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校外实习总结范文1
关键词：输尿管结石；肾内结石；体外碎石法；总攻排石法；肾区拍击法
中图分类号：R691.4 文献标识码：B 文章编号：1673―7717(2007)05―1086―02
泌尿系结石是尿液在肾内形成的结石，下排至肾盂、输尿管、膀胱等处，在输尿管形成梗阻，肾积水引起肾区、腰腹部突然绞痛，腰腹不适、尿血、排尿障碍等综合征。
1 临床资料
本组选用2004―2005年符合泌尿系结石诊断标准的病人277例中，肾内结石46例，输尿管结石219例，膀胱结石12倒，其中输尿管结石和肾内结石合计265例，其中男177例，女88例，年龄最小18岁，最大74岁。肾内结石46例，其中肾内多发结石6例，肾上极结石5例，中极结石8例，下极结石15例，肾孟集合部12例。输尿管结石219例，其中上段66例，中段76例，下段77例，肾内结石最大为2.0cm×1.4cm，输尿管结石最大1.4cm×0.8cm，病程最最短发病数小时，最长5年(肾内结石)。临床采用随机分组，输尿管结石治疗组139例，对照组80例；肾内结石治疗组30例，对照组16例。两组在年龄、病程、结石直径和位置上无显著性差异(P＞0.05)，具有可比性。
主要临床表现：输尿管结石：①腰部突发绞痛或下腹绞痛，伴有恶心、呕吐，血尿。②肾区压痛(＋)，肾区叩击痛(＋)，腰脊点压痛(＋)，脊肋点压痛(＋)。③B超检查，示肾盂积水或输尿管扩张，可查到：输尿管上段或中段或下段结石并有声影。④实验室检查有血尿，但无肾功不全。肾内结石：①腰部肾区隐痛。②无明显的肾区压痛或叩击痛，腰脊点压痛(―)、脊肋点压痛(―)。③B超检查肾内、肾盂或集合部有结石和声影，伴光点分离。④实验室检查无血尿和肾功能异常。
2 治疗方法
输尿管结石治疗组采用体外碎石＋总攻排石疗法；对照组采用口服或静滴一般抗炎、解痉、镇痛、排石药。
体外碎石采用MC-2000B型，深圳产液电型体外碎石机体外碎石，1周后结石不能排出，可重复应用。
总攻排石法：①口服三金排石汤(药用：金钱草30g，鸡内金208，海金沙208，猪苓208，云苓15g，泽泻158，车前子208，牛膝158，桃仁10g,延胡索158，琥珀158，通草10g，乌梅15g，白芍208，甘草10g，大黄10g)，每次150―200mL，每2h 1次。②静脉输液2000mL，葡萄糖和生理盐水各占50％。③解痉药：a、654―2(山菪莨碱)10mg，随输液一同输入.b、硫酸镁10mL在液体进入1000mL时，静脉注射。c、黄体酮10mg肌肉注射。④利尿剂：速尿20mg在硫酸镁注射前30min时静脉注射(加侧管)。⑤抗生素和激素可用磷霉素钠6g，地塞米松10mg与输液同时静滴。⑥对症镇痛药或硬膜外阻滞镇痛。⑦补充氯化钾。
肾内结石治疗组：体外碎石＋肾区拍击法＋服用排石饮。对照组：体外碎石＋服用排石饮。
肾区拍击法：对肾内结石，根据结石位置采用不同的，每次拍击0.5h左右，上极采用坐位，中极采用侧卧位，下极采用臀高侧位。拍击方法：用空心掌法拍击，1周后B超复查。
治疗前后均做B超检查以确定疗效。
3 治疗结果
3.1疗效评定标准 治愈：结石排出，肾绞痛消失，肾盂积水，输尿管扩张消失；好转：肾绞痛消失，肾积水消失，结石未排出；无效：症状不缓解，结石未排出。
3.2临床观察结果①输尿管结石治疗组：139例中结石排出105例，占75.5％，好转31例，占22.3％，无效3例，占2.2％。止痛时间2~4h。最快1h，结石排出时间1次用药排出45例，占42.9％，2次用药40例，占38％，3次以上用药占19.1％。②对照组：80例中结石排出30例，占37.5％。好转30例，占37.5％，无效20例，占25％。止痛时间6―12h，结石排出时间24―48h，48h不缓解改用体外碎石加总攻排石法。统计学处理采用X2检验，有非常显著性差异，P＜0.01(x2＝37.51，x2＞x20.01，x20.01＝9.210)。肾内结石46例，治疗组30例，对照组16例。治疗组：治愈25例，占83.3％，无效5例，占16.4％。排出时间2―3天，做B超复查观察疗效。对照组：治愈8例，占50％，无效8例，占50％。排出时间7―10天，在肾下级结石，大部分不能排出，未排出者做第2次体外碎石，按治疗组方法治疗。统计学处理，用c检验，有显著性差异P＜0.05(x2＝4.1927，x2＞x20.05，x20.053.841)。
4 讨 论
经过对265例输尿管、肾内结石对照观察，治疗组的结石排出率、症状缓解率明显高于对照组(P＜0.01，P＜0.05)，说明总攻排石疗法＋体外碎石＋肾区拍击法是内科排石的一种有效疗法。泌尿系结石患病男女比例为2:1。泌尿系结石是由多种原因，如尿液的pH值偏碱性或炎症造成晶体物质在尿中浓缩，浓度增高，溶解度降低，呈过饱和状态，析出结晶并与有机基质组成核，然后晶体在局部增长、聚集，最终形成结石，结石下排后，在输尿管狭窄处梗阻，阻碍尿液的排泄，造成肾盂积水，输尿管扩张而引起绞痛，结石擦伤肾盂、输尿管黏膜，形成血尿，结石刺激可引起输尿管痉挛，加重结石排出的阻力。中医认为湿热互结、炼液成石，阻塞尿路而形成石淋，故治疗上：①用三金排石饮。方解：金钱草利尿排石，海金砂利尿通淋，鸡内金有消石作用，三者配合，有利尿、消石、排石、通淋功效，为君药。