百合花折纸范文1
折纸艺术是通过手工，经过很多道工艺程序，制作出来的纸花和纸艺作品。其最大的特点是具有体积感和雕塑感。不久之前在日本东京，作者目睹了服装设计师应用折纸艺术创作的服装获得了大奖，给人留下很深刻的印象。
折纸艺术在服装设计中得以巧妙的应用,将面料进行有序叠加或堆砌，使得平面的面料具有一定立体效果。无论是细细的、直直的手风琴式的折叠，还是向同一方向的折叠，以及内外交错的折叠等，都能使原本平面而简约的服装显得立体跳跃起来。在法国著名品牌近年推出的作品中，折纸艺术在服装设计中的应用累见不鲜。
作者尝试用1：2的比例打板，做了几款折纸服装设计，作品看起来比较复杂，仔细分析以后却并不难。比如百合造型的时装，我们一旦掌握了四瓣百合花的折叠方法以后，这几张图片中的衣服都能制作出来。
绿色上衣领部的百合花是整套服装的视觉焦点，这种折纸艺术是四瓣百合花的折叠方法，裙子的设计是将腰部的省道向两侧斜向分割拉开加放活折。正中间平均加放一些量，再折叠在一起产生的独特效果。法国服装大师将这些元素用在服装不同的部位并加以不断的重组，设计出各种不同的款式。
玫红色套装，在颈侧装上一朵百合花，又在腰部装上一朵百合花。上衣卡腰，腰线上提，追求玲珑的曲线以及婀娜多姿的感觉。
灰色礼服，腰部装上立体形态两朵百合花，从腰部向下发射性的扩展，不仅起到收腰效果，还能产生大气优美的动态感，使服装更具有细节性和观赏性。如果是素色上衣，在领口处采用斜向交叉的折叠，看起来比一般结构更生动。
黄色上衣肩部不对称的设计，随着折纸艺术的介入，立体感十足的造型使原本平淡的肩立刻跳跃起来。肩部的大折叠，使服装产生强烈的视觉冲击力。
在现代服装设计中，折纸艺术作为一种重要的装饰手段和形式语言，能够将服装的功能性和视觉审美性完美的结合。在将来的女装成衣设计中，运用将越来越普遍，并且随着人们时尚观念和审美趋势的不断改变，服装面料和工艺的更新发展，折纸艺术将作为服装的流行时尚元素，充分的展现出它不可取代的地位。
袖子的弊病解剖
袖筒偏前的弊病解剖
葛俊康，中国服装设计师协会技术工作委员会执行委员，南京葛老师服装学校校长。毕业于船舶学校，运用船体放样的理念解剖服装结构，发明了3项服装量具，申请了148项服装结构设计发明专利，给服装结构领域带来了一场革命。自2002年起，在《服装时报》、《中国服饰报》、《服饰导报》三大服装媒体开设葛老师专栏，至今已发表技术论文380篇。葛老师服装结构系列工具书共12本，现已出版6本，包括《服装200个疑难问题的解答》（上、下）、《袖子结构大全与原理》、《衣身结构大全与原理》（上、中、下）。
葛老师创立了科学的服装结构理论体系，揭示了服装结构设计是把服装造型各区域平面图形进行合理组合的过程。即先有立体造型尺寸，即已知尺寸，再有平面图形。首先应对立体划分区域，才能找到各区域的平面图形。
构成袖筒偏前的现象（如图1），其直接的原因为：袖筒结构本身偏前；袖山与袖笼组合构成袖筒偏前，具体与衣身、袖子的结构及缝制有关：
1、袖筒结构本身偏前（如图2）；
2、二片袖大片前袖下缝拔开量不足（如图3），袖筒前折线NRS长度缩短，构成袖筒偏前；
3、缝制中二片袖大小片前袖下缝收缩（如图3），NRS长度缩短，构成袖筒偏前；
4、缝制中二片袖大片后袖下缝归缩量不足（如图3），FTU长度增长，构成袖筒一定程度的偏前；
5、缝制中二片袖后袖下缝拉伸（如图3），FTU长度增长，构成袖筒一定程度的偏前；
6、前衣身没处理峰胸宽，使前衣身立体冲肩增大（如图4），袖山与袖笼组合构成前袖山水平尺寸不足，袖筒偏前；
