我家有宝范文1
一宝：小白兔--雪儿，长着两只长长的耳朵，一对红宝石一样的眼睛，一张小巧的三瓣嘴，四条有劲儿的腿，一身雪白雪白的毛，越级可爱哩。你若喂它爱吃的东西，它会用头蹭蹭你的手表示感谢；你若喂它不爱吃的东西，它会“撒娇”般地“摇头”呢。
二宝：小金鱼--红红，穿着一身漂亮的红裙子，游动时像在跳舞，是“四朵金花”中最讨人喜欢的一条。当它在鱼缸里游动时，其它三条小金鱼就会像影子一样跟着它的屁股转；当它发现主人投食时，它就会像离弦的箭一样冲上水面抢食第一粒鱼食；当它吃饱喝足时，会淘气地将鱼食吃进又吐出、吃进又吐出，反反复复，惹得你不得不笑……
三宝：小龟--天天，它可好动啦，整天不知疲倦地在龟缸里爬呀爬。当你把它放出龟缸给它自由时，只是转个身的功夫，它就会躲得无影无踪，让你一阵好找；当你在中午温度较高时给它喂食时，它表现出兴奋的样子，吃得可香哩；当它不小心使自己仰面朝天时，它会使出深身的劲儿来个“鲤鱼翻转”，简直太好玩啦！
我家有宝范文2
执教：嵊州市五爱幼教集团 裘筱萍
月龄：1.5岁—2岁
教学目的：
1.练习走直、曲线，感受快乐心情。
2.锻炼宝宝手脚协调能力，掌握平衡能力。
3.增进亲子关系，妈妈宝宝感情交流，体验情感的旅程。
教学准备：钉上小花猫图片和小狗图片的丝带路线各1条；小鱼、五角星图片。
教学过程：
教学内容：
1.热身运动（点名）：“请家长象我这样坐在坐垫上，宝宝们请坐在妈妈的前面，宝宝坐前面，妈妈坐后面。今天我们全家要跟着小动物家做客了，高不高兴呀？出发之前，我们看看来了哪几位宝宝，我们来点一点名吧！。家长朋友们，点名是让宝宝感受一定的音乐节奏感,和语言交流能力,记住别的小朋友名字是一种基本的人际交往能力,也有助于帮助宝宝提高记忆力！我们开始点名咯！：“××，××，你在哪里？”（我在这里我在这里）“我们抱一抱”！ （点名后宝宝独自上前和老师拥抱）
2.走直线：“下面的游戏，希望妈妈能多正面表达自己对宝宝的喜爱,宝宝真乖,妈妈真喜欢!宝宝真聪明!即使在宝宝面前对旁人说话也要故意夸夸自己的宝宝,宝宝会领会妈妈的赞赏,即使没有这样的优点,他也会朝着妈妈的希望走下去.。”“喵喵喵，宝宝们，快快来，我带你们去我家玩吧，我会送给宝宝美味的小鱼哦！谁在叫我们呀，哦原来是可爱的小花猫呀。裘老师先去小猫家玩玩，我们要跟着小猫直线走哦！小猫家到了，哇，真有美味的小鱼哦！抓一条可爱的小鱼吧！宝宝想不想去小花猫家玩？好，那么请宝宝们跟着可爱的小花猫，去它家玩吧。走的时候我们要跟着小猫走哦，可不能迷路了哦，走的时候要小心摔到，看谁走的又快又稳。”宝宝和家长一起直线走，到终点请孩子拿一条小鱼！“宝宝们，我们坐下一起吃小鱼吧！日常生活中可以让宝宝和您一起练练有目的地走，有助于宝宝强健身体。”
3.走曲线：““汪汪汪，宝宝们，快快来，我带你们去我家玩吧，我会送给宝宝大大的五角星呢！谁在叫我们呀，哦原来是可爱的小花狗呀。宝宝想不想去小花狗家玩？请宝宝们起立，向左转，和裘老师一起去小狗家玩玩，哇，小花狗家的路是弯弯的，和小猫家的路不一样哦！要小心摔到，看谁走的又快又稳。宝宝们，出发！”同法带宝宝和家长沿弯线走。（小狗路线）
