励志语句大全范文1
2020初三毕业生中考励志句子_初三中考祝福语大全
1、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。
2、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝。
3、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。
4、今天学习不努力，明天努力找工作。
5、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。
6、百日冲刺战中考;一鼓作气创辉煌。
7、要给成功找方法，不给失败找理由。
8、芳华没有草稿纸，我们永久不克不及输。
9、不求难题都做，先求中低档题不错。
10、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。
11、长江一去无回浪，人老何曾再少年。
12、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
13、合理安排时间，就等于节约时间。
14、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。
15、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。
16、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
17、向着理想奋飞，向着中考冲刺。
18、坚持不懈，永不放弃。
19、刀锋入骨不得不战，背水争雄不胜则亡。
20、用勤奋弥补先天不足，让拼搏开辟后天之路。
21、只为成功找方法，不为失败找借口。
22、没有了目的，生活便郁闷无光。
23、珍惜时间、创造奇迹、不经风雨、怎见彩虹。
24、花有重开日，人无再少年。
25、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
26、智者一切求自己，愚者一切求他人。
27、中考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。
28、不经一番寒傲骨，那得梅花扑鼻香。
29、点滴努力，泉水回报。
30、要得惊人艺，须下苦功夫。
31、天道酬勤，人定胜天。
32、生命不止，奋斗不息。
33、同一个梦想，同一份汗水。
34、师生莫等闲，协力zz，共同铸就新辉煌。
35、纪律严明，争分夺秒，敢创佳绩，为自己争气，为学校争光。
36、练习就是中考，中考就是练习。
37、梦想只要能能持久，就能成为现实。
38、百日积淀，百日辉煌。
39、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
40、投入才有深入，付出才会杰出。
41、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。
42、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。
43、艰难困苦玉汝于成，冲刺中考舍我其谁。
44、我心飞翔，路在脚下。
45、善于发问的人，知识丰富。
46、坚定信心，超能发挥;金榜题名，必定有我。
47、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
48、一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定。
49、三分天注定，七分靠拼搏，会拼才会赢。
50、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
51、因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。
52、人生最大的喜悦是每个人都说妳做不到，妳却完成它了。
53、你将来会成大器的，好好努力吧。
54、十年寒窗、决战今朝、勤学苦练、我必成功。
55、遇到会做的题：仔细;遇到不会做的题：冷静。
56、冲过百日，笑傲一方。
57、生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
58、谁都救不了你，除了你自己。
59、丈夫志四海，万里犹比邻。
60、努力拼搏、奋勇向上;为自己扬帆、为明天喝彩。
61、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
62、细节决定成败，天道酬勤。
63、风起云涌，出水蛟龙，独我八班，傲视群雄。
64、有量的积累，才有质的飞跃。
65、拼一载春秋，搏一生无悔。
66、要成功，先发狂，下定决心往前冲。
67、不为失败找理由，要为成功找方法。
68、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
69、争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌。
70、此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。
71、再搏百天，成功在望。相信自己，百炼成钢。
72、机不可失，锱铢必较谱写人生。
73、争分夺秒，赢得最后胜利。
74、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。
75、青霄有路终须到，金榜题名待日归。
76、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
77、生命是一张弓，那弓弦是梦想。
78、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
79、最淡的墨水，也胜过最强的记性。
80、先相信自己，然后别人才会相信你。
81、爱拼才会赢，相信自己。
82、一笔一画关乎成绩，一字一句决定人生。
励志语句大全范文2
要做一个独立的女人，那么关于女人的励志话语有哪些呢？下面是小编给大家整理的给女人的励志的话语，供大家参阅!
给女人的励志的话语精选1.从此以后看淡一切，不闻不问。
好好的重新开始
2.拥有理想只是一种智力，实现理想才是一种能力!
3.世界会向那些有目标和远见的人让路。
4.神经绷得太紧，生活枯燥无味;偶尔放松心情，善于调节为最;做事不求最好，但求问心无愧;做人踏实认真，胜过取巧捷径;只要心态端正，一生快乐相随!
