的介绍字符、段落、边框和底纹、项目符号和编号、版面编排等工具的用法。然后再加上这个案例完成的详细操作步骤。但这个案例的排版效果为什么要这样设计,如何使得排版效果最佳,基本上不加以提及或提之很少。教师引导学生完成案例的目的自然就放在如何学会Word提供的各种版面编排工具的用法上。学生学会制作这一个案例以后,遇到类似的排版问题,往往只会照葫芦画瓢,如稍加变化,就很难自行设计规范的排版。

笔者采用了PBL教学模式进行授课。将着力点放在标题、正文、天头地脚的具体排版设计上去。教会学生如何用Word的基本排版操作工具去实现和设计规范版面的一般性方法和原理。这样即使从来没有接触过Word的同学也会跟上,因为涉及到最基本的操作。有一定基础的同学也会兴趣怏然,因为排版方法的介绍会使他们的操作能力在原有的基础上得以提升。然后对学生进行强弱搭配的分组,并提供主干素材给各小组,学生也可自主的收集相关素材,由学生以小组为单位自主完成整个版面的设计。

3 突出应用能力,贯穿排版方法于教学过程的始终

3.1 教学重难点

以前的Word排版教学重难点放在了基本操作方法的掌握上。采用了PBL教学模式后,重点应放在标题设计、正文设计,难点则是版面结构设计,而这个环节学生互相协作,通过大量的讨论、查询参考和实践去突破。

3.2 教学方法的选择

教、学、做与PBL相融合的教学模式。在最初的基本工具使用中采用教、学、做的形式,引导学生掌握操作。再采用PBL模式,以设计主题为基础,以学生为中心,以小组为单位,对主题进行分析和讨论,进而查询搜集素材和相关资料,在实践中得到最终的排版效果。

3.3 新课导入

出示几份排版好的样张,但不给出教学案例的最终排版效果。然后启发学生如何来用Word的基本排版功能来实现,自然引出从标题、正文、天头地脚三个方面入手可以做出这样的效果,从而激发学生的学习兴趣。

3.4 学习环节设置

首先通过排好的其它样例介绍标题排版的常识,版面结构及设置,包括版面的组成、版面的位置,诸如各种标题结构、标题形式,标题排版的原则等,引导学生探究标题的字体、段落格式化、艺术字效果设置方法。其次探究如何用边框和底纹、文字框等工具为标题进行花边和底纹的修饰处理。最后介绍基本排版工具的使用方法。

然后,给出一个设计主题,主题可以是学校或者社会中近期的典型事件,比如奥运会、社会现象,或者学校的相关活动等等,提出作品所要展现和反映的主导思想,或者要达到的目标,由学生进行分组设计。分组中要注意学生的强弱搭配,以带动操作和自主学习能力稍弱的同学。

排版设计论文范文3

关键词:成人高校;基于工作过程;排版软件

中图分类号:G642

基于工作过程的教学模式,源于德国的“双元制”职业教育经验,近年来在我国职业教育中得到重视。该教学模式是以培养学生职业技能为核心,以工作实践为主线,以工作过程为导向,以典型工作任务为载体的教学模式,体现了“学习内容是工作,通过工作实现学习”的职业教育理念。笔者认为,成人高校专业课程的教学也应采用基于工作过程的教学模式,以工作任务为中心,整合课程知识和技能,缩短学生就业距离。

我校是一所成人高校,《排版软件应用》是我校电脑艺术设计专业开设的一门专业技能课程,学习的软件是InDesign。几年来,笔者在该课程的教学中采用了基于工作过程的教学模式,教学效果良好,下面结合教学实践,对如何运用基于工作过程的教学模式进行课程设计做有益的探讨。

1 确定基于工作过程的教学任务

InDesign软件功能强大,命令繁多。《排版软件应用》课程又具有很强的理论性、操作性和应用性。传统的教学模式过于追求知识体系的完整性,偏重软件和理论知识的讲解,不利于学生设计排版岗位能力的培养。笔者在确定《排版软件应用》课程的教学任务时,运用了基于工作过程的教学理念,以理论够用,测重实践,突出应用为原则,强调构建工作过程的完整性,突出创新能力的培养。