4.放松游戏：“今天我们我们走了好长的路好累好累。宝宝来，我们学学小鸟飞（放松上肢），请宝宝仰面躺下，妈妈抓住宝宝的小腿，顺时针和逆时针轻轻转动（放松腰部），妈妈抓住宝宝的小脚，我们来踏自行车（发送腿部），好，请宝宝起立，妈妈托住宝宝腋下，托起宝宝身体，做钟摆运动（放松全身），好，请家长放下宝宝，逗逗宝宝的咯叽，哇，真开心呀！妈妈给宝宝做按摩.扶助可以让宝宝放松,心情感到愉快，我们也可以试着让宝宝给家长按摩，宝宝给妈妈按摩可以促进宝宝手的发展，可以训练宝宝的小肌肉的发展，体谅妈妈的辛苦。.最重要是体会亲子之间的感情.今天就要给宝宝们说再见了，再见，宝宝，再见，家长们。”
我家有宝范文3
第二个宝宝的到来，我们是有计划的。在生小宝前后，为了帮助大宝稳定情绪，适应家庭的变化，我们早早开启了“大宝过渡计划”。
1.提早培养大宝的独立能力。
睡觉不用妈妈陪。大宝9个月时，我用陪睡的方式帮她过渡到分房睡，并培养她在晚上7～8点睡觉的好习惯。怀二宝时，我让家里的其他成员代替我送大宝上床睡觉，以便大宝适应家里其他人的照顾。
让孩子自己吃饭。大宝从1岁起，加入了家庭饮食。一家人进餐时，我们给孩子示范，并放手鼓励她自己吃。现在大宝在饭桌上完全就像一个小大人了。
独自上厕所。大宝2岁3个月时，白天不再使用尿不湿，完成了如厕训练。这样等小宝出生后，大宝不会因要模仿小宝宝，而迟迟脱不下尿不湿。
2.让大宝从孕期开始就参与同小宝有关的活动。
比如，我去产检做B超，会带着大宝，让她看屏幕上的小宝宝、听小宝宝的心跳。大宝对医生在我肚子上转来转去的仪器很感兴趣，看到胎儿在肚子里的动静觉得特别神奇。后来她对我们说：“我太兴奋了，忘记跟小宝宝说‘你好’了！”又如，带大宝去家里有几个孩子的朋友家玩耍，让她理解，有兄弟姐妹是很常见的事情。
3.试试绘本的作用。
我怀小宝时，陪大宝看了不少这方面的绘本，让她了解妈妈、了解她过去也是一个小宝宝、婴儿到来都会发生些什么、小宝宝和她有什么不同等。我们看的绘本有《妈妈生我好辛苦》、英文原版《我是大姐姐》（《I Am a Big Sister》）《粉红小猪妹系列之好朋友》（《Peppa Pig-Best Friend》）等。
4.小宝出生时，也给大宝惊喜。
我生完小宝，宝爸带着大宝到医院看望。宝爸同时抱起大宝和小宝，这是姐妹俩第一次见面，大宝还教小宝做胜利的手势。从医院回到家，我们以小宝的名义送了大宝一个她特别喜欢的礼物――迷你小钢琴，她开心得不得了！
5.小宝出生后，让大宝感受到最小的生活变化。
小宝出生后，我们的目标是让大宝感受到最小的生活变化，有的变化也是有爱有序的。让她觉得妹妹的到来，只是丰富了她的生活。
大宝的生活如往常般规律。上幼儿园、钢琴课、跳舞、下海玩、爬山、跟好朋友见面……这些活动大宝一样都没落下。我每天继续会安排半个到1个小时，陪她读绘本或玩游戏。实在没空时，我会一边给小宝喂奶，一边给她讲故事。
每个月安排1次单独与大宝的约会。这样的约会，大宝与父母一起，或只跟妈妈，一起出去吃饭、逛街、玩耍。
