积累与运用范文1
[关键词]小学语文 阅读教学 语言 积累与运用
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-047
阅读教学一直强调积累，因此很多教师就将积累作为教学的重点。学生原始积累的量很多，但在运用中却常常无从下手，成为“茶壶里煮饺子”――倒不出来。可见，阅读教学应该致力于语言积累和运用的有效串联，真正促进学生言语智慧的提升。
一、寻求精读资源，在感知积累中运用
入选教材的文本都是文质兼美的典范之作。这些文本中蕴藏着丰富的语言训练价值点，值得学生在品析中玩味借鉴。因此在阅读教学中，教师要精确选准文本的语言精读点，引领学生通过不同形式的朗读感悟，在品析中理解，在理解中积累，并在潜移默化中运用。
例如，在教学《小露珠》2-4自然段时，文段中三句话的内在结构类似，是学生积累运用的好资源。笔者在教学过程中，就采用了诵读、填充、运用的方式进行教学。先是引领学生以辨析对比的视角感悟语段结构相同，但词语迥异的表达效果，形成整体性的语言感触。然后，将词语从文本中抽取出来，并打乱原文的顺序，引导学生将积累的词语回归到课文中：
早哇，像 那么 的小露珠；早哇，像 那么 的小露珠；早哇，像 那么 的小露珠。
有了原有情境的补充填入，教师可以创造性地设置其他语言情境，引领学生通过对情境的细致辨析，巧妙地运用词语进行实践运用，让学生在诵读中触摸词语质感，在辨析中揣摩文本语境，在运用中提升言语智慧。
二、开掘练说资源，在模仿运用中积累
言语的习得从仿照开始。教师要善于根据文本中的典型句式，引导学生进行仿照表达，强化学生语言训练的效度，从而达成在运用中强化积累的效果。
例如《桂花雨》一课的第二自然段，为了凸显桂花的香味，作者写道：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，学生对于这一句式较为陌生。因此在教学中，教师在学生精读文本语句的基础上，引导学生从完整的语句中抽取出支撑起语言结构的内在框架：“不说……至少……没有不……”教师通过激情诵读，让学生从感性层面感知这一句式的表达效益。在此基础上，引导学生以生活为资源，仿照说话：“小王成绩最好时，不说门门功课100分，至少书上的知识，没有他不能掌握的。”
这样的仿照说话，学生在不经意间完成了对语言的表达历练，同时更加将这一典型句式镌刻在意识深处，形成了积累与运用的双重效益。
三、依托课后练习，在辨析积累中运用
教材在每篇课文之后都精心设置了思考练习题，而很多的题型都指向于对文本语言的积累与运用。这样的练习设置应融入阅读教学体系中，从而真正促进学生言语能力的有效提升。
例如，在教学《雾凇》一文时，教师紧扣文后“选用词语，描绘一处雾景或者雪景”的练习，在教学中进行了这样的引导：首先出示文后练习中的词语，并分别引导学生找到出处，引领学生诵读原文，根据文本中的情境，感知词语的表达属性。其次，引导学生分别选用一个词语，以单独语句的形式描绘印象中的雾景或雪景。最后，引导学生整体把握，并按照一定的顺序，进行词语综合性实践运用，一段段精美的写景片段就这样应运而生。
在这样的过程中，教师依托练习点中提出的词语，让学生追根溯源，以文本为语境感知词语的运用情境，并在单句运用的基础上引导学生整体把握，形成综合性的运用体系，有效地将积累与运用串联成有机的整体，可谓一箭双雕。
四、关注内容特质，在拓展积累中运用
阅读教学以教材为载体，但这并不意味着学生的积累只能局限在教材和教学的内容之中。教师要引领学生厘清需要积累的内容的特点，充分调动学生的原始库存，并通过创造性的机会，使原本僵硬的积累得以复活，直至灵活运用。
例如，《李时珍夜宿古寺》一文中有两个词语“饥餐渴饮、晓行夜宿”。这两个词语生动形象地展现了李时珍艰辛的药材寻访之旅，应成为本篇课文积累的重要词语。但在教学中，教师并没有止步于这两个词语的辨析，而是引领学生探寻这两个词语的组成机构：由两个并列关系的动词组成，且后面都有修饰性的状语。在学生把握了这一特性时，教师可以帮助学生进一步拓展思维，从而将与此相似的词语一网打尽：呼朋引伴、情投意合、朝思暮想……而后，教师引导学生分别进行造句练习，达到了感知、积累、运用的一条龙训练。
积累与运用范文2
关键词: 议论文写作素材积累运用
“作文作文,作得头疼”,每次作文课,哪怕是中学阶段模式化很重的议论文写作,许多学生也是抓耳挠腮,搜肠刮肚,不知所云。这已成为一种普遍现象,原因之一是“巧妇难为无米之炊”,原因之二是即使有了米也不知道怎么煮熟这锅饭。难道我们活了这么多年,读了这么多年的书,就真的写不出一点东西?其实不然。只要我们做个生活的有心人,阅读的有心人,就可以笔下生花,美文连连。
一、积累写作素材
“摆事实,讲道理”是议论文最基本的写作方法,在议论文中“摆事实”是为“讲道理”服务的,要写出有理有据的文章来,我们就要先学会摆出“事实”,因此,我们得积累写作素材,让“事实说话”。
(一)写作素材的宝藏――教科书。
