我是中学生了范文1
告别无邪纯真的童年，我们蓦然发现，生活向我们掀开新的一页，一个丰富多彩的世界展现在我们眼前，那么多的第一次令我们目不瑕接，心情激荡；一切开始改变，仿佛一夜之间，我们被施了魔法一般开始意识到自己的成长，这就是青春的魔力，她正在轻轻地敲开我们的心灵之门。
我突然间发现自己似乎长大了，如小鸟的羽毛日渐丰满，就要向蓝天飞翔；如小树的年轮增添了一圈，就会越发粗壮。我是中学生了，不愿像风筝，按他人的意图升降，而愿像雄鹰那样搏击长空。或许我仍会向你调皮地回眸一笑，仍会对“大风车”全神贯注。
朦胧中的我，一只脚兴冲冲地跨进青春的门槛，另一只脚却在童年的梦中不肯出来。
我是初中生了，不喜欢与同学们一起做游戏，总喜欢背着画夹，提着“百宝箱”去大自然中写生、采树种。骄阳似火的夏日，是我翱翔的季节。蝉声一起，我就迫不及待地换上短装，兴致勃勃地冲下楼去，去吃桑葚，去摘柳条儿编个花篮……
“杯水可起千层浪”。虽然我不太成熟，但我也有一个小世界，拥有一些小秘密。我会为琐碎小事而发愁，为成绩进步而快乐。我喜欢月光下的茉莉，喜欢穿一身雪白的衣裙。
我是初中生了，渴望把世界名着通读一遍，阅读一下保尔·柯察金英勇平凡的一生，欣赏一下莎士比亚的人间悲剧，认识一下施耐庵笔下行侠义的梁山好汉，品味一下曹雪芹十年写就的《红楼梦》……
我是中学生了，把青春的倩影藏在镜中，不时瞅瞅自己的容颜会不会比其他女孩逊色，身穿着时髦款式的衣裙，在镜前飘然起舞。我应该……当这种欲望刚刚萌发，似乎有个声音在我耳边低语：“要塑造有个性的自己，去追求自然美！”
我是一个中学生了，也开始追逐政治的步伐，将告别红色飘带，准备接受团徽的召唤。但希望之舟，惟恐经不起风霜的嘲讽，只得暂时“搁浅”在心中——违心地把崇高的信念表现为表面的满不在乎，掩饰内心的撞击。然而，我又意识到：13岁的我，对于这些似乎显得成熟过早，但13岁绝不是犹豫彷徨的年龄，而应当在暴风雨中执着追求，促使自己不断进取。
哦，这就是一个初中生，一个正在迈向成熟，却又稚气未脱的。
当你跨进中学校门时，一定会在心里自豪地高呼一声：我是中学生啦！是的。中学是人生学习征途上第一座里程碑，是一个极其重要的承前启后的学习阶段，是一个今后成就学业和事业的打基础阶段。度过了漫长的暑假，也许你还余兴未尽；告别了同窗六年的学友，也许你还恋恋不舍。当你安坐在初一年级的课堂、徜徉在更大更美的校园时；当你最初的新奇感、新鲜感消失后；当你的亲友、街坊邻居与你相遇，一声中学生的招呼令你踌躇满志时；当你第一次测验成绩出来，家长不满意地嗔道：“都中学生呐”……你会开始觉得，原来“中学生”三个字是沉甸甸的。你会隐隐感到应试教育的阴影渐渐迫近了，高考起跑线已经横在你的脚下了。随着日月交替，你会在学习跋涉中情不自禁地唱起来：“这里的山路十八弯，这里的水路九连环”……与些同时，你也开始鸣响青春花季前奏曲。尽管，你在暑假前都是学校里的大哥哥或大姐姐，如今却成了校园里的小弟弟或小妹妹。但你很快就会发现，你的身体和心理像不安分的种子已经拱土而出，并且在茁壮成长。原先不感兴趣的东西现在感兴趣了，原先不懂的东西现在懂了，校园多了一层诗意，同学之间蒙上了一层薄膜，一切都像雾像风又像雨……你开始放飞花季的理想，你开始立下鸿鹄之志，你渐渐习惯父母把你当作“半大人”了、对你的要求更高了、督促更严了。但你苦恼自已理想的风筝总也飞不高，活蹦鲜跳、无忧无虑的日子似乎一去不复返了，内心压力计开始升高了。千万别这样！不要慌神，不要紧张，不要故作深沉装“小大人”。要继续保持小学阶段的“童真”心态，想唱便唱，该玩就玩，天不会塌下来。当然，也不能像小学阶段那样随心所欲，玩他个昏天黑地，学习上找不着北，狂喊什么“六十分万岁！”不要你追求什么“高起点”，但总要做到循序渐进，对自已的长处、短处或强项、弱项心里总要有个谱。从2001年开始，我国中小学都开设了综合课程，分综合文科和综合理科。这是为了适应现代科技发展中学科之间的日益交融，是国际通行的基础教育方式。这就要求你经过权衡斟酌后，按照扬长避短的原则，在参考家长意见的基础上，选择综合文科或综合理科作为自已的主攻方向。