保留爱的仪式感。每天早上起床、晚上睡觉前，我都会抱着小宝去和大宝说“早安”“晚安”“我爱你”，母女三人一阵“拥抱”，教她学会爱家人、表达爱。
约定的事没完成，向孩子道歉争取理解。有次哄小宝睡觉哄了一天，结果和大宝的一对一游戏时间没法进行。睡觉前，我到大宝房间去道歉。小人儿搂着我亲亲：“好的，妈妈，明天我们再一起玩。”及时化解了大宝的失落感。
告诉大宝你在忙什么事。如果我们忙于处理小宝的事，而需大宝等待或自己玩，我们也会向她解释在做什么，但只会强调做的事，而不会说是为“妹妹”在做。如我会说“妈妈正在整理衣服”，而不会说“妈妈正在帮妹妹整理衣服”。这样大宝不会觉得，我们总是在忙妹妹的事而忽略了她。若大宝愿意，我会建议她一起帮忙，如拿个小物品。
6.爸爸多陪伴，充实大宝的生活。
宝爸是英国人，有着相对传统的家庭观念，有耐心，在家里为我分担了很多。除了出差，每天他都会抽出时间陪孩子。他也是个户外运动爱好者，大宝还不会走路时，爸爸会把她背在身上;大宝会走路以后，爸爸就拉着她的手去徒步爬山。遇到下雨天在家里，爸爸还会陪孩子玩橡皮泥。
有了小宝后，我要分出很多时间照顾小宝，这时，爸爸分担了更多的工作，除了陪大宝玩耍，还会负责给大宝刷牙、洗澡、送大宝上床睡觉和照顾起夜等。比如，爸爸早上让大宝起床上幼儿园，效率也比我快多了，好像男人带孩子相对淡定，孩子也相对不闹;爸爸带大宝去图书馆借书，我给小宝喂奶时，爸爸就在边上给大宝读绘本故事;大宝晚上睡觉，爸爸有自己的方法――唱歌，偌大一个人和女儿挤在儿童床里唱2遍《安静，小宝贝》（《Hush Litte Baby》），歌声虽不好听，却很有用。
其实，爸爸也会带娃，在这里分享几个引导爸爸带娃的小贴士：
妈妈要相信爸爸有带娃的能力。
我家有宝范文4
豆豆妈妈 年龄：31
妈妈口述 不干预宝宝之间的冲突，却导致家长间的疏离，问题到底出在哪里？
我家豆豆现在3岁9个月。我们小区有一个宝宝，叫铭铭，有一天他和豆豆在玩耍中，一起抢一个棍子，两个宝宝谁都不屈服。记得曾经我看过一本早教书，书上说宝宝在冲突中将学会如何与同伴相处，锻炼其解决问题的能力，父母在这时候千万不要充当一个判官的角色。所以面对这种宝宝之间出现冲突的情况我也是采取了不干预的态度。当时铭铭爷爷在旁边看没说什么，回去可能和铭铭的爸妈讲了事情的经过。从此，铭铭就再也不跟豆豆一起玩了。
还有一次，另一个宝宝到我家来玩，年龄上比豆豆小两个月，豆豆也是和他起了冲突，我也是不予干涉。起因是豆豆邀请他到我家玩，两人同时喜欢上了一个玩具，豆豆仍是不愿意分享，结果他的小伙伴哇哇大哭。因为一些早教书上说宝宝小时候是不愿意分享的，所以我一直没有教他分享。但是现在这两个宝宝似乎都不愿意和豆豆玩了。可能在他们看来我对宝宝太放任了，对豆豆不好的行为并未及时制止。我一般对宝宝之间起冲突不管，但因为这两个宝宝都比我家豆豆小几个月，好像有豆豆欺负他家宝宝之嫌，本来交往的挺好的三家人，而且我们都是同事，现在看到豆豆在楼下玩，他们都不下来了。我们一下来他们就准备走，弄得我很尴尬，不知道该怎么办？
