表扬和鼓励孩子的寄语范文1
【关键词】爱心 宽容 理解 支持 鼓励
社会发展越来越快，市场经济越来越繁荣，离婚率与日俱增，单亲家庭孩子的数量也越来越多，在校园里，我们常常发现单亲家庭的学生都存在着不同程度的心理行为问题。如性格内向、厌学、逃学、说谎、自私、冷漠、仇恨等种种不良心理或行为倾向。这些问题不但严重影响他们自身的健康发展，而且给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，我们老师应倍加关注他们的心理发展，引导他们健康成长。
首先，多一份爱心和耐心。爱心是沟通师生感情的桥梁。在单亲学生的教育上，教师要有爱心和耐心，老师要多与学生谈心，了解他们的思想动态，多与家长沟通，掌握家庭的情况变化，并积极争取家长的配合。我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公，希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力。只有家长和老师密切配合，孩子才能健康成长。
我班有个同学在父母离异前是个品学兼优的学生，父母离婚后，母亲组建了新的家庭，由于新家庭住房很紧张，母亲让他到父亲家暂时居住，父亲由于诸多原因不同意，后来寄居在姥姥家。事情发生后，这个学生背上了沉重的思想包袱，上课不认真听讲，有时旷课逃学，学习成绩直线下滑，开始出现破罐破摔的不良现象。了解这一情况后，我及时与他的父母进行交流，希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学习和生活。后来，这个学生的父亲主动把孩子接回了家，孩子随父居住后，不到两个月就恢复了正常。
其次，多一点温暖和体贴，单亲家庭孩子爱的天平是失衡的，他们渴望爱。陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师要认真分析学生的情况，积极主动关心他们，对他们要多一些感情投入，给他们以亲人般的关心和爱护，以心换心。在生活上给他们更多的照顾，在学习上耐心地辅导。如我班的小岚同学，父母离异后跟父亲生活，父亲忙于生计，无暇顾及其学习和生活，经常是饥一顿，饱一顿，我经常买一些面包、方便面和饮料给她，并动员同学们与她交朋友，主动帮助她，让她感受到了爱和温暖。
然后，多一点宽容和理解。有些单亲孩子对父母离异产生仇恨，对批评轻视他的老师、同学产生反感，遇事易冲动，攻击性较强，经常不守纪律，损坏公物等不良行为。所以教师要多一点宽容和理解，要顾及孩子的自尊心，对孩子的教育要切合实际，避免过分批评，以免使他们产生羞耻感、自卑感和逆反心理。如我班小林同学，父母离异后无人管，常常不完成作业，违反纪律。有一天晚上英语晚自习，当大家走进教室时，教室里的灯泡全被砸碎了，看到此景，我马上想到了小林，我把他叫到办公室，他死活不承认这事与他有关。后来，我对他说：“人非圣贤，殊能无过？人不可能不犯错误，犯了错关键是知错能改，堂堂男子汉要敢作敢当，老师知道你这样做肯定是有原因的，只要你说出实情，老师会原谅你的。”在我的耐心引导下，他终于说出了实情，原来由于他上课不听讲，不记单词，不背诵课文，英语老师经常批评他。今天在英语课上，老师又批评了他，他产生了强烈的逆反心理，于是晚自习前，他找人砸碎了教室里的灯泡，让英语老师上不成课。了解真相后，我拿钱给他买灯泡，给他一次改过机会，并答应他：只要他端正学习态度，积极改正缺点，我会和英语老师交流，消除对他的成见。课后，我与英语老师进行了交流，英语老师对他的看法和态度有所改变，小林也一天比一天进步起来。
表扬和鼓励孩子的寄语范文2
“妈妈，今天拼读比赛我得了一等奖。”放学时，豆豆看见我，从学校里飞奔出来告诉我这个好消息。