课程标准要求:“教科书选文要具有时代性和典范性,富于文化内涵,文质兼美,丰富多彩,难易适度,能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界。”所以教材可以为我们提供丰富的写作素材。我们为什么坐拥宝库而不去开发利用呢?学习写作时可用如下方法。
1.准确地引用诗句。引用古诗文说理且说理透彻是2008年湖南考生《远近焦距》的一大亮点。开篇引用“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”,点题又增势,并引发悬念;接着文章从大到小进行论述。一句“眼肉有尘三界窄,心中无事一床宽”对人的价值观进行解说,得出眼界开阔由人看事物的距离决定,这是大;紧接着用“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”这一富有哲理性的话语对个人的行为进行论述,并且很巧妙地与上面的禅语进行了呼应,这是中;然后用现实生活之例让文章贴近了生活,得出“只有跳出来,才能明白生活之美好”,这是小。引用的诗句达八句以上,可谓匠心独运,恰到好处。2005年天津考生《留给明天(四)》引用李白杜甫柳永的诗句,引发了对“我将要怎样的人生”的思考。
2.巧妙地化用材料。“化用”可以使材料成为行文的组成部分,自然而不着痕迹。使文章有文采,并显出作者的文学素养。如2005年安徽考生《月亮的正面和反面》:“文王拘而演《周易》,你想起了父亲临终之嘱;仲尼厄而作《春秋》,你想起了雄才多磨难;左丘失明而有《国语》,你想起了百炼成钢;孙子膑脚,兵法修列,你想起了花香从苦寒;韩非囚秦而作《说难》、《孤愤》,你想起了英志还未竟。”此段化用《报任安书》,贴切自然,评析司马迁,富有深度。2005年福建考生《圆形与星形》:“在这里,他与朋友诵明月之诗,歌窈窕之章,看白露横江,水光接天,感受飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙;他以小舟夜泊绝壁下,探究石钟山的得名,毫无顾忌地叹郦元之简笑李渤之陋;他以樽中美酒酹江上明月,看乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,感慨人生如梦……”化用《赤壁赋》、《石钟山记》、《念奴娇・赤壁怀古》,浑然天成。
3.课外延伸教材。以教材为本,课外延伸。如学习苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》的时候,我们可以了解苏轼的生平背景;学习《指南录(后序)》的时候,我们可以关注文天祥的点滴信息。由课本的一个作者的一个作品延伸开来,我们又将积累很多素材,因为他们的经历精神思想同样可以成为写作的素材。如2005年全国乙卷《位置和价值》,文章选取了苏轼人生的两个点:(1)被贬黄州;(2)修筑苏堤。这两个事例恰恰发生在两个“位置”:黄州赤壁、杭州西湖,这两个事例恰好又是苏轼的两个重要人生阶段,苏轼在这两个阶段处于不同人生位置:低谷、中间。在这两个“位置”上苏轼都取得了非凡的成绩,创造了不朽的价值:在黄州成就文学顶峰,在杭州修筑千古苏堤。只有对苏轼全方面地了解,考生才能将这些素材为己所用。
(二)写作素材的源泉――生活。
信息化时代笼罩下的我们,自然会涉猎各种新闻,大到国事家事天下事,小到我们身边的琐事,做生活的有心人,作文素材就会很多。2008年虽然过去了,但很多事情已成为我们记忆中不可磨灭的一部分,雪灾、地震、奥运让我们在大灾大难面前经受住了考验,让我们为之振奋、为之骄傲的同时,也有一些让我们痛恨和反思的事,如“三鹿奶粉事件”为我们敲响了警钟。2008年,国庆60周年,让我们因中国强大而激动不已的同时,也让我们重新审视“90后”的一代。长江大学学生手拉手结人梯救人献身的事例重新引发我们对生命价值的思考。所以我们可以充分利用广播、电视、网络等媒体,扩展语文学习的渠道。
二、运用写作素材
积累储备了丰富的写作素材确实有助于写出好文章,但有一缸米却不知倒到哪口锅里,素材积累再多也没用,这就要求学会对素材进行加工整理。
(一)品味、提炼主题。
大多数材料都蕴含着一定的人生哲理,需要反复玩味。如果我们不去细细品味《面朝大海,春暖花开》的气息,怎能与孤独的海子同悲同喜?如果不同史铁生一起“生活”在《我的地坛》,又怎能把“出入人生”感悟得彻底?如果对《逍遥游》心存难以消弥的隔阂,又怎能与庄子一起逍遥在蝴蝶翩翩的文学世界中呢?在占有大量素材的基础上,可以思考:这素材表现的是一种什么样的思想、情操?这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性呢?我们需要的是有目的、有思考、有系统地内化或积累。我们占有材料,提炼主题,还要根据主题分门归类。有的一个材料可适用多个话题,如李密的《陈情表》可适用“双赢的智慧”(2005年山东卷);“一枝一叶世界”(2005年浙江卷),《赤壁赋》可适用“乐观”、“挫折”、“包容”、“和谐”、“自然”等话题;司马迁的素材可适用“遭遇挫折和放大痛苦”、“转折”、“心灵的选择”、“自我认识与别人的期待”、“变通”、“挑战”等话题。有的多种素材同适用一个话题,如2004年全国乙卷,《遭遇挫折和放大痛苦》的作者用王勃、李白、司马迁的素材说明他们面对挫折,并没有放大痛苦的观点。