猪苓、云苓、泽泻、车前子有利尿作用，增加尿量，协助“三金”促进结石下排动力，为臣药。牛膝、桃仁、琥珀活血利尿。延胡索、白芍配甘草能缓解输尿管平滑、肌痉挛，达到活血止疼目的，乌梅性酸能改变尿的酸性配合，鸡内金起消石作用，通草使药下行。诸药配合，有利尿、通淋、溶石、排石、活血止痛作用，反复饮用，可加大排石功效。②用静脉输液配合利尿剂可增加肾的排尿量，增加结石上方尿液对结石的压力，以增加下排的动力。③用解痉药缓解输尿管平滑肌的痉挛，减轻结石下端的压力，与结石上端的压力形成压力差，促进结石向下运动。④用抗生素和激素可防止结石运动过程中擦伤输尿管黏膜，引起感染。⑤用镇痛药可缓解疼痛，解除输尿管痉挛，有利结石排出。⑥用体外碎石法可击碎结石，使结石直径变小，有利通过输尿管狭窄处，使排石效率增高。⑦拍击法，借助的变化和拍击的震动，利用结石的重力方向，可使肾内被击碎的结石松动、脱落，克服肾组织的挤压，以利粉碎结石颗粒，从肾内排出。
校外实习总结范文2
高级技校学生实习方法
【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0252-01
1制订计划，统筹安排学生下厂生产实习
学校要与实习企业共同制定生产实习计划，做到定课题、定时间、定岗位、定师傅。同时，学校要加强组织管理和协调，派出有经验的老师带队实习。实习带队教师不仅要深入生产实习现场，随时掌握学生实习训练情况，解决实习中存在的问题，不断完善学生校外实习个人档案，还要和企业相关部门、相关人员保持联系。
2加强生产实习安全管理
学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。学校要配合实习企业完善安全责任制，双方要签订实习安全责任书，对学生生产实习工作条件、劳动保护、安全生产等方面做出明确约定，要确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。在企业实习过程中不仅要做好学生顶岗实习的岗前培训和安全教育工作，还要对学生进行经常性安全教育。教师要时刻教育学生提高预防事故隐患的意识，配合企业让学生掌握防范和应对安全事故的知识和方法。学生实习，安全永远是第一位的。这项工作是重中之重。
3认真掌控学生工作生活情况
带队教师驻扎在生产一线，随时掌控学生工作生活情况，注意出现的新情况，把隐患消灭在萌芽之中。实习带队教师要定期对学生进行巡回检查，以一个优秀员工的标准要求学生。关心学生工作生活情况，随时解决出现的问题。科学合理地安排好实习的各项工作，实现校企合作双赢。
4严格执行校外实习的各项规章制度
学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定。实习学生在实习期间的相关补贴应该直接发放到实习生本人，学校不得以任何理由扣发。
教育实习学生严格遵守实习单位的规章制度，增强集体荣誉感，服从管理；违反实习纪律的学生，应接受指导教师、学校和实习单位的批评教育，情节严重的，按校纪校规处理。
5加强学生顶岗实习管理，维护好实习学生正当权益
学校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险。购买保险的费用可以从收取的学费中列支或者通过实习协议的方式由实习单位承担。实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构组织、安排和管理实习工作。加强对实习学生的管理，及时处理学生擅自离岗、调换单位等情况，做好学生单位变更和通讯方式的登记。
6如何提高学生实习工作的效益
第一，将实习学生在实习过程的典型事例，特别是一些安全事故进行汇总。学校老师要以安全事故为警钟，透过现象挖掘根源，教育学生少走弯路，少犯错误。
第二，精心编写《实习通报》，以此作为沟通实习单位、学校、学生的桥梁。通过恳谈会或厂校联谊活动，不仅可使学校专业设置获得实习单位的金点子，同时也会增进厂校双方情感，形成一种长期稳定的和谐关系。
第三，加强班主任培训。建设一支素质高、科学化的班主任队伍，对培养未来高素质人才意义重大。因为班主任是班级管理的组织者，由此，我们在班主任管理上进行了大胆的探索，在新课程指导下，结合学校实际，通过培训、激励、实践等措施，加强了班主任队伍建设：①扎实开展培训工作，提高班主任专业水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素质，④多种形式激励班主任工作，⑤树立典型，取长补短。
第四，增加三产设备的投入。我校的三产教学设备投入不够，为教学带来了很大的不便。只有投入到位，基础建设上去了，职业教育才能上一个更高的台阶。
第五，加强学生校外实习的法律保护。培养学生的法律知识，明确就业协议和劳动合同的区别，让学生在校外实习时能得到法律的保护，学校应正确引导学生与企业签订《毕业生就业协议书》。
第六，加强实习巡回指导与管理。指导老师应定期到企业（实习单位）进行巡回指导，深入现场了解实情、指导学生，要求学生严格遵守企业（实习单位）的有关规章制度，对发生问题的学生要及时处理，让学生感受到学校的关心，继而更好完成实习任务。
7实习期满的考核评定与总结工作
一是在学生实习结束前两周，就业处和各系负责与用人单位联系，提前通知用人单位，由用人单位对学生实习期间的表现给予综合评定考核。
