学会倾听范文1
生活和工作中要注意倾听。倾听您的爱人，分享其快乐，用体贴化解其烦恼；倾听您的孩子，以朋友的姿态感知那颗心灵，给予他们前行的信心；倾听您的双亲，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听您的同事和朋友，真诚地为其进步高兴，为其成功喝彩，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯。
作为一个领导干部，乐于倾听、学会倾听、善于倾听，是一种优良的品质和修养。风敲修竹，本是天籁，郑板桥独能“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。他心里装着百姓。这是一个有良知的封建官吏的聆听。身处官位，俊才茂德，却能尊贤容众，虚己以听，是很难得的。我们共产党人来自人民、为了人民，依靠人民，与人民群众理应保持最亲密的联系。焦裕禄叩开百姓柴门，孔繁森访贫问苦，悉心倾听老百姓的喜怒哀乐，努力为老百姓排忧解难。乐于倾听老百姓的故事，本身就表现出一种情为民所系的精神境界。
官员政要，庙堂伟器，决策施政，经邦治世，更需要学会倾听。孔子说，“敏而好学，不耻下问。”又说，“三人行，必有我师焉。”这是一种虚心求教的精神。没有人能够做到百事通。认识总是有局限性。因此，学会倾听，问计于民，是一个重要的领导方法和工作方法。
制定政策，作出决策，不仅要倾听领导意见，还要倾听专家意见，倾听老百姓意见。学会倾听是决策民主的一个十分重要的方面。兼听则明，偏信则暗，是一条古训。
倾听，最难得的是，善于听取不同意见甚至反面意见。齐威王听取邹忌谏言，下令奖赏进谏者，以至“虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。唐太宗李世民得一犯颜直谏的魏征，广开言路，虚心纳下，政治修明，慎始敬终，开创贞观盛世。这些都说明兼听的重要。
学会倾听范文2
“一家人不说两家话”，我给你们讲一个关于我大姐的家庭矛盾。
许久以前，我也不大记得了，只是记得有一天晚上，我爸爸带我到一家饭店，径直上了3楼，来到2号房，我看见了我的大姐和哥哥坐在酒桌上，我逐个问好，然后坐下来。
酒桌上有许多酒菜，红烧狗肉，油炸带鱼，咸菜扣肉，金针菇炖猪肚……可谓应有尽有，数不胜数。
可是过了许久，大家一直没有动筷，我本认为是客人还没到齐，可是大家连话都不说，这种神秘的气氛，怪异的宁静，仿佛时间在此时此刻戛然而止。
又过了些许，大姐首先开话了：“大家边吃，至于那件事，吃饱喝足了再谈。”我心中嘀咕着：那件事？是啥事？那件事不会是……我真的是想多了，还是吃我的饭吧……
后来我知道了，原来是大姐和大姐夫吵架了！甚至于还大打出手！
学会倾听范文3
不要抢话，不要急于把自己的意图表达出来，更不要让对方完全了解你，如果他了解你的需求和目的了，自己会处于被动的地位。不人阐明自己的观点和目的。学会倾听，让对方把话全部说完，在这个过程中你就了解对方很多，和他达到的目的与意图。
既使对方的意图与你相符，也不要表达出来，要表现出不温不火、不冷不热、不紧不慢，慢条斯理地、漫无目的说一些题外话，尽量多了解对方的一些信息，以判断是否怎样有利于自己的方案。
但是有时做到不抢话很难，由于自己耿直、爽快的性格和善谈，所以大多时候，自己成了“演讲家”了，对方成为观众了，这样一来，就和盘把自己暴露了，使对方完全了解了自己，很被动，没有回旋的余地了。把自己完全现给对方了，使对方掌握了自己的制命点，就很难迂回了。成为交易的失败者。
但是平生爱说，江山移改，性格难移，正所谓的“土”命人，实在，不会摭掩，不会犹抱琵琶半遮面，说话的时候大多时候是逗号，又很少省略号，把以给人的感觉就是这人太实在了，有时也设法去改变自己，做到话到嘴边留斗句，但到了关键时候就留不住了，又因自己的语言表达能力较好，说起话如滔滔流水，一发不可收拾了。有这么一句话：说话就像泼出去的水，一旦说出去，就无法挽回了。
言多必失，祸从嘴出。还真要管住的嘴，让自己少说或不说，不要冲动。我记着有这么一句谚语：就是在说话前，先让舌头在嘴里转几个圈。
学会倾听范文4
[关键词]初中生物;倾听能力;学会学习;培养途径
[中图分类号]G633.91
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）35-0032-02