其中一位妈妈很间接的跟我说，很奇怪，铭铭和豆豆玩不到一块去，但铭铭和泽文玩的特别开心。豆豆也有一个非常好的玩伴，他特别喜欢一个小女孩，而这个女孩就是他的“跟屁虫”，豆豆做什么她就跟着做什么。豆豆很乐意和这样的小朋友玩，和其他的小朋友确实玩不到一起去。我也从来不限制豆豆玩棍子，但小区的家长们不管男孩女孩似乎都不许自己的宝宝玩。而且豆豆很喜欢狂奔，豆豆狂奔时，女孩也跟着豆豆狂奔，自己摔跤了，他们爸妈觉得是我儿子的问题，也不喜欢他们女儿和豆豆多玩。现在的我面对豆豆和玩伴的事情，感到很困惑，我也不知道问题究竟出在哪里？
必要时家长需要干预和引导
这位家长，非常理解你困惑的心情，你一定在想，为什么照着书上的方法去做，结果却不是想象的那样呢？不管是什么书，都不能生搬硬套，要结合实际情况灵活运用。如果硬套就会出问题。
家长在遇到宝宝间的冲突时不要一开始就冲上去解决，需要给宝宝时间，看看他们自己是否能解决。这么做的前提是手中没有拿器械，不会威胁到双方宝宝的安全。你说的第一个例子，你的宝宝和小伙伴在抢棍子，你并不干预，让他们自己解决。这样肯定是不行的，宝宝对抢棍子会造成的危险没有预见性，弄不好会戳到眼睛或者喉咙，这种会伤害自己和对方的事情是要立刻制止的，你没有制止，当然对方家长会感觉自家宝宝和你家宝宝玩太不安全了，所以远离你们。
你不限制宝宝玩棍子，这没错。但玩棍子需要建立规则，不能拿着棍子和别人打架，也不能拿着棍子奔跑，因为那样会造成对自己和别人的伤害。如果宝宝不能遵守，则要严厉禁止。自由和规则是相辅相成的，没有规则的自由不是真正的自由，没有规则，光有自由，就成了溺爱。
宝宝之间的冲突不要立刻干预，并不等于家长放手不管了。在必要的时候，家长是需要干预和引导的。解决问题才是最终目标，当宝宝解决不了的时候，家长要出面，帮助宝宝一起解决问题。当双方宝宝实力相差太大，他们自己根本无法平等解决的时候，家长一定要及时出面，譬如一个个头矮小且性格弱势的孩子遇到一个个头高大、性格强悍的孩子，一个1岁多刚学会走路的孩子遇到一个4、5岁的霸道蛮横的孩子，他们由于实力悬殊太大，不具备自己解决的能力，家长必须及时干预，否则会让强的一方更加飞扬跋扈，弱的一方更加弱势。
妈妈如何处理宝宝之间的冲突
家长出面并非指责某一方做得不对，而要平静地告诉他，你这样做会造成什么后果。譬如你的宝宝和别的宝宝抢棍子，你的做法应该是：
1 立刻让争抢停止，拿走棍子。
2 找双方询问事情原委，“发生什么事情了”？
3 允许双方宝宝说出自己此刻的感受（不评判、不说教）。“你现在是什么感受？”理解宝宝的感受。“看起来你很生气”。
我家有宝范文5
宝宝长大了，他的世界也在变大。最初，宝宝的世界就是他的家，家人就是他全部的人际关系；接着，他的世界变成了生活小区，小区中的邻居、小伙伴成了他新的人际交往范围；再接着，亲子中心、托儿所、幼儿园都要成为他的新世界，小朋友及其家人将组成他更广泛的人际关系，而且白天他们会比家人更紧密地与他联系在一起……每一次“世界”的扩大，对宝宝都充满着挑战，因为每一次都意味着“离家更远一点”。
宝宝心语
1 我是天生的语言家，学什么像什么
