全能老师范文1
看了题目，你也许会问：老师怎么会出错呢？老师的错出在哪里呢？事情的缘由，请听我细细说来。
星期四上午的第四节课，本是上音乐，音乐老师因为有事，所以这节由语文老师上。本来期盼已久的音乐课就这样泡汤了，我们一脸的不高兴。
也许，语文老师看出了大家的心思。这不，刚一上课，老师就说来个比赛。听到这个消息，班里顿时炸开了锅。刚才的不愉悦，一扫而光。有的说来个成语接龙吧，有的说进行演讲比赛吧……说什么的都有。最终，还是老师制止了争论。老师出主意说，让各组组长在一至五单元中尽可能的挑出十个难写的词，六个组一共六十个，由组长念，老师来听写在黑板上，并且保证全写对。然后老师在六十个词语中挑选六个，让同学们听写。全班四十七个人中只要有三十个全对了，老师就算输。不够三十个，我们输。输了就要受罚。我们一听：老师写六十个词语，写什么由我们定，老师是未知的，而我们写的六个词语是知道的，并且，老师还主动提出给我们留出练习时间。胜算基本在我们这一边，所以我们马上就同意了。
主意全票通过之后，各组都在紧张地忙碌着，全力搜索着隐藏在书中难写的、生僻的词语……终于，在我们的细心寻找中，十个词语诞生了。
组长们一个个满面春风地上去了，一个接一个的词语从口中吐了出来。各组组员也相继跑到讲台下面，去给组长加油，同时也是在监督老师，看老师写的是否对。讲台下挤满了人，唧唧喳喳地，好似一群麻雀。老师在前面写，后面同学们一个一个认真地检查。也许，大家是有生以来第一次那么主动地认真地检查吧！“‘仿膳’对”、“‘絮絮低语’对”、“‘流水潺潺’对”、……“吆——老师写错啦——”大家兴奋起来，“颤抖”的“颤”写错啦……老师急忙回头检查，刚想把写错的“擅”的提手旁改成页部，（看来，老师只是一时的笔误。）可是，我们好不容易抓住一处，这时怎么能放过。我们连忙阻拦：“写错就不能改了，写错就不能改了……”老师一脸无奈，“好好好，算老师写错，不改了，不改了。”……
六十个词语不一会儿的功夫，老师就完成了。我们“幸灾乐祸”的看老师怎么收场：本来老师保证全写对，现在却出错了。
可是，老师却按兵不动。她说：“比赛还没有进行完呢！是输是赢还得看你们呢！”老师从六十个词语中挑出六个，让我们练习。这时，已经放学了。老师说：“下午第一节正巧上语文，这六个词语你们有一中午的时间练习。下午上课时再听写，应该能写对吧。看来，老师输定了。”我们不由得会心地哈哈大笑起来。
下午，第一节课。教室里出奇的静。大家都在企盼着。语文老师终于来了。听写终于开始了。六个词语，只有六个，的确是上午老师挑出的那六个，甚至顺序都没有改变。听写结果却出人意料：全班四十七个同学只有三个全对的，平时成绩还算上游的我竟然错了五个字！上午大家那个高兴劲全没了，一下子像泻了气的皮球，大家都垂头丧气地瘪了下去。显然，老师也很吃惊。吃惊之余，老师也很气愤。空气好像凝结了，教室里一片寂静。最终，还是老师打破了这种沉默，说：“既然比赛输了，就得认罚。这样吧，就罚大家把这六十个词语抄写五遍。”一听这话，大家又七嘴八舌地议论起来。“写五遍太多了吧？一晚上写不完呀！写两遍不行吗？”“黑板已经擦掉了，六十个词语我们怎么记得住呀？”“老师你还没全写对哪！本来你保证全写对的。你还没罚你自己哪？”……老师略一沉思说：“老师出了错，的确应该受罚。这样吧，六十个词语，我给大家默写在黑板上，权当对老师的惩罚，可以吗？”“啊——？！”我们不禁大吃一惊：老师的记忆力怎么那么好？？不过，有的同学对罚写五遍的惩罚还是嫌多。老师说：“惩罚就是惩罚，五遍一遍也不能少。如果你们觉得不公平，那么这样：你们写五遍，老师写十遍。你们的五遍三天后再交，老师的十遍明天上课就带过来让大家过目。怎么样？这样对大家公平了吧？”老师的话使我们羞愧不已，再没有讨价还价的“勇气”了。
