明星学校范文1
张怡婷上午满心欢喜地进了教室开始上课，中午时便有执法人员把大家赶出学校。同学们在老师的带领下，在学校门口的胡同里捧着课本，挺着脖子，齐声朗诵课文。“我就想读给那些赶我们出来的人听，没有教室我们也能学习!”
“钉子户”般屹立在一片拆迁废墟中的北京行知实验学校，令人不由自主地想到海中漂泊的孤舟。在偌大的北京城，这艘孤舟17年七易其址，校长易本耀甚至绘制出一张漂泊地图，标出学校从城中心慢慢向郊区漂荡的轨迹。
这艘船上的学生，走了一茬又来了一茬，高考前总要离开北京回到老家，然后试图再考回北京，或者干脆不再上学，像父母一样在北京继续漂泊。如果在夹缝中产生的打工子弟学校不能被公办学校取代，他们的后代仍然无法享受平等的基础教育，这样的漂泊还将继续。
1994年进了“私塾”，终于不再当留守儿童
北京行知实验学校简短的新学期开学仪式，校长易本耀，龚村校区的音乐老师张怡婷、体育老师夏刘华，双槐树校区的新生姜涛都参加了。
开学伊始，杂事颇多，易本耀忙得出了一身汗，湿得一绺一绺的头发下半秃的头皮若隐若现。“易老师当年给我们教课时可帅呢，满头浓密的黑发!”张怡婷说。
“当年”应从1994年说起。易本耀的爱人李素梅随家人在北京打工，发现亲戚朋友的8个孩子没地方上学。曾是民办教师的李素梅找来破木板和旧苫布，在沙沟建起了一个“私塾”，四周都是进城务工者租种的蔬菜大棚。
随着李素梅的学校名气越来越大，一年以后就已经有60个学生。孩子们的学费由自己家族的9个亲戚轮流给李素梅每月500元钱，外来的孩子每月交50元钱。易本耀是河南老家县里粮食系统的国营职工，办了停薪留职，赶来帮忙。
这对办着“家庭私塾”的夫妻还不知道，张保贵在1993年建立了北京市第一所打工子弟学校，而他们的学校是北京市的第三所。但两者一样披着不合法的外衣，一样处于“地下状态”。
这一年，甘肃省的张怡婷8岁，她的爸妈都在北京打工。读一年级的张怡婷根本不知道“学习”是什么。她经常呆呆地想：现在爸妈在干吗?北京是什么样子?
河南省的夏刘华9岁了，在北京打工的爸妈已经3年没有回过家，跟着爷爷、奶奶生活的他已经记不清爸妈的样子。后来见到爸妈时，他说不出话，委屈的泪水却怎么也淌不完。
“那种状态下，我们怎么可能学习好。我要说，千万不能做留守儿童!”张怡婷说。
两年后，张怡婷和夏刘华陆续结束了“留守儿童”的生活，随父母一起来到北京，两人都成了易本耀的学生。
张怡婷还记得刚到沙沟菜地里教室的情景：堆放的砖块是“椅子”，木凳子是“课桌”。她伏在教室一角的一个旧柜子上，站着参加了入学考试，之后又和同学挤在一张“桌子”上听课。
1997年 马路边朗诵课文，没教室也能学习
学校在沙沟的历史，在1997年4月22日戛然而止。易本耀带着他的学生们搬到了甄家坟。4月28日，学校搬迁到沙窝木器厂。5月5曰，学校搬迁到彰化村玉渊潭煤场。7月2日，学校搬迁到凌云公司。8月20日，学校搬迁到海淀区五路居48号院北院。
在频繁的搬迁过程中，易本耀几乎天天为找新校区忙碌，张怡婷一度和学校失去了联系。父亲曾想把她送进附近的公办学校，但就算倾家荡产也凑不够几万元的“赞助费”。当张怡婷再次找到学校时，学校已经在五路居开学两个多月了。
最短命的校区，当属沙窝木器厂。张恰婷上午满心欢喜地进了教室开始上课，中午时便有执法人员把大家赶出学校。同学们在老师的带领下，在学校门口的胡同里捧着课本，挺着脖子，齐声朗诵课文。“我就想读给那些赶我们出来的人听，没有教室我们也能学习!”
