表扬信范文1
关键词：历史教学；落实；核心素养；培养目标；方法
在初中历史学科教学中，由于受中考选拔考试的影响，教师和学生会把历史学科当做一门可以提升中考分数的工具，在教师的教和学生的学的过程中，师生只关注记住了哪些历史知识、历史观点、历史事件。学生的历史学习过程是教师针对一些问题给出标准答案，学生凭借机械记忆的方法去死记硬背这些知识点的过程。这种教学方式背离了历史新课程的教学宗旨，落入了应式教育的窠臼，这与如今的教育理念背道而驰，这种功利性的历史教学行为不利于学生历史核心素养的形成。因此，教师在教学中要扭转多年来在应试教育模式下形成的固有的教学方法，打破学习为了考试的认知，将初中历史教学由原来的以知识记忆为目的转变到促进学生历史思维、历史判断能力、辨析能力的发展，使学生养成从多元化的视角对历史事件进行全面分析的习惯，提高学生历史学习的能力，实现培养学生核心素养这一初中历史教学的目标[1]。在当前历史学科教学中，培养并提升学生的历史核心素养是教学过程要达到的基础目标。教师在进行初中历史教学时要以促进学生学科素养的提高为出发点，以历史学科知识为载体，采用一系列恰当地教学方法，实现培养学生历史核心素养的教学目标。
一、利用历史阅读提升学生提取信息、归纳信息的能力
教材是学生学习的蓝本，教材中选择的史料都是经过专家和学者仔细斟酌后使用的。这些史料不是为了让学生对历史知识进行了解，而是通过史料让学生能进一步思考，提升学生的历史思维能力。学生必须对史料特别熟悉，熟悉史料发生的背景，并能在史料中提取一定的信息进行加工和分析。中学生分析问题的能力还比较欠缺，看问题还不够全面，对历史事件的认知还不能达到深刻的程度。因此，教师在教学中要从学生最基本地学习方式入手。让学生通过阅读熟悉历史事件，积累历史知识，提升学生从史料中提取重要信息的能力和对历史资料进行整理、归纳、总结、概括要点的能力。学生的历史分析能力及学生的个性品质必须通过大量历史知识的积累和沉淀才能形成。如，教师在教学《俄国农奴制的废除》这一历史内容时，笔者发现教材中利用各种呈现方式为学生提供了大量的历史资料，学生通过对史料认真细致地阅读，对俄国当时废除农奴制的背景以及俄国侵略他国向外扩张的历史必定会有明晰地认知。让学生充分了解了俄国废除农奴制对俄国的发展产生的推动作用。学生通过自己的阅读，学会了分析俄国废除农奴制这一重大事件对推动俄国发展进程的重大意义，提升了提取信息的能力和概括总结的能力，促进了学生历史思维能力的发展[2]。
二、通过合作学习，培养提升学生的自主探究能力，促进学生核心素养的形成
在初中历史学习中，教师的教学不能只放在学生掌握了多少历史知识点上。而是让学生在了解历史知识的前提下，提升学生的历史素养。新课程下的初中历史教学要走出填鸭式的教学方式，要让学生通过自主学习促进学生思考能力的提升。在初中历史教学中，教师可以利用小组合作学习方式让学生在小组中发挥学习主体性。让学生思考、分析和判断，并设身处地去体会历史事件。通过这种切身的体会，形成自己独特的感悟。让学生认识到历史事件在人类发展过程中所起的作用，并将历史事件用科学、辩证地观点进行分析和评判，形成对历史事件客观的认知[3]。在小组合作学习中，学生通过同学之间的交流进行观点的碰撞，纠正自己不正确地认知。使学生认识到学习历史，不但可以懂得历史事件对社会发展的影响，还可以通过历史事件纠正自己的思想认识，正确辨析历史事件的真善美。以此，促进学生个性品质朝着健康良性地方向发展，使学生从历史知识中汲取养料，促进自己健康成长。如，教师在教学《南方的发展》一课时，可以采用小组合作学习的方法，让学生在小组内通过同学之间的互相交流、互相补充，一致达成了共识。可见，教师通过小组合作学习，能让学生掌握历史知识，提高学生的协作意识、合作能力，养成帮助他人，尊重他人的良好思想品质。
三、利用问题情境提升学生的情感体验，促进民族情怀核心素养目标的实现
教师通过历史教学培养学生的家国情怀是初中历史教学的主要任务。学习历史的最终目的是让学生了解本民族在发展过程中的经历。教师通过这些历史事件培养学生热爱祖国的思想感情和民族精神。在初中历史教材中这方面的史料很多。如，鸦片战争、南京大屠杀、西安事变等都是对学生进行家国情怀教育的良好素材。在学习相关内容时，如果教师沿用传统的方法，必定会影响教学效果。因此，教师可以为学生创设一定的问题情境，让学生进行思考和体验。教师在教学时，可以让学生观看日本屠杀我国人民的图片和视频，让学生思考，日本为什么要这么做？在学习西安事变时，让学生讨论当时张学良和杨虎城将军实施兵谏的目的是什么？学生在思考教师的问题过程中会不由自主地产生浓厚地爱国情怀。从而促进历史教学实现培养学生家国情怀思想感情的教学目标。
四、结束语
当前，初中历史教学中，教师只关注学生掌握了多少历史知识，对历史知识了解到了什么程度，注重对历史知识点的训练。但对历史知识在学生成长过程中的影响却漠不关心。这种教学思想不符合新课程教学要求，教师要改变自己的认知，重视学生历史学科教学素养的培养。
参考文献：
[1]宫波，续靖，陈云辉.基于核心素养的初中历史教学实践研究[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十六卷).2018.