(二)联想、捕捉材料。
占有大量素材,却不一定能写出好的文章来,我们还要根据作文话题内容进行横向联想,搜索自己素材库中与之相关的内容。如2008年重庆考生《在自然中生活》,作者联想到了余光中的《听听那冷雨》,索罗在小木屋自由生活的情景,谢安徜徉湖光山色的情形,内容丰富,观点极具说服力。
(三)选择、组织材料。
积累与运用范文3
【论文摘要】在中国应试教育的制度下，学生不断经历着各种英语考试，中考、高考、大学四六级等各大英语培训结构也应运而生。以学生各种考试技能，试图通过帮助学生走捷径获取高分。然而，学生逐渐忽视语言知识的积累，更别提运用英语了。因此，在中国英语学习的这个大环境下，“哑巴式英语”便成为了中国人英语学习的代名词。文章主要论述学习过程中，英语语言知识的积累与运用的关系，及如何通过立体学习使学生能力得到全方面发展。
随着外语新课改的不断深化，培养语言交际能力已成为外语教学的终极目标。语言是人们交际的工具。作为交流思想、信息、情感的工具，语言教学的特征就是教学过程交际化。学习语言的目的就是为了提高语言运用能力和交际能力。理查兹和罗杰斯把教学过程看作是一个由观点、设计和步骤组合成的体系。在这个体系中，观点指语言的理论学习，即理论基础；设计包括教学目的、教学大纲、教学活动、师生参与和教学材料的作用；步骤指课堂中的具体操作技巧。理性教学的核心要点是：重视培养思维能力，系统化传授语言知识，注意调动学生学习自觉性、注意母语的迁移作用。感性教学的核心要点是：重视培养运用能力，从实用主义出发确定学习目标，强调教学过程直观性、积极性，注意培养学生口语能力，实践性、原则性强。
然而在中国长期应试教育的大环境中，为了适应中、高考的要求，学校把学生当作是知识的容器，单方面地一味传授所谓知识信息，结果产生了不少高分低能的学生。课堂教学也失去了它本来的意义。在中国，教育知识的传播主要通过老师讲，学生听，这种“填鸭式”教学，使学生得到的只是一种僵化的知识，而不能活学活用，自然就失去了发展的机会和提高的能力。在国外，特别是一些发达国家，他们注重知识传播的立体式和发展式，强调学生自主地、主动地获得知识，且十分注意理论与实践相结合，注重发展的学生个性和培养学生的综合能力，不单纯以分数论英雄，而以解决问题的能力决高低。他们从小就注重培养学生的观察力、思维力、自学力、应用力和创新力。然而，他们却忽视对学生基础知识的传授。这使得他们的学生具有强劲的后续发展力的同时，对一些基本常识知之甚少。这种教育理念的差异值得我们深思，我们应该探究如何权衡这两种教育理念，使得学生基础知识和运用能力双向发展。
立体教学法是一种多角度、多层次、多方位、多方面、相交叉的师生互动的教学方法。即老师与学生，学生与学生、社会与师生之间相互教与学的一种开放性的教学方法。这种方法，师生都是主动者。通过这种直观式、感官性强的立体教学法，使学生爱学、会学、主动学，从而培养学生听、说、读、写能力，提高学生非智力因素。
英语的学习需要大量语言实践，一口流利的英语与口腔训练密不可分。教师要在语音基本理论知识教学的基础上帮助学生学习每个音素的口腔位置，注意连读、弱读、爆破的发音方法等，并通过不断进行示范模仿、对比，纠正，最终形成有效的口腔习惯，说出一口地道流利的英语。为了培养学生的学习兴趣和动机，在教学中，教师要注意培养学生好学、知学，乐学的精神。教师可以通过在课堂上举行绕口令比赛等来训练学生的语音语调，帮助学生纠正错误的发音，并提高学生的口语能力。在课堂教学中，教师要坚持尽量用英语教学，把英语教学中的三要素，即主体、客体和环境维连成一条纽带。
此外，教师应为学生营造一个良好的语言学习环境，给学生一个自然掌握英语的学习机会。一个浓厚的英语气氛，能训练学生的听力技能、更好地提高学生的学习主动性并有助于学生养成用英语交流、思维的习惯，从而使学生在学习中处于主动地位。此外，语言学习离不开一定的语言环境的熏陶。所以，在学校里营造一个英语学习的大环境，例如：供学生学习的开放活动室；创设充满异国氛围的校园环境，如：英语廊、英语角等；经常创办角色扮演、舞台剧等英语实践活动，可使学生在潜移默化中接受文化的熏陶，激发学生英语学习的主动性，提高学生英语学习的兴趣。
为了使学生学会阅读，提高语言表达能力，能够筛选有关信息，抓住关键词，了解作者的写作意图，从而把收集到的信息整理为自己的材料并加以运用。学生首先要在学习过程中作出自我定位。今天的学生获取知识信息的渠道，已不仅仅局限于学校、课堂、教师和书本。学生能够从学校外的传播媒体中不断获取各种知识信息，并将它们带入课堂教学之中。从这个角度上说，每个学生在课堂教学中都是一个知识源。这便成为课堂教学过程中可交互共享的资源。教师和学生可以充分利用各自的资源优势，在课堂教学的知识信息互动中，实现平等民主的参与和合作。并最终在课堂教学的过程中，实现语言知识的积累和语言运用能力的提高。
总之，教师在教学过程中应尽量使用立体教学法，让学生在教学活动中充分发挥自己潜能，使能力得到全方面提升。
参考文献
[1]胡春洞等.外语教育语言学[M].广西:广西教育出版社，1996.