我的本领越来越大了，以前我想要什么总要指给大人看，或者等着别人问我，而我只能用“傻乎乎”的点头或者摇头来回应。好多时候彼此闹误会，不是爸爸妈妈发急，就是我急得要哭。现在，我的小嘴越来越灵活，不知道从哪一天开始，以前听过的话都从我的嘴巴里冒出来了，而且越来越多，有时候会把爸爸妈妈吓一跳，“这孩子，从哪学来的？”……说真的，我也很奇怪，为什么自己忽然能说会道了呢？
给爸爸妈妈的话
一般2岁以后，孩子的言语发展非常迅猛，2岁时只能说2～3个字的词语，3岁就能说简短的歌谣，数数，还有创造性的言语出现，发展心理学家称这个时期为“口语学习敏感期”。这时期，宝宝的口语词汇量突飞猛进，语言模仿能力非常强，只要有正常的语言环境，自身健康，宝宝的语言能力常常会让大人惊喜万分。经常听到父母说，“总担心我家宝宝开口晚，没想到现在太爱说话了，在公交车上问这问那，有时候弄得我都不好意思了！”
有了语言这个媒介，爸爸妈妈与宝宝的交流变得容易和直接多了。当然，宝宝的发展有着个体差异，家庭给宝宝提供的语言环境也不完全一样，所以，有的宝宝“开口”确实会晚一些。请爸爸妈妈们耐心一些，只要宝宝没有生理上的问题，平时注意提供良好的语言环境，时机一到，宝宝就会话多得让你头疼。
快乐养育提示
* 善于用丰富的语词和宝宝说话。这个时候的宝宝具有很强的语言模仿能力，父母要尽可能用丰富的语词与宝宝说话。你可以描绘与他在一起时所看到的、所听到的、所触摸到的、所感受到的一切，用此拓展宝宝的词汇量。词汇是孩子自我表达的基础！
* 给宝宝留出“说”的机会。
* 宝宝“说”的时候，你要善于倾听。宝宝还不能熟练地进行语言表达，你要有充分的耐心，给他慢慢表达的时间和机会。
* 尽量鼓励宝宝自己说。当他想要一个东西或表达一个意愿的时候，你要鼓励宝宝“说”出来，锻炼他运用语言的能力，而不是宝宝只要一个眼神或一个小小的动作，父母就代劳了――“是不是要喝水？”
* 善于引导或补充宝宝的词汇。当宝宝表达不够准确、不够完整的时候，你千万不要做“批评家”，而要做“艺术家”，在他的表达基础上给予恰到好处的引导或补充。宝宝说，“妈妈，鱼！”你可以说，“是啊，多漂亮的金鱼啊。它们游得好开心啊！”
* 语言环境不要太复杂。爸爸普通话，妈妈上海话，奶奶宁波话，小保姆安徽话。宝宝虽然能听懂各人的话，但对于还处在“学话”阶段的宝宝，模仿就困难了。这种环境的孩子，语言理解能力正常，语言表达却可能会相对滞后。
* 要给宝宝一个“美好”的语言环境。同一个意思，可以有很多种表示方法，语言不仅是运用词汇的能力，也反映了一个人的语言修养和个性特点。所以，你在与宝宝交流时，一定要注意自己的用语习惯与语言修养。
* 少说“笨”、“不行”、“不好”、“不能”等负面语言。
* 多说正面的、积极的、文雅的语言，多用激励、促使上进的语言，这不仅仅是对语言能力的培养，更是在塑造优秀的人格。
* 每天在相对固定的时间给宝宝讲故事，养成亲子阅读的习惯。
* 在宝宝睡觉之前安排一段温馨的阅读或讲故事时光，这不仅使宝宝形成固定阅读的条件反射，还能减少宝宝独自睡觉的焦虑，帮助宝宝安然入睡。
* 一起阅读情节简短、有趣、宝宝熟悉的、以图画为主的故事书。
* 讲故事时，要用简短的语句把故事内容讲清楚，让宝宝在书中指认你讲到的事物，或让宝宝重复你讲过的话。