5.没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。
6.安静结束也是一种爱，分开也是另一种明白。
7.不要爱上已婚却还对你信誓旦旦说会抛妻弃子迎娶你的男人。
如果他们真的没感情，自然会离婚，而不是整日对你说些莫名其妙的话经典励志女人的句子--写给女生的励志说说心情说说长得漂亮是你们的优势活得漂亮是我的本事
8.路在自己脚下，没有人可以决定我的方向
9.人站在万人中央更要活的漂亮.
10.加油!努力!打死不放弃!
11.人生就这么短，我最亲爱的女孩，尽情的做你自己吧。
12.他说“你会找到一个比我更好的人。
” 我微笑说“但我不会再对人这么好了。”
13.不妨暂时丢开烦心事;
愉悦的根基在自己身上。
14.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
15.抬头，微笑，告诉自己加油!
给女人的励志的话语经典1.有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。
只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
2.永远成功的秘密，就是每天淘汰自己!
3.不做欲望的奴隶;要活得轻松和快乐;
4.放下已经走远的人与事，放下早已尘封的是与非
5.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
6.做与不做的最大区别是后者拥有对前者的评论权。
7.用脑思考，用心琢磨，用行动证实。
8.这个社会很简单、只是人太复杂经典励志女人的句子--写给女生的励志说说经典励志女人的句子--写给女生的励志说说。
9.在说女人不要太强，都说女孩子不要太坚强，否则会没有人疼。
可是谁又知道如果我不自立不自强不坚强，谁又能在我需要肩膀的时候给我温暖?很多时候，我不是真的要坚强，我是被迫在坚强。谁不知道，再坚强的女生心里总有一块伤?不痛不代表没有被伤过。如果你懂，请不要看到她的笑，要看到她心底的泪。
10.我懒散的笑容，是你不懂的优雅。
11.没有人，会包容你的所有不对。
12.虽然做不到最好，但我做到最努力!
13.前进、前进、向前进。
奔向自己的目标。
14.志向要远些，目标要近些，与其躺在原地做梦，不如逐步靠近梦想。
15.恋爱中的女人只有两个，一个满足的女人，一个不满足的女人。
给女人的励志的话语推荐1.对别人不要轻易付出信任，不是所有的人都值得相信。
2.当你真正去等待一个(早安心语励志的语句)人的时候，那个人永远都不会出现。
3.算路再不坦荡，也要做自己的太阳。
4.总会遇到挫折，会有低潮，会有不被人理解的时候，会有要低声下气的时候，这些时候恰恰是人生最关键的时候。
在这样的时刻，我们需要耐心等待，满怀信心地去等待，相信，生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。
5.不要和男人动手。
第一，你不一定打得过他;第二，和你动手的男人一定是个疯子。所以，不如不动。
6.路是自己走出来的，没有什么后悔的理由。
7.我不是靠活着的惯性活着的!
8.又回到了原点，就从现在开始我的新生活吧。
9.逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。
10.哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮
11.要做向日葵，种在「阳光的掌心里。
12.管今天如何，起码你还有明天。
13.潜规则，当常规的规则无法做决定的时候就要参考游戏规则了
14.懦弱的人会哭，我是女汉子，所以不会。
15.要学会经营自己的生活。
不是天天混日子，也不是天天熬日子。
16.脚跟立定后，你必须拿你自己的力量和技能奋斗。
17.我错过了整个世界的美丽，我再也找不到另外一个你经典励志女人的句子--写给女生的励志说说经典励志女人的句子--写给女生的励志说说。
18.年轻去努力
别对不起你儿时吹的牛逼
19.为了衣服包包，而奋斗。
励志语句大全范文3
关键词：句式 特征 标志 结构 语义
一