积累与运用范文4
1、下列划线字注音全对的一项是( )(2分)
A.枯涸(hé) 踱步(dù) 戛然而止(gá)
B.伎俩 (zhī) 要挟(xié) 不屑置辩(xiè)
C. 颓唐(tuí) 蜷缩(juǎn) 忐忑不安(tè)
D.阻挠(náo) 岔道(chà) 寝食难安(qǐn)
2、下列各项中没有错别字的一项是( )(2分)
A.脉博 静谧 唏嘘 焦躁不安
B.摩挲 璀璨 青睐 谈笑风生
C.伶俐 仓穹 慷慨 甘败下风
D. 铿锵 懒惰 防碍 世外桃源
3、下列句子中，加横线的词语使用不正确的一项是( )(2分)
A.他是一个计算机专家，我们初学计算机的人要虚心向他请教，不耻下问。
B.每到夜幕降临，小吃街便人声鼎沸，十分热闹。
C.侵略者的国旗耀武扬威地在被其冲破的堡垒上猎猎作响。
D.毕业在即，现在想来，美好的小学时光犹如白驹过隙，转瞬即逝。
4、下列句子中有语病的句子是( )(2分)
A.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成功的关键。
B.在学习上，老师要求我们既要独立思考，又要相互合作，积极探索。
C.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
D.各地中小学建立和完善了校园安全预防工作机制。
5、下列成语用了同一种修辞手法的是( )(2分)
A.草木皆兵 何乐不为 色厉内荏
B.怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断
C.口是心非 炮火连天 伶牙俐齿
D.呆若木鸡 一日三秋 如虎添翼
6、下列语序排列正确的是( )(2分)
(1)瞬间，大圆盘的边缘，透出一线光亮。
(2)月亮失去了银白色的光泽，变成古铜色的大圆盘，悬挂在宝蓝色的天幕上。
(3)渐渐的，渐渐的，月亮又恢复了原来的样子，似乎比先前更明亮，更皎洁。
(4)为了看月食，人们站在房前的空地上等待着。
(5)八点十七分，一派壮丽的景象,呈现在人们眼前。
(6)周围的繁星闪烁，像一颗颗光彩夺目的夜明珠，发出青白色的光。
A.(4)(6)(5)(2)(1)(3) B. (4)(5)(2)(6)(1)(3)
C. (4)(5)(6)(2)(3)(1) D. (4)(5)(6)(3)(2)(1)
7、下面句子中，意思与其他三句不同的一句是( )(2分)
A.他不能给你讲真话。B.难道他能不给你讲真话?
C.他能不给你讲真话吗? D.他不能不给你讲真话。
8、下列四句中，和“风来花自舞”对仗最工整的一句是()(2分)
A. 千树落花红B. 云傍马头生C.山高月上迟D.春到鸟能言
9、解释下列划线字词(4分)
(1)拈轻怕重()(2)举一反三( )
(3)犹豫不决()(4)囫囵吞枣( )
10、写出有关寓言、历史故事的成语各两个(4分)
寓 言(1)(2)
历史故事(1) (2)
11、按要求写句子(4分)
(1)在数学考试中，我们遇到了很多难题，大家坐立不安，非常着急。
改成比喻句：
(2)李宁严肃对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去”。
改成转述句：
(3)仿写：大自然像一本书，藏着丰富的知识，等着我们去发掘。
大自然像 ，等着
12、根据人物、情节写书名。(4分)
(1)过五关斩六将( ) (2)黛玉葬花( )
(3)卖火柴的小女孩() (4)智多星吴用( )
13、把下列谚语、俗语补充完整(2分)
(1)千里之行， 。
(2)书山有路勤为径， 。
14、古诗文默写(6分)
(1)待到山花烂漫时， 。
(2)子曰：“ ，可以为师矣"
(3) ，不教胡马度阴山。
(4)王师北定中原日， 。
积累与运用范文5
一、名言素材
【素材呈现】
1.杀身有地初非惜，报国无时未免愁。
――宋・陆游《登慧照寺小阁》
2.天下兴亡，匹夫有责。
――明・顾炎武《日知录・正始》
3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?