绝望与无助时，易本耀也想过放弃。但收到旅美华侨任玉书的1万美元捐款后，易本耀终于又挺了过来。张怡婷有了梦寐以求的新校服。淡绿色的校服、黄色的安全帽，穿戴起来比任何一套新衣服都神气。
1996年春天，国务院发展研究中心研究员赵树凯发现了行知实验学校，北京电视台率先采访报道，打工子弟学校从地下走向地面。其后，新华社、《人民日报》、《光明日报》、《南方周末》、中央电视台等276家新闻媒体先后采访报道过这所学校。
国家教育部、北京市、海淀区教育部门负责人多次到学校调研。2003年12月10日，海淀区教委批准该校为民办学校，并颁发了社会力量办学许可证。北京师范大学、北京大学等15所高校的志愿者前来进行过支教。全国人大、政协的人士进行舆论支持，多家单位还进行过物质支援。
行知实验学校成了打工子弟学校中的明星，成为一种符号。校方称，没有各方政治上的关怀、精神上的支持和物质上的帮助，学校根本坚持不下来。
2007年 别人和我比父母，我和别人比明天
2003年，学校似乎在一步步走向正轨，搬迁的频率也越来越低，张怡婷和夏刘华却无法享受学校的安宁。不是北京市的户口，无法在北京参加高考，张怡婷不得不选择到与北京接壤的河北高碑店读高一，夏刘华则返回河南老家读初二。
有人离开，就会有人加入，北京的打工子弟学校的学生数量在动荡中逐渐增加。最多时，易本耀曾开办了10所打工子弟学校，学校人数一度达到5000多人。
“小苗移栽几回都长不高，甚至死亡。老是换学校，对学生怎能没有影响?”双槐树校区返聘老师、64岁的齐兆宁说。
2007年中央电视台的春节联欢晚会，读大二的张怡婷留意到一个讲述打工子弟生活的语言类的节目，一眼看到那熟悉的绿色校服，好半天才相信那真的是自己的母校。当她听到最后一句“别人和我比父母，我和别人比明天”时，她觉得那就是她的“心里话”。
张怡婷的“明天”，是从“昨天”的母校开始的。2010年暑假，张恰婷大学毕业后重回北京，由于没有寻找到合适的工作，她尝试着拨打了十几年前学校的电话，之后，她成了母校的一名音乐老师。
2011年 离开北京备战高考，为了回到北京
曾作为2007年春晚30名参演学生之一的郝云龙，至今仍认为那是他最值得骄傲的事情。由于户口在山东老家而不是北京，郝云龙在2010年暑假回到了山东，进入鄄城一中。曾经的春晚经历，让他在学习上更有自信，也成了他喜爱北京、想重新回到北京的精神支柱。
“我的心有点大，最想考北京的清华大学。即使考不上，我也会报考一所北京的高校。”
国务院发展研究中心研究员、中国发展研究基金会副秘书长赵树凯曾专门针对打工子弟学校进行过调研，并撰文称民工子弟入学问题分明是教育体制安排的问题，但却把后果落实在这些孩子头上。
“这些年来，社会各界一直在支持这些学校，基本原因是，不论这些学校条件多差，毕竟在提供一种学校式教育，对于这些农民来说总比没有强。但从教育体制安排来讲，这样的学校根本上不应该存在。尖锐一点说，这种学校存在本身，就是政府在教育方面没有尽到职责的表现。”赵树凯说，基础教育的平等，是最基本的社会平等，政府有义务为所有孩子提供同样的机会。下一步要做的，就是应该采取更加有效的措施，无条件地让所有民工子弟都能进入公办学校。
而户籍壁垒的打破，还需要更漫长的时间。在此之前，打工子弟学校会继续存在、继续在北京漂泊。
明星学校范文2
提高认识，创设氛围
学校组织师生深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，提高认识看问题，提高境界搞活动，积极营造活动氛围，使活动开展地扎实高效。
充分认识 经过各种形式的学习，认识到争星活动能充分挖掘每个学生的闪光点和先进典型，发挥示范带动作用，促进学生创新精神的培养、个性特长的发展、学生评价的多元化、德育水平的提高、积极校风的构建，符合学校“育人为本，全面发展，为每一个学生的终身幸福奠基”的办学理念。
活动要与校情相结合 要努力让争星活动成为结合农村学校特点、有农村学校特色的“校本”活动。坚持让学生“先成人后成才”的育人理念，为学生终身幸福着想，把争星活动的开展常态化、认星定星的过程管理动态化，认星评星的权力人性化。鼓励学生和班级积极地认星创星，切实调动学生自找差距、自我管理的积极性，实现“由心而发”的德育功效。
将争星活动作为一项长效的活动 争星活动的启动、认星、创星、评星、展星都是重点阶段，都要充分重视。活动要长效开展，动态管理，使学生的成长呈现不断进步与完善的状态。
在班级文化建设中加入星级文化 每一间教室都有惊喜，每一个孩子都是一颗明星。“我是争星小能手”“我最棒”等活动都见证着孩子们成长的点点滴滴，有成功，也有失败；有欢笑，也有泪水；有自信，更有拼搏。逐步形成了“人人争星”的良好氛围。