“哇，你好棒啊！来，妈妈奖励一个。”我伸出自己的大拇指在豆豆头上盖了一个章子。
“妈妈，我把奖状给你看看。”豆豆兴奋地从书包里拿她的奖状。
我接过奖状，认真仔细地端详着，“真的很了不起，你的努力获得了这么好的成绩，妈妈真为你感到高兴”，我拉着豆豆的手，认真地对她说。
“妈妈，比赛时，老师还一个劲地夸我读得好呢。”我的夸奖，还有旁边很多家长赞许的笑容让豆豆感到非常满足。
“妈妈，我也得了一等奖。”旁边的一个小女孩仰着头，对她妈妈说。
“哦，知道了，走，回家吧。”妈妈接过女儿的书包，并没有关注到孩子有些失望的脸。
其实，对孩子来说，当取得了一个好成绩时，他们非常希望能够得到家长的关注和及时的表扬，这可以让孩子及时获得成功体验，增强自信，以及形成在今后更加努力的决心。
德国心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无学习数学的兴趣，因此考试经常不及格，后来偶然发生的一件事让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道全班同学都不会做的数学难题，老师对他大加赞赏，这次的成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉，结果他成了学校里的数学尖子。
虽然不是每个孩子在老师、家长的及时赞扬下就能够成为尖子生，但是家长和老师的及时赞美却是培养孩子自信心的“心理强化剂”，可以帮助孩子形成良好的自我认知，促使孩子更加努力地前行。
可惜的是，在现实的生活中，很多时候，作为家长的我们经常会忽略孩子小小的希望，不能及时给孩子以鼓励和赞扬，甚至还会给孩子泼冷水。
有一天，走在路上，听见一对母子的对话。
儿子对妈妈说：“妈妈，我今天在学校里得到了老师表扬，老师还给了我奖励。”
“真的，是什么表扬？”妈妈很开心。
“是值日的时候，老师表扬了我，说我做卫生很认真，还说我是个爱劳动的好孩子。”
“啊！那你得了什么奖励？”妈妈有些意外。
“老师今天给了我一个劳动奖，还奖了一朵小红花呢！妈妈，我给你看。”儿子很兴奋。
“算了，有什么好看的？劳动奖算什么奖啊，有本事就给我拿个学习奖回来。”妈妈的脸晴转多云。
“哎呀，妈妈，你怎么总是这样啊？管它什么奖，只要能够拿奖不都是好事吗？有些人还连劳动奖都拿不到呢，我还算很厉害的了。”儿子对妈妈的表现有些失望。
是啊，能够拿奖就是好事，为什么我们非要让孩子满足我们心中的欲望呢，为什么我们不能在孩子需要的时候给孩子一缕阳光呢？要知道，你今天给孩子一缕阳光，就意味着孩子明天将会收获一世界的阳光。
当我们赞赏孩子时，其实我们是鼓励他们向其潜质更迈进一步。经常得到赞美的孩子，会在赞美中按照我们所期望的方向发展，而一个得不到赞美的孩子，会尝试从其他怪诞或者有害的渠道寻求赞美。因为被赞美是每个人的心理需要，不管这个人是伟人，还是平庸之人，真诚的赞美都会让他感动。
因而，面对着孩子的成长，我们应该努力做到以下这些：
及时给孩子表扬和赞赏。当孩子通过自己的努力，获得了成功，哪怕这成功是多么微不足道，哪怕这成功和你心中的成功标准相差十万八千里，你都应该及时给孩子一个表扬，让孩子从你的认可中获得成就感。明智的赞赏，对孩子来说，就如阳光对花朵一样重要。对孩子的表扬有时仅仅需要你一句简单的赞赏，或者一个鼓励的微笑，只要你是发自内心地欣赏，孩子都能够感受得到，都会给孩子带来满足感。作为家长，不要吝啬自己的赞扬之语，要学会去欣赏孩子的成功。