7、后衣身袖笼纵向尺寸多余，构成后袖笼眼对位点下垂，袖山与袖笼组合使袖筒向前偏移（如图5）；
百合花折纸范文2
如果你在寻找纯洁与幸福，那么铃兰肯定是你最不应该错过的花朵。也许到了冬季，我们不能够始终将铃兰的美好留在我们身边，但是我们可以通过手工折纸大全图解的方式制作一簇属于自己的铃兰，而手工折纸的铃兰更融入了一层来自于我们内心中的感动与热爱，从而也显得更加的动人与珍贵。
1.铃兰的花朵通常都是白色的，我们这里只需要使用白色的纸张进行铃兰花朵的制作便可。取来4厘米×4厘米的纸张作为基本的材料。将纸张的对角线进行谷痕的折叠。
2.然后再将纸张四个角向中间进行折叠。
3.接着将前一步操作的四个角向四个方向分别进行回折，回折的幅度和折痕在折纸图示中都已经标示出。
百合花折纸范文3
美术课上，老师对我们说：“今天，我教大家制作一束纸花。”我们把需要的东西拿出来。例如，卡纸、剪刀、胶水、彩色纸等等。
我把五彩缤纷彩色纸，折了许许多多百合花、玫瑰花、菊花还有星花。突然，一个同学从我身边跑过，把我桌面上已经折好的花给碰在地上，重重地踩了一脚，那些花被弄脏了，这个同学赶紧说：“对不起。”我说：“没关系。”然后，我重新用彩色纸把这些花折好，再用绿油油的彩色纸剪几片叶子贴在花茎上，再把花朵粘在上面，就这样，一枝枝纸花做好了。我把彩带系在花茎上，又用卡纸剪了一些美丽的图案粘贴在彩带上面，使花朵更加漂亮。
回家后，我将姐姐给我的一些金光闪闪的金粉，撒在花朵上，让花朵更加引人注目。我把做好的这一束花拿给爸爸、妈妈看，爸爸妈妈都被这一束花深深的吸引住了。
第二天，我带着纸花去上学。同学们都投来羡慕的眼光，我把这一束纸花递给老师看，老师对我笑眯眯地说：“你的手工，做得很好，很精细。”
百合花折纸范文4
一、播种“兴趣”,营造良好的学习氛围
教师应根据小学生的心理特征,利用剪纸艺术的魅力来激发学生对剪纸的兴趣,充分调动学生学习剪纸的积极性和主动性,从而达到乐于学习剪纸的境界。爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师。”在剪纸教学过程中,观察、赏析是个重要的学习过程,也是一个充满着心理活动的过程。在实际教学中,笔者充分利用现代教育资源在网络中搜集各式各类的剪纸作品,让学生在观察赏析的同时感悟剪纸不同于绘画的神奇魅力。农家小院中的蔬菜瓜果,晴天丽日下的花鸟虫蝶,平凡生活中的温馨细节等,无处不洋溢着自然的和谐与生活的美好。大红色的喜庆气氛和多色叠彩的绚丽晕染着学生们天真纯朴的心灵,令学生禁不住啧啧赞叹,甚至迫不及待地想动手尝试,学生们怀着浓厚的兴趣期待着教师为他们开启通向剪纸艺术殿堂的大门。
成功地播种了“兴趣”这颗种子,还要适时加以培育,使这颗种子生根发芽,茁壮成长。如何让一张纸在剪刀下魔术般幻变为一幅独特的画,可以先让学生在观察中自主探寻。如出示两幅简易的《蝶恋花》,分别为阳剪和阴剪,学生在观察交流中会发现剪纸的技法分为两种,一种看起来“线线相连”,即为阳剪,一种仿佛“线线相短”,即为阴剪。教师适当地点拨,激发学生自主探究的兴趣,在探究中收获喜悦,在喜悦中递增信心。