关于“句式”，学界的认识尚存分歧：首先，传统观点认为，“句式”就是“句型”。[1]其次，有人认为它们“大同小异”——“句型和句式都是根据结构分出的类名。句型是根据全句特点分出的上位类名，句式是根据句子的局部特点分出的下位类名。”[2]第三，有人主张把“句式”从“句型”中“分离”出来——“句型是结构类别，句式是特征类别。”[3]
我们同意第三种观点，并主张把“句类”“句型”和“句式”看成单句的三个划分角度：句类——根据单句的语气和用途所作的分类；句型——根据单句的结构不同所作的分类，句式——根据单句的某一特征所作的分类。例如“他把杯子摔坏了。”从句类看，是个陈述句；从句型讲，是个主谓句；而从句式分析，则是个“把”字句。另外，句类和句型属于完全划分，即把单句从某一角度进行了完全的分类。以句型为例，不是主谓句，就必然是非主谓句。而句式则是不完全划分，即某一个单句可能不属于任何一种句式。这是因为，句式分类的依据是某一特征，而不具有一定特征的句子肯定会有。
既然句式是根据单句的某一特征所作的分类，那么，分析句式的特征对句式的分类就有非常重要的意义。综观现有研究，受制于传统观念的影响，对句式特征的分析并不多见。有鉴于此，我们打算稍作探讨。
二
无论持何看法，以下常用句式为大家所公认：主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句。[4]分析其特征，大致可以概括为三类：
（一）标志类
即以某一字词作为句式的标志，并且一般就以该字词作为句式的名称依据。如“把”字句，其句式特征可以概括为：用介词“把”组成介词短语并充当状语。相似的类型有：“被”字句、“对”字句、“是”字句等。例如：
你把房间收拾一下吧。 （“把”字句）
树叶被风吹跑了。 （“被”字句）
他对长辈都很孝敬。 （“对”字句）
她是一名德艺双馨的演员。 （“是”字句）
这其中，有几点值得注意：
1.有的标志性字词可能被词性相同、功能相近的字词所替换，如“把”——“将”（口语色彩——书面语色彩）、“被”——“给、叫、让”（书面语色彩——口语色彩），可以将其视为相应句式的“变体”，而不影响句式特征的辨认。例如：
我们要将反腐倡廉的运动进行到底。 （“把”字句）
衣服给雨浇湿了。 （“被”字句）
地上的水叫太阳晒干了。 （“被”字句）
一夜之间，许多座百米以上的沙丘让风搬到十公里之外。 （“被”字句）
2.有些标志性字词的词性较为确定，如“把”和“对”都是介词；有的则存在分歧，如“被”和“是”。“被”用在施事前面是介词，而直接用在动词前的“被”，有人认为是助词，[5]有人认为是介词的特殊用法，已经助词化，[6]有人则语焉不详。[7]同样，不能省略的“是”为判断动词，而可以省略的“是”，有人认为是副词，[8]有人则认为是动词。[9]
3.标志性字词在词类句式辨认中具有举足轻重的作用，虽然尚存上述分歧，但“被”和“是”的句式标志不容否定，因此，下列单句都是公认的相关句式：
窗户被人打破了。/ 窗户被打破了。 （“被”字句）
我们的目的是发展生产。/ 我们的战士是勇敢。
（“是”字句）
反之，虽然表示被动，但没有标志性字词“被”出现的句子，则不能看成“被”字句，如“作业做完了。”
（二）结构类
即以单句结构中的某一特点作为句式特征，并且一般也以此特征来命名句式。如“主谓谓语句”，其句式特征为：主谓短语充当谓语。相似的类型还有：连谓句、兼语句、双宾句等。例如：
任何困难我们都能克服。
（“我们都能克服”——主谓短语）
她低着头沉思往事。
（“低着头沉思往事”——连谓短语）
老师鼓励大家学好功课。
（“鼓励大家学好功课”——兼语短语）
伯父给了我两本书。
（“给了我两本书”——特殊的述宾短语，有两个宾语）
这其中，也有两点值得一提：
1.由于这类句式的特征表现在结构方面，有时难免与句型出现交叉。例如“主谓谓语句”，许多人将其视为一种句型，[10]有人将其由句型转为句式，[11]我们则主张：主谓谓语句既是一种句型，也是一种句式。从句型的角度讲，它与述宾谓语句等同级，同属于主谓句；从句式的角度看，它与连谓句等同级，同属于结构类的句式。
2.结构类句式的特点，也存在一定差异。主谓谓语句只能以主谓句的形式存在，而连谓句和兼语句则能以主谓句和非主谓句形式出现，例如：