星期五上午第二节是作文课，语文老师果真把她抄写的十遍词语带了来。大家看后，惊叹不已， “啊——哟——老师真的全写完了！”“老师写得真好啊！”……我也连忙挤过去给老师“检查”：的确，老师每一遍都写得工工整整、认认真真。我想我们还有什么理由不认真写完呢？
果真，三天后，每一位同学都非常按时地交上了这份特殊的作业，就连我们班平时总不交作业的王国范这次也写得非常认真工整。
全能老师范文2
全科教师是深化课改的需要
随着中等师范学校的消失，全科教师这个概念似乎该进入历史的故纸堆了。没想到，近年来，人们就像突然发现了新大陆一样，满怀惊喜地发现了全科教师新的时代意义和价值。
首都师范大学副校长孟繁华表示：农村需要“全科教师”。师范院校要改革人才培养模式，培养 “一专多能”的复合型人才。培养一专多能的“全科教师”，无疑为破解农村教育难题、提高农村教育质量找到了一条捷径。而培养一专多能的全科教师，不仅是农村教育的现实需要，更是破解课程改革难题的关键所在。随着课程改革的深度推进，跨学科教学和深度学习成为课改的新趋势。
教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”的概念，并作为深化课程改革的着力点。不同于一般意义上的“素养”概念，“核心素养”强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。诚如华东师大钟启泉教授所说，核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“核心素养”的提出，标志着以学科知识为中心的教育观已经不适应时代的需要。无论是培养学生的创新精神，还是提高学生解决实际问题的实践能力，仅仅靠单学科的教育，已经难以达成。同时，从课程实施现状看，国家课程、地方课程和校本课程三级课程在课程目标与课程内容上的高度重复交叉，导致中小学教学费时低效。因此，推进课程整合改革，实施跨学科教学，培养学生的核心素养，成为深化课程改革、提高教育质量的必然要求。
在一些大城市的知名小学，已经率先开展全科教学探索。
广州：彻底打破学科界限
2012年，广州市公立学校中最早进行“小班教学实验”的沙面小学规定：包班老师要打破所读专业界线，当全科老师。在一节语文、音乐、美术三科综合课堂，语文老师先朗诵一段课文《美丽的大海》；音乐老师开始播放海浪声，并进行演奏；美术老师开始指导孩子们画出大海的感觉。一节课上，既有课文朗诵，也有音乐鉴赏，还有美术手工。沙面小学的教师没有办公室，每个班也不单独配备班主任。每个班不到30名学生，却配备了两名包班的老师。根据安排，包班老师必须全天都和学生们在一起。因此，老师们把办公桌搬到了教室。两名老师几乎在同时上课，孩子们也很自觉地分成小组来找老师指导。这样的安排，让小班显得更小：一个老师应对十个孩子，每一个孩子自然都能得到老师的充分关照。沙面小学校长张凤娟说：“为了孩子，没有什么不可以打破。”沙面小学柏悦湾校区的每一节课还比其他学校缩短了10分钟，即由原来的每节课40分钟调整到30分钟。做出这样大的调整，是因为她觉得，与其用40分钟去教学生简单的问题，不如缩短课时节省出时间，多上一节游戏课。而游戏课并不是简单的玩耍，老师会把讲课内容融入到游戏中，寓教于乐。
数学第一册中的《认识图形》和美术的《圆圆、方方和尖尖》；音乐《十只小猪过河》和数学《黄冈小状元》中一道拓展题类似……该校教师陈欢的笔记本，记满了各项课程之中的共同点。上这种“跨学科实验课”，对每一个老师都是一种考验，它意味着更精确的知识范围以及更大的备课量。老师们笑说：如今已经开始逐渐适应了，学生们也乐于接受这种特别的课堂训练。
北京：多所小学实行全科教学
北京的十一W校亦庄实验小学采取了全课程包班制教学模式。该校四年级语文老师刘伟在学期前3个月里不教课本，只带学生读书，3个月精读了4本书，并将读书与活动相结合，在读法布尔的《昆虫记》时，刘伟带孩子到动物园寻找昆虫，制作标本。他将教学变成了一个项目，并延伸到生活中。他并没有做彻底的体制改革，用的依旧是老教材，但却在方式上做了突破。孩子们精读了4本书共计约100万字之后，教材上的知识对他们来说已经是过于简单直白的东西了。