――清・林则徐《赴戊登程口占示家人》
4.我以我血荐轩辕。――鲁迅《自题小像》
5.国人无爱国心者，其国恒亡。
――《厌世心与自觉心》
6.爱国不分先与后，徘徊终久误前程。
――朱蕴山《赠台湾旧友》
7.爱国如命，见义勇为。――蔡锷《致柏文蔚电》
8.爱国，是一种极高贵的感情活动。
――茅盾《给青年作家的公开信》
9.我是中国人民的儿子，我深深地爱着我们的祖国和人民。――邓小平
10.我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。――(英)莎士比亚《科利奥兰纳斯》
11.凡是不爱自己国家的人，什么都不爱。
――(英)拜论《福斯卡里父子》
12.真正的爱国主义不应表现在漂亮的话上，而应表现在为祖国和为人民谋福利的行动上。
――杜勃罗留波夫
13.没有祖国就没有幸福，每个人必须植根于祖国的土壤里。――屠格涅夫
14.人类最高的道德是什么?那就是爱国心。
――拿破仑
15.爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。――列宁
16.人不仅为自己而生，而且也为祖国而活着。
――柏拉图
【精彩运用】
在历史上，有多少壮怀激烈的爱国行为可圈可点!无论是“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”的坚贞，还是“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”的豪迈：无论是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，还是“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”的期望，表达的无不是古人强烈的爱国之心。在这里，国家像一座丰碑，耸立在每一位古人的心中。
在近现代，有多少仁人志士的爱国之心值得褒扬!无论是“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪”的侠义，还是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的洒脱：无论是“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”的威武，还是“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的雄壮，彰显的无不是人们浓烈的爱国情怀。在这里，祖国似一座圣殿，凝聚着每一位国人的信仰。
【运用解析】
这两段文字很好地运用了名言素材来充实自己的作文内容，其特色有二：一是行文层次清晰，从两段文字来看，采用了时间为序，从历史写到近现代；从两段文字的内容来看，作者均采用了总分总的结构，先总说，然后运用两组“无论……还是……”的句式进行名言列举印证，最后归纳总结。二是语言整齐。作者善于把名言警句巧妙地融入到句子中来，长句与短句配合，再加上结尾精妙的比喻，语言富有音律美。我们在运用名言论据的时候可以充分地学习这种使用的技巧，以提高运用名言素材的能力。
【方法总结】
观点印证用名言，相同句式巧运用。对偶排比最常见，说理精准，语言美。
二、事实素材
【素材呈现①】
弱女子爱国情深―金晶。北京奥运火炬在法国巴黎传递当天，几名“”分子试图从中国火炬手金晶手中抢走火炬，干扰北京奥运圣火的传递。坐在轮椅上的金晶面对暴行，毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，同时脸上流露出骄傲的神情。虽然她被威胁、殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走。她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。
【素材分析】
金晶作为感动中国2008年新闻人物，她的美好形象一直留存在亿万观众的心里。她是一位优秀的运动员，她更是一名传递梦想与信念的使者，她用微笑面对暴徒，用坚持与不屈维护着奥运精神，用勇气书写中国人的尊严。
【适用话题】
爱国、坚持、骄傲、信念、感动、微笑……
【素材呈现②】
祖国形象――国旗护卫队。护我国旗、壮我国威，是天安门国旗护卫队官兵的神圣职责。为向世人展现中国和中国人民的形象，国旗护卫队的小伙子们承受着常人无法想象的训练。走功是一大难关，这个训练需要几条线：臂线、脚线、下颌线、胸线，还有帽沿线、枪线，都要保持一致。训练正步的时候，拉上一条白线，然后战士站一溜，同时摆臂，都打这么高，然后一定，最长都定一个小时，手一直这样放着，一个小时都不能动。今天，在建国六十周年的庆典中，他们把对祖国的忠诚，化作对国旗护卫的实际行动，赢得了亿万人民群众的崇敬与爱戴。
【素材分析】
一直以来，国旗护卫队都是世人了解中国、认识中国的一个最重要窗口。这群换了一代又一代的小伙子，始终牢记为人民服务的宗旨，用自己严格的训练，辛勤的汗水，甚至鲜血和生命诠释着责任与使命。是他们让我们看到了人民军队的飒爽英姿，是他们让我们懂得了青春与奉献，是他们让我们学会了纪律与荣誉。他们，一个响亮的名字，一个热血青年向往的地方――国旗护卫队。
【适用话题】
爱国、责任、青春与奉献、纪律、荣誉、感动、付出与回报……
【素材呈现③】
民族传统文化的守护者――冯骥才。近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成了从文艺家向“社会活动家”的角色转换。冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内的56个民族所遗存的所有民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。冯骥才在天津大学建立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了中国民间文化遗产抢救工程田野普查中所获得的数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的录音资料和上千小时的影像资料。汶川地震之后，他迅速组织学者深入地震灾区参与抢救、保护羌族文化的行动中。
【素材分析】