当孩子做得不够好时，要用鼓励代替批评。有成功必有失败，这是每个生命的常态。当孩子某件事做得不够好时，作为父母的我们，应该站在理解的角度帮助孩子去分析，鼓励孩子继续努力，从孩子所做事情中发现可以赞赏的东西，而不是用责备的语言去指责孩子不够用心，或者指责孩子太笨。过多的指责将会使孩子的自尊、自信承受一次次的打击，进而放弃自我努力，这也就是很多家长所抱怨的，为什么孩子是越批评越退步。当一个人的努力一次次被否定后，他的内心对自我的评价也就会越来越低。
表扬和鼓励孩子的寄语范文3
我认为一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，班级文化是长期积淀下来的，对于我这样一位中途而来的新班主任，要想很快赢得他们的欣赏和得到家长的认可，就需要付出很大的代价和努力，所以我采取了以下一些措施：
一、持之以恒地进行养成道德、行为好习惯的教育
结合本班实际情况，确定每周训练重点，从上课、集队等个方面规范学生的言行，促进学生良好行为习惯的养成。
开展“小能人显身手”、“比比谁的课桌（书包）最整齐”等活动，锻炼学生生活自理、树立热爱劳动、参与劳动的思想。
与生活指导老师加强联系，对全寄宿的学生采用多鼓励多表扬的方式，促进其改掉不好的生活习惯。
二、对学生进行全面的了解和分析评价
根据班上全寄宿学生多，走读生少的情况，采取多种形式与家长联系。对于走读生，利用家长接送学生或家访时告知家长学生的点滴进步，委婉地提出不足；对于寄宿生，除班级具体情况外，走进他们的业余及寝室生活，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，希望教师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生的健康成长起到了良好的督促作用
班上学生性格各异，有些极调皮，有些内向害羞（如单亲家庭的孩子），因此，要多观察，定期谈心，进行及时的心理疏导，设一个“秘密箱”，让孩子们多向老师说出知心话，注意教育方法，多鼓励，把握态度的分寸。
让每个学生在集体中寻找属于自己的位置，增强自信，促进学生的个性发展，加强班级建设。
三、加强对班干部的培养
对于出黑板报、主持班会活动等，由“扶”到逐渐“放”，努力培养更多的“小能人”。通过开展平“优秀班干部”、“优秀值日生”等评比活动，让班委敢管理，会管理，起到带头作用。
四、协助两位科任老师，认真做好补差工作，语、数、外一起抓
由于一些学生在平时上课没有认真听讲或者是没有找到正确的学习方法，而使自己的成绩较差。针对这种情况我和两位老师商量在上课时便多关注这些学生，并且利用课余或下午时间让他们来改错。平时也把他们错得多的题目收集起来，给他们讲了以后再让他们反复做，争取不要再出现同样的错误。
五、开展丰富多彩的班会，教会学生学会宽容，学会赏识
我们的学生成长的环境特殊，自尊心特别强，容不得怠慢和忽视，同时又更难体会在付出和宽容中收获友情。看人先看缺点也是我们民族心理特征之一，孩子爱告状，喜欢挑同学的毛病，拿自己的长处和别人的短处比，集体向心力不够是个共同特点。在这方面我一直在班级中尝试用很多方法来扭转孩子的思维方式，针对这个班孩子年龄小，还很单纯的特点，我组织了班队会《夸夸我们班的***》《批评与自我批评》等活动，引导孩子多看别人的优点，激励周围的人发挥他们的优势，进步更快。开展一帮一的活动时，帮助别人的同学被看作是集体中最能干的、最有爱心的，当然乐于努力做好；后进生得到帮助和鼓励自然也有进步。实际上，孩子帮孩子比老师更有时间和耐心，平时在游戏和矛盾中潜移默化的引导也很重要。
六、组织学生积极参加各种活动
虽然低年级学生参赛机会少，但我积极努力，抓住学校举行的每一次活动机会，让学生尽量的参与。同时还积极配合其它的老师举行的各种活动，比如：宜宾市中小学生普通话比赛，全校英语卡拉OK大赛，全校大型运动会等。
七、加强班主任自身素质的提高
表扬和鼓励孩子的寄语范文4
晚上好!