二是做好学期校外实习工作总结，整理企业对实习学生的意见反馈，供学院领导决策时参考。学校每学期期中、期末要进行校外实习工作总结。根据学生实习的满意情况、与企业沟通的情况等指标对校外实习带队教师进行定量、定性评价。
三是学生校外实习成绩的考核评定。
第一，学生在完成教学计划规定的校外实习教学内容后，学校对学生校外实习进行考核评定，按优秀、良好、合格、不合格四个等次评定成绩。
第二，学生实习成绩考核评定的主要依据是企业对学生的校外实习表现认定、学校对校外实习的回访和调查结果、实习带队教师的评价。学生在实习结束后按规定上交《校外实习考核评价表》。完成校外实习的教学内容，方可进行成绩评定。不按规定完成《校外实习考核评价表》的一律按不合格计入成绩。
校外实习总结范文3
【关键词】专业实习基地 实践教学 管理
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.010
专业实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的实习和社会实践活动的场所。专业实习基地建设是加强实践教学环节的重要内容，直接关系到实践教学质量。因此，加强实习基地的科学建设是十分重要的。本文拟结合桂林理工大学理学院近年来专业建设和学科发展的实际情况，对专业实习基地建设问题进行研究。
一、专业实习基地建设的意义与指导原则
当前和今后很长一段时期，大学毕业生严峻的就业形势与就业市场的激烈竞争，都要求大学生在校期间必须以提高就业能力为发展导向，而专业实践能力的培养是其中一个重要的方面。与此相对应，实践教学与实习基地建设成为高校培养学生实践能力的有效手段和途径。目前，高校正在将就业能力的市场内涵转化为教学创新行动，以强化通识教育为目标的复合型教学、以需求驱动的实践实习基地建设为标志的实践型教学等都在不断尝试，各个高校试图通过教学创新，培养更加适应市场需求的大学毕业生。
桂林理工大学理学院一直以来重视专业建设与学科发展工作，注重从课程设置与培养方案等方面提高学生的综合素质和能力，经过深入研究与探讨，制定了“应用性、实验性、案例性”一体化的专业课程体系和教学模式。作为该一体化教学模式的探索和根本要求，专业实习基地建设对强化学生素质与能力的培养，增强就业技能和提高学生适应社会的能力，都具有重要的基础性的保障作用。
专业实习基地建设的指导原则是围绕专业与学科建设方向，突出专业特色，服务于教学，培养学生实践能力和专业创新能力，为学生提供专业实习机会与适应社会的能力锻炼。校外实习基地应以尽可能为毕业生提供就业机会为目标，统筹规划各个实习基地的建设，对建成的实习基地进行科学管理，规范地开展相关合作活动，加强双方联系，确保实习基地的效用充分发挥。
二、专业实习基地建设的现状及存在问题
专业实习基地建设分为校内专业实习基地建设与校外专业实习基地建设两种形式。校内专业实习基地建设主要以学院相关的实验室和教研室为依托进行。实验室除了承担正常的教学任务外，在开展实践教学、培养学生实践能力等方面也切实发挥其应有的作用和提供切实保障；调动学生参与的积极性，鼓励更多的高水平教师参与其中，指导学生参加各种相关实践活动和科研竞赛活动。同时，认真探讨校内实习基地与校外培训机构或服务机构的结合与对接工作，适当引入校外资源，将实习基地建设与学生就业工作有机结合起来。校外专业实习基地建设是一个系统工程，本着双方自愿、互利双赢的原则，在充分考察与遴选的基础上，根据学校专业与学科建设的要求，选择与学校专业方向范围相关，有一定规模，能满足一定数量的学生完成实习任务要求，管理制度健全完善，能够把大学生实习纳入其正常的工作渠道，能满足实习学生动手能力培养的企事业单位作为校外实习基地。
以校内外实习基地为依托，开展丰富多彩的科技创新活动和社会实践活动。把实习基地建设成大学生社会实践和专业技能培养基地。开展学校与实习基地的共建活动，实现“产、学、研”一体化。采取“走出去”和“请进来”的办法，定期交流，相互促进。积极组织学生到实习基地，到社会工作岗位第一线，了解社会经济发展状况，了解用人单位对毕业生的要求。主动邀请校内外优秀的专家学者和成功人士来实习基地，向学生作成功经验和科学研究等报告，调动学生学习的积极性。同时，加强与实习基地的供需信息交流工作，做好信息反馈，为学校教育教学改革、专业设置和人才培养方向的调整提供可靠的依据。并积极开展与实习基地的供需见面和毕业生与实习基地的双向选择活动，争取让学校更多的优秀毕业生到实习基地就业。
以桂林理工大学理学院统计学专业为例，目前该专业校内实习基地有3个，即数理仿真实验室、统计学专业实验室和研究生实验室；校外实习基地有9个，分别为桂林市统计局及其辖区的各个统计局。虽然桂林理工大学理学院统计学专业实习基地建设在近几年得到了较大发展，取得明显的成绩，但与培养学生多方面素质和提高实践能力的要求还存在着一定的差距，主要表现在以下几个方面：
第一，校内实习基地投入不足。一方面，实验室的各种实习软硬件条件还比较落后，设备还不能使学生在学校受到比较先进和规范化的专业技术训练。另一方面，实验室实习指导人才缺乏，不能完全满足强化学生技能训练，培养学生动手能力的需求。