[2]叶敬.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].江苏教育研究，2018.
表扬信范文2
【关键词】初中地理;新课标;创新能力
随着近年来教育改革的不断推进，当前的教育当中已经不仅仅看重学生的知识性培养，同时对学生的创新能力培养和素质的全面提升也开始加以重视。初中地理教学是教育基础，也是拓展学生思维的重要学科，在当前教师一定要积极利用好地理教学，促使学生的创新能力能得到有效培养。下面将对初中地理在新课标中培养学生的创新能力进行详细分析。
一、初中地理教学的意义
初中是义务教育阶段，这个阶段的学生接受知识的能力比较强，而地理教学则是教育当中的基础部分，是培养学生思维和基础能力的关键学科。初中的地理教学与其他的学科之间有所不同，地理教学当中主要是通过知识的教学来让学生逐渐的掌握实践知识，并将这些知识应用到日后的生活当中去。因此，在实施地理教学的过程中，教师最为重要的就是要领导学生认真的了解教学内容，然后从中进行理解，而不是靠死记硬背的方式来进行学习[1]。地理学科当中的教材内容与学生的实际生活之间是有着一定的联系的，因此灵活性也比较强。对此教师在进行教学的过程中需要适当的多给学生一些机会和时间来让他们融入到生活环境中去，从而让学生形成发散性的思维，更好的以全新的角度来进行问题分析和处理。在新课标下，我国对于地理教学提出了更高的要求，教师需要在教学活动当中重视起学生的创新能力培养，并要主动的带领学生理解地理知识，从而让学生能在地理教学中实现创新激发展。
二、初中地理在新课标中培养学生的创新能力
（一）坚持以人为本原则
学生在教学当中的主体地位是不容忽视的重要部分，在日常的教学当中教师一定要对此加以重视，要从传统教育当中走出来，成为学生的引导者，从而让学生主体能得到发挥。在课堂教育当中师生之间的关系将直接影响到学习的效果，和谐的关系将促使师生之间产生共鸣，从而更加能让学生的主体意识得到凸显，为学生的创新能力培养提供基础保障。同时，在教学中教师要懂得尊重知识，要以独立思考的能力和创新思维来影响学生，鼓励学生大胆的提出质疑、发现问题，并提出自己的观点[2]。此外，教师在教学中应当尽量的与学生的生活实际情况之间相适应，要在学生的生活经验和基础上提出问题，然后引导学生进行多角度的问题分析和解答。以便于能让学生的思维得到拓展，知识面得到提升，从而更好的培养学生创新能力。
（二）创新教学模式
传统的地理教学中教师始终占据着主导位置，教学模式上也比较老化，导致很多学生都不愿意学习地理，认为教学课堂比较无聊。因此新课标背景下当前阶段需要积极的进行教育创新，丰富教学手段，从而为学生提供多层次、多角度的地理学习方法，促使学生能在教学中得到根本提升。地理教学中教师可以给学生创设教学情境或者采取多媒体教学方法等。同时教师也可以通过小组讨论的方式来实施教学，促使学生都能参与到教学当中去，提升学生的主动意识。其次，教师在教学中要积极的开展第二课堂，也就是鼓励学生参与到课外的学习和探索当中去，对所学习的地理现象和人文现象等进行观察和资料收集，从而在学生动手能力提升的基础上，让学生的社会实践能力和创新能力也得到有效的提升。此外，教师要注意培养学生的求异思维能力[3]。求异思维主要指的是在定向思维基础上另辟蹊径来提出自己不同的观点。这种思维是创造者的一种思维方式，也是培养学生创新能力的关键所在。
（三）充分发挥学生形象思维
地理学习当中的形象思维是没有规定和标准限制的，但却是一个类比、联想和想象的思维过程。因此，要想让学生的思维能得到突破，那么教师则要彻底的打破学生现有的思维模式，从而得出超常的结果。对此教师可以利用推理想象和逆向思维等方式来进行教学引导，促使学生思维定向能得到突破。例如在学习了“昼夜更替”知识后，教师提出问题“如果地球只有公转而没有自转，那么能否发生昼夜交替现象，周期是什么样的？”让学生通过想象来进行上述问题的思考，从而加深他们对于知识的掌握程度，也促使他们的思维能得到突破性的发展。初中地理新课标当中对于学生的创新能力培养比较重视，在实施教学的过程中教师还需要对此加以重视。要从学生本身出发根据学生的实际情况进行教学设计，同时要积极的培养他们创造能力和探究能力，以便于为学生的地理知识提升提供保障，也为学生的创新能力培养做出贡献。
参考文献：
[1]王海.巧用一题多解,培养学生的创新意识[J].中学教学参考，2017，(08)：174—180.