剪纸教学还需根据学生的年龄特征科学合理地安排教学内容。小学生童趣盎然,适宜教学简单常用、趣味性强、装饰味浓的作品。如教师示范剪一只可爱的小兔,请学生开动脑筋,给她找个好朋友,学生纷纷出主意,有的说再剪一只放在一起,有的特别热心说多剪几只让她们开心做游戏。教师将手中的纸对折,剪出同样大小的兔子,打开便是一对。再将同样一张纸折多次,便剪出了一串,学生在惊喜中会认真观察和思考:一对小兔是怎么剪的,折纸有什么学问?此时学生会迫不及待地动手尝试折一折、剪一剪,在浓厚兴趣的指引下,学生很轻松地掌握了对称式的剪纸方法,同时自由式和花边式的图案也是有趣味的教学内容。教师只需在教学中适时地启发和指导,学生在高涨的情绪中,就自然而然地学会了由易到难,由简到繁的剪纸技法。
二、收放自如,建立“有序”的课堂秩序
课堂教学的和谐能调动学生的积极情绪。情感教学心理学认为:良好的情绪会使一个人的感知变得敏锐,记忆获得增强、思维更加灵活,有助于内在潜能的充分展示。实际教学中,课堂教学的有组织性与引导儿童自由创作可能会出现的无序性难免会出现矛盾。如教学中,教师一旦出示新的作品,请学生思考其剪纸技法时,学生立刻会积极参与讨论,这时可能会出现各抒己见,争执不休的情况,在实践创作中,还有可能会出现自由结对讨论合作的情形。剪纸艺术需要创新,需要张扬个性,这就需要体现学生的主体地位。教师对于课堂上的“有序”与“无序”要做到适当地调控,收放自如,既不放纵,也不压制。让他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中表达自己的观点,通过作品完全地表现自己的思想和情感,对于学生创新意识的培养十分有利。
三、指导观察,培养学生的审美能力
观察能力的培养,敏锐的视觉感受和正确的观察方法是剪纸教学中不可缺少的重要部分。因此,在教学的过程中,教师应调动学生的注意力,让他们有步骤、分层次地仔细观察,在交流讨论中说出作品中的剪纸符号和结构元素,经过多次、反复的训练以提高学生的观察能力,如:学习对比四瓣形折叠法和五瓣形折叠法剪纸《桃》,让学生观察思考采用不同的折法剪纸的效果有何不同;同样是剪纸《小羊》,在身体部位分别采用花瓣形和月牙形的剪纸符号,让学生说一说美的感受又有什么差别;出示阳剪《蝶》,引导学生观察线与线之间是如何灵活连接的;出示阴剪《雀》,指导观察羽毛部分怎样用水滴形,柳叶形,锯齿形等剪纸符号有机组合的。在观察和对比中增强学生对剪纸结构和符号的视觉敏感,以达到创作时实现剪纸内容的丰富与精致。
四、浇灌“新意”,培养学生的创新能力
教师在剪纸教学过程中除了指导学生学会剪纸的基本知识,基本技能,还应引导学生善于思考,勇于创新。
1.创设情境,启发想象。在课堂教学过程中,可以创设活跃的课堂氛围,引导学生大胆想象,并积极尝试实践,让学生充分体验参与的快乐和成功的欣慰。如教学剪纸《百花争艳》,教师描述春天的美景,用童话般的故事形式把学生带入到情境之中,问学生愿化作花园中的什么花,有学生说琼花、迎春花、桃花,有的说愿化作蝴蝶、小鸟,花园里才热闹。教师用投影的方式出示各种鲜花嫩草和蝶蜂飞鸟,学生参考图片资料任意运用剪纸符号剪制,都想用最精美的作品为花园添彩。最后,教师将学生的作品组合粘贴,汇聚成了一幅春意盎然的《百花图》,学生所获得的成就感溢于言表。
2.归类技法,同中求异。在剪纸教学中引领学生自主发现剪纸的规律是必不可少的步骤。学生需要欣赏和临摹很多传统剪纸作品,如有表现花卉的《和和美美》、《金秋菊香》等,有表现鸟禽的《喜鹊鸣春》、《雄鸡高唱》,以及十二生肖,红双喜等内容。教师引导学生将同一系列剪法的事物归类集中,探寻相同的折叠规律,学生掌握了基本的规律和技法后,可以自主设计创作同题材的剪纸,如在传统荷花剪法的基础上可根据学生的想象自由地表现荷花的花、叶、茎、藕的构图布局和连接要点,并对他们的创意及时给予肯定,通过鼓励学生敢于想象、大胆创作的实践活动能激发他们感受美、创作美的情趣。