星项确定
作为一所农村小学，学校学生绝大多数来自于周边打工的外地农民工子家庭。学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、自理能力等参差不齐，习惯培养亟待改进。结合实际情况，学校充分征集学生、家长、教师及班主任的意见和建议，将美德少年标准分为文明礼仪、博学进取、心体康健、多才多艺、保护环境5个方面，分别为黄、蓝、黑、红、绿五种颜色，下设分别用“星”作为标志。获得一个单项星的为一星少年，以此类推，摘得5颗星单项的星级少年即为五星少年。
所设的“星”有：规范星、勤奋星、创新星、自信星、健康星、艺术星、诚信星、孝敬星、爱心星、互助星。
操作方法
一是坚持逐步推进。原则上每学期每个学生至少认领1颗星，根据每月的活动主题定期进行评价。
二是分级评定。学生3颗星以下由班级评定，5颗星以下由年级组评定，5颗星以上由学校评定，并建立相应学生星级管理档案。
三是周期进行，循环提升。星级学生和星级班级评价均以一月为一个周期，均按“学生（班级）认领――审核评选――表彰命名”的步骤进行，每月第一周前两天为学生（班级）认星时间，每月最后一周为星级命名时间。
四是轻活动，重实效。对于已经命名的星项，学生要重在“守星”，对于还没有被命名的星项，学生重在“创星”。同时星级评价采取动态管理的方法，凡在评价过程中已经不符合标准的，评审小组可随时取消其星级命名。
五是期末总结。每学期对学生（班级）的争星活动进行一次综合评价，凡在本学期“认”“创”“守”5星及以下的，可参与“班级美德好少年”评选，6星至9星的推荐至年级进行评选，10星的参与“校级美德好少年”评选，并且要对评选结果进行命名、公示和表彰。
活动效果
人人认星，班班创优 争星活动启动后，学生和班级积极性较高，都能根据自身情况进行认领。教师、学生和家长都认为：活动的目的不在于认了多少颗“星”，关键是“创星”之后能否守住自己的“星”，能否借活动的开展，实现学生的可持续发展。活动各阶段调研结果@示：所有学生都取得了不同程度的发展，活动让学生成人、成才，茁壮成长。
看得见的成长过程 学校制定《学校学生争星手册》，学生和班级认星申报表、量化考核记录、值日教师评议、家长评议等“认星争优”活动的过程性材料，记录了学生成长的过程，也成为学生和家长关注的重点。很多家长来校参加种类活动，总要找到班主任翻阅自己孩子在争星活动中的表现记录，欣赏孩子的成长足迹。
活动降低了德育工作的难度 例如学校四（1）班认领了“文明礼仪星”。“认星”主题班会课开过后，每次教师或家长从教室门前经过，或在校园里遇到教师或家长，学生们都会恭恭敬敬地问声“老师好”“家长好”，都能停下正在进行的游戏，为老师让路，班主任老师说：“争星活动‘润物细无声’，不经意间学生就懂得礼貌了。”
明星学校范文3
一、稳步推进教师效能建设
教师是一所学校的主体，只有充分发挥全体教师的主观能动性，才能真正提升学校的内涵。因此，稳步推进教师效能建设是学校效能建设的重心所在。我们从学校实际出发，以“文竹之师”等五项评比为载体，有计划、有步骤地推进教师效能建设，促使全体教师心甘情愿地融入到学校的发展中来。
1.开展“文竹之师”评比
“构建文竹式学校，培养文竹式学生”是我们学校的办学目标，希望全校师生像文竹那样具有顽强的生命力，用高雅的文化素养给社会带来一缕亮丽。但这个目标的实现需要大量“文竹之师”来完成。“文竹之师”的核心内涵是“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”。但根据学校实际，我们认为评选“文竹之师”的初步条件有四个，第一是支持学校工作；第二是能够全心全意做好本职工作；第三是工作不分分内分外；第四是对学校有特殊贡献。根据以上要求，我们每月评选出四名“文竹之师”，并在大门口的宣传窗内展示出来。在每月评选的基础上，我们还在学期末评选出学期“文竹之师”金奖、银奖和铜奖获得者。我们还将这一荣誉与教师学年考核挂钩，在教师学年考核中给予一定的量化值。
2.开展“教研明星”评比
校本教研是提升全体教师教育教学水平的主渠道。为构建学习型学校，着力提高校本教研的质量，我们开展了“教研明星”评比，对在校本教研活动中表现突出的教师给予“教研明星”称号，并在学年考核中给予一定的量化值。同时，为充分激发教师的教育教学智慧，学校还先后举行了管理经验交流会、精彩教学片断交流会、教育写作专题讲座、差生辅导经验交流会等校本教研活动。
3.开展“教学明星”评比
