读一本好书有感范文1
今天，我终于将余秋雨先生所著的《行者无疆》拜读完毕。全书共分四部分，分别记述了他在南欧、中欧、西欧和北欧的所见所闻、所思所想，描绘了四地区的沧桑巨变和人文风情。我对这本书感悟颇深，我既领受到余先生旅欧的艰辛、知识的渊博、独特的视野、思辨的敏锐和文笔的冷峻，也对欧洲历史和欧洲文明有了更深更细的了解。
这本书可以说是余先生的欧行漫记了，他和同行者一道远行前往欧洲进行社会考察和采访，从南欧一角踏上欧洲大陆开始，由南至北一路走去，游历了许多国家，踏遍了欧洲的山山水水，走访了许多名人故居，充分领略了欧洲古典文明曾经拥有的辉煌和现代文明的活力四射的魅力。余先生自知是匆匆过客，所以每驻足一处，总是处处留心，细致入微地观察，用历史的眼光、独特的视角，在良知的驱使下理性看待中西方之间的文明、人文价值观等方面的差异，并从中对比反思，直言中国在这些方面隐存的种种弊病。的确每个国家和民族甚至每个人都不是完美的本体，都有其生存发展所固有的良性特质，但也会存有影响其生存发展的负面因素，所以只有在对比中勇于揭示自身的不足，才能不断改过自新，不断前行。我很欣赏他的这种思维方式和表达方式，这是一种穿越时空的思索和对话，是对历史的直视和感悟，是一种胆略和智慧。对此我颇有同感，欧洲社会即保留了古典传统的魅力，也辉耀着现代文明的光芒，中华文明悠悠五千年，本来应该有着比欧洲更厚重的历史沉积和更多值得世人仰慕的有价值的精神所在，而我们却在物质文明高度发展的今天，没有真正将传统文明的精髓发扬光大；人们在追求财富的同时，却忽略了精神素养的提升，从而缺失了精神文明这一臂膀的支撑，这是前进道路上的悲叹之处。在这里，我呼吁更多像余先生这样的有社会良知有历史和社会责任感的仁人志士涌现，靠他们的言行感召感染世人勇于面对社会和自身存在的缺失，主动学人之长弥己之短，积极提高国民的人文素养，让我们的中华文明在世界文明舞台重新大放异彩。
《行者无疆》真的是一本好书，在这里，我不便多述书中的细节内容，你不妨自己去慢慢赏读、细细体味、好好享受。
读一本好书有感范文2
合肥168中学 高二（15）班 关珊
读完《骆驼祥子》这篇洋车夫的苦难史，我走进了祥子的内心世界——那个摧残人的肉体和灵魂的地狱时代。
我仿佛看到了天桥、鼓楼、白塔、牌楼、街道、小巷、车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京。祥子就是靠着坚忍的意志，用他那双大脚马不停蹄地跑过大街、穿过小巷。烈日下、雨雪中处处有他艰难的身影。兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷落，这是一座千真万确的地狱！最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街上，祥子终于也穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里。。。。。。这就是一二十年代北京底层广大劳苦大众的生活，这让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，对祥子的同情和辛酸不禁油然而生。
文坛大师老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村破坏凋敝的大背景，也带着农民的质朴和固执，却又是不幸的。他拥有一生幸福的各种条件，却生在了错误的年代。对于他，我感到遗憾，感到惋惜，感到无奈。祥子仅仅是北京一个普通的不能再普通的人力车夫，但命运还是不能放过他，他也终究没有战胜自己，战胜社会，终究从一个正直、好强、善良、淳朴的洋车夫变为肉体和灵魂皆为毁灭的行尸走肉。
祥子的悲剧，是他所置身的社会生活的产物。在黑暗的社会中，人类的力量太渺小了。祥子多次想要凭自己打败命运，却还是一次次使身心伤痕累累。祥子在痛苦的挣扎中，越陷越深，渐渐地被黑暗所扭曲。命运以不费吹灰之力摧垮了祥子，让他放弃了曾经的理想。
也许这就是现实。残酷，悲哀，无可奈何。
读一本好书有感范文3
人最可怕的就是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存压力和物质利益的诱惑，大家把眼光和精力逐步投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个忙碌不止的身躯。避免这个情况发生的办法，就是教师要引导学生，激发学生的阅读兴趣，让学生养成爱看书的好习惯。通过他们看课外书，让他们看到一个魅力无穷的大千世界，丰富他们的知识，开拓他们的视野，活跃他们的思维，陶治他们的情操，让他们在读书中享受快乐，体验成长，从而增加他们生命的厚度。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