百合花折纸范文5
折纸是折叠纸张的艺术。折纸可以根据不同的创意设计，将纸张折出各种形状和花样；同时，通过不同的折叠技巧，折纸可以创造和呈现出复杂精细的设计。
折纸所用的纸材，一般为正方形。根据需要，非正方形的纸张（包括长方形、圆形、三角形以及其它形状的纸张）也能够用来制作折纸作品。在目前的奉贤折纸圈，折纸所用纸材以正方形为主。
折纸的基本技巧主要包括“伞形折法”和“蛇腹折法”。“伞形折法”的特点是围绕一个中心点展开纸的塑型；“伞形折法”为折纸的基本布局和塑型奠定了基础。“蛇腹折法”是以方格为基础实现的折纸技术；纸型设计布局有机会在平面的纸张上平均分布错开，为折纸更为复杂精细的创意实现提供了表现空间。以“蛇腹折法”为基础，结合“伞形折法”共同实现最终的折纸创意，成为目前奉贤折纸的主要技术思路。
奉贤折纸的存在时间很早。清朝雍正年间，折纸就与刻纸和剪纸一起，作为奉贤地区的乡土纸艺广泛流传于民间。折纸者利用纸的不同质地、色彩、性能，采用“折”、“叠”、“卷”、“翻”、“插”等方法，辅之于剪接、拼画等技艺，完成动物、人物、器物等的造型；有的折纸者还通过不同折纸部件的组合造型，实现对特定空间或形态的肖似、虚拟。
解放前，奉贤折纸不仅存在于田间地头，满足民间节庆、红白喜事的辅佐道具、营造气氛之需，也在一些稍有经济、文化背景的宅院内外，成为老人、妇女、儿童休闲、游戏的项目。
上世纪90年代，为弘扬民间艺术，奉贤区图书馆大力寻找传统民间工艺美术资源，以培育富有地方特色的群众美术活动；徐菊洪、张建荣两位奉贤地区的折纸能手先后脱颖而出；他们分别从整纸折纸、组合折纸两种不同的折纸思路出发，整合奉贤地方折纸文化与当代国际折纸艺术的滋养，独辟蹊径，走出了今天奉贤折纸的新路。
2007年，奉贤折纸与奉贤剪纸、刻纸一起，作为“奉贤乡土纸艺”的组成部分进入上海市非物质文化遗产名录；徐菊洪、张建荣获批成为奉贤折纸非物质文化遗产传承人。
目前，在奉贤折纸传承基地――奉贤图书馆的策划组织下，奉贤折纸的项目保护、技艺传承和创意开拓工作都得到政府有组织、有制度、有投入的落实，折纸作为奉贤乡土纸艺的一种，正在重新回归民间，回归大众，融入奉贤百姓的生活。
二、造化天成
今天奉贤折纸的基本面貌，与徐菊洪、张建荣两位传承人的经历和贡献密切联系。
徐菊洪，1937年生，奉贤金汇镇新民村人。1959年毕业于上海水产学院；曾在农村务农20年，在畜牧水产部门担任管理工作多年；1997年退休。退休后，徐菊洪全力投入对奉贤折纸的研究，独创折纸作品数百件，在国内折纸界产生很大影响；2007年获批为奉贤乡土纸艺（折纸）传承人，2000年受聘为上海折纸俱乐部国内顾问，英国折纸协会（BOS）会员。
徐菊洪的折纸情结源自奉贤乡土纸艺传统。徐菊洪回忆，小时候外婆和母亲都曾亲自教他如何玩纸；那时候虽未专门花功夫练，但耳濡目染，经常动手，所以折纸手艺不错。工作以后，闲暇时，甚至有时开会开小差时，随手拿张纸，折个小玩意儿送同事，大家都觉得折得像，有趣。退休后，原本繁忙紧张的工作节奏慢下来，他的折纸情结复萌，折纸再度进入他的生活。根据徐菊洪自己回忆，刺激自己再次回归折纸并且几近痴迷地投入还有一个原因，就是他了解了国际折纸新规则。这种规则要求折纸者仅以一张完整的纸为展开创意想象的物质载体，制作过程中不能动刀、动剪；也就是说，需在严苛的限制中巧妙实现高难度折纸创新。这种“置之死地而后生”的折纸规则一出现，就激发了全球多领域能人的关注和投入兴趣。徐菊洪喜欢这种挑战，他调动自己数十年生活、工作和素质的阅历积累，潜心钻研，不断向有国际水准的折纸造型领域进取。有一次限于技术未到火候，徐菊洪在鹰爪造型时不得已动了剪子，这令他很久无法释怀。苦思三个月，终于发现“欲擒故纵”法，在完整的纸上挖掘出了折老鹰趾爪的空间。