全能老师范文3
又有一位老师性格开朗，做事雷厉风行，大刀阔斧，善于超越自我和现状，不善于复制过去。他接手一个新班级，既不调查班级状况、学生动态，也不了解前任老师的工作思路、管理风格。一切按照自己的思路大刀阔斧地做事，按照自己的癖好开展工作，他全盘否定，罢免以前的所有班干部，重新任命，撕毁以前的所有班规，重新另来。这位老师大胆泼辣，不沿袭从前，满以为会得到学生的认可，可是恰恰相反，学生觉得很不适应，对他失去了信心，倒是怀念起原先的老师。
学生为什么不喜欢第一位老师？原因就在于这位老师太“守成”。所谓“守成”就是保持前人创下的成就和业绩，不曾有自己的创新，就是墨守成规。“守成”一词出自《诗・大雅・凫序》：太平之君子，能持盈守成，神祖考安乐之也。古代君主大有守成者，起初躺在祖宗开创的基业上，维持现状稳步生存还好，但随着社会的发展，往往会出现新问题、新矛盾，守成惯了的君主就会束手无策，没有思路，导致的结果就是让制度废弛，国家衰败。看来，只是守成，沿袭过去，没有创新和改革，不但不能发展，反而还会丧失一切。
每一位老师都不可能固守在一个班级里教书，往往会由于种种原因，比如学期初的教师调动等因素，调到另一个班级带课。面对新班级新面孔、新情况新问题，是做个守成老师，还是做个革新老师，这是一个严峻的考验。新任老师在接到新的班级时，学生会有极高的信任度和期望值，期盼这位老师能够传承前任老师的优点，克服前任老师的缺点，矫正不足，平衡自己的心理。比如对班干部的任命存在的不合理性、安排的座位有偏差，等等，对于这些突出的问题，学生都希望新任老师能够关注并且在较短的时间内加以矫正。但是，这位老师偏偏是个守成老师，以固守从前，坚定自我为荣耀，他完全按照过去的法度行事，在继承从前的优势上，也沿袭了过去的缺陷和不足，对需要改进的地方没有大动作、大变革。这样，势必引起大部分学生的不满，让他们的希望在瞬间破灭，对老师的信任感消失殆尽。学生一定会心灰意冷，叹息一声：满指望新老师能够明察秋毫，纠正偏差，却是无动于衷，外甥打灯笼――照旧。
学生为什么不喜欢第二位老师？因为第二位老师全盘否定了过去，没有仔细分析班情、学情、人情，盲目地按照自己的思路行事，这种武断和莽撞的做法，在短时间内很难让学生接受，让学生感到措手不及，难以适应。学生总是希望新老师能够传承前任老师的优点，克服前任老师的缺点。然而，这位老师，不但割除了前任老师的缺点，还把值得保留的好的一面也割除了。更何况，这位新老师新的工作思路并不一定是十全十美，也许会有更多的缺陷。这就会引起大部分学生的不满，他们一定也会心灰意冷，叹息一声说：满指望新老师能把班级搞得尽善尽美，却是拣了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
这两位新老师接手新班级的做法大相径庭，都带有极端性，都是很不可取的。
新老师在接手新班级的时候，应该怎么做？我们认为，应该以学生为本，以班级为本，遵循循序渐进的规律，革故鼎新，批判地继承，既要传承前任老师优胜的一面，又要革新其不足的一面，进行适度的微创新，承上启下，搞好过渡衔接，让学生顺其自然地接受、容纳自己，以期达到尽善尽美的效果。
全能老师范文4
关键词：上课；睿智；理解；尊重；关爱
昨天听了一位名叫李彩霞的年轻女老师的课，那是一堂计算机课，课的内容是word文档的编辑。按理，课应当在微机室里上，但由于学校的微机房是被临时当作全国中小学教师教育技术水平考试的考场了，所以只能在普通教室里上，每个人配一台电脑是不可能了，教者也只能用教室里的投影仪做演示，课的难上也就体现在这里，状况也就由此而发生了。