为促使年轻教师更好地锤炼教学技能，从根本上提升学校内涵，我们举行了“教学明星”评比。评比的内容涉及教材分析、教学设计、现场教学、课后反思四个环节，每个环节由专业评委打分，最后评选出五名教师为“教学明星”。这五名“教学明星”也将在学年考核中获得一定的量化值。通过评比展示出我校大力提倡的“简约充实、追求本色、先学后教、拓展能力”的教学风格。
4.开展“科研明星”评比
教育科研是教师专业化的必由之路，也是提升学校内涵的有效途径。我们开展了“科研明星”评比，对一学期来教科研成绩特别突出的老师给予“科研明星”称号，并在学年考核中给予一定的量化值。
5.开展“优质教师”评比
只有学生成长了，教师的工作才算有成效。为促进我校教师关注教学的最终成效，我们在学期末开展了“优质教师”评比，对一学期来教学成绩特别突出的教师给予“优质教师”称号，并在学年考核中给予一定的量化值。
二、有序展开学生效能建设
让学生全面、和谐、持续、稳定地发展是学校一切工作的出发点和归宿点。如何激发全体学生的学习效能，是每一位教育工作者的首要任务。只有想方设法促使学生主动学习，学校的一切工作才会有意义。为此，我们开展了一系列评比活动，通过评比提升了学生的学习效能。
1.开展“文竹之星”评比
竞争是推动学生争先创优的推进剂。没有竞争，就不会出现你追我赶的学习氛围。我们大力推行 “文竹之星” 评选活动。其主要内容是每班每月评选一名思想表现好、成绩优秀的学生为学校的“文竹之星”，并把他们的照片在学校大门口的宣传窗里展示出来，让所有的学生及家长都认识他们，让他们体验到“明星”的滋味，从而更加努力地学习。同时，还要求各班举行班级“文竹之星”评比，使“文竹之星”成为全校学生追求和竞争的目标。我们又在原先每月评选“文竹之星”的基础上，评选学期“文竹之星”金奖、银奖和铜奖获得者若干名，从而使“文竹之星”评比产生更深层的激励作用。
2.开展“书画明星”评比
快乐书画是我们学校的办学特色。我们先后组建了毛笔书法、硬笔书法、水彩画、线描等兴趣小组，着力营造学校的办学特色。同时，为充分激发每一位学生学习书法和绘画的积极性，尽最大可能提高他们的综合素质，我们在师生书画展的基础上，对表现特别突出的十二位学生给予“书画明星”称号，以此来促进书画特色的创建。
3.开展“才艺明星”评比
小学时期是培养学生才艺的最佳时期。为充分展示学生才艺，增强他们的艺术素养，促进学校艺术教育的发展。我们在举办才艺展示活动的基础上，对十二名表现特别突出的学生给予“才艺明星”称号，以此激励全体学生走向阳光，走向快乐，同时为下一届的才艺展示做好铺垫。
4.开展“学习明星”评比
学习质量是学生成长的重要指标。为提高学生的学习质量，促进学生健康成长，同时也为了弘扬“好好学习，天天向上”的良好学习风气，我们在期末举行了年级段“学习明星”评比。对每个年级综合成绩最好的五位同学，给予“学习明星”称号，并给予适当的奖学金。
5.开展“进步明星”评比
关注每一位学生，让每一位有差异的学生都能得到发展，是我们的核心办学理念。我们要求每一位教师重视班内后30%学生的学习质量。为提高后30%学生的学习积极性，我们在期末举行了“进步明星”评比，对每个班级进步特别明显的三位同学给予“进步明星”称号，并给予适当的奖学金。
三、着力推动管理效能建设
有效的管理是促进学校发展的必要因素。我们在开展师生效能建设的基础上，充分重视管理效能建设，使管理成为提升学校内涵的重要途径。
1.深化“文竹之班”评比
班级是学校的基层单位，我们深化“文竹之班”评比。所谓“文竹之班”，主要是根据少先队大队部组织实施的“三项竞赛”成绩，每月把低段、中段、高段各班中成绩最好的三个班级评为“文竹之班”，并把他们的合影照在大门口展示出来，让全体学生及家长都知道他们是先进班，从而增强各班的集体荣誉感，促进优秀班级的打造。在每月评比的基础上评选学期“文竹之班”金奖、银奖和铜奖获得者，并在班级考核中给予一定的量化值。
2.完善校先进班评比
在“文竹之班”评比基础上，进一步完善校先进班评比，把学校安排的一些活动成绩纳入考核范围，在学期结束时根据综合量化成绩，评选出四个校先进班。为提高校先进班的含金量，我们先后安排了讲故事、现场作文、踢毽子、现场绘画、诗歌朗诵、广播操、接力、演讲、现场写字等十多项比赛活动。这些活动的开展，既培养了学生的团队意识和竞争意识，又在一定程度上激发了他们的学习兴趣，促进了优良校风班风的形成。
3.推进少先队工作
少先队工作是学校工作的重要组成部分，是推进学生养成教育的主阵地。如何发挥少先队组织的先锋模范作用，促进全体队员素质的提升，一直是我们孜孜以求的目标。我们着力推进少先队工作，使少先队真正成为有效的德育组织。