徐菊洪折纸形象中数量最多也最为动人的部分是动物。12生肖、飞禽走兽、各类昆虫，大的作品尺幅可达七八十公分，小的才几公分。从奉贤地方民俗的角度观察这些折纸造型，所有动物昆虫的折纸形象都极富生活情趣并富于淳朴自然的概括力；从学院派美术的角度观察这些折纸造型，动物外部特征、主要动态线、基本骨骼结构、肌肉因运动产生的拉伸、表面（皮、毛、壳等）的质感肌理都获得了神形兼具的表达：马的矫健，水牛的憨厚，狮子的威武，螃蟹的张牙舞爪……从个人折纸风格的角度观察，少量“曲面”外，徐菊洪折纸的基本语言也不外乎长短直线及其分组结构而成的面。但很显然，创作者在选择折纸线型向动物造型逼近的方式时，更倾向于尊重对象。将灵活驾驭折纸语言的技术难度留给自己，把更加生活化、艺术化表现对象的空间尽可能多地赋予作品，徐菊洪就是这么做的。至于问及他如何对生活进行细致的观察，要不要平时积累些速写素描素材，怎样创造出那些富于表现力的折纸手法，以达成如此逼肖的形象表达之类，他感谢自己生于奉贤农村，曾在农村务农20年，现在也还在奉贤生活；他让我们看他在黑板上为学生画的示意图，那其实就是精彩的速写；他不经意说起自己常常抽着烟看着小猫小狗发呆，那是这些形象从徐菊洪的“眼中竹”变为“胸中竹”、“手中竹”的必要准备。马克・安布鲁斯和林德斯特兰的动物素描经验风靡世界，中国奉贤徐菊洪的“折纸动物素描”有异曲同工的精彩。
徐菊洪目前主要采用的折纸方法为“蛇腹折法”。这种折纸方法利用经纬排列的正方形格眼（格数多为2和3的倍数）及45度的转折，使折纸造型的实现可能性大幅度提高。“蛇腹折法”功能强大，深入研究离不开数学。徐菊洪认为，自己的折纸研究能够进入目前的境界，年青时理工科大学教育给予自己的数学素养不可缺少。徐菊洪演示看似简单的纸面等分，解释比较复杂的纸平面可折性、曲面可展性（如《大闸蟹》、《蜘蛛》等的壳体必须以不破为前提，在整张平面的纸上展开），涉及数学经典几何作图、代数方程以及其他多领域数学知识。掌握数学基本功，使徐菊洪如虎添翼。在国内尚无丰富折纸研究资料的时代，他凭借数学这一“国际语言”研读国外相关资料，从中获得了重要的借鉴性启示。他独树一帜的折纸“仙人掌”、“宝塔”等的造型就是受到国外相关数学模型启示而创作的杰作。只有在专业折纸领域，徐菊洪复杂的折纸创意思维才被充分认识。在高难度折纸造型过程中，既需要创意者的形象思维，也需要创意者的数学思考；既要知晓国际既有折纸技术，还要寻找机会巧妙地将自己的创意心像淋漓尽致地表现出来。徐菊洪夫人说，徐老经常会吃着饭突然放下筷子，躺在床上突然起身直奔工作台――这种工作状态，是徐菊洪折纸创作“迷狂状态”的生动写照。
徐菊洪折纸作为奉贤折纸的重要代表，其创作方式与传统概念“乡土纸艺”的闭锁有很大不同。这位“民间折纸大王”以77岁高龄，上因特网，写博客，广交国际折纸朋友；进大学，下社区，联系出版社，与儿童、大学生、折纸专家广泛进行创意交流；创作数百件折纸作品，举行“海上一脉”个展，画图纸千幅，出版《纸艺苑：折纸情》等教材6册，被解放报、文汇报、上海电视台等媒体多次报道，参展获奖不可胜数……奉贤折纸通过如此“社会信息宽带”走向世界，而来自世界各方面的文化和科技信息，也随着时间的推移，浸淫奉贤折纸。“奉贤乡土纸艺”便以如此方式融合了地方、个人、集体、社会的气息，成就为21世纪新概念“乡土纸艺”。