新课讲授时，教者每讲完一道“操作命令”、要求和注意点后，便邀请一位学生上讲台前做演示，其余的学生观看。不知什么原因，那台投影仪似乎也不配合，大屏幕上一片模糊，什么也看不清。可能是由于有老师在听课，开始的时候学生还蛮配合的，看书的看书，看屏幕的看屏幕。可到了中途的时候，情况便不妙了，少数学生便“自由”活动了，其中有一位坐在后排的男生干脆就趴在了桌子上。又过了一会儿，那男生仍然趴在那儿，一动不动的。这时，李老师正好讲到了一道相对较难的“操作命令”，讲完操作要领后便要求大家“毛遂自荐”地为同学做演示，全班学生一时都没有反应。
这时，李老师便叫起了那位趴在桌上的男同学，显然，李老师早已发现了他的异常。那同学走上讲台后，面对同学，一脸茫然，少数学生已经笑出声了，那同学一脸的尴尬。不好，李老师可能要“借题发挥”了。出乎我意料的是李老师没有表现出任何异常，代之而来的是语气亲柔地告诉那男生“操作命令”和操作要求，并一步一步地指导他操作，在师生的共同努力下，那男生很快就轻松而正确地完成了操作过程。返回座位时，我发现那男生脸上分明写着轻松与自豪。我无法完全明了那男生当时的内心活动，但有一点我可以坚信，他心中对李老师肯定没有一丝逆反和怨恨，更多的应该是感激。
这不禁又勾起了我对三十二年前的一堂数学课的回忆，那是一个下午的第二节课。我清楚地记得，那天下午的第一节课是体育课，课的内容是四百米赛跑，作为体育委员的我当然是更加卖力了。等到上第二节数学课时，倦意一阵阵袭来。本来我们那数学老师的课就上得单调而枯燥，大家普遍不愿意听，何况是刚上完了一堂剧烈运动的体育课啊！“意志力薄弱”的我只好用手支着额头，在半醒半睡中听着数学老师那近乎催眠曲式的讲解。突然，迷糊中的我听到了有人喊我的名字，便条件反射地站了起来，数学老师显然发现了我的异常。“朱文玉，这道题目的答案是多少？”数学老师劈头就问。我一时茫然，还没等我反应过来，“上课睡觉，你以为你成绩好啊，不会答就是零分，坐下！”“轰”，同学们一阵大笑，爱面子的我羞愧无比。从那时起，我就“恨”上了数学老师，也“恨上了”了数学，以致于到七八年高考时，数学只考二十七分。说实在话，那件事的责任虽然不完全在数学老师，可是我到现在仍无法完全释怀。
同样的状况，不同的处置，迥异的结果。说实在话，李老师的课不能说上得怎样的完美，但李老师对于那男生的处理，不能不说是李老师那堂课的最大的亮点。我也完全有理由说，李老师的那堂课是一堂成功的课，因为李老师是带着睿智、理解、尊重和关爱去上课的！
我为李老师叫好！
朱文玉，中学语文特级教师，现居江苏南通。
内容摘要：课堂教学要带着睿智、理解、尊重和关爱之心去上，这样才能上得精彩，上出满意的效果。
关键词：上课；睿智；理解；尊重；关爱
昨天听了一位名叫李彩霞的年轻女老师的课，那是一堂计算机课，课的内容是word文档的编辑。按理，课应当在微机室里上，但由于学校的微机房是被临时当作全国中小学教师教育技术水平考试的考场了，所以只能在普通教室里上，每个人配一台电脑是不可能了，教者也只能用教室里的投影仪做演示，课的难上也就体现在这里，状况也就由此而发生了。
新课讲授时，教者每讲完一道“操作命令”、要求和注意点后，便邀请一位学生上讲台前做演示，其余的学生观看。不知什么原因，那台投影仪似乎也不配合，大屏幕上一片模糊，什么也看不清。可能是由于有老师在听课，开始的时候学生还蛮配合的，看书的看书，看屏幕的看屏幕。可到了中途的时候，情况便不妙了，少数学生便“自由”活动了，其中有一位坐在后排的男生干脆就趴在了桌子上。又过了一会儿，那男生仍然趴在那儿，一动不动的。这时，李老师正好讲到了一道相对较难的“操作命令”，讲完操作要领后便要求大家“毛遂自荐”地为同学做演示，全班学生一时都没有反应。