第二，校外实践教学的规范化管理还有待加强。实践教学的评估体系还有待充实，如何充分利用实验室和实习基地的条件来进行课程设计教学和毕业论文设计还有待进一步研究，开放式实践教学还没有全面展开，实验室和校外实习基地的功能没有得到充分发挥。
第三，校外专业实习基地主要是以国家事业单位统计局为主，实习基地比较单一。这些事业单位由于工作性质的特殊性，不能够全面满足统计学专业学生的实习要求。而与公司和企业这样的实习单位的联系还没有得到很好的开展，相对来说实习基地面比较狭窄，数量较少。
三、专业实习基地建设的目标
桂林理工大学理学院专业实习基地建设的主要目标为：整合现有校内专业实习基地资源，增加软硬件条件的投入，培育实践教学模式相适应的专业师资队伍，采取适当的方式，如数学建模竞赛、挑战杯比赛和相关专业科技活动等，组织学生积极参与其中。以“校企合作双赢”为指导思想，初步形成良好的校外实习基地运行机制。在原有校外实习基地的基础上，规范管理和加强合作。同时，开展新的专业实习基地的建设工作，积极联系相关企业和公司单位，争取到2012年使校外专业实习基地达到4至6个。立足学校，结合企业聘任，形成一支数量适中，结构合理，有较高水平的实验实习、教学“双师型”师资队伍，切实保障实践教学模式改革与专业建设的需要。
四、专业实习基地建设的具体实施
首先，加强领导，统筹规划。建立和健全实习领导班子，在组织上保证实习基地建设的顺利进行。根据招生情况以及专业和学科发展规划，提出相应的实习基地建设规划，落实完善实习基地建设的有关政策。加强实验实习师资队伍建设，为其继续教育和进修提供便利条件。
其次，加大建设经费的投入。根据实习基地建设的需要，安排一定数量的实习基地建设经费，保证建设经费的专款专用。同时，积极争取社会各方面的力量支持，寻求各方面的资助，筹措资金建设好实习基地。
再次，规范管理实践教学，健全各项实践教学管理制度。以实践教学不断线为要求，以不断提高学生的实践能力和创新能力为目标，制定新的实践教学体系、新的实习教学大纲、新的实习指导书，合理安排实习教学内容。
最后，加强与实习基地的联系与交流，建立牢固的、互利互惠的长期合作关系。定期召开校外实习基地教学工作交流会,加深学校与校外教学基地之间的感情，探讨“产、学、研”的发展模式，提高实践教学的质量。同时也可以为实习基地的单位进行员工培训、员工进修或短期来校听课等方面提供支持和便利。
五、专业实习基地建设的管理
首先，提高认识，加强领导，科学规划。专业实习基地建设是一个系统工程，要求必须具备较好的组织协作能力，必须提高对专业实习基地建设重要性的认识，加强领导、规划与管理工作。既应充分认识到专业实习基地建设过程中的困难，下大力气完成建设目标，又应在运作机制方面深入研究，形成运作规范，切实发挥就业实习基地的效用。校外专业实习基地应建立在共建双方有合作意向、符合实习基地条件基础上，由学校负责起草，经共同协商后可由学校与实习基地单位签订实习基地协议书（一式三份），教务处、实习基地、学校各执一份，协议明确规定双方的权利与义务及开展实习工作的相关问题。合作过程中应严格按照协议书的规定进行，如有变更必须经协议双方沟通决定。对协议到期的实习基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。
其次，加强沟通，完善制度，互利双赢。更新教育观念和人才培养观念，及时总结实习基地建设的经验，不断开发和丰富实习基地的功能，探索新的模式、方法和内容。加强学院、实习基地、教务处之间的沟通，从体制、政策等方面建立支撑。完善专业实习基地的相关制度建设与研究，实现学院与企事业单位的互利双赢。为促进实习基地建设和规范管理，应定期组织学生和老师到实习基地考察调研，举办交流会。
最后，选派优秀教师或实验工程师担任实习指导教师，确定实习内容和具体工作任务。实习工作结束后，各个实习基地成员应对实习工作进行总结。组织实习指导教师和实习学生总结实习工作成绩，并对实习基地建设和管理情况进行评价，把评价意见汇集上报教务处并反馈给实习基地。通过总结实习工作成绩，找出差距，以便改进工作，提高教学质量，为学生实践能力的培养切实做好保障。
【参考文献】
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【基金项目】广西新世纪高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项资助项目（桂教高教2008B078）；桂林理工大学教改工程立项项目（2009B08）
校外实习总结范文4
【关键词】高校；实习基地；动手能力培养
高校校外实习基地建设直接关系到实践教学的质量和水平，基地建设的好坏对学生实践动手能力的培养及学生创新、创业能力的锻炼均有着十分重要的作用。为进一步了解民办高校校外实习基地状况，笔者在几所民办高校中进行了深入调研和考察。
一、当前校外实习基地建设的主要成绩
经过调研，民办高校校外实习基地建设已有很大进展，共性成绩如下：学校重视，组织机构健全，责任分工明确；基地建设目标明确，能够结合专业特点制定近期或长期的校外基地建设方案和措施；能广拓渠道，通过各种关系积极联系和拓建新的实习基地。
二、民办高校校外实习基地建设存在的问题
所调研的几所高校虽然都采取了不同的管理模式来维护基地运行，但也存在一些不可忽视的问题和矛盾，影响和制约了校外实习基地的进一步发展。
1.校外实习基地建设发展不平衡