我是中学生了范文2
通可利中学位于泰国中部在信武里府和素攀府的交界处，属于素攀府。学校是一所由委员会成员资助的民办中学，全校共有学生149人，从初一到高三。第一节课是高一和高三的课，之前老师告诉我他们都是有基础的。刚来学校的第二天就开始了我的课程，在课前我根据学校提供给我的课本准备了很多内容，像是一些简单的课文、口语练习的题目等，可是进到课堂我发现学生们的汉语没有我想象的那么好，即使是有基础的学生也不能用汉语进行自我介绍，虽然老师给我配备了《泰国人学汉语》的课本，可是所有学生都没有课本。这让准备了很多内容的我心一下子凉了一截子。于是随机应变抛弃了之前准备的所有内容，第一节课就在练习：“你好！”“再见！”还有简单的自我介绍中渡过，让我觉得有一点草草了事。
在匆忙结束了第一节课之后，我一直在思考如何能让学生在没有课本的情况下学会我想要教的内容呢？课程的内容选定在什么样的程度比较合适呢？怎么样才能让学生更有兴趣学中文呢？一连串的问题在脑海中不断闪现。不明白为什么学生学了那么久的汉语可是依旧只会说“你好”和“再见”。晚上睡觉的时候突然萌生了一个想法，于是我开灯记录了我对第二次课的讲课思路。
第二天是没有基础的初一的课，根据前一天晚上的想法，我决定根据所给的教材，把授课的内容以每周一个主题来呈现，这一周――“数字”。拿上1～15的数字卡片，我走进了初一的教室，初一的学生相比较其他年级来说较多，一共有33个人。在进行了简单的自我介绍后，我给学生展示了数字卡片“1”，这时候有些学生可以读出来，于是我换到了“2”……一轮下来后我发现有些学生是可以读出简单的数字的，于是拿着卡片带领所有同学从一到十五读了一遍。泰国的课堂很随性，所以学生没有中国的学生那么守纪律，所以维持秩序是每节课都需要做的事情，在读完卡片后，班里出现了一些小骚动。我突然想起小时候妈妈教我数数的时候会有一套手势，于是我放下卡片，拍了拍手，这时班里一下子安静了，我开始用手势又带领学生从一到十五读了一遍，学生对我的手势好像很有兴趣，很多在数数的时候也开始了手势的模仿，一切如我前一晚所料，只是没想到效果要更好一些。
在从一到十五领读完三遍之后，第四遍“十五”之后，我做出了十六的手势，这时班里又出现了小混乱的情况，但都是在讨论十六应该怎么说，于是我大声的读了一遍，学生也很自然的跟着一起朗读，声音比之前还要大。
我就这样一直带着学生数到十九，到二十的时候我停顿了一下，这时候有学生都纷纷摇头表示不会说“二十”，于是我领读了三遍，又做出了“三十”的手势，这时候同学们还是不知道我又带领学生朗读了三遍，就这样“四十”“五十”……一直到“九十”，我发现教到“五十”的时候，有些学生已经可以自己读出“五十”这个数字，我相信这时候他们自己也悟出了汉语数字的“秘密”。之后转身我在黑板上写下了从“二十”到“九十”的汉字还有拼音。