这时，李老师便叫起了那位趴在桌上的男同学，显然，李老师早已发现了他的异常。那同学走上讲台后，面对同学，一脸茫然，少数学生已经笑出声了，那同学一脸的尴尬。不好，李老师可能要“借题发挥”了。出乎我意料的是李老师没有表现出任何异常，代之而来的是语气亲柔地告诉那男生“操作命令”和操作要求，并一步一步地指导他操作，在师生的共同努力下，那男生很快就轻松而正确地完成了操作过程。返回座位时，我发现那男生脸上分明写着轻松与自豪。我无法完全明了那男生当时的内心活动，但有一点我可以坚信，他心中对李老师肯定没有一丝逆反和怨恨，更多的应该是感激。
这不禁又勾起了我对三十二年前的一堂数学课的回忆，那是一个下午的第二节课。我清楚地记得，那天下午的第一节课是体育课，课的内容是四百米赛跑，作为体育委员的我当然是更加卖力了。等到上第二节数学课时，倦意一阵阵袭来。本来我们那数学老师的课就上得单调而枯燥，大家普遍不愿意听，何况是刚上完了一堂剧烈运动的体育课啊！“意志力薄弱”的我只好用手支着额头，在半醒半睡中听着数学老师那近乎催眠曲式的讲解。突然，迷糊中的我听到了有人喊我的名字，便条件反射地站了起来，数学老师显然发现了我的异常。“朱文玉，这道题目的答案是多少？”数学老师劈头就问。我一时茫然，还没等我反应过来，“上课睡觉，你以为你成绩好啊，不会答就是零分，坐下！”“轰”，同学们一阵大笑，爱面子的我羞愧无比。从那时起，我就“恨”上了数学老师，也“恨上了”了数学，以致于到七八年高考时，数学只考二十七分。说实在话，那件事的责任虽然不完全在数学老师，可是我到现在仍无法完全释怀。
同样的状况，不同的处置，迥异的结果。说实在话，李老师的课不能说上得怎样的完美，但李老师对于那男生的处理，不能不说是李老师那堂课的最大的亮点。我也完全有理由说，李老师的那堂课是一堂成功的课，因为李老师是带着睿智、理解、尊重和关爱去上课的！
我为李老师叫好！
全能老师范文5
小时候，魏老师的父母希望魏老师长大后能全心全意为人民服务，于是，就请了一个教书先生给儿子起了一个美美实实的名字：魏人民。
十五岁时，魏人民便辍学了，田里庄稼多，每天，他便跟着父母上山下田的干农活，村里人看着他高大魁梧的身材，都说，这娃有出息，将来肯定能干大事。
事实上，魏人民的“将来”早在辍学的那刻就已经定了型：要么务农，跟着父母；要么娶一房媳妇，自个过日子。
这时，村小学缺一名代课教师，于是，老校长摸黑找到了他家。
父母高兴不已，满口答应，从此，魏人民成了一名光荣的代课教师。
魏老师上任三把火，第一把火，便在全镇毕业班会考中夺得了第一名；第二把火，他撰写的教学论文在省级刊物上发表并被多家刊物转载；第三把火，他带领全校师生搞校园绿化建设，在全县乡村学校评选中获得了冠军。
这时，魏人民在全乡、全村人眼里成了名人。
可成了名人的魏人民却找不下媳妇，父母焦急万分，愁白了头。而魏老师并不在意，他说：“早着呢，我才二十岁的人，着急啥啊，好姑娘多的是。”
在魏老师眼里，只有孩子们，他们天真烂漫、纯真无邪，平日里，他宁肯不干自家的活计，也要给孩子们代好课。
这不，一拖，魏人民就已经二十六了。
好长一段日子，魏老师神情恍惚，心神不宁，他想是不是真该放弃教书这份工作了，看看和自己一同长大的伙伴们，谁家日子不比自己过的好，谁家不是欢声笑语的？可一想到孩子们那些求知的眼神，魏老师的心就软了。
时间就像一匹脱缰的马，很快就在魏老师的额头划上了几道裂纹。
父母走后，家徒四壁。一个人的魏老师吃住都在学校。
村里人都说：“魏人民教书教傻了，估计，他这辈子要教死在学校里。”
很快，魏老师便四十岁了，四十岁的魏老师头发全白了，正如村里人所说，魏老师将要老死在学校。可谁预料，有一天，上面一纸文书，要求清退在职的所有民办代课教师，魏老师傻眼了，好多人都说，魏老师为教育奉献了一生，估计能留下。
可最终，魏老师还是走了。
山崖边，魏老师望着远方，一辈子了，仍然家徒四壁，辛酸和疼痛莫名的涌上了心头。
全能老师范文6
庆祝教师节校园广播稿范文一
甲：红领巾广播站开始广播了，欢迎您的收听!