二、活动目标
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐，给自己带来的尊严感。
3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书口号：图书使童年更快乐，阅读使明天更美妙
四、活动准备：
1、结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。
2、建立图书角，每个学生至少捐三本书，多多益善。把所捐书目分类摆放，同名书目只保留5本，鼓励学生多捐献名家名作，对捐献书目多的学生进行奖励。制定借阅制度，选出图书管理员。
3、好书交换：小组内交换，选定组长，经常交换读到的好书。小组长要做到心中有数，对后进生要进行帮扶。班级内交换，结合读书接力赛活动，让读书多的学生不定时的向全班推荐好书，渲染读好书的氛围。
五、活动要求
1、营造良好的阅读氛围
同伴之间的学习最具有影响。选拔一批喜爱阅读的孩子作为读书会的“阅读榜样”，带动其他孩子阅读，教师适机加以表扬鼓励，营造和谐快乐的阅读氛围。“近朱者赤，近墨者黑”，学生每天对着张贴的读书名言，耳濡目染；翻看图书角中各种有趣的图书，兴致勃发。此时，阅读愿望已经在心里悄悄萌芽生长。
2、经典导读激趣
儿童的阅读心理不论在理论研究还是实践中，我们都能感受到儿童思维方式和成人不同。阅读书籍时，儿童更注重形象是否活泼生动，故事是否有趣，情节发展是否符合逻辑，儿童文学是培养孩子阅读兴趣的最有效方式。“没有兴趣就没有一切”，我们都有这样的体验，给孩子直接讲一个科学道理或生活知识，他们不一定爱听，但如果是包含在故事当中来讲，就更容易激发他们的兴趣。看电视、上网虽然也是获取知识的方式，但它们本身不能取代书本阅读。书本阅读通过文字描述，更能引发孩子的思考，更能拓展孩子的想象。因此，就让经典儿童文学为孩子引路吧。让孩子在阅读经典中，阅读兴趣日益浓厚。
3、指导快乐阅读
要使学生通过阅读，积累语言，从理论上升到实践，这就需要教给一定的阅读方法。“不动笔墨不读书”，动笔就是最好的方法。边读边思，读到好词好句，可以圈圈画画；读到感动处，作上标注，抄抄写写。在文章页边的空白处，摘录下令你感动的词句。在读一本书时，常常会有一瞬间的灵感迸发，如果及时捕捉住这一灵感并记录在小纸片上，然后把这么多纸片收藏好，过一段时间再整理，就会有很不错的收获。学生一开始进行课外阅读时，老师就应该鼓励他们做好阅读记录，养成习惯。但是，老师不要以作业的形式布置学生必须撰写，避免破坏孩子的阅读兴趣。而且，这个阅读记录也不同于单调的“读后感”，学生做起记录就不会感到枯燥了。其实，阅读就是“悦读”，只要细细地到文中读，读得有滋有味，“读”也就是一种最直接有效的方法。
六、实施细则
1、教给学生读书的方法，组织读书交流活动，使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。
2、让学生充分利用早晨、午休课时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
3、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
4、.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，鼓励学生多写读后感日记。
5、老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。
读一本好书有感范文4
我也要做个像李利一样的点灯人，点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子前进的路程。因为阅读对于一个人的成长有多么重要的意义，这正如社会学家帕克曾经说的：我们之为人是因为我们会说，但我们之为文明人却是因为我们能读。
下面谈谈我建设班级读书会的一些作法。
一、班级读书会的准备工作
1.争取家长们的认同与支持
对于班级读书会这样一个新生的事物，来自家庭的阻力可能是最大的，召开一次家长会很有必要。在家长会上，我在给每位家长写的信中提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且出资购买一些新书成立班级的图书馆。在购买图书方面，我主要采取的是充分利用儿童阅读的专家们的建议，第一次在当当网上购买了100多本书，大部分是国内外的经典读物。学生带一些，自己买一些，这样一来，书源问题就解决了。