根据当前的社会形势和企业用人需求，出现高校文、理科人才培养在校外实践育人环节发展不平衡现象。
如：经管类专业的实习（除旅游管理专业外），校外实习基地建设多属于薄弱环节，很多高校以校内的模拟仿真环境为主，利用企业管理、人力资源、电子商务、会计、国际商务等仿真模拟软件加强学生实践能力培养，而学生社会化的职业素质培养存在一定欠缺。这主要是由于与学科性质相匹配的企业岗位群的特殊性所决定，企业所容纳的实习人数和所能达到的实习内容都无法满足高校实践教学的目的和要求。
工科类各专业校外实习基地建设相对好些，但是从学生实习的角度，大部分企业都是生产密集型企业，由于高校实习的目的与企业的生产运营目的存在不同，企业以不影响原来生产效益的同时再创造新的经济效益为目的，导致工科类专业的校外实多是到企业生产一线顶岗实习，岗位安排更多的是简单工序的操作，体现不了学生所学专业知识和个人能力的全面提高。
2.校外基地建设的经费投入问题突出
校外基地建设根据目前的社会形式，结合其他高校一些成功的做法，依然涉及到一个投入问题。根据所调研的几所高校的反馈，突出问题就是在实习经费方面。不管是经管类专业还是工科类专业，几乎大部分实习单位都涉及要根据实习人数的多少要收取实习费用（包括认识实习）。关于经费方面还涉及到交通费、住宿费、带队教师及实习指导教师的补助或课酬等，所有这些费用的开支，无疑对民办类高校来说是个很大的压力。
3.实习指导教师力量薄弱
外出实习，需专业的指导教师结合实习内容进行跟班指导。由于民办高校特殊的用人体制，导致民办高校教师几乎每学期教学工作量安排都很满，以这种现状分析，专任教师从事校外实习指导有一定难度，想改变这种现状，就需要民办高校全盘考虑理论课与实践课的合理安排，工作量适度，两者兼顾。
4.社会传统观念的影响和制约
社会上很多企业依然受传统观念的影响，对民办高校的学生还存在一定的偏见，导致民办高校的校外实践育人环节成了“一头热”，企业没有积极性，即使有些企业能够接收民办高校的学生实习，在具体落实中，也是企业根据生产需要来安排，企业占主导地位，显然，民办高校的校外实践环节的有效落实存在一定的阻力和压力，以民办高校为龙头建立高质量的校外实践教学基地受到各种因素的限制。
三、民办高校实践教学基地建设的思考建议
为深入落实科学发展观，进一步加强当代大学生实践能力的培养，笔者结合部分高校与企业合作人才培养的成功做法，针对民办高校实践教学基地建设的实际，提出几点思考建议。
1.立足实际，加大校内实践教学基地的投入和建设
民办高校既然存在“走不开，放不去”的各种原因，可以在条件允许的前提下，扩大内需，加大校内实践教学基地建设，主要包括以下三个内容：实验室建设；模拟仿真系统建设；实习工厂建设。校内实践教学基地在实践教学方面具有随时性、方便性、显效性的优势，如果条件允许，可以向学生开放这些为教学服务的实训基地，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。
2.统一思想，明确校外实习基地创建的条件与要求
校外实习基地的建设具有真实性、实用性。鉴于目前的公司、企业的市场经营性质，在选择校外基地时，必须考虑相关的条件和要求。选择的企业要具备先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式；为教学计划规定的实习实训提供场地和指导人员，能够满足学校一定数量的相关专业学生开展校外实习；校外实习基地的领导要有远见，重视企业技术革新，尊重知识，尊重人才，重视教育，渴望得到学校和专家的技术指导。
另外，企业要有能满足实习学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件；校企合作关系紧密，能与“产、学、研”一体化相结合，本着基地建设双方应互惠互利，走共同建设、共同发展的道路，这样才能保持长期稳定的对外合作关系。
3.改革创新，拓建多样化的校外实习基地
校外实习基地的建设和联系，要实事求是，从实际出发，结合专业特点，有针对性的创建，一般情况下可以考虑如下几种情况：普通单一型的校外实践教学基地；短期的校外实习实训基地；与大型厂矿、集团公司、研究机构等单位建立教学、科研、生产联合体的（产、学、研）综合型校外实习基地；与国家、省机关、团体等事业单位共同建立的校外实践基地等几种形式，各种形式的结合要根据学校不同专业的需求和学校自身发展的实际去寻求不同类型的合作伙伴。
4.注重合作内涵，加强实践教学师资队伍建设
校外实习指导教师在学生动手能力培养过程中起主导作用，教师必须应以高度的责任感认真对待实习教学工作，精心设计实践教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，运用各种教学手段加强学生的技能训练。所以，各民办高校应重视实践教学指导教师的队伍建设，同时合理安排理论课与实践课的任务分配，实践教学与理论课堂的教师同等重要，学校应注重培养既有理论水平又具有工程实践的“双师”素质教师，这才是应用型、技能型高校应具备的教师素质要求。
5.完善保障措施，合理规划校外实践教学经费的投入