这孩子，我也疼他。
（主谓谓语句——主谓句）
这件事想起来心烦。
（连谓句——主谓句）
摸着石头过河。
（连谓句——非主谓句）
中国的变化令人惊奇。
（兼语句——主谓句）
轮到你值班了。
（兼语句——非主谓句）
（三）语义类
即以单句所表达的语义作为句式的特征，并且一般以相应的语义来命名句式，如“存现句”，其句式特征为：表示何处存在、出现、消失了何人或何物。相似的句式还有比较句等。例如：
小溪边顿时没有了女人的踪迹。 （存现句）
有文化比无文化好。 （比较句）
三
依据现在一般讨论的句式，我们把句式特征概括为上述三类，但作为特征，显然不止这样几类。一方面，我们希望本文抛砖引玉，吸引更多的同仁深入研究。另一方面，随着句式研究的深入与发展，更多的句式将被发掘出来，更多的特征也会随之而呈现。
在完成上述概括的同时，还有两点需要说明：第一，不同特征可能在同一句式中表现出来。以“存现句”为例：“存现句是语义上表示何处存在、出现、消失了何人或何物；结构上一般有三段，即处所段 + 存现动词 + 人或物段；语用上用来描写景物或处所的一种特定句式。”[12]这其中就涉及到语义、结构和语用三方面的特征。不过，这些特征在人们的观察中有主有次，于是选择其语义称之为“存现句”，而没有选择其结构称之为“三段句”，也没有选择其语用称之为“描写句”。
第二，一类句式中可能包含其他特征及其命名。譬如，“兼语句”属于结构类，而其下属的小类，则有不同特征及其命名：使令式、爱恨式、选定式（语义类），“有”字式（标志类）。[13]例如：
老张请大家谈谈自己的看法。 （使令式）
妈妈也骂他是个懒鬼。 （爱恨式）
大家选他当代表。 （选定式）
他有个妹妹是画家。 （“有”字式）
再如，“比较句”是表示比较的句式，属于语义类，但它包含如下几个小类：“比”字句（标志类）、“没”字比较句、“不如”比较句、“和”字比较句（兼顾标志类和语义类）。[14]
注释：
[1]参阅《语言学百科词典》，上海辞书出版社，1994年版；《语文知识词典》，石家庄：河北人民出版社，1984年版。
[2][4][7][12][13]黄伯荣，廖序东：《现代汉语》（增订五版，下册），北京：高等教育出版社，2011年版，第89-96页。
[3][5][8][10]张斌：《现代汉语》（第二版），北京：中央广播电视大学出版社，2003年版。
[6]邢福义：《汉语语法学》，长春：东北师范大学出版社，1997年版，第142页。
[9]吕叔湘：《现代汉语八百词》，北京：商务印书馆，1980年版，第434页。
[11]请比较黄伯荣，廖序东：《现代汉语》（增订四版，下册）和（增订五版，下册）。
励志语句大全范文4
分享一些励志的名言句子，但愿对你有借鉴作用。下面是小编给大家整理的经典励志的名言句子，供大家参阅!
经典励志的名言句子精选1.尖刀七连，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜。
2.抓安全需一分一秒，反麻痹需警钟长鸣。
3.遵守“安规”阳光大道，违章作业险路一条。
4.笑着面对这社会给我的冷嘲热讽，迎来带刺的风。
5.自主保安处处留心，相互保安人人关心。
6.侥幸心理糊弄自己，不怕“一万”就怕“万一”。
7.对待隐患需要警惕，不怕一万就怕万一。
8.麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
9.行动拉近成功的距离，效率减少成功的时间。
10.有量才有质，连续才会成长;
阅人无数才有经验。
11.话多的人喜欢说不喜欢做，话少的人喜欢做不喜欢说。
12.宁可干日常抓不懈，不可一时粗心大意。
13.少走了弯路，也就错过了风景无论如何，感谢经历。
14.生命在于不停运动，安全在于常抓不懈。
15.安全第一警钟常鸣，疏忽一时悔恨终生。
经典励志的名言句子经典1.高一五班，团结一致，不畏艰苦，勇敢奋斗。
2.安全连着亲戚朋友，安全连着妻子儿女。
3.安全带来全家幸福，事故造成亲人痛苦。
4.挑战极限，超越自我，自强不息，厚德载物。
5.硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前!