首先让我自我介绍以下，我是徐子河的爸爸。很感谢梁老师给了我这样一个机会，让我可以同大家一起就“如何培养、教育孩子”这个话题，聊聊体会和心得。
在陪孩子成长的过程中，我也茫然过，烦心过，不过总的来说，还算顺利吧。一直以来，都不想给孩子太大的压力，希望她能以快乐的方式学习、以健康的身体成长、以美好的心态看生活。现在看来，还不错。
首先，我们要放低姿态，以平和的心态、平等的观念对待孩子，做孩子的朋友。成为孩子的朋友，才能为孩子提供一个轻松、快乐的生活、学习环境;成为孩子的朋友，孩子才会乐意与你谈心，有苦愿意向你倾诉，你才能及时掌握孩子的心理与学习动向，及时发现问题并纠正问题;成为孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起读书、看电视，引导孩子多看、多言、多思，提高孩子的语言能力和鉴赏水平。因为，语言是思维的外衣，语言能力的增强，可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维发展。当孩子还在呀呀学语开始，我们就根据她的不同年龄段给她买了大量的书籍画报，给她讲故事，陪她聊人物情景。现在，她的最大爱好就是买书，家里的藏书满满几抽屉，而她，随手拿起一本书，都可以念得有模有样，基本上不需要问我们怎么怎么读。
第二，言传身教。孩子成长初期的认知水平较低，模仿水平较高，我们给他们讲道理，特别是大道理，他们不会太懂，而我们的所言所行，就会像一面镜子在他们身上产生潜移默化的作用，是好是歹，后果不可估量。所以我们做家长的要以身作则，时刻做好模范表率作用，用自身行为来教育孩子，增强孩子辨别是非的能力。
第三，鼓励为主，批评为辅。俗话说：数子千过，莫如夸子一长。耐心、鼓励和表扬可以激励人的自信心，自信则是每一个成功者共有的特征。小孩子的心理承受能力很差，大人的一句表扬或批评的话，在他们看来往往就是对他们整个世界的评价。所以，我认为，就孩子的日常行为而言，做得好的方面，要及时提出表扬，同时，也要有针对性地指出不足处，并提出更高要求，这样，她就会牢记自己的优点，逐步改正缺点，循序进步。
第四，帮孩子树立正确的人生观和价值观。人生，就如同一次单程远航，人生态度，如同远航的方向，方向对了，能避免少走弯路，快速前进;树立了正确、积极的人生观，人生就能达到更高的目标，实现更大的价值。子河在很小就明白：“只要快乐就好!”和“好东西要分享才更快乐!”这两句话的含义，所以她待人很大方、处事很随意。我不知道她是怎么知道这两句话的，记得那是我第一次听她讲，我正因某件事没如意很泄气，她突然嘣出一句：“只要快乐就好!”当时，我真的特别意外，这个孩子看生活的角度和我不一样啊，心襟也要比我的宽阔的多。孩子，有时也是我们的老师。
第五，培养孩子的社会责任感、同情心和良好的自身素质。在当今物质充盈、物欲横流的时代，具备良好品德能使人增强品位，提升品格，一个富有社会责任感、富有同情心的人往往会有很好的人缘，而好的人缘能让孩子在现今的社会中更好的发展。从小培养孩子善良、诚实、勤劳、勇敢、谦让的良好品德，将使孩子一生受益无穷。
最后一点，是最平常的一点，也是我最看重的一点，那就是“爱”!让孩子相信，你是爱她的;让孩子知道，你为她付出了爱;让孩子懂得，爱是需要回报的。子河3岁那年，回乡下过年，一到晚上，别的孩子都哭闹着要回家，只有子河很淡定，说：“有爸爸妈妈的地方，就是家。”那一刻，我明白，孩子坚信我们对她的爱，不仅仅局限在我们天天生活的熟悉的房子里，小小年纪，能体会出爱的发源地，真的很欣慰。
表扬和鼓励孩子的寄语范文5
在参与“认知线”、“情感线”的研究中，在提升学生“学习动力”的实践中，我们越来越认识到班主任工作“要把尊重概念变为行动”的重要。班主任的工作目标是对得起孩子，不辜负家长，让社会满意。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学家的多元智能理论认为：每个人至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我认识等七项智能，它们在具体的人身上会表现出个体差异，即每个人都有自己的强项和弱项，这方面“特短”的人，可能另一方面“特长”。因此，班主任在工作中要尊重学生个体间的差异，在心中要把握好七个不等式。
1、“培养人才”不等于“培养人”。