[作者简介]顾小钰（1985―），女，江苏南通人，本科，江苏省南通市如东县实验中学教师，中学二级。
良好的倾听能力是人们必须具备的一种能力。因此，在生物课堂中，教师不仅要传授生物知识，还需要注重学生倾听能力的培养，以保证课堂教学有序进行。
一、明确倾听要求，教给学生倾听方法
倾听既是一种能力，也是一种艺术。为了有效培养学生的倾听能力，生物教师必须在一开始就明确倾听要求，教给学生倾听的方法。学生只有学会倾听，才能学会学习，生物学习成绩也才会逐渐提高。在倾听过程中，一是要求学生带着目的去听，在倾听中明白发言者说的是什么;二是认真去听，在倾听中思考;三是在倾听过程中主动发问，力图从听中得到一定的启发;四是在倾听时要静听别人发言，时不时与对方进行眼神交流，并对倾听的内容做出反应;五是在倾听时，不能打断别人的发言，而须等到对方发言结束后，再举手发言，以免扰乱他人的思维。
例如，在学习初中八年级生物《生物进化的原因》这一课时，教师要求学生倾听“用自然选择的学说解释长颈鹿的出现”（利用多媒体呈现三幅不同的长颈鹿的图片），然后再结合自己的认识，当一个“小小科学家”，解释长颈鹿出现的原因。在这节课中，生物教师讲解完毕后，首先要求学生倾听，然后再结合已有知识，谈谈自己的观点或者补充教师的观点。这一活动完全调动了学生“听”的兴趣，也给予了学生“说”的机会。教师解释如下：在进化过程中，颈长的长颈鹿生存下来，颈短的长颈鹿被淘汰，原因是适者生存。学生倾听完后，被请起来发言的学生首先复述教师观点，然后再提出其他的观点。有一位学生提出“自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适者生存下来，不适者被淘汰，这就是自然选择”，也就是说，长颈鹿的出现是自然选择的结果。在这个过程中，其他学生也可以通过倾听他人的发言，提出疑问，如：什么决定了长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程？它起到了什么作用？学生能够提出问题，说明他们认真倾听了其他同学的发言。因此，在培养学生倾听能力时，生物教师必须明确要求，教会学生倾听。
二、做好榜样示范，培养学生倾听习惯
倾听的重要性不是教师语言传授学生就能体会到的。作为生物教师，必须做好倾听榜样示范，以培养学生良好的倾听习惯。“身教胜于言教”说的也是同样的道理。例如，在学习初中八年级生物《传染病的预防》这一课时，教师在课堂中利用问题与学生进行互动，并做好“倾听者”的角色，以自身为榜样，带动学生养成良好的倾听习惯。在与学生进行互动交流时，教师设计了这样一个问题：传染病主要有哪些传播途径呢？问题一抛出，学生各个争着回答。为了营造良好的教学秩序，生物教师请学生举手回答。
生1：老师，我认为传染病可以通过空气传播、输血传播。
师：非常不错，提出了两个传染病的传播途径。其他同学还有补充吗？
生2：老师，我认为还可以通过接触传播、生物媒介传播。
师：非常棒，这位同学补充了两个传染病的传播途径，现在一共有四个传播途径了。其他同学还能想到传染病的其他传播途径吗？
生3：还有饮食、饮水这一传播途径。
学生发言完毕后，教师再将学生的观点复述一遍，学生惊讶于教师的记忆能力如此之好。这时生物教师再渗透倾听的重要性，以此做好榜样示范，督促学生养成良好的倾听习惯。因为认真倾听是对他人的一种尊重，亦是一种能力。
三、训练倾听能力，让学生学会学习
学生认识到倾听的重要性，但不代表学生会倾听。因此，教师还应注重对学生进行倾听训练。在生物课堂教学中，教师可以利用转问培养学生倾听的习惯，如一个学生回答之后，再请另一个学生复述前一个学生的观点，以此引导学生主动倾听别人的发言。从转问中，教师也可以检查学生是否认真倾听及倾听的结果如何。例如，在教学初中七年级生物《植物的光合作用》这一课时，教师组织学生进行了一次实验，以让学生深刻理解植物的光合作用。在实验中，会用到天竺葵，但教师提示：实验开始前，要将天竺葵放置在黑暗处24小时，也就是进行暗处理。教师在此提出问题：为什么要将天竺葵放置在黑暗处24小时，目的是什么？教师首先请一名学生回答，该名学生的回答如下：为了使叶片中的积累的淀粉等有机物消耗尽，以免原来的淀粉影响实验结果。学生回答完毕，教师随机请另一位学生作答。
师：请你回答一下在进行实验前，为什么要对天竺葵进行暗处理？如果不进行暗处理，直接用天竺葵进行实验能行吗？