2 我要离家去托儿所了，未来的世界会怎样呢
最近，家里多了一个新名词――托儿所（幼儿园），爸爸妈妈、爷爷奶奶总在一起商量，“是不是该送宝宝入托了？”“现在入托是不是还早了点？”“送什么幼儿园好呢？”“宝宝入托会不会不适应啊？”我不明白大人们在说什么，但我知道，这一定是一件对我很重要的事情……
给爸爸妈妈的话
“入托”“入园”是这个时期孩子生活中的一件重大事件。他将开始第一次的 “家外”生活，将与熟悉的家人暂时分离，与不熟悉的小朋友、老师建立新的人际关系。“入托”对宝宝心理上的冲击是非常大的，可以说是一次“心理断乳”。入托、入园将促进宝宝社会性的发展，宝宝需要在托儿所的集体环境中学会表达、学会合作、学会守规则、学会合理争取与放弃。宝宝将在他人的影响下走出“自我中心”，在与同伴的交往、比较中学会更加独立，学会通情达理。在老师的教育下学习社会常识，懂得交往礼仪。“入托”“入园”前后的生活变化，难免会引起宝宝的焦虑不安、情绪波动，所以，父母需要用时间与信心帮助宝宝顺利适应离家后的生活。
快乐养育提示
* 放松心情，保持自然的心态。宝宝入托，其实成人并不比宝宝轻松，而且会更焦虑。所以，如果想让宝宝“自然”入托，你首先要将入托看得自然，在心理上调整好。你不妨这样对自己说：
“孩子刚入托，当然不适应，哭也很正常！”
“人总是会适应环境的，孩子入托适应是早晚的事！”
“家与托儿所毕竟不同，父母难免迁就孩子，孩子会明白托儿所与家的不同，他会慢慢适应的！”
“入托对孩子是个锻炼机会，让他学会自我保护！”
“老师是受过专业训练的，如何应对孩子，肯定比我们有办法！”
* 给宝宝适应的时间、信心与能力。面对陌生的新环境，面对社交和各种规则的压力，宝宝需要适应的时间。成人不可一看到他哭了就受不了，表现得比宝宝还脆弱，要鼓足勇气地对他说，“宝宝，你能行！”
你可以和宝宝一起做以下入托准备：
日常生活中，注意培养自理能力，让宝宝在自我服务中体验“我行”的自豪感！
扩展宝宝的社交面，经常走出户外，多见人，多见同龄小朋友；成人应该做主动打招呼的榜样；
宝宝遇到挫折时（如摔倒了），多鼓励，少责怪，培养宝宝勇敢面对困难的品质；
参加有益的亲子团体活动，增进宝宝社会适应性；
我家有宝范文6
要找到优点，就需要一双会发现优点的眼睛，会挖掘优点的能力。家长首先要帮助宝宝找优点，把优点展示给宝宝看；其次要鼓励宝宝自己找优点，用优点来肯定自己、提高自信，悦纳自己。 先考一考你
宝宝总爱拿别人的短处和自己的长处比，还觉得很自豪。比如你说：“你吃饭没有小涛快。”他却说：“可我跑步比他快。”你是怎样看待宝宝的回答的？
A.你认为宝宝强词夺理，不上进，看不到自己的缺点。
B.你认为宝宝会发现自己的长处，能看到自己的优点。
C.你认为宝宝会发现自己的长处，能看到自己的优点。但也不能容忍他回避自己的问题。
D.你认为宝宝会发现自己的长处，能看到自己的优点。对于他回避自己的问题，觉得是自己提问的方式不对。 故事回访
妈妈发现4岁的佳彤性格中有不自信的因素，比如，认为自己画的画不好看，在小朋友面前怕说错话，做事犹豫，过于谨慎。于是妈妈发起了一场“挖优点金矿”的活动。