2.营造班级阅读氛围
有人说，人是情境的动物。环境和氛围能起到潜移默化的作用。学生置身于浓郁的书香环境中，自然而然就会想读书、爱读书。我在班级的布置上凸显读书文化：在教室的柱子上贴名人读书的格言警句；张贴“好书栏”；布置“阅读之星”展示栏等；经常刊出以读书为主题的黑板报；编辑阅读手抄报；成立班级书虫俱乐部；推行新教育倡导的晨诵午读暮省的读书方式。
3.建立借阅的制度
班级图书馆要发挥效用，一定要有管理，要建立简单而又可行的借阅制度。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。书是学生自己出钱买来的，每一本都要珍惜爱护好。
首先，对购买来的书进行编号入册，这样，哪本书同学们最爱看，都能统计到。其次，设立图书管理员轮岗制，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加护理。
二、开展班级读书会的活动
1.共读一本书，教给孩子阅读的方法
读书会的“读”，是不需要像课内阅读那样“透彻”的。在班级读书会之初，为了便于操作，我让班上孩子们共读一本书。我们共读的第一本书是张天翼的《宝葫芦的秘密》，告诉孩子们读懂一本书分四步进行。第一步导读，激发阅读的兴趣：欣赏封面与封底，了解书的类别和和作者；第二步浏览目录，了解书的结构方式；第三步阅读，与文本、作者直接对话；第四步交流，说说自己的阅读感悟。上述方法，可以深入了解阅读材料，增进阅读能力，有助于读书会的讨论。
2.阅读成果及时展现
（1）阅读记录表。这个阅读记录不同于单调的“读后感”，针对不同的年级老师可以有不同的要求。例如，对低段的学生，可以只单纯地填写（或由大人协助填写）图书的有关信息（书名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等简单评价就可以了。随着年级增加，可以适当增加一些记录的内容，如内容提要、感受体会等。老师要把握的是，既不能让阅读记录成为学生的负担，又不能让学生觉得是无关紧要的琐事。
（2）阅读存折。每个孩子在老师那领取一个阅读存折，阅读量满两万字，可获得阅读卡1张。
（3）评选阅读之星、阅读小超人。阅读之星每月评选一次，阅读卡满10张，就可获得每月“阅读之星”，两次以上获得“阅读之星”的学生可获得“阅读小超人”的称号，获得“阅读小超人”称号的同学可获得精美书籍一套，家长和孩子合照上传班级博客，还可以到学校参加阅读竞赛。
（4）读书笔记的撰写。我在班级中提倡学生写的读书笔记，主要是记录下自己的阅读后的真实感受。读了《宝葫芦的秘密》，让孩子们和主人公王葆对话；读完《时代广场的蟋蟀》，让孩子们点击蟋蟀柴斯特、亨利猫、塔克老鼠、男孩玛利欧……这样一来，孩子们用我手写我心，不会感到厌烦。
（5）手抄报的绘制。在“共读一本好书”的活动中，还可以将自己的阅读体验做成手抄报，图文并茂，配上好看的颜色，可以独自完成，也可以合作完成一张精美的手抄报。这样的一个过程看起来虽然烦琐，但却能培养学生的语文综合能力。
读一本好书有感范文5
一、纸本情感——网络电子书籍纸本“五感”之美
纸本书籍以纸张为阅读载体，是艺术化的实实在在的书籍物化形态，能使人切身享受五感之美，体验五感之乐，同时更给人一种情感上的贴近。它是一种情怀，体现着人与物质之间的一种特殊关系，符合人们情感上的阅读习惯。长期以来人们享受于这种传统的纸质平面化阅读方式，即便是在电子书籍迅猛发展的今天，人们仍然对它情有独钟，难以割舍。电子书籍是虚拟的电子符号，以各种电子设备为阅读载体，不具备纸质书籍所特有的实在感，不能给读者带来直接、真切的纸本享受，但是运用先进的计算机和数字多媒体技术，营造电子书籍“纸本”五感，却可以间接地迎合读者阅读过程中的纸本情感需求。电子书籍纸本视觉设计，首先，要从电子书籍的外形上下工夫。把电子书直接设计成酷似书形的笔记本电脑，翻开后是巨大的屏幕和富有韵律美的键盘，在感官上既给读者一种传统纸本的亲切感，又不失现代书籍的时尚感。其次，要追求电子书籍阅读的纸本舒适感。技术上，电子屏幕的使用必须符合人体生理特点，准确把握适合版面内容的文字跳跃率和适合图像与文字呈现的最佳视域，达到让读者长时间观看的目的；设计上，色彩的运用要适度、有效、合理，尽量避免复杂、纷乱的色彩模式。再次，要追求电子书籍的纸本静态美。电子书籍可以通过模拟传统纸质书籍的装订方式，从而全方位、立体地展现书籍的体积感和厚重感，营造愉悦的阅读氛围，使读者在心理上产生静美感受，增加阅读情趣。