陶罐和铁罐范文1
成都市青白江区大弯小学四年级二班 曾 昊
一位老奶奶在国王的御厨里工作，其中有两只罐子，有一只罐子是陶的，它有美丽的外表，好看的花纹；有一只罐子是铁的，它只有乌黑的颜色，没有美丽的衣裳和好看的图案。御厨里所有的用具都在赞美陶罐的漂亮和勇敢，于是，陶罐心里乐滋滋的，渐渐地开始得意起来、骄傲起来。从此以后，骄傲的陶罐以为自己无所不能，天下无敌，便开始奚落铁罐了。
“你敢在火上睡觉吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶罐兄弟。”虚心学习的铁罐答道。
“我早就知道你不敢，懦弱的东西！”陶罐无情地说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢在火上烧，但也并不是懦弱”铁罐争辩说，“我们本来就是给人们服务的，并不是用来烧的，说到为人们服务，我不见得比你差，再说了……”
“住嘴！”陶罐愤怒了，“你怎么敢和我相提并论，等不了几天，我就会把你扔到火堆里，把你烧成灰烬，而我却永远在这里，什么也不怕！”
“何必这样说呢？”铁罐说，“我们各自都有自己的长处和缺点，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“我有什么缺点，只有你才是一点都不讨人喜欢，和你相处在一起，我感到羞耻”陶罐说，“总有一天，我要把你烧成灰烬！让你永远离开世上，不在和你这个丑陋的家伙相处”
铁罐以后不再理会陶罐，它仍然默默无闻地为人们服务着。常常，铁罐也会看一看陶罐，别看铁罐这样，其实它也很想和陶罐说说话，谈谈自己的理想，就是怕陶罐不理自己，让自己十分无趣。
陶罐和铁罐范文2
铁罐争辩说：“你不要光看人家的短处哦。说不定你也有同样的缺点呢。”
陶罐火冒三丈，气急败坏的吼：“你……你……你怎么敢和我相提并论？！咱们走着瞧，总有一天你要被完全氧化。我忍几天没关系！”
铁罐心平气和的说：“我不会那么快被氧化的。我会真诚地为公主服务，尽我的职责。”
陶罐更生气了，咆哮着：“你这个铁罐子，有什么本领？只会盛饭。没用的东西！”
铁罐冷静的说：“做我们罐子家族的，就要正直。俗话说得好——满招损，谦受益。你不听劝告，我也拿你没有办法。我只是一只普通的铁罐而已。”
于是，他们不再理会对方。
陶罐和铁罐范文3
王宫的御膳房里有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。国王特别喜欢陶罐，因为陶罐特别美丽，花纹特别多，五颜六色的。而铁罐全身上下都是灰色，因此陶罐很骄傲，常常奚落铁罐。
“你能给国王盛东西吗？我的铁罐子！”陶罐傲慢的问。铁罐回答到：“当然不能，我的好兄弟。”“我就知道你不能，大笨蛋！”陶罐说，带着轻视的神气，“我知道你不会承认，因为王后喜欢你，常用你来盛东西嘛！但是，我们还是在不同的档次上。”“虽然，你说的对。”铁罐说，“但我们还是在一个档次上，因为我们都是用来盛东西的，再说……”“住嘴！”陶罐不再理会铁罐了。
有一天，王宫里来了一场微型地震，王宫里的东西都在抖动，陶罐和铁罐像在跳蹦蹦床一样，一个比一个蹦得高，只听“啪”的一声，陶罐掉在了地上，碎了。铁罐永远留在了御膳房里。
陶罐和铁罐范文4
（1）会认10个生字，会写对话场景中的8个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论“等词
（2）分角色，有感情地朗读课文。
（3）通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学重点
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点
通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学准备
教学课件
教学过程
一、揭示课题，了解特点
同学们，今天我们一起来学习第27课《陶罐和铁罐》请同学们跟老师一起板书课题。“陶”字是本课要求掌握的生字。（出示陶字的金文字理，解读造字过程）
同学们，每个汉字背后就是一幅画，一个故事，这就是汉字的魅力！通过认识“陶”字，你们发现陶罐和铁罐的不同地方了吗？通过“罐”字，你又发现了它们有相同地方吗？
二、整体感知，了解大意
（1）这篇课文究竟讲了陶罐和铁罐之间发生的什么事呢？请同学们打开书107页，边思考这一问题边听老师读读课文。
（2）指名说课文主要讲了一件什么事？同桌说。
（3）课文中的陶罐和铁罐又给你留下了怎样的印象呢？请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读流利。边读边勾画出陶罐和铁罐的说的句子。
（4）同桌交流勾画的句子完全了吗？
三、品读对话，体验情感，随文学字
（1）同学们，所谓“言为心声”，要想深入了解一个人，可以从话语中来了解，不信，让我们再来读一读陶罐和铁罐的对话。
（2）读了它们的对话，谁来说说课文中的陶罐和铁罐又给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的？