当一个人说出自己的优点时，其他人如没有异议的话就鼓掌表示同意；如有异议，则举手发言发表自己的看法。游戏开始了――
妈妈说：“我会跳舞，跳起来舞姿优美。”掌声响起。
爸爸说：“我不抽烟。”这是事实，掌声响起。
佳彤说：“我会写我的名字。”鼓掌！同时妈妈还举手提意见：“佳彤说得不够详细，会写名字，名字写得怎样呢？”她略迟疑了一会儿，说：“我会写我的名字，我写得很漂亮。”掌声更响了。
妈妈又说：“我做的饭好吃，一个鸡蛋可以做出很多种花样。”
爸爸说：“我很有责任心，工作上很认真。”
佳彤说：“我玩过了玩具会收拾好。”“我会背三字经。”“我给小朋友分巧克力吃了。”……
直到大家把自己的优点像挖金矿一样挖完了，又开始互相说对方的优点了。爸爸说：“佳彤胆子大，爸妈没回家，敢一个人在家玩。”妈妈说：“佳彤昨天主动和一个小朋友说话了。”佳彤听了很高兴。也开始说父母的优点：“我生病了妈妈会照顾我。”“爸爸会陪我去公园。”
妈妈最后还把大家说的优点记录到本子上，而佳彤呢，负责在每条优点上贴上漂亮的小花图案。 多找优点，塑造出自信宝宝
生活中受个人性格因素和教育环境因素的影响，缺乏自信、不能认同自己的宝宝非常普遍。案例中妈妈发动的找优点活动，意在形成良性氛围，帮助宝宝发现自己的长处，挖掘自己的闪光点，正确地认识自我，树立自信，为自己寻找正面能量，积极地面对生活。
家庭是一个系统，家庭成员之间互相影响。一个家庭中，教育的对象不应该只有宝宝，也应该有父母，父母应该和宝宝一起成长，起到火车头的作用。全家人一起参与到找优点活动中，一是能形成民主气氛、活跃氛围，二是通过找自己的优点来不断肯定自己，塑造积极的自我，三是找他人的优点学会欣赏他人。 优点需要发现，更需要挖掘和创造
很多家长容易走入一个误区，认为优点不说少不了，缺点不说改不了。其实，处于幼儿阶段的宝宝，需要家长多找其优点，宝宝对自己的认识和评估正是通过父母的评价和肯定来塑造自己的。
优点不光可以发现，还可以挖掘，甚至是创造。
“发现”，是基于对现实的描述，是已经存在的事实，是完全显现的，只是家长没看到，因此家长不能熟视无睹，或者觉得没必要说而保持沉默。比如，宝宝以前不能规矩地坐在桌前吃完一顿饭，而这两天他可以做到了。
“挖掘”，也有事实存在，只是不很明显，是半隐半现的，这需要家长用锐利的眼睛来发现，用敏感的心去感受。比如，宝宝有时睡得早有时睡得晚，但多数情况下是睡得晚，可毕竟存在睡得早的时候，这需要家长抓住表现好的一面当作优点来表扬、鼓励，推动宝宝往前走。
“创造”，是没有出现的情况，不存在的事实，是没有显现出来的，但为了让宝宝朝好的方向发展，需要提前支付肯定和表扬，用积极的暗示把不是优点的一面变成优点。比如，宝宝做事拖拉、爱磨蹭，家长可以说：“宝宝做事情其实可以很快的，你今天一定比上次要快，是吧？”如果有效果，则下次说：“宝宝做事越来越快了，很利索。” 找优点，形式要灵活多样
正如一位教育专家所说：在宝宝18岁成年前，要给予宝宝5000次的肯定。家长要有创意头脑，组织多种形式的找优点活动或游戏，比如：
开辟“优点墙”――鼓励宝宝把优点写在贴有漂亮纸的墙上。