如果被转问到的学生能够顺利回答出问题，说明该名学生已经认真倾听。在培养学生倾听能力时，利用转问方法能够使学生集中注意力，让学生在课堂中保持一定的紧张度。更为关键的是，认真倾听体现了学生的学习态度，也能让倾听者受益，如获取多方面的信息，拓宽自己的思路等。因此，从某种意义上说，学生学会倾听，也能让学生学会学习。除了利用转问培养学生的倾听能力，教师还可以对学生进行听述训练、听问训练等，利用这些方法，促进学生主动学习、主动倾听，以促进其倾听能力的提高。
四、及时进行评价，培养学生倾听兴趣
培养学生倾听能力、调动学生主动倾听的一个良好途径是及时进行课堂评价。每一个人都有被关注、被认可、被表扬的需求，都希望得到教师的肯定。如果学生的表现一直未得到教师的评价与表扬，那么学生学习的热情会慢慢消退。为了培养学生倾听的兴趣，教师必须对学生进行及时评价。例如，在教学初中八年级生物《传染病的预防》这一课时，当学生回答出通过接触和生物媒介可以传播传染病，教师要予以及时评价，评价要细化，不能太空洞。又如，在教学《植物的光合作用》时，教师特意说错实验中的小细节：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，直接加热，使叶片含有……此时，有一名学生听出了错误，赶紧提出：“老师，实验有个细节错了。应该是隔水加热，而不是直接加热。”此时，生物教师应及时夸奖这名学生，还应给学生评分栏上加一分，这样也鼓励了其他学生。及时的评价犹如“兴奋剂”“调和剂”，既能调动学生倾听的积极性，也能让学生感到温暖。因此，在培养学生倾听能力时，少不了教师积极正面的评价。
总之，培养学生的倾听能力需要教师长时间的付出。教师应更新观念，重新认识倾听、解读倾听，在课堂教学中渗透“学会倾听，学会学习”的理念，再利用科学的方法引导学生主动倾听，最终让学生掌握倾听的技巧。
参考文献：
学会倾听范文5
父母是孩子学会倾听的最好榜样
在家庭中，爸爸妈妈的一言一行、一举一动都是孩子学习倾听的最好榜样。通常自家人在交谈时比较随意，长此以往势必影响到孩子。因此，即使是在家里爸爸妈妈也要特别注意交谈时的方式和礼仪，专心听对方讲话，不要同时做其他的事。其次，告诉孩子在听对方讲话时应耐心听完，不要抢话、插嘴；特别是在上课时要做到安静地听、专心地听，不做小动作，不影响别人，让孩子懂得影响别人的听讲也是一种不礼貌的表现。
下面推荐几个锻炼孩子倾听能力的方法――
按指令行事法
以“游戏”的方式，引导孩子按照要求做一些力所能及的家事，执行一些小任务，或完成一些相应的动作，在锻炼倾听的同时也锻炼了孩子对语言的理解能力。在引导孩子的时候，除了语言，还可以配一些动作和手势，结合培养他的注意力。
听辨错误法
有意识地设计一些错误的、与事实相反的语句，引导孩子进行识别，并请他纠正。注意：设计的语句一定要建立在不违反原则的基础上，比如：小鸡嘎嘎地叫着，猫咪蹲在门口啃肉骨头，等等。
听故事法
在给孩子讲故事前，不妨先设置几个小问题，比如：故事的名称、时间、地点和内容分别是什么？故事中关键的对话有哪些？最后的结果又是怎样？讲完故事后和孩子一起分析，让他一一作答；如果是简短的故事还可以让孩子复述一遍，以此检验他的倾听能力和记忆能力。
听乐曲法
听音乐、听歌曲也可以大大提高孩子的倾听能力，并感受音乐的内涵。听音乐前你可以让孩子特别注意：能听出几种乐器的声音？能不能模仿乐器的音效？欣赏歌曲时同样可以向孩子提出问题，比如：歌词唱的是什么？要是能模仿唱两句就更棒了。挑选适合孩子的音乐和歌曲，并以朋友的身份引领孩子一起听、一起想、一起做，孩子肯定兴趣大增。
游戏传话法
“传话”游戏是一款比较经典的游戏，即妈妈贴近孩子的耳边小声地说一句话，然后让他小声地将原话传给爸爸，最后由爸爸大声说出来，听听正确与否。传话的人越多难度越大，叫上爷爷奶奶外公外婆一起玩，孩子会觉得更有意思了。其实，在日常生活中也可以让孩子帮助传话，比如替妈妈叫爸爸做某件事，刚开始时可以是一件事，以后可以两件、三件一起传。
其他锻炼倾听的小游戏――
小游戏1：抢椅子
椅子数个摆放在屋子中间，大家在椅子边听音乐边走动，音乐停止后抢椅子坐下，抢不到的为失败者，然后继续下一轮。
小游戏2：小鸟飞飞
用鼓声或音乐设定好小鸟“起床”、“吃饭”、“飞翔”、“回家”等指令，由孩子扮演小鸟，妈妈发出各种指令，“小鸟”必须按照指令做出相应的动作。