班主任工作以“以德育人”作为工作主线，教育学生以“利己不损人”为做人的底线。“人才，必须先学会做人，才能真正成才”，从官员腐败到高科技做案（包括越级投诉、丑化学校等）都是重知轻德的恶果，有才无德之人对社会的破坏力更大。班主任应把培养学生学会做人放在首位，践行“教学生学会做人，首先要让学生体会到爱，从而懂得爱”。素质教育是完成国家意志的工程。班主任要始终立足在国际层面，为国育人，以德育人，教书育人。一名班主任能影响学生的一生，一名优秀的班主任能改变学生的命运。
2、“倒数第一”不等于“最差”。
作为教师，别把差生挂在嘴上，要树立“没有差生，只有差异”的教育理念。在教育教学中，要时刻注意不能以同一标准衡量不同的学生，以“进步就是优秀”的观念对每一层次的学生进行激励，引导学生看准自己的长处，放大自己的亮点，找准自己的位置，选准自己的目标，发展自己的爱好，经营自己的特长。
3、“调皮的孩子”不等于“坏孩子”。
教育不需要早熟的果子，在提倡创新教育的今天，我们应该尊重天真烂漫的孩子，他们不受旧思想、旧观念的束缚，常常会生出超凡脱俗的奇思妙想，我们应鼓励孩子大胆地去想象、创新、突破常规，从而培养他们的创新精神和创新品质，要看得惯那些有个性的孩子。乖孩子不等于好孩子。
4、“师道尊严”不等于“严遵师道”。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“师道尊严”成为某些教师把学生当成自己任意摆布的物件的依据，教育活动完全是教师说了算的专制强权。这种你不想学，我逼你学；我让学什么，你就学什么；我让你怎么学，你就怎么学的强制性教育严重地压抑、束缚了学生个性的主动发展。（班主任 ）其结果是学生负担沉重，学习被动，逆反心理强烈，逃学和体罚现象屡禁不止。教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”：“解放大脑”让学生思维；“解放双手”让学生动手；“解放眼睛”让学生观察；“解放嘴巴”让学生发言；“解放时间”让学生自由；“解放空间”让学生活动。
5、“特点”不等于“缺点”。
青少年正处于生理和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强。只是他们涉世未深，辨别是非能力、自理、自立、自控能力相对较差，在他们身上会表现出这样或那样的“特点”是正常的。别把学生的特点当缺点，也不要揪住学生的缺点不放。
6、“惩罚”不等于“体罚”。
惩罚是严而有理、严而有度。严中有慈、严中有爱、严中有情、严中有启的一种以警戒为特征的批评教育手段，而体罚是以强制性、伤害性、私愤性为特征的对学生身心施加的暴力或非暴力的违法行为。二者的动机、性质、手段和效果不同。没有规矩，不成方圆。教师应该依法执教，应该尊重学生、热爱学生、关心学生的身心健康。绝不能以体罚学生代替惩罚学生，混淆二者的本质区别，导致自食违法恶果。
表扬和鼓励孩子的寄语范文6
一、语文作业评语在教育教学中的作用
（一）引导学生知错改错
学生的情况千差万别，语文作业中出现的问题也是五花八门，仅凭 “√”号、“×”号、“ W”号这些基本的批阅符号根本不足以向学生反馈作业中的问题。如果老师在错误或者不妥之处运用作业评语“对症下药”，提出改进与提高的目标，比如：“字儿写得很漂亮，但笔记归纳过于简单”、“作业很完整，但书写格式不规范，下次要注意”、“字迹太潦草，老师认不出来”、“把作业中的错题改正”、“把不完整的内容补齐”等。根据这些评语，学生就会明了自己的作业究竟问题出在什么地方，就知道怎么改正，怎么补充。另外，看到老师这么“较真”，下次写语文作业时他应该会更加认真细心，比之前有所进步。
（二）激发学生学习语文的热情
每个人都有被人尊重、重视的心理需求，喜欢别人的赞扬和认可。教师在语文作业本上写一些鼓励性评语，可以使学生体验到成功的喜悦，使学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与学习的“兴奋剂”。“内容充实，书写工整，格式规范，精品！”“字如其人，太漂亮了，令人赏心悦目！”“今天的作业进步很大，继续保持。加油！”“很高兴看到你的进步，相信你还会给老师一个惊喜”……当学生看到这些寄托和传递着老师关爱和期望的作业评语时，感受到老师对自己满满的赞许和欣赏，他们定然会倍受鼓舞，从而产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