出版物设计的基本工作流程是接单――客户沟通――资料收集――整理素材――设计制作――输出。根据工作流程,笔者确定课程的教学任务为:了解出版物设计的基础理论知识、基本工作流程、输出过程,培养学生运用InDesign软件的文本、表格、图形、图像、页面等元素设计和制作出版物的能力,为后续专业课程的学习和从事出版社、报社等单位的设计、排版工作奠定基础。

2 设计基于工作过程的教学内容

传统的教学模式强调学科知识体系的完整性,以学科知识逻辑为主线。而基于工作过程的教学模式是针对实际工作岗位的需要,以职业活动为主线,以培养职业能力为目标,重新组织和设计教学内容,合理安排理论和实践知识的比例,注重实践操作,强调专业技术应用能力的培养,理论知识以必需、够用为度。

在《排版软件应用》课程中,根据出版物设计排版岗位的工作过程,笔者将实际工作任务拿来做教学内容,将教学内容组织为4个工作任务,即4个教学任务,1个为实训项目,3个为小型案例。具体见下表:

理论知识以工作任务为载体,核心能力与工作任务实现过程密切相关。课程实践内容是实际项目和案例,排版理论知识的学习、软件操作技能的掌握围绕4个工作任务组织和展开,学生在学习中真正体验了工作过程,在实际工作任务的完成过程中掌握了理论知识和软件操作,变知识传授为能力培养,让每个学生都能体验到成功的快乐,充分发掘了学生的创造力,培养他们的实践能力、分析和综合能力,从而提高了学生的就业能力。

3 采用基于工作过程的教学方法

在《排版软件应用》课程的教学中,本着以工作需求为导向、突出应用、重视实践性教学环节的原则,笔者采用了项目实训、案例、任务驱动教学法。

3.1 项目实训教学法。设置一个课程实训项目,将整门课程零散的知识点进行整合,实训项目贯穿整门课的教学。在启始课上,引入实训项目,激发学生兴趣,使学生明确学习目标。实训项目要展现出版物设计制作的整个工作流程,使学生在完成一个具体实训项目的过程中,切身体验到排版工作的实际操作流程,有利于培养学生解决实际问题的能力。为了便于教学,将实训项目分解为若干子任务,分别融入到每次课中。

3.2 案例教学法。在文字、表格、图形、图像的教学中,使用3个教学案例,展现出版物设计制作的部分工作流程。文字、表格分别采用一个小型案例,考虑到成人学生基础等因素,不要涉及图形、图像应用等知识。图形、图像应用采用一个综合案例,学生通过案例任务的完成不仅掌握了图形、图像的应用,而且掌握了文本绕排和主页排版等功能,还复习了文字处理的相关知识。教学中,应以教师为主导,学生为主体,讲、练、学相结合。

3.3 任务驱动教学法。将案例、项目、子项目设置为教学任务,根据任务创设教学情境,引出任务,分析任务,在教师的引导下,学生自主学习或协作学习,完成任务,同时学生通过复习旧知识和应用新知识,完成自身知识体系的建构。

项目实训、案例、任务驱动三种教学方法各有利弊,实际教学中,应进行整合,取长补短,灵活运用。利用项目、案例、任务模拟工作过程,创设教学实践情境,将理论知识的学习、软件的使用融入到真实或接近真实的工作过程中,学生通过工作任务的完成达到知识体系的构建,激发了学习兴趣,切实提高了学生解决实际工作问题的能力。

4 引入基于工作过程的考核方式

传统的考试方式在评价学生学习成绩上存在弊端,不能科学、全面地评价学生的学习效果和能力水平。基于工作过程的考核方式应从注重知识考试转变为注重职业能力的考核,应从期末考试方式转变为基于学习过程的分阶段的形成性考核方式。在《排版软件应用》课程的教学中,笔者用四个工作任务的完成情况来综合评价学生的成绩,每完成一个任务,就给出一个成绩。根据任务的难易程度来设置分数权重,如:黑白书籍内页设计占20%、客户产品销售情况统计表占15%、保护动物宣传页占25%、企业杂志设计与制作占40%。

实训项目的评价,可先由学生展示作品,自评,再学生间互评,最后由教师总结评价。实践证明,此评价过程可以锻炼学生的表达能力,增强学生的成就感,学生间也可以相互借鉴学习。

基于工作过程的考核方式是一种过程性的评价方式,评价贯穿整个学习过程,结合教学任务分阶段考核,可以科学、全面地评价学生的学习效果和能力水平,大大激发了学生的学习主动性,达到了以考促学的目的。