学会倾听范文6
关键词：倾听 培养 能力
为什么要培养学生的倾听能力。
首先，“倾听”也是学习。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人约有一半的时间在听，听是人们获取信息的主要途径之一。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对低年级小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。“倾听”比“听”要更深一个层次：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。学会倾听就获得了一把学习的金钥匙，因此可以说“倾听”也是学习。
其次，“倾听”利于交往，在礼仪上倾听是对人的一种尊重。倾听是接受、理解、分享的过程。具有较强倾听能力的人才会有好的人际关系才能与人很好地沟通合作。
最后，“倾听”是探究的前提，在课堂上倾听是学习的一种途径。新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”从小学到大学大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。
总之，倾听是一种能力也是一种习惯。 但“耐心倾听”这个良好的习惯并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。所以在教育教学的过程中时时都注意培养学生这一方面的良好习惯，培养他们“学会倾听”。那么，怎样才能养成良好的倾听习惯，提高倾听能力呢？
一、加强倾听能力训练，使学生会听
倾听作为人的一项基本技能，可通过教师的诱导与训练，得到不断的提高与完善，在教学中，教师常利用口算练习提高学生的计算能力，口算分为视算与听算两种，在练习中，我不但进行视算练习，还常穿插听算练习，这样既改变了单一的练习模式，有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力，通过听算，使学生明白，我们不但要会算，更要注意会听，只有听清楚，才能算正确，在教学中，我常只报算式，让一学生直接口答得数，其余的学生赶紧用手势表示对错，这样学生必须听得认真才能反应正确。
二、加强倾听习惯培养，使学生善听
良好的学习习惯是人成才的基石，相对于倾听能力来讲，倾听习惯的培养更需要教师的指导。
1、明确要求，强化听的意见
首先要郑重强调，听和说是同等重要，说是表达自己的观点，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是倾听的最高境界。
2、分步训练，逐步提高要求
习惯的养成，非一日之功，需要教师在日常教学中做一个有心人，逐步地加以细心培养，我尝试分阶段来实施不同的训练内容，循序渐进，螺旋上升。
（1）教给学生“听”的方法使学生会听
听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。
（2）把话听完再发表自己的意见
要求学生能控制自己的情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。
（3）复述或转述别人的发言
复述是一种很好的训练方法，经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言，让学生知道不专心倾听是不能进行复述的，让学生转述他人的发言，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思。
（4）在倾听别人发言的基础上进行加工
合作学习中很重要的一点就是学会从他人那取得有用的信息，加以分析、综合、改进，使之为自己所用，只有把别人的发言听清、听懂，达到真正理解的程度，才能充分利用他人的研究成果，从中得到启发，触类旁通，站在他人的肩膀上，更快取得成果，是一个人学习能力强的标志。
3、抓住时机，奖励倾听
在教学中，不能停止对学生倾听的奖励，同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促进学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