之后我现在黑板上随意写下了两位数，几轮过后学生就会读两位数了，之后我让学生在黑板上随意写出两位数让下面的同学读，大家觉得很有意思都纷纷举手相当小老师，当学生基本掌握了两位数的读法的时候，我让那个同学在黑板上写下数字“100”，这时候全班的同学都发出惊讶的声音，然后笑着摇头，于是我在黑板上写下了100的汉字还有拼音，让学生跟读，之后我又写出了“1000”“10000”每次的效果都是零越多学生越觉得很有意思，会发出阵阵惊讶的声音。当带着学生学习完了“千”“万”等在数字中常用的汉字后，我在黑板上又写下了“100000000”然后在后面写出了汉字“亿”。在教完新的内容后，加深印象的复习是必不可少的，我又在黑板上写上了一些三位数引导学生对三位数进行认读。同样叫了小老师上黑板写下数字让学生朗读。这时我注意了时间，离课时结束的时间还有一些，虽然我已经很好地完成了我前一天晚上对这堂课设想的实践，但是我心想不能让自己的课就这样草草结束，于是我突然想到了游戏，寓教于乐一直都是我们推崇的教学方法，比起填鸭式教学寓教于乐可以很好地引起学生的学习兴趣，于是我在黑板上出了一些连线题和听力选择题，因为我的泰语基础基本为零，所以用你来比划我来猜的方法让学生明白了“击鼓传花”这个游戏，游戏很快的展开了，每当我停止敲击的时候班里就会传来很快乐的声音，然后拿到白板笔的同学就会上来做一道题，就这样课堂练习在愉快的气氛中结束了。这时传来了下课铃的声音，让我很惊讶的是我听到了学生惋惜的声音，就好像我在上学的时候我喜欢的课程结束时那种小失落的感觉。我突然很开心，没想到这样的改变真的很成功，学生学的很快，学习的氛围也很快乐。
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关键词：高中生物 教学 教师 经验总结
高中生物对于学生日后的的生活和发展都十分重要，生物之中所研究的范围同样是十分的广阔，对于让学生了解生活理解自然，了解人的构造，了解大自然无穷的奥秘都很有帮助，因此做好这个教学工作是我作为老师责无旁贷的事情。教学之中难免遇到很多的问题，面对各种问题的时候，我要秉持一个积极向上，乐观的心态，解决好教学之中的问题，这样才能够成为一名优秀的教师，而做好自己份内的事情，做好教学工作更是我一直以来的奋斗目标。
有反思才会有进步，了解自己的不足之处，进行改正，我的教学工作才能够更加顺利的开展，而学生们也能够学到更多的东西。我十分关注教学质量这个问题，教师是学生学习工作的引导者，指引学生们学习的方向，这个工作给了我无限的光荣和使命感，虽然高中生物的教学任务很繁重，但是为了让我的学生们能够收获更多的知识，我会认真努力的做好我的教学工作。在此，对我的教学工作进行反思，希望在找到教学之中存在的问题之后，能够提高我的教学效率，提高教学质量，使得学生能够学到更多的知识，获得更好的成绩。
一、课前做好准备，认真仔细备课
课堂教学重在准备，做好准备才能够好好的上课，课堂是我和同学们沟通的重要场所，而课堂之中也是学生收获知识的重要时光，课堂之中的分分秒秒都是十分宝贵，因此做好备课工作，合理安排课堂十分关键。课堂之中存在很多的突发事故，这都有可能引起教学不能正常进行或是影响教学进度，所以做好备课，合理安排好教学内容，是备课的关键。而在反复的总结和思考之后发现，我备课之中要注意两个问题。第一个就是预测学生在学习的时候可能遇到的问题，而对于这个问题我要做好准备，做充足的了解，这样在学生提出问题的时候，我才不会慌手慌脚，影响教学进度。而第二个问题就是，在课堂之中遇到提出很难的问题或是与课堂教学无关的问题的时候，我一定不能够和学生争论辩证。一定要保持课堂的正常进行，一个班级之中学生很多，学生的思想也一定是非常的活跃，学生能够提出这样的问题是应该鼓励的，但是如果影响到班级集体学习，影响到教学进度则是万万不可取的。
而在备课之前，我要对学生做足够的了解，班级之中的学生很多，学习成绩也是良莠不齐，我想在教学之中确保每一学生都能够学到知识，但是这显然是不大可能，但是我会努力的提高教学质量，确保所有学生都能够听懂我所所讲授的内容。所以在备课的时候要做充足的准备，不仅要准备授课内容，还要注重授课方法，力求学生都能够参与我的课堂之中，对于授课内容之中的重点或是难点一定要突出强调，尤其是高考考点。高考是学生们即将面临的一个大关，关于高考的事情，我都不能马虎，因此在教学之中我不会让学生们错过任何一个考点，力求将高考之中所有的考点都传授给学生。