5 应注意的问题

5.1 精心设计和使用案例、实训项目。随着教学的深入,应先易后难,由简单到复杂,从单一到综合,再到实训,循序渐进,这样符合学生的认知规律,利于学生建构知识。

5.2 案例、任务难度要适中,适合课堂教学。案例、任务过于简单,会降低学生积极性;过于复杂,不利于课堂实现,学生会产生受挫感,失去信心。选择难度适中的案例、任务,学生通过学习,完成了作品,具有成功感,增强了自信心。

5.3 案例、项目的选择要考虑到成人教育学生的特点。成人学生普遍工学矛盾严重,知识基础薄弱。案例、项目的选择,总体上不要过于复杂,涉及的知识点不要太多。

参考文献:

[1]丁琦,汪德宏.基于工作过程的高职课程教学模式探讨[J].职教论坛,2010,2.

[2]李淮.基于工作过程的项目式教学模式[J].中国建设教育,2012,1.

排版设计论文范文4

版式设计是平面设计的核心,是专业设计基础课,广泛的应用于平面设计的各个领域,对设计者来说,要利用技术把艺术和思想统一起来,充分表达设计者和设计本身内容与精神,表现视觉艺术独特的艺术性。

版式设计在教学课程中应推行注重实际操作能力的教育模式,强调动手能力的同时,又注重开发学生的创造性思维,做到理论与实践相结合,使学生能学以致用。版式设计实训性很强,在教学中应注重理论知识的转化和应用,而开展行动导向教学法很有必要。如何开展行动导向教学法,首先需要教师把版式设计理论知识进行转化,进行剖析分解,形成实训任务,理论知识的学习完成后,运用项目教学使学生真真切切的感受版式设计知识的指导意义,在过程中学生能够把知识技能应用到设计中,体会理论知识的内涵。

在《版式设计的基本原则》章节中,单纯介绍知识点对学生的认知毫无意义,关键是理解和应用。在这里我选择一张失败的报纸广告(见图)作为导入点,让学生以小组的形式分析作品,由问题引出版式的基本原则,紧接着教师展示个人重新设计排版的报纸广告,并用本章的原则来作为评判标准,师生共同分析作品是否符合版式设计的基本原则,然后以小组的形式对原作品进行重新的编排设计。作品完成后在各小组中选择一名同学对作品进行展示讲解,教师做好评判指导,并对知识进行强调和补充,以使学生加深对本章知识的理解和再认识。

在《版式设计中的点、线、面》内容中改变传统教学方式,在精讲完基本概念后,将版式设计的基本原理分设成几个单元,譬如,点在版式设计构成中的运用、线在版式设计构成中的运用、面在版式设计构成中的运用等,由分组的学生去分别组织这一个个单元,比如在讲点的原理中为了体现点的放大(面的感觉)和缩小(点睛之笔),先给学生设计了一个任务:要求每个同学用标点符号“逗号”和一条“直线”组成两种画面:1、让逗号在画面上形成点的感觉(视觉焦点)2、让逗号在画面上形成面的感觉,看哪组同学设计的画面多而又有创意,在此指导上小组学生再自己设计课题完成教学任务。在所有的学习任务完成后,师生共同总结知识点,达到学习目的。

点的练习例图如下:

在《版式设计的文字和图形》章节中,主要学习的是文字和图形的艺术处理手法,要根据具体情况主要是选择一些优秀的设计作品进行案例分析,让学生总结出各自的艺术处理手法,而学习的重点是文字和图形的组合关系,根据知识点设计的学习任务是:选择了一个单词.COMPOSITION.和.一个图形.(..)进行组合,编排5张不同的版面,来探讨文字和图形之间的组合关系。这个学习任务不但探讨了文字、图形的艺术设计处理手法,并且结合多种艺术创作手段将文字、图形进行混排,从而创作出了风格各异的版式形式。

单词和图形练习例图如下:

在《版式设计的视觉流程》章节中,主要是六个版式视觉流程的特点及应用,为此设计的学习任务是:请各小组根据指定视觉流程,进行作品设计,具体要求如下:1、设计作品要体现出本组视觉流程的特点。2、设计作品要有主题性,体现内容和形式的统一性原则。3、设计作品采用拼贴(拼贴+手绘)的形式。4、本组中选出一名讲解员,叙述本组的设计作品。学习完成后要强调学生对知识运用的灵活性,掌握一定的视觉流程规律,注意总结设计经验,这学习平面设计掌握的原则。