校外实习基地建设涉及到的经费，主要用于教学计划所规定的校外实习教学环节中指导教师和学生实习期间的差旅费、与实习单位签订的实习合同中规定的实习费以及实习基地建设等费用。为从根本上推动民办高校校外实践育人目的，培养学生动手能力，结合民办高校的实际，学校在经费资源有限的前提下，本着勤俭节约，以够用为度为原则，要坚持按需分配一定的支持经费，这不仅是保障实践教学环节质量和水平的必备条件，同时也是保持学校内部进行联系和建立校外实践教学基地工作积极性的一种有效措施，这种投入和受益对学校来说是无形的，意义深远。
6.加强制度建设，注重校外实习基地运行管理
民办高校校外实习基地要想保持稳定长久的合作关系，必修要有一套健全的运行机制和保障制度，才可以在实现无缝对接的过程中达到预期的实践效果。校外基地建立签订合作协议要明确管理细则，但必须建立保证教学任务完成和教学质量提高的基础上确定双方权利和职责；在实际执行时，双方实施方案要细化，在合作运行时注重过程管理，建立定期检查工作制度，及时发现问题解决问题；学校要定期召开实习基地建设总结会，实行实习基地的检查与评估制度，在分析基地作用与效果的基础上，评估实践教学情况，做出工作总结，共同研究新的基地成立与原有基地的保留与取消；学校也可根据每年实习基地建设情况，评选出优秀基地进行表彰奖励。
总之，经过调研和分析，虽然不少高校在校外实习基地建设和管理中有过成功的经验，但在具体执行层面依然存在不少问题，校企结合共建基地，高校所面临的发展瓶颈依然存在。事实上，关心人才培养，关注人才成长，需要社会各界担当责任，互相搭建平台与高校产生共鸣，才能实现真正意义上的多方共赢。对于发展中的民办高校而言，更应该有效利用自身灵活办学的优势，与时俱进，解放思想，大胆探索和实践，才能在新一轮教育教学改革中彰显人才培养特色，进而为社会培养和输送更多更好的优秀人才。
参考文献：
校外实习总结范文5
校外实训教学是奶源专业教学活动的重要组成部分，也是实现教学过程的开放性和技能型，体现工学结合的人才培养模式的重要特征。实习、实训的效果不仅直接影响整个教学质量，而且还影响到专业技能的培养以及学生将来的就业情况。
【关键词】
校外实训；教学改革；探讨
我院人才培养方案要求以强化学生的技能为核心目标，教师在课堂上传授的理论知识，如果不在实践教学中加以验证、巩固，就很难能被学生真正掌握，更谈不上应用及创新，因此校外实训是教学中的一个重要环节，经过多年来的教学经验总结如下：
1 校外实训教学理念的创新
奶源专业的学生面对的岗位是牧场管理员、乳品化验员、乳品生产操作工、奶牛饲养管理技术员、奶牛疫病防治技术员、饲料化验员等，他们在学习的过程中除了应具备一定的专业理论知识外，还需要具备一定的实践操作技能。如：奶牛疾病防治员需要掌握的技能有体温的测量方法、消毒的方法、手术的方法、缝合的方法等。饲料化验员需要掌握的技能有饲料中蛋白质、脂肪、钙、磷等营养物质的测定等。我们针对这一需要，在教学计划中安排校外实训计划，让学生直接到企业，适应企业的环境，与企业的工作人员一起吃住，加强与企业的交流与沟通，使学生综合能力得到很大的提高与锻炼。同时在技能上也有了一定的提升。使奶源专业的学生就业率达95%以上，且招聘企业越来越多。
2 校外实训计划的准备
2.1 按教学计划安排
在三年的教学当中，我们的校外实训计划安排如下：第一学期安排一周的到乳品企业和牧场的认识实习，第二学期有四周的到乳品企业的实习，第三学期安排一周的牧场实习，第四学期安排二周的牧场实习，第六学期顶岗实习。
2.2 编写校外实训大纲、实习计划书、任务书和指导书、说课活动等以提高学生的职业目标为理念。
3 校外实训保障和实施
3.1 校企合作
本专业目前已与伊利实业集团有限责任公司、蒙牛乳业集团股份公司、鄂尔多斯骑士牧场有限责任公司、开元乳业有限责任公司、鄂尔多斯市迦南美地农牧业开发有限责任公司等多家企业开展校企合作，并签订了校企合作协议，校企双方在人才培养、专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学科研等方面开展合作，建立了稳定的实习基地，能满足学生专业实习和顶岗实习的需要。
3.2 校外实习动员
在每次专业实习过程中，我们都要做一个实习动员，希望学生能够按照老师的要求和分组进行，熟悉自己所在实习单位所有人员的整体的工作流程，甚至具体每个职位的工作细节。通过对单位里的每个职位的工作特性的观察、总结和对比，能够对自己将来就业时的角色定位有一个更加切合实际的把握。在实习的过程中能够严格遵守实习单位的规章制度，比如能够在参与到不同部门或不同职位的工作中去，接触到更多不同性质的工作等。多给学生尝试失败的机会。我们不得不承认，我们的实际操作能力远远不能和各位前辈相提并论。但是我们还是很渴望能够有机会运用我们积累的理论知识、能够有机会锻炼自己的实际操作能力，去切实的体会一下现实社会。即使是失败，但是加上老师的指导，那就是我们最大的收获。请前辈们多给我们失败的机会！
3.3 注重人才培养质量
根据对学生的校外实训的跟踪调查，实训单位反馈意见，企业订单等有目的地培养，让上岗学生能完全胜任岗位工作。
3.4 建立奶源专业建设指导委员会
每年至少要召开一次专题研讨会，就专业设置、校外实训、校企合作制定专业人才培养方案、构建课程体系，达成意向性订单培养，为教师下企业锻炼创造条件；利用顶岗实习完善人才培养体系，创新人才培养模式；通过毕业生跟踪反馈，及时了解企业对人才培养的基本要求，通过电话采访，召开座谈会，实地走访等形式对毕业生进行跟踪调查。有利于校外实训教学更好地开展。
4 实结