二、关于课堂之中的反思
课堂是教师和学生沟通的最佳途径，也是学生收获知识最多的地方。所以在课堂之中勤勤恳恳，兢兢业业工作是我的责任和义务。在课堂之中，我会积极和学生沟通，力求让学生都能够听懂我的课堂，学到知识。高考对于同学们来说是一道大坎，学生对于高考有憧憬，也希望当然也有恐惧，高中的时间是紧迫的，课堂之中的时间也是非常的宝贵，因此让学生在课堂之中能收获知识很重要，而在我的课堂之中，我同样注重学生的心态，好的心态对于学生的考试非常重要，很多学生的成绩明明是很好，但是在考试之中就是不能发挥出来，总是出现很多的问题，这就是让人非常遗憾的事情了。所以为同学们营造一个良好的课堂气氛，使得学生在课堂之中能够放松，具有一个良好的心态是我的课堂教学的目标。
课堂的教学之中我力求让我的课堂能够有趣，生动形象，让学生能够喜欢上我的课，而在课堂之中还能够获得知识，所以在备课的时候，我是要做充足的准备，而在课堂之上我也要能够随机应变，高中的学生的生活是非常乏味枯燥的，除了学习没有别的事情可以做，因此很多的学生在上课的时候都会显得非常的困乏，觉得学习了然无趣，因此在课堂之中积极调动学生学习的积极性，让学生能够活跃起来也十分关键，而在课堂之中我会给学生带来很多的关于知识的笑话或是历史故事等，这对于吸引学生学习的积极性都很有用，而另一方面，在课堂之中我也会随机应变，假如说某位同学们睡着了，我不会非常气愤的去叫醒学生，破坏学生和我之间的关系，而是用某个笑话或是故事来调节课堂气氛，在指一指他。
三、关于课后的反思
课堂之中我注重知识的传递和培养，而课后我要和学生积极沟通，了解学生的学习状态，而且我会适当的为学生布置一些作业，或是为学生指导学生需要学习的知识内容。每一章节的学习之后，我都会为学生布置一定量的作业，这些作业对于让学生掌握知识点都很有帮助。另外我也会在每一个章节结束之后，为学生构建知识框架，使得学生能够全面的掌握知识，对于知识有一个完整的体系，对于学生上交来的作业，或是学生的考卷等，我都会认真批改，及时做反馈，使得学生能够了解自身的不足之处，赶快查缺补漏。
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数字数学符号有趣热情如果遇到好的教育，将会是这个小孩子幸福一生的开始。做为小学的数学教师，我们有责任也是义务为我们的学生们创造优质的数学教学，培养学生们的积极的认知世界的理念。要想对症治病，就要先了解和研究学生的身心发展的需要和特点。
小学四年级的学生已经是中龄儿童了，具备了认知世界，接受事物的能力。在学习方面也不是仅仅凭借聪明就可以取得成绩了，需要运用自身的能力，甚至说在学习的态度和习惯方面都要养成良好的习惯，用真正的实力来说话。在四年级之前，小学生们有的可能凭借自己的小聪明就可以学会老师所交给的知识，即便不认真学习也可以比较好地完成学习任务，可是到了四年级，这种现象就不是这样了，不认真，小马虎，等等，这种不良现象就会报复在成绩上，有些小学生甚至家长都很差异，学习成绩可能就滑落下来了，但是落后一段的时间之后，又会追回来，有的小学生甚至成绩一落千丈。针对这样的现象，老师们要注意了，如果老师们没有到这一点，我们的小学生们就可能在小学年级就可能面对着成绩问题。渐渐地对学习失去了兴趣，严重的还可能有厌学和辍学的现象。那么，如何激发小学生的学习数学的热情？
一、数学学科的特点