以上就是《版式设计》课程主要章节在开展行动导向教学法中把版式理论知识转化的一些个人教学设计,无论是哪个章节还是哪个知识点,教师一定要组织好教学,版式设计教学任务导入阶段,好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,教师从知识的传授者成为一个咨询者、指导者和主持人,从教学过程的主要讲授者淡出,但这并不影响教师作用的发挥,相反对教师的要求则是提高了,教师只控制过程,不控制内容,只控制主题,不控制答案。

排版设计论文范文5

[关键词]版面设计 视觉语言 风格 艺术审美

说到版面设计,对于艺术院校的学生来说这并不陌生,在大学四年的课程当中作为一门基础而核心的课程。而对于热爱设计的设计师来讲是他们一生为之努力付出所追求的艺术目标。因此,从另一个层面上我们与其说版面设计是一门基础课,不如说它更像是一门真正意义的设计艺术。

版面设计它研究的是平面设计中的视觉语言和艺术风格,独立性是版面设计中最突出的特点,当它在注重创新的同时,也在不断探寻编排的表现手段与形式风格,为的是避免盲目性质的设计模式。因此,编排设计通过对版面形式基础的全面掌握,来加强版面设计的功能性和目的性。同时也是更好的培养在校学生在学习版面设计时,注意设计的盲目以及对版面审美的不断提高,加强学生的设计技能,为日后设计打好基础。

当然,版面设计所体现的不仅是一种理性的知识,也是理性分析与感性审美的统一。从设计层面上来讲,它是富有一定理论色彩的,如果说一个好的版面设计我们不遵循设计的规律,盲目地进行设计,所产生出的效果也是差强人意的。而从另一个层面上讲,如果有一定的版面设计理论为基础,那么设计师对于版式的把握就能得心应手。

在遵循了版面设计的基本规律的同时,因更加注重对视觉表现形式所形成的思维观念进行进一步研究与探索,就像国内与国外在设计版式时略显不同的思维模式,在国外,他们更注重编排本身的创意,他们认为创意是设计的本质,如果一个设计缺乏创意的融入,再好的设计内容也是无意义的创造。因此和国内更多强调编排实质性内容有所不同,这也许与我们的研究和设计的重视程度是息息相关的。每一次艺术思想的碰撞都对设计的风格产生不同的影响,因此无论是哪一种设计都不能脱离思想观念和风格,它是与建筑,绘画,文学等一系列不同领域的艺术思想精神完全一致的,因此我们在研究版式艺术的同时,应以开拓的思维头脑,独到的审美眼光去诠释我们所要表达的独特的设计艺术。

但真正要做到既符合编排原则又符合审美,确实是一件不容易的事情。首先设计者必须先掌握好版面编排的组织原则,既有鲜明的主题诱导,又有形式内容的统一,以及对整体页面设计风格的连贯性都要在设计中考虑周全,然后才是对版面设计的编排构成进行进一步的创新,加强版面设计的层次感和视觉效果,使得设计出的版面更加精彩动人。

那么如何设计出具有独特版面设计的视觉效果呢?设计者们也在不断的尝试和总结,其中在设计过程中设计者们不约而同的找寻了一种共同的点,那就是把我们所有世间万物中的空间形态都归属成一种点,线,面的形式,让他们彼此交织,相互补充,相互衬托,有序的构成一种特殊的视觉语言形式,因此,点线面便成为了构成版面空间的基本要素,在进行版面设计时,不同的元素搭配可以产生千变万化的效果,版面安排不会受到任何模式的固定,而是通过形与形的组合,通过改变比例关系,位置关系以及不同颜色,文字的搭配的合理运用,甚至是摄影等影视资料的合理利用,乃至各种组成要素的和谐搭配来创造出不同空间层次赋予版面一定的情感和意义。

排版设计论文范文6

依据设计的相关要求将原稿文字制作成合乎规定要求的版式工艺就是所谓的文字排版。文字在如今的视觉传达中是信息的基本组成元素。无论是在视觉化的角度,还是在艺术化和信息化的角度,文字排版所形成的视觉语言在现代广告信息设计中的形式都越来越丰富、越来越多样。