在课本上，我们认识了冯骥才，那时他是一位地地道道的作家；在报纸上，我们认识了冯骥才，此时他成为了传统文化的守护者。作为一个有良知的作家，他用自己十几年如一日的努力与奔走，挽救了工业化下的古老城市文化与乡村文明，他用自己一个人的努力唤醒众多人对传统文化的重视。一个普通的公民用自己的努力保护着文化中国的命脉，这便是对祖国的深情爱护，这更是每一个有责任心的公民可以做也应该做的爱国之举。
【适用话题】
爱国、责任、小与大、呼唤、榜样、守望与坚持、执着、继承与发展……
【精彩运用】
中华民族总是在民族发展的关键时刻展现出空间的
团结。当年，日本军国主义的侵略唤起了中国人民空前的爱国主义，使我们在严峻的生产与生活条件中培育了我们的艰苦奋斗、自力更生、勤劳与坚强。2008年，正是天塌地陷的汶川大地震，显现了我们民族的坚强不屈与艰难奋斗，就是必然的了。在大灾面前，我们再一次看到了中华民族团结一心，众志成城的信念与勇气。而今，在纪念建国六十周年的喜庆日子里，每一个人都会因为祖国的崛起而无比自豪……这就是新时期爱国主义代代相传的明证。
【运用解析】
这一段文字运用了三则事实素材，有力地印证了段首的论点，强调了中华民族的爱国精神代代相传。在事实素材的运用中，我们要注意两点：一是详略要得当。上面三则素材运用，写的文字都很简洁，因为这些素材我们都十分熟悉，点到为此即可；如果我们使用的素材读者不太熟悉，就需要写清楚一点，在增加兴趣的同时，也让读者对素材有更深的理解。二是素材要新鲜。上面这段文字比较注意这个要求，特别是最后一则是新近发生的大事，点出了社会的热点关注。
【方法总结】
事实素材要新鲜、熟悉，要略生僻详。列举事实按顺序，印证论点要注意。
三、综合运用
纵观历史长廊，多少成名人物都有一颗爱国之心。岳飞的“精忠报国”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“但悲不见九州同”，霍去病的“匈奴未灭，何以为家”……他们哪个不是出于强烈的爱国情感，哪一位不是爱国的实干家，哪一个不是为了中国之奋起而鞠躬尽瘁的仁人志士?相反，只图个人的利益，而不顾国家利益的人，非但不会流芳百世，反而落得个千古罪人的骂名。就如袁世凯，他满足了个人私欲，做成了他的皇帝梦，然而到头来，他获得了什么?不过是人们的唾弃，得了个“窃国大盗”的千古骂名。杰出的音乐家，冼星海曾经说过，“我的人格、良心不是金钱所能收买的。”而他也正是这样做的，他用满腔的爱国热情谱写的歌曲，为我国的革命音乐史添上了光辉的一笔。
【运用解析】
这段文字属于对名言与事实素材的综合运用的范例。作者在运用的时候采用了总一分一总的结构，作者总述之后，先列举了名人名言作印证，然后从反面举例分析作对比，最后借用冼星海的名言作总结。在这一段运用中，小作者运用丰富的素材，有力证明了论点。在这一段文字中作者先后列举了五句名言和两个事实，从正反两方面进行对比论证，很有说服力。同时，作者还善于在素材列举的同时巧妙运用反问说理，以增强语言的气势，加深了读者的理解。
积累与运用范文6
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.扒窃（bā） 呵责（hē）
（qī）斜 风雪载（zài）途
B.木屐（jī） 讪（shàn）笑
云鬓（bìn） 叱咤（zhà）风云
C.荒谬（miù） 稽（qǐ）首
桑梓（zǐ） 相形见绌（chuò）
D.荫（yìn）庇 糍（zī）粑
怫然（fú） 强聒（guō）不舍
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.御聘 祈祷 谰语 险象叠生 更胜一筹
B.伧俗 烦躁 晦暗 迫不及待 义忿填膺
C.琐屑 抽噎 譬喻 孤苦伶仃 廓然无累
D.恣雎 锦幛 慰藉 如坐针毡 怒不可遏
3.下列句中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A.自是指物作诗立就（完成），其文理皆有可观者。（王安石《伤仲永》）
B.人恒过然后能改，困于心衡（通“横”，阻塞，不顺）于虑而后作，征于色发于声而后喻。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
C.万钟则不辩（辩论，争论）礼义而受之，万钟于我何加焉！（孟子《鱼我所欲也》）
D.率妻子邑人来此绝境（与世隔绝的地方）。（陶渊明《桃花源记》）
4.下列句子加点的成语运用错误的一项是（ ）
A.面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？
B.某些食品生产经营企业鼠目寸光，只顾眼前利益，滥用食品添加剂以获取高额利润，严重危害了百姓健康。
C.与书为友能够让你获益匪浅，将不同的书视为自己的朋友，能增长阅历，丰富头脑，增添情趣。
D.微博上，不同群体表现出的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。
5.对下列复句类型判断错误的一项是（ ）
A.他宁可躺着发呆，也不去参加那个聚会。（转折关系）
B.既然天色这么晚了，你就别回去了吧。（因果关系）
C.这不仅是一种调节视力的好办法，而且是一种美的享受。（递进关系）
D.只有不懈地努力，一级级攀登，才能一步步接近那理想的高峰。（条件关系）
6.给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①马、鹿、野骆驼、鹅喉羚、鹭鸶等百余种野生动物在林中繁衍生息
②胡杨林是牲畜天然的庇护所和栖息地
③它们共同组成了一个特殊的生态体系
④林中还伴着甘草、骆驼刺等多种沙生植物
⑤养育着南疆750余万各民族儿女
⑥营造了一个个绿洲
A.①②④③⑤⑥ B.②①④⑥⑤③
C.①②④⑥③⑤ D.②①④③⑥⑤
7.下列诗文默写与原文一致的一项是（ ）
A.过尽千帆皆不是，斜晖默默水悠悠。（温庭筠《望江南》）
B.晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）
C.七十而随心所欲，不逾矩。（《〈论语〉十二章》）
D.亲贤臣，远小人，此后汉所以兴隆也。（诸葛亮《出师表》）
8.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A.《论语》记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行，共20篇，是儒家经典著作之一。
B.法国作家凡尔纳被誉为“现代科学幻想小说之父”，他的三部曲是：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。