（1）“三项竞赛”扎扎实实
“三项竞赛”，即卫生、纪律、文明行为竞赛，是对学生进行养成教育的基本途径。我们对“三项竞赛”的评比细则进行了适当完善，对检查方式进行了适当改进，使得“三项竞赛”更加公平、透明。
（2）班队活动有声有色
班队活动是对学生进行养成教育的重要途径。学校先后统一举行了学习经验介绍、安全教育、学雷锋、学会感恩等主题教育活动，再加上各班每周各自安排的班队课，使学生的养成教育空间大大增加，其效果不言自明。
（3）推进红领巾广播站建设
广播站是学校宣传的重要阵地。我们对红领巾广播站的播出主题进行了规划，使红领巾广播站的播出内容始终与学校工作主题相配套，促进了学校工作的有效开展。其中学雷锋、安全教育、好好学习等主题成为红领巾广播站的热门话题。同时，红领巾广播站的建设也提升了教师的编辑水平和学生的播音水平，可以说是一个师生综合实力展示的平台。特别是在各班轮流主持红领巾广播站后，各班之间悄悄展开了竞争，播音质量得到了提高。
4.发挥仪式教育作用
庄严的仪式能促进学生心灵的净化，让学生的成长更加健康。我们规范学校的一切仪式，如开学典礼、升旗仪式、毕业典礼、散学式等等，力求让仪式成为德育教育的重要窗口。国旗下讲话已成为德育的重要场所。
5.规范教学常规检查
教学常规是教学质量的重要保证。本学期我们先后进行了两次教学常规检查，召开了期中质量分析会、期中家长会、潜能生座谈会等与提高教学质量密切相关的会议，使得学校的教学质量稳中有升。同时，进一步规范课程设置及课程实施，并对大课间活动进行了适当调整，使我校的教学工作更加规范。
四、密切关注和谐效能建设
和谐校园是学校发展的基石。只有学校和谐了，才有可能产生“1+1>2”的效果。为此，我们非常重视和谐校园建设，力求让学校的发展置身于和谐的氛围中，从而使学校内涵得到快速提升。
1.营造和谐团队
和谐愉悦的教师团队是学校是否具有战斗力的关键。本学期，我们先后举行了两次校级工会活动，六次段级工会活动，提高了全体教师的战斗力和凝聚力。同时，我们还对食堂工作进行了改进，做到每天中午都有饭吃，并且在每周三中午吃“大餐”，让全体教师感受到家庭般的温暖。另外，我们还精心开好每一次周前会议，保证全体教师心往一处想，劲往一处使。
2.保障心理健康
只有心理健康的人，才是真正健康的人。我们组建心理辅导室，并开设悄悄话信箱。在此基础上，有计划、有目标地开展心理咨询及教育活动，并规定每周四中午开放心理辅导室，并提前约定辅导对象，现已取得较好的辅导效果。
3.维护学校稳定
师生安全是学校能否稳定的关键因素。我们非常重视安全工作，充分利用周前会、主题班队课、班会课、国旗下讲话、红领巾广播、校讯通、校长讲话等平台让每一个学生及家长知道安全的重要性。我们还举行了消防逃生演习，使学生掌握一些逃生的基本技能。
4.更新教学设备
现代化的教育教学设施有助于提高学校的教育教学质量，有助于促进教育均衡。我们投入我校历史上最大的一笔教育资金，共购进十套多媒体教学设备。学校的十三个教学班和五个教师办公室全部实现现代化和网络化，从而让全校七百多位学生享受到相对优质的教育。
明星学校范文4
初中学校 团队建设 五星创建
在初中共青团工作中，教师面对的是具有一定独立思维的青春期中学生，如何将团队工作与学生的身心特点紧密结合起来，更好地服务教育教学工作以及促进学生健康成长，是当前值得深入研究的重要课题。笔者多年从事初中共青团工作，结合学校以及初中生的身心发展特点，以“五星创建”为载体，有效推进了初中学校团的建设工作，本文将作简要论述。
一、开展“五星团员”创建工作，有效激发学生参与积极性
在共青团工作中，如何最大限度地激发和调动学生的积极性，是做好团工作的重要方面。对一些团工作滞后的学校进行分析，可以发现普通团员学生参与性不高是导致团工作停滞不前的重要影响因素，因此，笔者在共青团工作中注重提高学生的参与效果，最大化地将学生的积极性调动起来。在充分借鉴其他地区共青团工作先进经验基础上，笔者在学校开展了“五星团员”创建活动，将其与学校的德育、常规管理等各方面工作紧密结合起来，共同形成对引导学生健康成长方面的合力。首先，笔者对五星层级划分标准以及所占比例进行了明确规定，按照从一星到五星不同的标准，在思想、行为等各个方面进行了明确规定，并按照10%～40%不同的比例确定星级初次评定的人员。其次，建立了正常的考核、晋升动态管理体系，按照团支部为单位进行申报、团小组为单位进行考核评定、学校团委进行总体把握平衡这样的原则，每双月进行一次团员星级评比活动，凡是达到了上一级星级标准的学生，按照正常晋升原则进行升级，退步并无法达到现星级标准的团员则进行降级，在全体学生团员中形成一种能上能下的科学竞争氛围，有助于学生积极性的激发。另外，在每一次的评选之后，学校团委都将选取一批典型，将其先进事迹在橱窗进行公布，在内部团刊物中撰文表彰，并将星级荣誉称号与学期、学年的表彰奖励等紧密结合起来，激发学生参与的积极性。