6.生产是可喜的收获，安全是金色的种子。
7.劳保用品“常备不懈”，遵章守纪，“常年累月”。
8.安全意识自觉增强，执行规章牢记心上。
9.安全的精神是责任，安全的方针是第一。
10.侥幸成功不是经验，冒险蛮干不是勇敢。
11.安全不抓等于自杀，隐患不除等于服毒。
12.与其事后痛哭流涕，不如事前遵章守纪。
13.一念之差后悔一世，执行规程幸福终生。
14.乐观的人把坏事当好事，悲观的人把好事当坏事。
15.安全不仅关系自己，安全连同国家集体。
经典励志的名言句子推荐1.认真学习，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢。
2.安全第一贵在行动，预防为主从我做起。
3.安全措施“按兵不动”，安全隐患“暗箭伤人”。
4.安全规程字字是血，严格执行句句是歌。
5.质量是企业的生命，安全是生产的保证。
6.看我五班，文武双全，经邦济世，一往无前。
7.遵章是安全的先导，违章是事故的预兆。
8.我不知道自己要什么，但我知道自己不要什么。
9.猛龙五班，新闻骄子，青春无悔，强身立志。
10.干起事故源于侥幸，万般痛苦皆因麻痹。
11.精英五班，威武之师，艰苦训练，奋勇争先。
12.左脑聪明的人高分高能，右脑聪明的人低分高能。
13.未超越我的人超越我，我超越已超越我的人。
14.服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
15.风云五班，军中骄子，校园精英，谁与争风。
16.规程可能“三言两语”，落实不能“二心二意”。
17.好看的女人也好吃，难看的女人更难吃。
18.会说的人不一定会做，会做的人不一定会说。
19.太太平平万家康乐，安安顺顺事业腾飞。
励志语句大全范文5
对文言虚词的考查，是近年来高考文言文阅读的一个常见考点，文言虚词数量虽然比实词少，但用法灵活，使用频率高，发展变化快，所以在考试中的得分率一直很低。下面教给同学们一些揣摩文言虚词意义的方法与对策：
1 巧看搭配推词义
请看下面句子中的“以”字：
(1)告先帝之灵以彰其咎。
(2)(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。
(3)果予以未时还家，而汝以辰时气绝。
例(1)中的“以”连接的都是动词或动词性短语，故可以推断这里的“以”是连词，在这里是表示目的关系的连词；第(2)例中的“以”连接的是名词“客”，联系上下文来看，可以确定这里的“以”由介词转化为带有一定动词色彩的“率领”等意义；例(3)中的“以”所搭配的对象都是名词(代词)或名词性短语，和后面的名词(或代词、名词性短语)构成短语修饰后面的动词，表示动作行为的工具、原因、时间等，这是介词的重要特征。因此，可以推知这两个“以”都是介词。
2 界定词性推词义
由于一些文言虚词的特定词义与其所属词性有一定关联，我们根据这一特点，可以很快搞清某些词语的意义。如有些文言虚词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文语境，只要能推断出其词性不一样，那么，用法肯定也不同。如：
(4)今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
(5)今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
“以”既可作实词，又可作虚词，要能分清虚实。第一句是说大将军李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领百骑仓皇而逃的话，必致匈奴大军追杀而全军覆没，因此第一句中的“以”为实词，作“率领、带领”讲，而第二句中的“以”为介词“把”。显然，两者词性有别，一实一虚，如果我们能细心揣摩出这些虚词在这里的词性，那么，得到真实意义也就不难了。
3 妙借代入推词义
同学们都知道，在数学中有种方法叫“代入法”，这种方法所产生的奇妙的效果不言而喻，在解答文言文虚词意义时，如果用这种方法，往往能起到意想不到的效果。请看下面一则选择题：
(6)下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是( )
A 过于荆，至江上。 苛政猛于虎也。
B 曰：“吾知所之矣。”因如吴。 秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。
C 此有道者之所以异乎俗也。 宋何罪之有?