C.《杨修之死》节选自《三国演义》。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。
D.古代常用与年龄有关的称谓来代替年龄。“垂髫”指童年，“加冠”表示男子年已十八，“花甲”指人六十岁，“耄耋”指人七八十岁。
（二）
1.将宋代词人辛弃疾的《南乡子・登京口北固亭有怀》补写完整。
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？ 。 。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
？曹刘。生子当如孙仲谋。
2.依据课文填空。
（1）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
（2） ，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头・明月几时有》）
（3）求之不得， 。（《诗经・关雎》）
（4）秋风萧瑟， 。（曹操《观沧海》）
3.根据提示默写。
（1）陶渊明的《桃花源记》中，表现桃花源里老人和孩子生活得幸福愉快的语句是：
。
（2）你知道哪些描写牡丹的诗句？请写出连续的两句： ， 。
（三）
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）
A.缜密/慎重 高亢/引吭高歌
浑身解数/解甲归田
B.忏悔/阡陌 琅琅/不稂不莠
猝不及防/鞠躬尽瘁
C.陨落/吮吸 贻误/心旷神怡
方兴未艾/自怨自艾
D.慑服/拍摄 箴言/三缄其口
惟妙惟肖/不肖子孙
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.懊恼 迥乎不同 锋芒必露 五彩斑斓
B.妖娆 消声匿迹 粗制滥造 油然而生
C.烦躁 莫衷一是 任劳任怨 断章取义
D.笼罩 略胜一畴 天伦之乐 根深蒂固
3.古诗文默写。
（1） ，不亦乐乎？（《论语》）
（2）非独贤者有是心也，人皆有之，
。（孟子《鱼我所欲也》）
（3） ，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）白居易《钱塘湖春行》中的“
， ”描绘了西湖早春的热闹景象，给人带来了浓浓的春的气息。
（6）边塞战事频繁，战争不断，边关将士内心凄苦，渴望回家，范仲淹在《渔家傲・秋思》中用名句“ ， ”将这种情感表达得淋漓尽致。（用范仲淹《渔家傲・秋思》中的名句回答）
4.名著阅读。
《西游记》《水浒传》《三国演义》和《红楼梦》合称为“中国四大古典名著”，请根据你对这四部名著的了解，回答下列问题。
（1）《红楼梦》是我国长篇古典小说，原名《 》。这部作品主要讲述了 和 之间的爱情故事。
（2）林俊杰在歌曲《曹操》中唱道：“不是英雄不读三国/若是英雄/怎么能不懂寂寞/独自走下长坂坡……东汉末年分三国/烽火连天不休/儿女情长被乱世左右谁来煮酒……”
请你说说歌词中与“长坂坡”或“煮酒”有关的故事情节。
（3）下列是与这四部名著有关的一些歇后语，请运用名著中的人名补充。
① 打宋江――打后道歉
② 上梁山――逼出来的
③ 吃豆芽――小菜一碟
④ 摔孩子――收买人心
⑤ 照镜子――里外不是人
⑥ 读佛经――出口成章
5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
达尔文的进化理论自然选择学说告诉我们“适者生存，优胜劣汰”，在食物和空间的竞争以及对外界伤害的抵抗中谁的能力更强，谁生存的机会就更多。也就是说， ① 。谁更适应环境谁就能生存下去，并且繁殖具有自己优点的后代。比如：老虎要强壮且跑得快才能占到领地，捕到食物；羚羊必须 ② ；脖子更长的长颈鹿在干旱缺食物时因为能够到高树的叶子而生存下来。
①
②
6.根据要求，回答问题。
（1）下面是几则有关全民健身的新闻，请认真阅读，把你探究的结果写下来。
①陕西省将从7月下旬开始到10月中旬，举办一系列群众健身活动，庆祝首个“全民健身日”，迎接新中国成立六十周年。
②广西壮族自治区人民政府2009年7月24日在南宁举行新闻会，宣布从8月8日至9月28日，广西将在全自治区范围内举办为期50天的首届体育节。
③全国31个省（市、区）已对组织开展“全民健身日”活动制定了具体实施方案，全国各地将组织具有浓郁地方特色的主题活动，使健身活动走进社区、走进群众。
④新华社北京6月23日电 经总理签批，国务院日前印发《全民健身计划（2016～2020年）》，就今后一个时期深化体育改革、发展群众体育、倡导全民健身新时尚、推进健康中国建设作出部署。
（2）国务院批准从2009年起，将每年8月8日设置为“全民健身日”，右图是“全民健身日”的标志。请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。
（四）
1.请在田字格内用正楷字或行楷字抄写下面的诗句。
会当凌绝顶
一览众山小
2.对下面这幅书法作品解说不正确的一项是（ ）
A.这是《千字文》帖，先以较为严谨的楷书书写，后逐渐舒展，转为流畅的行书。通篇给人以隽秀清丽、雅致精美之感。
B.赵孟 博学多才，尤在绘画、书法方面成就最高，被称为“元人冠冕”。
C.这幅书法作品点画丰厚饱满，结构阔大端正，显得大气磅礴、雄壮刚强、庄严肃穆。
D.明代书法家詹景凤评说：“此卷笔法高古、圆润峻秀，为承旨得意之作。”
3.用诗文原句填空。
（1）春眠不觉晓， 。（孟浩然《春晓》）
（2）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）
（3） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4） ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（5）天街小雨润如酥， 。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
（6）山重水复疑无路， 。（陆游《游山西村》）
（7） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（8）夹岸数百步，中无杂树， ，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）