二、开展“五星支部”创建工作，有效促进团支部规范建设
在中学共青团工作中，支部作为一级基层组织，具有承上启下的作用，既要执行上级团组织对全校、全班团工作的要求，同时也要结合本班级、支部实际状况进行灵活安排。所以，抓好团工作尤其要注重强化基层支部建设，以扎实措施推进规范化建设，笔者在团工作中以“五星支部”建设为抓手，强化班级团支部建设规范化工作。首先，按照团工作规范化要求对星级评选提出明确要求，“五星支部”必须要达到“班子过硬、制度科学、设施齐备、活动正常、特色鲜明”这样的标准，并按照不同标准划分星级等地。其次，在团支部五星创建工作中发挥典型示范作用，分别在初一到初三各个班级团支部中确定一个试点支部，进行规范化建设，并召开现场观摩会，引导其他各个班级团支部学习借鉴。通过这样典型引路的方式，为其余团支部规范化建设提供了形象的指导，并有效激发了各支部建设热情。另外，笔者还积极争取上级主管部门以及学校职能部门的支持，以“五星创建”为抓手，为基层团支部规范化建设提供必要的物力、财力支持。笔者向团市委争取了基层学校团队建设专项扶持项目资金，采取以奖代补的形式帮助各班级团支部进行器材购置、阵地布置以及活动组织等，提高了基层团支部工作的基础。笔者还向学校争取加大在团工作方面的支持，从后勤保障方面予以倾斜，为全校共青团工作再上台阶奠定了基础。
三、开展“五星阵地”创建工作，有效强化团支部活动阵地
共青团活动阵地建设在整个工作中具有重要地位，加强学校共青团工作应当狠抓基础阵地建设，为各项工作任务的有效落实创造必要条件。为了推进团工作阵地建设，笔者在学校共青团工作以基层团支部阵地五星创建为抓手，为共青团工作各项目标任务的落实提供帮助。在团支部五星阵地创建中，笔者首先对创建范围进行了明确规定，将团刊、板报、橱窗等传统活动阵地作为创建的基础，并与时俱进将网站建设作为创新内容，并将其量化为8大类45个条款，进行逐一量化，为团支部阵地建设考核评比提高有效的参考依据以及考评体系。其次，定期开展团支部活动阵地星级评比活动，在每学期的期中、期末进行两次星级评选活动，凡是确定为什么星级的，分别授予相应的星级荣誉称号，并在教室门口悬挂星级标志，采取动态方式进行评比有利于调动团支部的创建积极性。另外，笔者在全校基层团支部活动阵地建设中，还树立了一批窗口阵地，分别侧重于不同的角度、内容进行闪光点的展示，定期组织全校的团干部进行观摩活动，汲取这些开放窗口的经验与精华，并吸收和内化为本支部的经验，从整体上提高共青团阵地建设水平。通过这样的星级阵地创建工作，学校各基层团支部的阵地建设水平得到了明显提升，形成了各具特色、百花齐放的喜人局面，为全校共青团工作质量的提升发挥了积极的促进作用。
四、开展“五星活动”创建工作，有效建树共青团活动品牌
形式多样、内容丰富的主题活动一直以来都是共青团工作发展的重要载体，在团支部活动中，各基层支部都形成了具有自身特色的活动体系，为了将这样的活动经验在更大范围内进行总结梳理、提炼推广，笔者倡导进行了“五星活动”创建工作，在建树团的活动品牌方面取得了显著成效。首先，在创建中要求各团支部进行自主申报，将本支部具有鲜明特色的活动作为申报内容，每个支部申报1～2项特色活动，经学校团委初步筛选之后，按照每个团支部1个的标准进行评选。其次，将评选现场放在了活动现场，改变以往通过文字材料、图片材料进行评选的方式，直接深入到活动现场进行评选，组织全校团支部书记进行现场评分，按照不同权重的方式综合得出每一个团支部特色活动的总积分。最后，在现场评选的基础上，校团委进行研究，确定出1～5星的特色活动，授予证书，并将其纳入对基层团支部的年度考核之中，予以加分。在这样的活动星级创建中，笔者发现，除了调动团支部工作的激情之外，实际上也是对其余团支部、团干部工作的一次形象指导与研讨，在全校形成了良性竞争氛围，并且近年来有多项特色活动在上级团委组织的评选中获奖，有效推进了全校共青团工作。
综上所述，在初中共青团工作中，以五星创建为抓手能够发挥积极的推动作用，对共青团工作整体成效的提升意义深远。
参考文献：
＼[1＼]张锦福.强化初中团工作创新的思考＼[J＼].连云港师范高等专科学校学报，2009，（03）.