电子书籍纸本听觉设计，对于具有完美音响效果的电子书籍来说非常容易。而电子书籍纸本触觉、嗅觉和味觉设计，则需要借助视、触、听、嗅、味五感的结合来满足某一方面的感受，对设计师来说具有一定难度。人不仅是一个感官注意的接收器官的组合，同时也是一个敏感的记忆再生装置，能够根据记忆在脑海中再现各种形象。[1]电子书籍设计就是要利用来自外部的各种刺激，尤其是视觉刺激，唤醒人的记忆，间接再现事物形象，体验相关感受。如电子书籍纸本触觉设计，可以通过调整和变换虚拟纸张的材质来实现。电子书籍嗅觉和味觉设计，则可以利用实物画面展示来实现，生动、逼真、色彩艳丽的实物图像自然会勾起读者记忆中的嗅觉和味觉感受，给人一种愉悦感、满足感。
二、交互设计——网络电子书籍与读者的行为互动
唐纳德?A?诺曼是世界著名的认知心理学家，他的《情感化设计》一书被誉为设计心理学的经典之作，其所倡导的情感化设计理念深入人心。他认为人与物交互中的情感，来自人们对物的使用中所感知和体验到的“用”的功能设计，即物品的可用性给人带来的情感体验设计属于情感在设计中所处地位和作用的第二个层次，属行为水平阶段，是情感设计的中间环节，具有承上启下的作用，对整个产品设计至关重要。[2]网络电子书籍交互设计以网络为依托，关注人与书籍交互中的情感，利用情感化的设计语言，巧妙地编排和设计趣味性的情感交互体验过程，使读者在期待与好奇中感受新鲜、刺激的现代科技体验和独特的情感体验，从而产生完美、顺畅、愉悦的阅读感受和积极主动的阅读行为。窗口式界面是网络电子书籍与读者沟通交流的桥梁，是电子书籍交互设计的基本方式。读者可以根据自己的喜好或需要，有目的的选择相关的文字、图像、视频、音频信息，从而很好地实现自主阅读。这种交互式界面消除了读者的阅读寂寞感，为读者营造了人性化的对外交流空间，使其能真切感受到自己周围有许多志同道合的朋友，而这正是人的本能情感需求。此外，通过网络他们不仅可以为自己喜欢的书籍投票，支持自己喜欢的作者，还可以向作者发出邀请，实现面对面的对话与交流，参与到书籍的创作过程中，切身感受电子书籍的趣味性和动态性特点。个人空间设计是网络电子书籍交互设计的核心。自娱是人们调节自我心理平衡和保持精神健康的基本手段。网络电子书籍个人空间设计应融入“自娱”艺术设计理念，利用网络、数字多媒体、虚拟现实技术为读者创造一个自娱自乐的私人虚拟空间，这个空间是为读者量身设计的，是电子书籍专属性和个性化服务的完美体现。读者可以根据自己的审美情趣和兴趣爱好，艺术地装饰和布置书房，并可以运用多媒体动画功能，享受身临其境之感。读者可以将自己喜欢的书装满自己设计的个性化书架，可以让自己喜欢的歌曲为自己的阅读伴奏，可以和自己喜欢的朋友相约说出自己内心的故事，甚至可以自己创作电子书籍，并通过网络上传，将自娱的艺术观念有形化，通过交互界面达到智力和情感上的平衡。
三、情景交融——网络电子书籍与读者的情感互动
王夫之曾说：“景中生情，情中含景，故曰，景者情之景，情者景之情也。”[3]情景交融是情感传达的最佳方式。网络电子书籍的情景交融重在用艺术手法传达情感，是利用各种艺术语言对景物、环境等因素的再创造，是一种再造意境的情感表达，使读者在身临其境的幻觉中自然而然地融入书中的世界，与书籍产生深层次的情感互动。色彩具有情感效应，是一种能传达情感的艺术设计语言，能唤起人们的各种情绪，甚至影响人的正常生理感受。色彩对于再造意境的情感表达具有重要作用。不同的色彩具有不同的寓意，表达不同的情感，自然引发读者不同的心理感受。网络电子书籍可以利用其固有的动画逐帧显示功能结合灵活多样的色彩变幻，对相同画面做不同的色彩处理，以带给读者截然不同的情感体验，从而传达出特定条件下的特殊情感。此外，丰富表现技法的灵活应用、背景音乐的烘托及穿越时空维度的动态画面展示等艺术手段，同样对网络电子书籍的情感表达具有重要作用，是网络电子书籍再造意境设计不可或缺的艺术设计语言。意境是比直接显现的形象更为深远的东西，它能给读者一种无形的、虚灵的审美愉悦。网络电子书籍再造意境创作的关键在于把握事物的整体形态美，即抓住事物的形态特征，采用抽象的视觉艺术语言将艺术家的内心情感赋予其中，从而创造出具有神似美的事物形态，唤起读者的情感共鸣，使艺术家与读者之间产生深层次的情感互动，从而达到情景交融的更高境界。
读一本好书有感范文6
读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。
读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。