（9）南京市中学生“汉字听写大会”的成功举办，掀起了校园里学习汉字的热潮，这种景象真可谓“ ， ”。（请用岑参《白雪歌送武判官归京》里的诗句填空）
4.给加点字注音，根据拼音写汉字。
微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让huò达宽容回归。这样，一个多姿多彩的世界就会在你眼前层层打开：蓝天、白云、小桥、流水……一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻间醉人地萦绕，华丽的彩蝶就会在你的身边màn妙地起舞。
狭隘（ ） 萦绕（ ）
huò 达 màn 妙
5.在下面语段的横线处填写一个与上下文语意连贯、形式相仿的句子。
其实，只要你愿意付出爱，你也会得到爱的丰厚回馈。要知道，你不复杂，世界就简单； ， ；你不冷漠，世界就温暖。正如著名学者崔卫平所说：“你所站立的地方，就是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”
6.你为初一新生做《西游记》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《西游记》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，你可以看到神通广大的孙悟空， ① 的猪八戒， ② 的沙和尚，还有 ③ 的白龙马；大闹天宫，大战流沙河， ④ ， ⑤ ……故事情节引人入胜，令人回味无穷。
（1）在①②③处各填一个词语，分别概括猪八戒、沙和尚、白龙马的性格。
① ② ③
（2）在④⑤两处补充相应的故事情节。
④ ⑤
（五）
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.泯（mǐn）灭 哽（gěng）咽
戛（gá）然而止 铤（tǐng）而走险
B.追溯（sù） 恣睢（suì）
锐不可当（dāng） 恪尽职守（kè）
C.销蚀（shí） 酝酿（niàng）
谆谆教导（zhūn） 重峦叠嶂（luán）
D.剽悍（piāo） 怪癖（pǐ）
奄奄一息（yān） 相形见绌（chù）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.猝然长逝 明眸善睐
讳莫如深 叱咤风云
B.充耳不闻 一反即往
莫衷一是 张皇失措
C.鳞次栉比 无动于中
山清水秀 一气呵成
D.大庭广众 迥乎不同
出奇致胜 不计其数
3.依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
①历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹 社会正能量，值得我们点赞。
②面对当今复杂多变的国际形势，中国必须加强国防力量以 国家和领土完整。
③社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党 全党全社会价值共识做出的重要论断。
A.传播 捍卫 聚集
B.传递 保全 凝聚
C.传递 捍卫 凝聚
D.传播 保全 聚集
4.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.中华民族历代文化巨人继往开来，让中华民族的历史充满源远流长、生生不息的特点。
B.一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文老师，获得了政府奖励。
C.能否积极锻炼身体，是增强一个人身体素质的重要途径。
D.据说每年七夕，牛郎织女都要在天河的鹊桥相会一次。
5.给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①“死海”就以此得名。
②它为什么会含有那么多盐呢？
③海水的含盐度很高，约为一般海水的9倍；
④这是因为，约旦河持续不断地将含有盐分的少量河水向它输入，而水分却通过蒸发而丧失着，这样，盐分就增高了。
⑤在如此高盐度的海水中，几乎不能有任何生物生存。
A.③⑤①②④ B.②④③⑤①
C.③⑤②④① D.②④⑤③①
6.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A.《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《庄子》属于道家经典，是战国时期哲学家庄周及其后学的著作集。
B.《桃花源记》借虚构的故事寄托社会理想，《五柳先生传》用传记的形式表现人物的性格志趣，这两篇文章都是东晋诗人陶渊明的作品。
C.同样是以母爱为主题，现代著名作家冰心在散文诗《荷叶・母亲》中借助具体形象来表达，而学者胡适在《我的母亲》中通过回忆母亲的教子方式来体现。
D.法国作家莫泊桑被称为“短篇小说巨匠”，《我的叔叔于勒》就选自其小说集《羊脂球》，其代表作品还有《项链》《巴黎圣母院》《装在套子里的人》等。
7.根据提示填空。
（1） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
（2）右手秉遗穗， 。（白居易《观刈麦》）
（3）折戟沉沙铁未销， 。（杜牧《赤壁》）
（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
。（马致远《天净沙・秋思》）
（5）刘禹锡在《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是“ ， ”。
（6）请写出两句描写边塞风光的诗句： ， 。
8.阅读下面的材料，回答问题。
某校开展“汉字趣味解读”研究性学习活动，同学们查找资料，合作讨论，收获颇丰。
（1）甲小组同学从量词入手，写了下面的一段发言材料，请你在横线处再举一例，并加以适当的解释，使材料更加充实丰富。
汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。如一“眼”井，那水汪汪的井可不就是大地的眼眸吗？如一“壶”漂泊，那一壶醇酒承载着游子多少乡思啊。又如 。量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹出来了，这实在是中国人的智慧。
（2）乙小组同学从汉字结构入手，发现将某些汉字拆开并加以联想可以有新的理解。如：
选――走在前面的人，更有选择的余地。