（3）指名回答，相机教学生字“谦虚、恼怒、吵、感、嘴”，识记字形，了解“谦虚、恼怒”的意思和反义词。（以下预设灵活掌控）
A 我觉得陶罐很谦虚，从文中第三自然段知道的。
你能给大家读一读吗？你们听出了陶罐的谦虚了吗？谁来试试读出谦虚的语气？（读得好的及时表扬，可灵活掌控）谦虚一词是本课的两个生字，谦虚是什么意思呢？让我们来看看它们的造字原理。还可以怎样来记住它们？和这个词意思相反的是哪个词？课文中的用了哪个词？谁来读一读。（相机朗读训练第二自然段）
B 我觉得铁罐很狂妄自大，从课文的第六自然段知道。
你能给大家读一读吗？你们听出了铁罐的狂妄了吗？谁来试试读出狂妄的语气？（读得好的及时表扬，可灵活掌控）提示学生文中“住嘴！”一句的朗x，（相机教学“嘴”）什么人会常说这个词？（老师等）在什么情况下说？（大家七嘴八舌，课堂纪律乱时）你已经说出了这个“嘴”字的造字原理了，不信我们来看看，出示“嘴”字的金文字理，指导学生识记。
课文中的哪个词体现了当时铁罐的语气？恼怒一词也是本课的两个生字，恼怒是什么意思呢？让我们来看看它们的造字原理。还可以怎样来记住它们？和这个词意思相反的是哪个词？课文中的哪个片断反映了陶罐和它完全相反的态度？谁来读一读。（相机朗读训练第七自然段）教学吵字，你什么情况下会和别人吵？当时你最希望什么？所以，吵就是嫌自己的嘴巴少。记住了吧。
面对陶罐的忍让，铁罐罢休了吗？它是怎么说的？（指导朗读第八自然段）你觉得应该怎样读？（相机教学“感”字）是啊，铁罐是多么狂妄，它感到和陶罐在一起没面子到心里去了，所以“感”字就是心字底。汉字有意思吧。你记住这个字了吗？
（4）教师小结：是啊，学习课文中的生字应该做到“字不离词，词不离句”，只有这样我们才能把生字的音、形、义三者结合在一起牢记在心。
（5）记住了这些生字，那我们能写它们吗？观察这8个生字，说说怎样写好它们？
（6）指导学生书写这8个生字，范写学生认为最难写的字。相机要求正确的书写姿势常规要求。（正确的书写姿势：握笔姿势，书写三个一，头正、肩平、足安的坐姿;常规要求：班长发令，头正、肩平、足安;同学回答：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手握笔尖一寸。）
（7）交流评价，你认为他的哪个字写得好，好在哪里？
（8）教师小结：同学们，王羲之正是有了监池学书的精神才能成为一代书法家，把字写得入木三分，相信只要你们能持之以恒，也一定能写出一笔好字。
四、小结延伸
读了课文，我们知道了陶罐和铁罐最后的结局是什么？用一个词来概括。（无价之宝、无影无踪）从这个故事中，我们明白了一个什么道理呢？我们下节课继续学习。
板书设计
27 陶罐 和 铁罐
陶罐和铁罐范文5
1、每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习陶罐的谦虚，不要学习铁罐的骄傲；
2、要虚心接受别人对自己提出的意见和建议，最后改正；
3、生活中，我们要向陶罐学习，学习他不为小事而斤斤计较的精神；
4、不能学习铁罐那种骄傲自大，看不起别人，要学习和发扬陶罐谦虚的精神。人人都有长处和短处，不能光看到自己的长处，也要看到自己的短处，做人做事不能太骄傲，要虚心待人。
（来源：文章屋网 ）
陶罐和铁罐范文6
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一副轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但不能叫做懦弱。”陶罐不卑不亢地说，“我们的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐愤怒地喝道，“你怎敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了！我却永远在这里，什么也不害怕。”
“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢！”
“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要变成碎片的！”
陶罐不再理会。
时间不断地向前推移，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在废墟里。历史在它们的上面积满了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。也不知过了多少年月。终于有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积，发现了那只陶罐。
“哟，这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐！”其他的人也跟着高兴得叫起来。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净，和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它弄破了，这是古代的东西，很有价值的。”