将实习中遇到的问题重新整理、归纳，帮助学生积累经验，有利于专业素质的提高。另外可以为教师们的科研材料方面奠定基础。高度重视校外实训，加强企业合作力度，增加实训经费，强化指导教师岗前培训，聘请企业专家来校指导教学，对优秀毕业生进行长期跟踪培养，培养品牌专业，让校企合作能够可持续发展。
5 思考和建议
奶源业投资起点低，创业相对简单，有利于学生实现创业梦想，我们应该把握校外实训这一特点，在日常教学、校外实训中融入创业项目开发、创业方法指导；随着畜禽产品的安全问题日益突出，奶源行业从业人员的地位逐渐提高，奶源专业也趋于热门，我们应该抓住这一机会，增加专业竞争力；奶牛行业是近几年发展起来的新兴行业，发展历程短，但发展潜力大，可以作为奶源专业吸引城市生源的一个突破口，从而扩大专业规模。
【参考文献】
[1]徐礼丰.职业技术院校校外实习基地建设的思考[J].科技资讯，2006（36）
[2]李栋学.工学结合的动因分析及其有效实施[J].中国职业技术教育，2006（29）
[3]秦艳霞.浅谈高职教育中学生校外实习教育管理体系的构建[J].南通航运职业技术学院学报，2006（03）
[4]闵杰，朱敏.基于ISO9000的高校教学质量保障体系[J].科技信息，2006（06）
[5]孙丽荣，党军.在校外企业进行生产实习教学的研究[J].煤炭技术，2006（03）
[6]李汉斌.职业院校“工学交替”办学模式初探[J].职业技术教育，2006（01）
校外实习总结范文6
关键词：高校；校外实习基地；实习学生；三位一体
中图分类号：G64244 文献标志码：A 文章编号：
10052909（2015）04012303[HTSS〗
土木工程专业是一门实践性、应用性和技术性极强的专业，因此，在人才培养过程中应注意“在基础理论知识培养的同时，更加注重学生工程技术能力的培养，加强学生在工程实践方面的训练，突出对学生创新能力和创业能力的培养”[1]。实习教学是提高学生工程素养、提升实践技能、提高创新能力的重要环节，在土木工程专业教育教学中具有不可替代性，是培养和提高土木工程专业应用型技术人才创新能力、实践动手能力的重要途径和重要手段[2]。校外实习基地是培养和提高土木工程专业学生工程素养和工程能力的重要阵地，是学生将理论知识转化为实际工程能力的重要保障，是高校与企业进行产、学、研交流合作的重要平台[3]。当前，各高校都建设有自己的校外实习基地，但建设和管理的效果参差不齐，笔者在土木工程专业校外实习基地现有的建设及管理问题的基础上，探索
了“高校、实践基地、实践学生”三位一体的建设及管理模式，让学生真正通过实习提高工程素养、提升实践技能和提高创新能力。
一、现行校外实习基地建设及管理存在的问题
土木工程专业校外实习基地的定位与选择应具有与专业教学内容相同或相近的背景，理论教学与实习教学才能相互协调。高校在实习基地的定位与选择时，一般将实习基地“工程项目是否具有代表性”，“工程企业和一线工程师是否支持学生的实习教学”，“工程项目所在地与学校之间交通、食宿是否便利”等作为优先考虑的因素。通过多年与校外实习基地沟通和协调的经验，笔者总结出校外实习基地建设及管理方面存在的以下6个问题。
（一）工程项目数量少
能作为学生实习的工程项目需具备涉及到的工种多、工序复杂并具有一定代表性，且与理论教学的时间基本同步，因此，能满足实习需要的工程项目比较少。
（二）工程企业不愿接收实习生
利益最大化是工程单位的基本追求，因此要求
专业技术人员一到工程一线便能开展工作，这也是很多工程企业在人才招聘时，提出需要具备工程经验的
原因之一。对于大学生实习，工程企业虽然有培养人才的愿望，但在实际工作中仍具有一定的抵触，主要体现在：一是实习生并不能为企业创造显性价值，学生的实习与就业没有相关性，虽然实习生在实习基地了解了工程一线所需的知识，但并不一定有在实习基地所在企业就业的愿望，对于企业而言招收实习生相当于免费培训；二是人数众多的实习生到工地后，企业需要派出相应的一线工程师对实习生进行指导，这不仅增加了工作量，而且还会对正常的生产秩序产生一定的干扰，影响工程正常进度；三是实习生对于工程安全防范措施理解肤浅，工程安全风险加大。因此，实习基地并不愿意接收实习生，特别是在工程需要抢进度或解决关键技术问题时，实习基地更不愿意接收实习生，而这一点也恰恰是学生实习最需要学习的。
高等建筑教育
2015年第24卷第4期
胡建春，等 土木工程专业校外实习基地“三位一体”建设及管理模式探索
（三）一线工程师积极性不高
提高学生在实习基地实习的质量和效果，需要同时具备两个条件，即“愿意教”和“愿意学”。一线工程师在指导实习生时，相当于承担了学生在工地实习的教学任务，需要花大量的时间和精力，对一线工程师而言属于额外工作内容，加之工作任务本身较重，时间和精力有限，因此，实习基地一线工程师并不愿意指导实习生。
（四）专业教师沟通协调不到位
当前，与实习基地沟通和协调工作主要由专业教师完成，虽然“教书育人”是专业教师的本职工作，但是为学生寻找优质的实习基地也是义不容辞的责任。在实际工作中，由于专业教师理论教学任务和科研任务重，联系实习基地的时间和精力不够，加之与教学和科研相比，联系实习基地工作体现的绩效工作量较少，因此，专业教师积极性不高，与实习基地的沟通和协调不到位。
（五）硬件条件不好