（三）建立融洽的师生关系
语文老师不仅教给学生知识，启迪学生的智慧，而且要关注学生的发展，要使学生在获得知识的同时，体验到老师的理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。语文作业评语能够在师生之间架起沟通的桥梁，为和谐师生关系、融洽师生感情起到非常重要的作用。选取某些特殊的日子里，如在学生过生日时，某学生家中有困难时，优生产生骄傲心理时，后进生有闪光点的时候……语文老师以作业评语的形式悄悄送去自己的爱心和关心，这些评语如鲜花小草，给学生繁忙紧张的学习生活增添一抹亮色；似涓涓细流，于无声处滋润学生心田，为学生创造良好的人文环境，使他们的学习生活风和日丽。
（四）帮助学生认识自我
每个人都有巨大的潜能，有自己独特的个性和长处。能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象、把握自我发展，在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。中学生由于知识积累和年龄阅历的欠缺，往往不能正确认识自我，他们或许因无视自己的优点、长处而妄自菲薄；因无视自己的缺点、不足而妄自尊大，因此非常需要师长的点拨和指导。借助语文作业评语这个平台及时给学生一些中肯的意见或者建议，是一种被学生乐于接受的形式。“其实你很有潜力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以试试”、“你是一个很踏实的孩子，虽然期中考试成绩不理想，但是只要坚持，我相信你行！”等等，学生借助于作业评语能更清醒、更全面地认识自我，扬长避短，不断地完善自己。
（五）促进家校互动
教育专家王海燕说过，“教师的工作不仅仅是在教育学生，也在引导家长，或者通过影响家长，使得家长也真正成为对我们很有利的一种合作的教育力量。”在家校沟通中，相比电话、短信、微信等通讯方式快捷便利的优势，添加了作业评语的语文作业本则更加侧重说服力和感染力。学生每天在学校的学习情况如何，家长通过翻阅他的语文作业便会了然于心，如果再阅读了教师给孩子的作业评语，则会更加深入地了解孩子的具体情况。同时，透过一则则饱含真情、鼓励、期许的作业评语，语文老师倾注在学生身上的拳拳之心也会深深地感染和鼓舞家长。“亲其师，信其道”，家长会更加支持和配合教师，对自己的孩子加强督促和教育，从而真正形成学生、教师、家长三位一体的教育网络。
二、语文老师撰写作业评语时应注意的问题
（一）及时性
俗话说“趁热好打铁”。语文老师及时批阅学生作业，并借助作业评语及时对学生给予正面的鼓励和表扬，充分肯定学生的闪光点，使学生一次次认识到自己的长处，不断看到自己的进步，获得持续的成就感，才能增强自信心，培养学习兴趣。
（二）针对性
作业评语要遵循“因材施教”原则。对尖子生的作业，表扬中有指正，要对他们提出更高的要求，鼓励他们勇攀高峰；对中等生的作业要多点督促，勉励他们明确学习目标，改正缺点、发扬优点；对学困生的作业要多点欣赏，要找到闪光点，肯定他们的长处，增强他们的信心，提出今后改进的具体建议，激发他们潜在的上进心和求胜欲。
（三）灵活性
作I评语既可以针对作业进行评价，也包括学习和生活的各个方面，它的语言可以是一个词、一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。比如节假日或某学生生日，可以给予一些祝愿；某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，可以给予他一些安慰；学生因考试不及格垂头丧气可以激励他不要气馁，继续努力；临近考试时，可以动员学生尽早复习，争取优异成绩。
（四）人文性
语文老师在写作业评语时，语言应该和蔼、亲切，同学生保持平等的关系，不宜说教。和蔼亲切的作业评语不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的姿态和自己谈话，而不是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价就会被乐于接受，学生在学习过程中始终处于一种轻松愉快之中。
（五）激励性
“笔下留真情，激励伴成长。”针对不同类型的学生采用有效激发鼓励的作业评语，会使学生产生快乐学习的愿望，激励学生不断发扬优点，增强进取心和求知欲。