明星学校范文5
校本开发：音乐育人课程化
音乐不仅能陶冶性情，还能启人心智，育人品德。为了达到以歌养德、以歌育人的目的，我校积极开发校本课程，把音乐特色教育融入孩子们的日常学习和生活中去，实现音乐育人课程化。学校在已有的音乐教材的基础上开发了一系列特色教育丛书。《走近星海》一书让学生了解冼星海艰苦创作的感人故事，感受他高尚的人格魅力；每学期开展四节《冼星海作品赏析》课，引导学生初步欣赏星海音乐，培养学生的爱国情操和审美情趣；把学生喜欢的优秀儿童歌曲汇编成《歌声润心田》系列教材，低年级以唱古诗为主，高年级以唱旋律优美、积极向上的校园歌曲为主，让每个孩子都有喜爱的歌，都爱唱歌；根据学校实际，选择竖笛作为学生必须掌握的一门乐器，开发《竖笛》校本课程，每周开设一节竖笛吹奏课，进行相关的级组比赛，丰富学生的课余生活，提高学生的音乐素养。
百花竞放：特色活动展才华
在教育教学过程中，我们不难发现，资质较好的学生有很多机会展现自我，收获成功与自信，而资质较差的孩子永远都是观众，为他人鼓掌。针对这一现象，我校以少先队活动为载体，大力发展星海特色小社团，务求“让每一名星海学子都能找到属于自己舞台”。
歌曲传唱，实现音乐育人活动化。歌曲传唱活动是学校少先队的常规活动，学校每天通过星海校园广播站播放学生喜爱的歌曲，带给学生满满的正能量；每个学期定期开展“星海校园歌手大赛”“才艺展示”等活动，进一步提升学生艺术涵养和气质。
艺术小社团，“星海娃”展才华的主阵地。我校星海特色小社团蓬勃发展，现已组建了“舞文习作社”“弄墨书画社”“跨越田径社”“滴答计算机小社团”“粤曲小社团”等12个特色小社团，这些社团均有固定的辅导老师和稳定的活动时间。此外，我校每周还有一节特色班活动，其中有巧手折纸、书法、朗诵等多个班供孩子们根据自己的兴趣爱好自由选择，在这里，每一个孩子都能找到适合自己的空间和平台。
志趣课堂：引领孩子展翅翱翔
教学是学校的中心工作，而课堂就是渗透德育的主要阵地。星海小学的“志趣课堂”基于“为孩子们营造一个幸福成长的学习乐园”的理念，开发出《走近星海》《星海与我》《探寻星海的足迹》《走进星海》等一系列的本土教材，通过综合实践活动课程，让学生在这些活动中深入了解冼星海，并为其精神所感动，引导学生以“做星海那样的人”来要求自己，让星海精神在星海学子心中扎根。“志趣课堂”特别强调以趣育趣、以趣育志、以志生趣，通过学生自己解决生活中的实际问题，由内心的成功体验产生情感满足，进而成为下一步学习的动力，促使短暂的兴趣发展为持续性的求知欲。“志趣课堂”由此成为学生“酿造梦想的地方”，星海的“求真”精神引领着全体师生“寻梦”“追梦”，而一节好的课堂教学，就是学生“梦想成真”的出发点。
创新评价：优秀“星海娃”树榜样
素质教育要求受教育者的综合素质和个性特长在其已有的发展水平基础上和可能的发展潜力上，全面、主动、和谐地发展。教育评价对教育活动具有导向功能，因此，学校围绕“三立”德育模式，创建了一套具有学校特色的学生评价方法—优秀“星海娃”评价制度。
明星学校范文6
我国社会主义社会作为人类历史上崭新的社会形态，是以经济建设为重点，全面发展、全面进步的社会，体育作为社会的一部分必然要同物质文明、精神文明、观念文化的发展相互配合，相互促进。党的十五大提出到2010年基本形成适应社会主义市场经济体系、符合科技发展规律和国家创新体系及运行机制，基本具备能够支撑我国科技与经济可持续发展的国家创新能力，使中国知识经济占国民经济的比例有较大提高。知识经济的消然兴起是一场无声的革命，它对各国的经济文化、科技、教育产生重大影响，作为智力资本的体育应以自身的变革，使人们的思维方式、价值观念、运动水平等适应社会必然发生的变化并与之保持同步协调发展，因此作为体育内涵之一的竞技体育的发展，也不能从主观愿望出发，更不能一味照搬国外模式，而是要从我们还处于社会主义初级阶段这一国情出发，使竞技体育这一实践活动符合实际，才能取得理想的成果。我国自改革开放以来，竞技体育的综合实力已居亚洲领先地位，悉尼奥运会上金牌和奖牌榜跃居第三。在竞技水平大幅度提高的同时，我们还应清楚地看到随着政治、经济体制改革的不断深化，竞技体育在计划经济体制下形成的管理体制，运行机制存在着许多弊端，虽然目前也在进行体制和机制的改革，但我们应清楚地认识到这是一个渐进的过程，旧体制和机制遗留下的问题并不能立即解决，而要随着机制的创新，运用全新思维寻找解决问题的方法。目前在市场经济条件下，随着人才竞争日益激烈，文化素质偏低给运动员的就业带来了困难，导致运动队伍进出不畅，造成一、二、三线队伍的比例不适宜以及断层现象严重，竞技体育事业费短缺等等，已给竞技体育可持续发展带来了困难。因此中国竞技体育要想保持持续发展的势头，应借鉴竞技体育发达国家的成功经验，建立结构合理、优化组合，多维支撑的竞技体育可持续发展的战略体系。