D 知不以利为利矣。 为秦人积威之所劫，日削月割。以趋于亡。
A 项中第二句考生熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比”，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的“于”作“从”讲，由此排除该项。C项中的后一句“宋何罪之有”，其中的“之”是宾语前置的标志，是助词；如果将这里的“之”义代人前一句，显然讲不通，故可以推断这两个“之”词义不相同。D项中，第二句“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”出自苏洵《六国论》，“以”作“因而、以致”解，以此代人第一句“知不以利为利矣”中显然也讲不通，可知该项也非正确答案。再看B项所涉及的两句，第二句“秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地”，出自课文《屈原列传》，“因”作“乘机”解，代人第一句中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。
答案：B
4 利用语境推词义
同学们都知道，特定的语境可以决定一个词语的特定意义与用法，这种用法也许打破常规，也许是同学们不曾见过的，但这种意义可能只切合此境。一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义限制了某个虚词的意义和用法，考生可根据上下文来进行判断。请看：
(7)迁客骚人，多会于此。
(8)今贤兄子葬父于洛阳，此则京邑之人也，岂吾结好之本意哉。
(9)仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎。
上面几个例子中，我们只有利用全句的语境来进行推测，才可解决问题。如例(7)中“于”字的解释，只有在翻译全句的基础上，加以推测才会知道“于”的意义即“在”，介词。例(8)的语境是“今贤兄子葬父于洛阳”，洛阳即当时的京邑，意思是说“现在你的侄子把他父亲葬在洛阳，这说明他是京都人呀”。由此推断该句中的“则”应为副词，表判断，起强调、确认作用，意为“是、就是”。再看例(9)，出自课文《齐桓晋文之事》。齐宣王一见孟子就迫不及待地问齐桓公、晋文公称霸的事情，说明他有称霸的企图。而齐桓公、晋文公是靠武力而非仁爱称霸天下的，与儒家所倡导的“王道”相对立。所以崇尚王道的孟子轻轻将话题岔开：“无以，则王乎”“如果不得不说，那么还是说说王道的事吧”。此处，“则”为连词，表假设关系，可译为“那么”。
5 寻找特征推词义
文言文中有很多特殊或固定句式，它们之所以能固定下来，正是得到了虚词的帮助。因此，同学们一定要记住一些固定的文言句式，这里的虚词即其主要特征，可以帮助你快速解答词义。如：
不亦……乎相当于“不是……吗”
何……为相当于“为什么要……呢”
见……于被动句
以……为……相当于“把……(当作)……”
如……何相当于“对……该怎么办”
唯……是“是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性
与其……宁……相当于“与其……宁可……”
其……之谓也相当于“这大概……吧”
总之，以上只是推断文言文虚词用法及词义的一些技巧和方法，而要想在文言文阅读这一领域里“纵横驰骋”，还要有丰富的文化积淀与文词功底，但只要多看、多读、多思考，你就一定能掌握它们。
二、实战演练
阅读下面文言语段，按要求答题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险路躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及?
(选自《诸葛亮集》)
1 下列加点虚词的用法不相同的一组是 ( )
A 静以修身，俭以养德 作《师说》以贻之
B 夫君子之行 师道之不传也久矣
C 淫慢则不能励精 此则岳阳楼之大观也
D 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 且以一璧之故逆强秦之欢
2 请将画线的两句话译成现代汉语：
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
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(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