在小学的课程中，只有数学这门学科玩的是符号和数字，不像语文及其他文字性的学科，具有直观的文字感染，学生们也比较容易理解和接受，学生们懂了，就会自然的喜爱这门学科的学习。可是数学这门学科呢，相对抽象和偏向思维性的训练，偏理性，要想让小学生接受甚至喜爱这样的学科学习，这就需要老师们用心来挖掘数学学科中的文学思想，通过这种文性的感染学生们理性的学习。
二、如何激发学生学习数学的热情
1.文图感染
打开小学生的数学课本，出乎你的意料，简直就像是一本图画书，书中的图画生动有趣，色彩丰富饱满，一眼就让学生们很喜欢，爱不释手，我想这种心思也是编书的同志们意识到了，小学生的心理特征和数学这门学科的抽象枯燥的特点，为了化解这种理性的思维，所以数学才会配上了如此活灵活现的文图，让学生们一眼就懂，图形语言，然后有老师的引导，把图形语言转化为我们的数学语言，使得我们的知识传递给我们的学生，一种潜移默化的，一种润物细无声的手段，让我们的学生学到了知识。比如，在学习负数的时候，我们的课本中配合了在同一个季节我国东南西北地区的温度差异，零上零下形成对比，还有家庭账本中有收入和支出两项，某企业年终总结的时候发现有盈有亏，这一组组对比鲜明的形成对照，同学们想想用什么工具可以表示每组中的一对量呢？教师就很容易的引入主题，学生们也很乐意接受这种方式表达，不仅学会了知识，也解决了生活中的一个问题，并能应用于生活，多好啊！
2.游戏感染
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一次与我的侄女聊学习的事情，可能由于我是数学老师的缘故，很自然就聊到了数学学习上。我问：“你喜欢你的数学老师以什么样的方式来上课？”侄女直接说：“有的时候，我们老师会用多媒体做出一个动画游戏，然后让我们来闯关，不知不觉当中，一节课就学完了，老师要交给我们的知识也讲完了，我和我的同学们都非常的喜欢这样的课堂，还有，我们的数学老师还会给我们分配角色，然后让我们完成一个又一个任务，有一次老师还让我扮演圣诞老人呢，我出问题，同学来回答，答对了给礼物，我班同学的积极性很高，大家就在这样的氛围中一次又一次度过了数学学习。”我很羡慕我的侄女遇到了这样的数学老师，可是在我们的周围，并不是所有的老师都能精心打造这样的精品课堂。让我们的学生们在不知不觉中走进数学王国，让孩子们自觉自愿的学习数学，就能很容易的挖掘出孩子们的数学潜力，很容易的达到我们的数学教学的目标。也达到了寓教于乐的效果。
3.实践感染
我们现在有一种不好的现象，就是在课堂里学到知识，离开课堂就失去了它的意义，也就是理论和实践相脱离的现象。这也导致了一部分学生有了学而无用的想法，这也很容易导致对学习失去兴趣和动力，所以我们做为数学教学者，就应该有意识的避免这种现象，让我们的学生学有所用，学有所得。比如，在学习完《小数点的性质和意义》后，学生们对小数点就有了一定的认识和理解，那老师们在布置数学作业的时候，有一项作业就是尽可能的把本天所学的数学知识运用到生活中去。比如，老师们可以让学生们回家量一量家里的桌子的长宽高，量一量爸爸妈妈的身高，等等，这样既把知识用到了生活又了解到家里的情况和爸爸妈妈亲子的时刻。这样的学习效果，这样的学习目的，我想是每个小学生都喜欢的，也是小学生的家长们乐意看到的，看到孩子们的学业成绩，家长们是很欣慰的。让我们的学生们意识到生活中处处有数学，我们学到的知识是为我们的生活服务的，我们要学更多的数学知识，能够使得我们的生活因数学而改变，因数学而变得更加美好，这也是我们学习数学文化的追求。
4.成就感染