奉贤折纸的另一位传人是张建荣。20世纪九十年代，奉贤区图书馆“折纸艺术工作室”举办各类折纸艺术培训班，张建荣刻苦钻研三角片组合折纸，迅速成为此领域高手。他以折纸三角片为单元创意的动物形象深受大家喜爱，2007年也获批为奉贤乡土纸艺（折纸）传承人。
造化天成。奉贤地区的一方水土、一组文脉，一片土地、一种民俗，一个人、一个群集、一个时代；科学、技术、创造――奉贤折纸，承天地雨露滋润，造化天成。
三、诠释“乡土”
奉贤折纸曾经在奉贤本地流行上百年。20世纪80年代，地方政府及主管部门的积极推动，徐菊洪、张建荣等人的加入，实现了对区域折纸文本的梳理、创新和突破。进入21世纪，在上海非物质文化遗产中心的指导下，奉贤区政府将折纸的保护和传承发展当作奉贤乡土文化延续的重要工作来抓，坚持不懈，成果连连。
奉贤区文化广播电视管理局作为奉贤折纸地方政府非遗申报人，对奉贤折纸的分布区域、历史渊源、作品内容、传承谱系、基本特征、主要价值、目前保护状况等进行了调研和评估，确定了管理责任人，制定了保护发展工作规划。政府每年对“奉贤乡土纸艺”拨扶植专款，并予以定期督查；为1949年以后毕生从事“奉贤乡土纸艺”的艺人及有关人士举行表彰、命名；全方位对“奉贤乡土纸艺”建立动、静态档案资料，且资料全部向社会公开；有计划地培养“奉贤乡土纸艺”新人。政府每年拿出足以让“奉贤乡土纸艺”生存发展的资金建立激励机制，每年收藏“奉贤乡土纸艺”作品；建立中老艺人个人工作室；建立“奉贤乡土纸艺”艺术陈列室。
奉贤区图书馆是“奉贤乡土纸艺”（奉贤折纸）的主要保护传承基地。图书馆在主体建筑第三层专设“奉贤乡土纸艺”（奉贤折纸）艺术陈列室，常年展出非遗传人折纸经典作品及培训班学员的创作。馆内安排管理专业毕业的大学生专门负责奉贤折纸的保护传承工作。多年来，图书馆纵向设立各级培训，构建新人梯队；横向举办比赛展览，开展交流与学习；开拓结合创新，抓住机遇谋发展，取得了很好的成绩。
图书馆在区内举办针对少年儿童的“纸有你更精彩”――小玩纸会员培训及作品展；以“弘扬传统纸艺文化，争做折纸小达人”为题，为奉贤区学校送去纸艺主题班会；到上海武警总队驻奉贤中队为官兵送去难忘的折纸体验。以徐菊洪为首的奉贤折纸培训师资在华东理工大学、东华大学、上师大、青少年活动中心、南桥镇多家居委会、各乡镇图书馆举办培训和讲座，培养不同年龄层次的折纸爱好者；在折纸爱好者中选拔骨干，培育荐举为新一代折纸培训教师或志愿者。图书馆每年元宵节在“古华闹春”活动中参与纸艺互动，充分利用世博会、民间艺术之花――“奉贤乡土纸艺”推广系列活动等机遇开拓奉贤纸艺的影响力。
百合花折纸范文6
2、沿着折痕，折出一个三角形状。
3、将其中一个角伸开，沿着竖直对称线折下去。
4、剩下的三个角，进行同样的操作之后，就变成一个四边形状，三个钝角，一个锐角。
5、沿着钝角的对称线那一侧折叠。
6、沿着水平中心线对折，然后再伸展开，这一步主要是为了得到中心线折痕。
7、沿着中心线折痕，偏向锐角那一侧折过去。
8、再对其它相同的部分进行同样的操作，就得到和刚才一样的效果。
9、将锐角那一侧的脱离的部分，折下去，就得到一个标准的菱形。
10、沿着锐角对角线，靠近顶部的一侧，折下去。
11、其余的同样部分，按着步骤10，进行同样的操作。
12、将下图中部分沿着中心线折痕折下去，就得到百合花的一个花瓣。