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[参考答案与解析]
励志语句大全范文6
【关键词】句型转换 教法 理念 学习观
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0099-02
“百年大计，教育为本”，在当今交往日益频繁的国际社会中，英语作为一门国际性的交际语言，在学习与教学中变得越来越重要。其中，对英语句型转换的运用就是英语学习的一个重要方面。句型转换练习几乎是所有传统教学法中备受推举的学习方法，即使是现代教学理念指导下的交际法，也同样将其作为教学活动的重要组成部分。对于初一学生来说，句型转换已成为英语学习中一项必须掌握的语言基本技能，但能够熟练地运用句型转换并非一件易事。由于多方面原因，很多学生在句型转换时经常出错。为此，曾有不少研究者从教师教授这一角度出发，寻求解决对策，忽视了作为受授方——学生的情感需求。鉴于此种情况，笔者把目光直接投向了作为受授方——学生的情感需求，调查他们学习句型转换的状况，从心理学与教育学角度出发寻找解决句型转换出错的对策。
一 学生句型转换时出现错误的原因
对于广大的初一学生来说，由于受语言规律和中西方思维模式不同的影响，在学习句型转换时会出现一些错误。这些都是次要原因，因为语言都是可以习得的。其主要原因与教师教学方法、学生的接受能力、教师与学生看待学习的态度等因素有关。结合目前初一英语教学句型转换的情况，出错原因主要有以下几点：
1.教师教学方法单一，学生对英语学习不感兴趣
为了找出英语句型转换出错的原因，笔者对两个初一班的学生及15名初一英语教师作过专项问卷调查。在调查过程中，两个班的196名学生中有167名学生认为：英语老师在教句型转换题时，主要采用传统的方法，通过讲解语法结构与句型模式来讲解，比较枯燥，学习起来没兴趣。而15名英语教师中有14名认为：由于目前班容量较大、教学设备不齐全和升学考试的压力等因素的影响，主要采用传统的教学方法，目的在于提高学生的应试能力。通过问卷调查发现：有85%以上的学生认为教师在教学方法方面传统单一；有93%以上的英语教师认为在英语句型转换教学中主要采用传统方法。
总之，教师教学方法传统单一是影响学生提高句型运用能力的主要原因之一。
2.受学生学习方法和接受能力的影响
在我国目前的英语教学中，由于很多地方班容量较大，教学设备不齐全，再加上升学考试压力大，导致很多教师采用填鸭式教学，不考虑学生能否接受，认为自己讲得越多越好，学生练得越多越好，不注重语言的规律探索与运用，这样往往起到相反的效果。我们打个比方，往一个大缸里注水，并不是注得越多我们获得的水就越多，而是有一定的量的，当水超过了缸口就会溢出。同样，学生作为学习的主体，其接受能力也是有限的。因此，在句型转换教学过程中，教师不顾学生的接受能力也是影响其能力提高的一个重要原因。
另外，有研究表明在我国大多数经济落后地区，学生学习英语主要采取读、写、练的方法，很少把学过的知识用于日常的沟通交流。学生主要根据老师在课堂上讲解的知识，在课后进行读写和做大量的练习来巩固所学的知识。这种学习方法虽然有利于学生短时间内的应试，但就语言学习的主要目的来说，是一种被动的学习方式。刚进入初中的初一学生，不仅语法基础薄弱，而且学习处于被动状态，对学过的知识还容易遗忘，所以，在这种情况下，读、写、练的被动学习方法也是影响句型转换的一个原因。主要是因为学生没有获得学习句型的主动权和热情，也没有把学过的知识真正运用于日常交流。
3.教师与学生看待学习态度的影响
为了弄清楚目前大多数教师与学生看待学习的态度，笔者曾对自己所在的英语培训中心及所认识的两位老师所教的初一班的学生进行过专门的问卷调查。调查的学生共有308名，认为学习英语句型转换是为了更加灵活地运用这门语言的学生有80人，所占比例约26%；认为学习英语句型
转换是为了打好英语基础的学生有36人，所占比例约12%；认为学习句型转换是为了在考试中获得更好成绩的学生有192人，所占比例约62%。这表明在初一的学生群体中，有多半学生对英语句型的学习态度是为了在考试中获取更好的成绩，而不是为了真正灵活地使用这些句型。
另外，笔者也对15名初一英语教师进行过调查，有11名教师认为：在他们的英语句型教学中，主要目的是为了让学生在考试中取得良好的成绩，只注重做练习与讲解，忽视了对所学句型的实际运用。这表明大多数英语教师看待学习英语句型转换的态度也是为了考试，而不是让学生打好基础，学以致用。
这种为了考试而学习的态度，在一定程度上会让教师与学生处于一种死学、天天做习题的状态，影响了学生学习的动机与运用语言的热情，这也是学生在句型转换时不能灵活运用而易出错的一个重要原因。