大人们都喜欢有成就感，被肯定，被表扬，何况我们的小学生呢？小学生的心理特点之一就是喜欢被大人肯定和表扬，而且是那么的简单，那如果能够让学生们因为学到数学知识，而受到表扬，这样积极的心态，必然会引导学生们更努力的学习数学。这需要老师和家长共同的配合，如学习了《轴对称图形》之后，老师让孩子们回到生活中，找一找，看一看，自己的家里有哪些这样的图形，再到我们身边的建筑物中寻找一下，孩子们会惊喜的发现，哦，原来，我们生活的美丽世界，我们数学在这里扮演着多么重要的角色啊！如果孩子们找到了，请我们的家长和老师都不要吝啬你们的精美语言，表扬和鼓励我们的孩子吧，让我们的孩子在积极的生活中来学习，这样内因被激化了，孩子们怀揣着对知识拥有的成就感，还有什么是孩子们学不会的呢。
数学不是枯燥的符号堆积，数学也不是机械的计算，数学更不是抽象的思维思考，数学是有血有肉的智慧精灵，没有数学的学习，你的大脑永远是处于混沌状态，数学可以帮我们清醒大脑，让人类变得越来越智慧，越来越强大。数学是成就一个人一生辉煌的不可缺少的科目。只有激发了对数学的学习，我们才会在精致的生活中找到信任和幸福。
参考文献：
我是中学生了范文5
时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。
我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，初三年被评为校三好生。
学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;初二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。
积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。
通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。
【毕业生登记表自我总结(二)】
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，[初中毕业生自我鉴定500字]思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
【毕业生登记表自我总结(三)】
三年的初中生活即将画上句号，之间的学习和生活场景就像放电影一样在我脑海里闪现。回顾起这三年的学习生活，有过欢乐，有过笑颜，也有过辛酸。在这三年的学习中，我也从一个小学生，一个不懂事的孩子变成了一个懵懂的少年，知道了什么是人生，什么是生命，什么是友情。在这三年中，不管是在学习上还是在生活上，我都学到了不少知识。
在学习上，我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能竭尽全力的保质保量完成。三年中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席。团结同学，遵守国家法律法规，是老师的好帮手。不断的严格要求自己，能做到在学习上不懂的虚心向老师同学请教，认真钻研深难题，对知识的渴求，我养成了自学更深的知识的好习惯，并且会学、善学。自己的文化知识水平有了明显的提高。
在生活方面，我严格要求自己，以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束自己的言行。爱护公物，积极参加学校组织的课内外活动，对需要帮助的人献出自己的一份爱心。在家里，孝敬父母，自己的事情自己完成，并帮助父母做一些自己力所能及的事，替父母减少了一些负担，为此，父母总是很高兴。做为这个社会的一分子，我不忘公民应尽的义务和责任，遵守公共秩序，爱护公共卫生，对社会上是是非非的事能做出正确的判断，并能在保证自己人身安全的情况下，对一些不良行为加以制止。这样，不仅养成了良好的社会行为习惯，自身素质也得到了提高，文化知识也得到了充实。