1.标题是重点

“读报读题,看书看批”是一句广为人知的老话,这就话就是说标题在反映文章内容方面的作用是非常大的,可谓是具有先声夺人的用途。因此,在平面设计领域,标题同样也是非常重要的组成部分,它能够快速的吸引受众的注意力,并能在很大程度上影响受众对文章的阅读兴趣。当前我国的平面设计,受西方现代平面设计法则的影响,非常流行那些象征性明显、明确的版面设计方案。例如,大幅留白、大幅图片运用、大标题等,以强烈的颜色对比为主。首先,标题号与开本的选择。大方、美观的版面一般是指标题的排版,相称的版面字号、层次适宜的标题选择是在标题设置中是非常讲究的。其次,标题级别与字体和字号的选择。标题在图书的排版中一般需要进行分级处理,因而,标题的字体往往需要依据级别进行字体和字号划分。一级标题用最大的字号,后续的由大到小依次排列。标题字体在图书排版中一般多采用宋体、仿宋、黑体和楷体等字体,依据级别进行字体选择,不过多追求变化多端。

2.文字排版的目的

通过个性鲜明的版面形象来激发受众的阅读兴趣是文字排版的基本目的之一。而这一目标的实现需要对文字排版进行很好的运用,以完善、合理的将信息传递给受众。因此,在排版设计中如何进行文字运用就显得非常重要。文字的排版设计在平面设计中需要达成下列目的:第一,可视性。让社会受众在视觉传递中领悟读者的意图是文字的主要功能,这一目的的实现需要充分考虑文字的综合诉求效果,给受众以清晰的视觉感受。第二,美观性。文字在平面设计中作为非常形象的要素组成,具有一定的情感传递功能,因此,视觉上的美感也是文字排版的目的之一。第三,思想性。文字的艺术表现力以其特有的表情获得强烈的视觉感染力。依据平面设计的有关要求,明确文字排版的个性特征,创造出特色十足的字体,给人以生动、形象的视觉冲击,在很大程度上能够体现作者的设计意图。

二、文字排版在平面设计中的应用

文字是一种会“讲话”的图形,用意将理,以形动人。因此,文字排版在平面设计中占据着不可替代的位置,是不可撼动的精髓。那么平面设计中文字排版的具体实例和表现是怎么的呢?平面设计中文字排版的具体体现在于报刊、杂志、书籍、招贴和包装以及平面宣传品的排版设计等编排设计之中。

1.文字排版在书籍中的应用

在现代书籍装帧中,文字排版是不可或缺的组成部分,其能直接影响书籍版式的视觉传达效果。在书籍与受众之间构建传递信息的沟通桥梁是文字排版的基本功能,其在书籍中主要是通过字体选择、字体处理、材料的搭配应用等来表现的,从表面到内在,由物质到精神。在书籍的内页设计和封面设计中文字的排版应用是有差别的,两者即相互联系又紧密相连,不可割裂。封面设计作为重要的书籍设计组成部分,在其中文字排版主要是表现书籍的主线,以书籍中心思想为中心进行布局构图和文字创意等;同封面设计相比,内页文字的信息量较大,为实现内页信息的有效传递,文字排版必须在确保文字信息内容的基础上进行,需要重点注意版面、版心的合理安排,要尽量拉大文字之间的行距以提升页面的活跃气氛,因为密集的文字非常易于让人产生疲倦。

2.文字排版在包装中的应用

包装是同商品紧密相连的,是商品的伴生物,同时也是一种媒体。在现代商品包装中,文字的应用具有美好产品的功能。文字排版在商品包装中的设计,原来是比较注重对产品的保护、运输和储藏作用的,但随着时代的发展,现代商品包装设计除此之外又集中体现着产品和品牌的有关信息。文字排版在包装设计中体现在外包装、内包装和个包装三个类别之中,外包装多是体现在物流环节之中,因为在销售场所中出现的机会很少;内包装由于会经常在销售场所中展出,因而,文字排版要尽可能的实现促进产品销售的视觉展示效果;文字排版在个包装中应重点体现传达品牌形象和产品特征的作用。通过包装要能够清晰让受众对包装物的造型、档次和种类以及使用方法等信息形成清晰的了解与理解。因此,在商品包装设计中文字排版要用模块化的方式进行处理,以方面受众的读取和理解。

三、结语