二 针对初一学生句型转换出错的对策
1.教师要改变教学理念，采用启发式教学和鼓励式教学
在目前的初中英语教学中，仍有很多地方采用“填鸭式”教学模式，这种方式严重影响了学生的创新与运用能力的提高。为此，为了提高广大初一学生句型转换的运用能力，教师应改变教学理念。一是采用启发式教学，就是在教学过程中给学生更多的启发，让学生自主地去发现问题、解决问题和总结规律，教师只是起引导作用。学生通过自我探索不仅可以挖掘自身潜力，而且可以增强学习动机，进而对自己的学习产生积极影响。学生只有具备强烈的学习动机，才能增强学习的自觉性、积极性、主动性和求知欲。美国教育心理学家布鲁纳也十分强调学生主动地学习，提倡发现学习，要求学生亲自探索事物。二是采用鼓励式教学，就是在教学过程中只要鼓励学生的点滴进步或某个闪光点，以促进学生学习的热情和兴趣，同时也使师生的关系更加密切；哪怕学生出现错误，也要采用鼓励的方式，多表扬、少批评，以提高学生纠正错误的积极性与克服困难的毅力。学生在出现错误或纠正错误的过程中，如果能获得老师的鼓励，也就使学生认为自己得到了老师的认可，这样使学生满足了自己的归属感的心理需求。
总之，通过启发式与鼓励式的教学，不仅提高了学生学习的热情与兴趣，也提高了学生学习的主动性，使学生勇敢面对错误，克服困难。
2.注重语言的运用，把学过的知识运用于口语交流
外语教学的目的是为了培养学生实际运用语言的能力。这说明我们教育学生学会运用语言是教学的目标。为此，教师在教授句型转换时，也应把学过的句型结构运用于现实生活的口语交流中，一方面可以使学过的知识得以巩固；另一方面可以让学生在交际中发现错误并得以纠正。新课程标准指出：外语教学的目标是培养学生在交际中运用语言知识和语言技巧能力。在交际过程中，学生通过句型转换，用不同的句型结构表示相同或相近的意思，丰富表达方法，从而掌握语言变化的规律。这也说明把学过的句型转换运用于口语有助于学生掌握语言变化规律，从而减少错误的发生。从心理学角度讲，如果学生能在口语交流中很好地运用句型转换，也是学生自我实现的需要。
3.家长要在学习方面督促和正确引导学生
家长是孩子的第一任老师。家长在孩子的成长与学习过程中也起到非常重要的作用。即使在今天，家庭的教育作用仍然非常重要，特别是在培养青少年良好的生活习惯、基本的道德观念和健全人格方面的教育，更是学校无法取代的。所以，在孩子纠正句型转换错误的过程中，作为家长，应塑造孩子克服困难、积极面对挑战的人格，引导孩子树立正确的学习观，而不是一味地批评孩子所犯的错误或追求高分数。“望子成龙”或“望女成凤”的家长只会让孩子处于一种高压力之中，有时会对孩子的学习产生反作用。
父母尊重孩子，给孩子一定的自，并给予孩子积极正确的指导，使孩子形成一些积极的人格品质。这也说明家长在学习过程中也应尊重孩子，积极正确引导，在孩子取得一定成就时，应给予适当的奖励，这样可以满足孩子被认可的心理需求，也有利于培养孩子的主动性。
总之，家长督促与正确引导在一定程度上也提高了孩子克服困难的能力与主动性，从而有利于孩子在学习过程中克服困难，积极面对错误，主动纠正错误。
4.学生应树立正确的学习观，在英语学习上树立坚强的自信心
心理学指出，健全的人格包括乐观开朗的性格。在学习过程中，作为学生，应形成乐观开朗的性格，树立正确的学习观，不要以为学习是为了考试，从中获得高分博得老师与家长的欢心。正确的学习观与开朗的性格有助于学生学习成绩的提高与潜能的开发。
心理学也指出，意志是学生学习中的非智力因素之一。其中，自信心就是意志品质之一。为此，学生句型转换过程中，也应树立坚强的自信心，加强意志的自我锻炼，激励自己克服学习中的困难，更好地发挥自己的聪明才智。学习成功时，可以自我奖赏，让自己继续努力；学习失败时，不丧失信心，总结失败的经验，以求下次获得成功。
因此，在纠正句型转换错误的过程中，正确的学习观与坚强的自信心也是不可缺少的因素之一。有助于学生积极面对困难，总结失败经验，主动纠正自己的错误。
三 结束语
毋庸置疑，在当今社会，语言交流成为人们生活沟通的一个重要过程。随着全球化的发展，英语语言作为国际沟通桥梁的作用日益增强，掌握英语这门语言工具也越重要。而在英语的学习中，学好句型转换这项基本功，为更好地掌握英语这门语言打下了重要基础。对于广大的初一学生来说，学好英语句型转换是一个良好的开端，有利于今后的英语学习。希望本文能给教师教学与学生学习带来些许启示和帮助。
参考文献
[1]陈梦稀、易小文、陈章顺等主编.教育学[M].长沙：湖南教育出版社，2006：8、148
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