由于我良好的表现和对中国共产党、中国共产主义青年团的绝对忠诚，2005年11月学校团委讨论并通过了我申请加入中国共产主义青年团的请求。做为一名团员，我以优秀团员为榜样，利用课余时间系统地学习了《中国共产主义青年团章程》一书，努力学习党的各项方针政策，维护团结，积极要求进步，自觉参加团组织的生活和活动，积极完成团组织交给的任务。热爱集体，获得了学校2005年度“热爱集体章”，热心帮助同学进步，深受同学喜欢和老师信赖，经民主选举，当选为我班团支部副书记。
在课余时间，我积极参加社会实践活动，参加各级各项竞赛，2004年7月我获得了第二届“泰山杯”全国中学生文艺作品大奖赛优秀奖，2005年2月我获得了第二届“创新杯”全国青少年获奖作品评选赛一等奖，2006年3月我获得了第三届“红塔杯”全国中学生文艺作品大奖赛三等奖，等等。由于我在这些方面的努力，我的社会实践能力、学以致用的能力、创新能力以及竞争能力都有了明显的提高。
三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的高中生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量!
【毕业生登记表自我总结(四)】
我自认为无愧于初中三年，初中三年生活，使我的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
作为一名共青团员，我时时谨记团的教导，严格遵守团的章程，忠实履行团员义务，严于律己，宽以待人。虽然我不是班级最好的，但我立志做最好的自己。
作为一名学生，当以学为主，兼学别样。多年来，我遵守《中小学生守则》，遵守《中学生日常行为规范》，是一名合格的中学生。我为了提高自己的学业成绩，虚心向同学请教，真诚请老师帮助。
为了提高自己的竞争实力，我重视优势科目，不忽视弱势科目，尽心竭力把它们补起来。经过我的努力，数学成绩有了很大的进步，地理学科也有明显的起色，英语成绩更是突飞猛进。语文本是我热爱的学科。我课外除阅读了教育部规定的必读书外，还阅读了《时文选粹》《智慧背囊》《读者》《青年文摘》《视野(成功版)》《格言》等等图书。
我是中学生了范文6
一、努力培养师生间的和谐关系
师生关系的和谐，是教学活动顺利开展的前提，是教学效果的重要保证，也对学生的人格发展起着重要的促进作用。
1.加强与学生的交往，在全面了解学生个性的基础上密切师生关系
我以前上课时只专注于课堂教学内容的研究和知识点的讲解，而没有注重与学生的沟通，其实我也很羡慕有些老师能和学生打成一片。通过学习“和谐高效思维对话”型课堂教学理念，我开始不断反思自己过去的教学方式，并主动和学生谈话沟通，在教学态度上发生了极大的转变：课上与学生交流互动，课间时积极与学生接触。在与学生长期的交往过程中，我更充分地了解了学生更全面、更深刻的信息，而对学生感情的付出，也提高了自己对学生的影响力。在课堂教学中，我努力创设情境，尽量营造一个轻松愉快的气氛，渐渐地，我发现上课时教学活动推进速度快了、顺畅了，课堂气氛活跃了，随之而来的是高效的课堂教学效果，而我受到这些变化的影响，教学的热情也更加高涨了。所以我更加坚信：和谐的师生关系是和谐高效思维对话型课堂开展的根本保证。
2.关心爱护学生，热心帮助学生
和与成人的交往相比，学生尤其需要老师的关心、爱护和帮助，而作为教师的我们，要把这种关心爱护和帮助体现在完整的教育生活中，老师的一点一滴的对学生的关爱，孩子们都会非常感激。有一次，一个学生参加生物实验考试，在备考室中才想起忘记了带学生证，我打车回学校，帮她取回学生证，在我看来这是我应该做的，但学生却非常感动，在同学们面前说我如何的好，也无形中在同学中间树立了我的良好形象，同学们都说因为爱上我这个老师，而爱上我这一科。
3.要理解学生，尊重学生