当前，工程项目采取的是项目经理负责制，工程项目部一般是根据工程的实际需要组建，工程一旦完成，项目部即宣告解散。在硬件建设方面中，通常较少考虑实习生的需求。加之，符合实习条件的工地往往离学校较远，交通、食宿等后勤保障工作较困难，因此，组织学生到实习基地实习难度较大。
（六）建设经费不足
虽然学校重视学生的实习，也对实习基地的建设及管理给予了相应的经费保障，但在现行管理体制下，实习经费的使用主要按照“预算―审批―执行―报销”流程执行，实习基地建设经费预算一经审批，便具有刚性，只能按照预算严格执行。在实际工作中，经费的使用存在很大的不确定性，在预算时，并不能充分预计，在执行过程中，一旦出现变更，实习经费便难以为继。
二、校外实习基地“三位一体”建设及管理模式探讨
所谓“三位一体”，是指在校外实习工作中
高校、校外实习基地、实习学生作为一个有机整体共同参与、相互影响、相互促进，以提高校外实习质量和效果，提高应用型人才的工程素养、工程能力和创新精神。作为学生实习方案和实习计划的制定者，高校必需在制定方案时认真思考“到什么样的实习基地实习”、“实习什么内容”、“配备什么样的实习指导教师”。作为学生实习方案和实习计划的执行者，实习基地必须要解决“提供什么样的实习工程项目”、“提供的实习内容与理论教学的匹配程度”、“配备什么样的工程一线工程师”等问题。学生主要通过实习，
提升自身工程素养，将课堂上学到的理论知识转换为工程实践能力。因此，“三位一体”的建设及管理模式探索与实践是提高学生校外实习的质量和效果的重要途径。
（一）高校校外实习基地建设及管理模式的探讨
高校在提高人才培养质量方面起着决策作用，是提高学生校外实习质量和效果的主要责任人，主要从三个方面进行建设和管理模式的探讨。
首先，转变思路和观念。一是根据社会对人才的需求制定和调整适应的人才培养方案，让培养的人才在企业“用得上”；二是理论教学与实践教学协调统一，做到学生所学知识与工程实际“不脱节”；三是鼓励专业教师对实习教学进行研究与探索，提高专业教师参与学生实习教学的积极性，让专业教师“愿意干”。
其次，推进校企合作共同培养人才。一是高校根据自身优势为企业在人才培训、理论知识提高、试验仪器设备共享等方面创造可以合作的条件，激励企业在参与学校人才培养方面的积极性，让企业在人才培养过程中“愿配合”；二是高校应在精神和物质方面提高工程一线工程师对参与学生实习工作的积极性，让一线工程师“愿意教”。
最后，拓宽经费渠道，保障实习基地的正常运行。一是高校应提高对学生实习工作的重视，加大对实习基地建设经费的投入，保证学生在实习模块“有钱用”；二是积极拓宽经费渠道，通过“智力资源换取实习经费”等方式，整合资源，积极争取政府、社会、企业的投入为我所用[4]，保证学生实习“钱充足”。
（二）工程企业实习基地管理模式探讨
工程企业实习基地的管理模式相对于高校而言，在人才培养方面有着共同的目标，是一个问题的两个方面，其管理模式也从3个方面进行探索。一是转变观念，改变“实习生不能为企业创造价值”的观念，要认识到接收实习生虽然不能为企业创造“显性价值”，且存在影响工程进度和增加工程安全的风险，但实习生对企业的“隐形价值”不可估量，一方面可为实习生展示务实的企业形象和工作作风，为企业在行业内埋下“负责任”的形象种子，另一方面可引导实习生树立正确的工作态度，促进行业素质的整体提升。二是主动参与校企共建，共同培养人才，认识到校企共建是“校企双赢”，并不是为高校人才培养做“嫁衣”。企业在与高校合作的过程中，充分做好“产、学、研”的功课，充分利用高校智力优势，解决企业在理论和仪器设备方面的瓶颈。三是积极为高校学生实习提供必要的物质支持和经验丰富的一线工程师，展示良好的企业形象，同时，也为企业提供人才储备。
（三）学生实习思路和学习方法探讨
学生通过参加实习，将理论知识转换为实践动手能力，同时提升自身工程能力和工程素养。因此，在实习过程中，一是要转变学习思路和学习方法，在参加专业实习前的所有学习都以理论学习为主，而实习则主要是学习实践技能，需要动脑，更需要动手。二是带着问题实习，解决在理论学习过程中的困惑。三是多看、多听、多思考，丰富自身专业知识。四是及时总结，与专业教师和一线工程师一道共同，探索、发现和解决工程实际问题。
三、结语
校外实习基地的建设及管理虽没有统一的模式，但提高校外实习质量和效果的目标是一致的。西昌学院作为西部地区一所新建本科院校，以培养适应地方经济社会发展和生产一线所需要的应用型复合人才为己任，长期坚持实施“本科学历（学位）+ 职业技能素养”的应用型人才培养模式，对土木工程专业提出了“培养基础实、口径宽、素质高、能力强的高级应用型人才”的人才培养目标，目前，正结合自身实际，积极探索与实践校外实习基地的建设及管理模式，以提高人才培养质量为总目标，满足用人单位对土木工程专业人才“下得去，用得上，干得好，留得住，上得来”的要求。
土木工程专业实习教学是人才培养方案的一个重要环节，高校、校外实习基地和实习学生是参与校外实习工作的重要组成部分，具有共同的目标，只有三方共同努力，相互协调，相互促进，才能达到提高实习质量和实习效果的目标。参考文献：
[1]陈小虎，刘化君，曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教育，2004（5）：58-60.
[2]杜书廷，王栋.土木工程专业实习教学模式改革研究[J].高等建筑教育，2007，16（1）：108-111.