乙：度过了一个愉快的暑假，我们又回到了这美丽的校园。
甲：在这里我们祝愿所有的同学在新学年学业进步，健康成长!
乙： xxx，你知道9月10日是什么日子吗?
甲：我当然知道，9月10日是我们所有老师的节日教师节。
乙：我们每个人从稚嫩走向成熟，由父母的牵手过渡到老师的指引，一位又一位的老师，引导我们认识世界，认识人生。在第二十五个教师节来临之际，我们代表全体少先队员向老师献上节日的问候。
甲：在这里我们祝愿每一位老师身体健康，家庭幸福，万事如意!
乙：下面为各位老师送上一首诗歌，名字叫做《献给老师的歌》。
甲：是谁把雨露撒遍大地，催促小小的种子萌发?是您，亲爱的老师;
乙：是谁把幼苗辛勤哺育，为长成参天大树打好根基?是您，亲爱的老师;
甲：是谁对我们殷勤叮嘱，指引我们走上人生的光明大道?是您，亲爱的老师;
乙：您就像一位伟大的园丁，用自己辛勤的汗水，换来满园桃李的芬芳;您就像一支蜡烛，用一生的心血，启迪无数蒙昧的心灵。
甲：您的教诲，如春风化雨，伴我们走过求知的年月，您的祝福，如海上明月，引我们找到远航的方向。
乙：我们信任您，亲爱的老师，请继续给我们真诚的建议，我们爱戴您，亲爱的老师，
甲：请接受我们真挚的爱、感激和祝福，
合：祝福您，亲爱的老师，祝您健康，快乐，永远年轻!
甲：下面，我向同学们推荐祝贺教师节的十种方式，有兴趣的同学不妨一试喔。
1、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件;
2、给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信;
3、自己制作一个贺卡，送给老师。
4、早上见到老师时送上一声亲切的问候;
5、给老师画一幅铅笔画，再加上一行深情的问候;
6、当老师走进教室时，能看到黑板上写的是祝教师节快乐的话;
7、一份自己决心改正缺点追求上进的日程表;
8、以全班同学的名义，在老师的讲台上放一束鲜花;
9、给老师买一包润喉糖或一杯凉茶，让老师保护好嗓子;
10、给老师送上一支红笔，谢谢老师日夜劳累的批改。
乙：俗话说：一日为师，终身为师。老师是我们最值得尊敬的人，在这里让我代表琅东小学的全体同学向老师们问声好：老师，祝您节日快乐!您辛苦了，谢谢您!下面送给老师们一首歌《老师啊老师》
(播放歌曲)
甲：红领巾广播站此次播音到此结束。
乙：谢谢你的收听，再见!
甲：再见!
庆祝教师节校园广播稿范文二
女：校园之声，倾听你的声音，诉说你的心声
男：大家好，我是 高二x班 xx
女：我是 高二xx班 xx。
男：九月果香，九月菊黄，九月的秋凉，给了我们秋的端庄
女：九月，我们又将迎来一个难忘的教师节，为此校园之声特别制作了本期节目
男：九月我们想起是谁还在播洒着希望，我们收集阳光，深情颂唱
女：在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，
男：祝关心、爱护我们的全体老师们节日快乐、幸福安康
女：我们不是诗人，无法用诗的语言描绘教师，
男：我们也不是画家，能够泼墨丹青，全神地勾勒教师容貌，
女：我们更不是个作家，能够以华丽的词藻形容教师。
男：但我们却知道
女：当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;
男：红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。
女：一支粉笔、点播知识王国的迷津
男：三尺教鞭、指点通向理想的道路
女：一块黑板、记下老师无限深情
男：七尺讲台、辉映着老师的艰辛
女：在这特别的日子里，老师我想对您说---
男：感谢您老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。
女：感谢您老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。
男：感谢您老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。
女：或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱，我们将永远保留。
男：九月让我们从此不敢遗忘
女：九月我们不敢遗忘是谁教会了我们思想
男：九月我们不敢遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅
女：九月我们不敢遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂
男：九月我们不敢遗忘是谁在迷茫里指引方向
女：九月我们守着丰收的麦浪
男：九月我们依然在课本里成长
女：九月我们不会遗忘 用感动铭记的那份敬仰