理解是尊重前提。我在以前的教学中，总是感觉自己比学生优越，对学生耳提面命，没有与学生平等相待，以自我为中心进行教学。在学习了“和谐高效思维对话”型课堂教学模式之后，使我深刻的懂得，中学生正处于向独立性发展的阶段，比如：他们觉得自己能看懂的书，就不希望再听别人多讲；学生感到自己能明白的道理，就不喜欢别人再反复说；感觉自己能解决的问题，就不希望别人再提示。我充分理解了学生的这一心理特点，所以在课堂上我充分尊重学生的人格和权利，努力建立起民主平等的师生关系，在教学中，我针对本学科的特点，坚持学生自主探究和合作学习的教学模式，虽然短期内可能不如直接传授知识点来的透彻，甚至有时会完不成课堂教学目标，但这只是短暂的过渡，学生的主动探索能力会越来越强，知识的学习，能力的提搞是水到渠成之事。
二、营造和谐的教与学的关系
第一，要坚持以学生为主体。在以往的教学过程中，我往往是以教为主，以教师为主，学生为被动接受者。而在学习了“和谐高效思维对话”型课堂模式之后，我知道了：要依据学生的具体学情来确定教法，在课堂授课过程中，我们只是组织、引导者和合作者，我们授课的目的是努力培养学生学习的能力，授之以渔而不是鱼。所以，在教学当中，我更加关注的是，如何激发学生的学习内源力，培养学生独立思考力等内容。
第二，在课堂上，要留给学生充分的操作时间和思考空间。在传统的信息技术教学中，“讲解――演示――练习”式教学法是主要的教学模式，通过对“和谐高效思维对话”课堂教学模式的学习，使我认识到这种模式完全由教师主宰课堂，忽视了学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养。所以在课堂教学中，我改变教学思路，采用任务驱动式和自主探究式教学方法，这二种学习方式既能充分发挥教师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够主动、高效地学习，让学生学会学习、学会思考、学会质疑、学会探究、学会合作、学会交流、学会创新。通常每节课我讲解和点拨的时间都在15分钟左右，为学生“独立思考与操作留有足够的时间和空间”。这种做法，会使同学们慢慢掌握自学的方法，从而培养了学生利用手中的技术解决实际问题的能力。
三、师生与教程文本的思维对话
1.教师与教材的思维对话
通过学习“和谐高效思维对话”型课堂授课模式，使我更深刻的体会到：一堂课，要想有好的效果，教师课前一定要精心备课。所以在每周的备课中，我都是采用了先反复阅读教材中的文本内容，做到读懂、读透，悟出教材的重点、难点、疑点，然后再根据学生的实际水平确定教学方法，以点燃学生的求知欲望，促使学生更快的理解教材中的文本内容，为培养学生与文本的思维对话能力奠定基础。
2.师生间的思维对话
我一直狭隘的理解师生间的思维对话为：老师提问题，学生来回答，这就实现了师生思维对话，从“和谐高效思维对话”型课堂教学思想中我懂得了什么叫师生间的思维对话，并将这中思想渗透到我的教学活动中，在教学中我特别注意培养学生的质疑和批判能力，鼓励激发他们主动参与教学，自己发现问题、探究问题，从而培养和发展学生的主体地位，实现主动发展。
3.生生间的思维对话
生生间思维对话就是在教学过程中，学生之间的一种合作探究关系，包括一对一，一对多和多对多的形式。在信息技术的课堂教学中，我们采用的是以小组探究合作的方式来达成课堂上的学习目标，现在我的授课班级都分成9个小组，每节课我会给他们布置任务，然后根据任务完成情况，对表现好的小组给予表扬，对掌握慢的小组给予鼓励，这样在比学赶帮的合作过程中，会带动全班同学整体向上，也使学生在学习过程中体验成功的快乐，学会欣赏、理解和尊重别人，学会与他人分享成果，学会与他人沟通与合作。
4.反思自己