1.体育强国竞技体育运动发展与高校竞技运动开展之间的联系与现状。了解国外竞技运动的发展与高校竞技运动开展之间的联系，重视打造高校竞技体育明星，从而有效地开发高校竞技体育市场，使我国的竞技体育实现可持续发展。
2.中国高等教育在面对国际教育市场和校际之间的激烈竞争中,正以优化内部结构和创品牌院校的态势不断推进,从这一角度看,打造高校体育明星，培育高校竞技体育市场,发挥体育的强大功能,参与社会和国际间的教育竞争显得尤为迫切和必须.通过开发高校体育赛事和体育明星，有利于提升高校的知名度，体育赛事是对外宣传的一个窗口，通过各种媒体介绍、报道、展示了学校竞技风采，同时也便于高校之间的交流与联系，扩大信息量，提升学校的知名度，也会使体育赛事无形资产增值。实践表明，高校各种竞技体育赛事等活动下愈来愈得到社会各界的关注，高校通过体育赛事达到宣传学校的效果，同时又给学校带来更大的效益。有效开发利用本校体育无形资产，将会促进学校教育产业的新增长点。
3.有利于高校和企业的联姻、开拓体育市场，解决高校体育事业资金投入问题。当今体育与企业的关系日益密切，高校开拓体育市场必须与企业联姻。现在企业主要从两方面切入体育，一是许多企业在寻找新的经济增长点，往往将目光投向体育。二是企业的产品要通过一个载体来推广、扬名，体育是一个很好的载体。因此企业赞助体育，通过体育达到广告宣传的作用；同时，顺理成章地解决了高校体育事业资金投入的现实问题。
二、高校体育明星的价值
1.高校体育明星广告易于引起消费群的购买行为体育明星广告是一种真实、动人的人文关怀,展现的是体育的独特魅力。1999年女足世界杯阿迪达斯公司给孙雯定做的广告中,讲述了一个球星的成长之路,广告片中全是音乐和极具冲击力的镜头,虽然没有一句话,但令人难忘。消费者很容易产生共鸣,从而就喜欢和购买该产品,达到更好的广告效果。
2.高校体育明星青春健康积极向上的精神风貌和明星效应是商家看中高校体育明星做广告的主要原因。体育是最具动感、最真实的事物,吸引人的是那种人性最原始的竞争。体育明星青春健康、积极向上的精神风貌是体现公司形象或产品质量的活载体,是企业文化宣传的最好的代表。这正是商家看中高校体育明星做广告的主要原因。美国安利公司选择伏明霞做广告的原因,一是她具有世界性的知名度、健康迷人的形象,以及一个奥运冠军充满亲情的成长故事;二是她3夺奥运冠军,无愧为“跳水皇后”的美誉;三是她优美、高难度的技术动作这正是安利公司所追求的一流产品的形象。
3.高校体育明星广告的感召力效应强。由于现代体育涉及面广,震撼力强,加上现代媒体的传播速度,具有其他社会现象难以抗衡的魅力,且越来越广泛地影响着人类的生活。特别是体育与媒体的密切结合,极大地增强了竞技体育的观赏价值和体育明星的号召力和新闻效应。
三、打造高校体育明星，培育与开发高校体育市场的对策
1.建立和完善高校体育明星广告市场体系。高校体育明星广告市场在从较低层次起步,然后形成较高层次的循序渐进的发展过程,必须具备一种市场的运行机制和调控机制,即高校体育明星广告市场必须在遵循我国体育发展战略和运动员培养机制的基础上建立适合自身发展的完善的体系。
2.规范市场行为。首先,有关行政部门要积极主动地制定高校体育明星广告市场经营管理法规与政策。其次,在管理行为上,应由直接管理转向间接管理,由微观管理转向宏观管理,为高校体育明星广告市场的健康和稳定发展提供有效的配套手段的机制。再则,相关管理机构必须依据体育广告市场经营和政策,对体育明星广告市场经营活动进行指导、帮助和监督。
3.加强体育明星中介组织建设，发挥体育经纪人作用。高校体育明星及高校竞技体育市场的培育与开发在很大程度上依赖于经营者的数量和质量,缺少一个高素质的中介经营队伍,高校体育明星将成为空中楼阁。因此,在队伍建设中,既要立足于本系统、本部门人才的发现和培养,又要大胆引进、广纳天下贤士为己所用,与此同时,还应该加紧培养一批深谙中国某一个或几个竞技体育项目、通晓中国的体育法、工商、税务、财会及相关法律条文、并具有“伯乐”慧眼的德高业精的体育明星经纪人,他们作为高校体育市场的中介,他们是体育明星和高校竞技体育培育与开发过程中不可缺少的组成部分。
要重视体育经纪人、广告公司的作用,积极创造条件,扶持发展,使其能够深入挖掘高校体育明星广告市场资源,正确处理好高校体育、企业(或市场管理部门)与体育经纪人、广告公司的关系,努力创造体育管理部门、体育明星、体育经纪人和广告公司多赢的局面,共同实现体育明星广告市场的健康与可持续发展。
4.加强高校体育明星和商家的自主意识。高校体育明星承接多个广告会对被宣传产品之间造成干扰应尽力避免这类情况。同时还应注意不能做国家所禁止的一些特殊产品的广告。对商家来说,不应只注重新闻效应或借体育明星的名气使自己的产品出名。