[2]葛关良.初中数学课堂中培养学生创新能力的策略研究[J].课程教育研究，2017，(06)：210—223.
表扬信范文3
一、新课程背景下思维品质的含义
英语教学一直是我国高中教育的重要课程之一，随着新时代的来临，英语人才必须拥有更高的视野，这样才能拥有将我国语言和英语完美互换的能力，任何语言都和头脑中的思维方式息息相关。在英语课程的学习里，思维品质应该主要是指对英语语言的分析理解能力，在面对一段英文时，能不能全面透彻的分析出语言相关的种种信息。比如说话人的身份，感情，信仰，国籍，文化等各种信息。学生们必须拥有全新的思维方式，并且学会结合语言的各种特点多角度的分析里面所囊括的信息和含义[1]。
二、培养学生思维品质的重要性
培养学生的思维品质是为了让学生面对英语学习中遇到的问题时，能够自己思索解决问题的正确方法。新课改一再强调了创新思维的重要性，我们要从思维层面对英语教学做出改革。有效的提升思维能力，学生遇到问题首先想到的就不会再是寻求别人的帮助，他们会结合实际情况去判断问题，在做出正确的分析后，他们会试着用自己的力量去解决问题。其次的作用当然就是显著提升学生学习英语的能力，很明显注重思维培养之后，学生的英语学习显得事半功倍。
三、培养学生思维品质存在的问题
英语学习不应该仅仅停留在对字面意思的理解，应该运用思维能力去深层次的解析材料的相关内容，理解其中想要表达的中心思想。虽然国家的教育计划早就把思维品质列为英语教学中的核心素养，但是很多英语教师存在敷衍了事的心理，完全不把这一要求当回事，还是按照自己的节奏进行教学，教师缺乏主动培养学生们思维品质的意愿。虽然素质教育已经推广很多年，但是考试分数还是决定高中学生能否考入一个好大学的重要依据。有些教师目光短浅，认为应付眼前的考试才是当务之急[2]。所以教师必要要接受一定的培训，这样他们的素质才能适应现代英语教育的需要。
四、培养学生思维品质的具体策略
学生的思维能力直接关系到他们对于英语文本的理解程度，理解的越透彻，取得的学习效果才会越好。所以教师在新时代的英语教学要结合思维能力的培养，下面介绍了英语教学中培养思维品质的具体策略：
（一）教学活动要具有趣味性
高中英语的教材内容所包含的信息是非常丰富的，里面不仅有相关的知识要点，文字情境里面还包含了相关的人物国家所独有的文化，深层次的挖掘这些内容，才能够刺激学生的求知欲望，让学生更加积极的参与到教学中来。在教学还没进行之前，就应该开展一些课前活动，设置一些能激发学生思维的问题，以达到增强教学趣味性的目的。例如在上课前，教师结合学生们喜欢流行歌曲的特点，播放了一首周杰伦的《青花瓷》，然后很自然的把首歌引入教学，学生们都表现出了极大的学习兴趣。
（二）教学活动要具有探究性
教师在教授解决问题时，要让学生们明白每一个问题都有它的多面性，答案不是千篇一律的。认识问题不能太过于感性，要透过事物的表象去理解事物深层次的含义。教师设置的问题要有灵活多变的特点，以进一步刺激学生们的自主思维能力，让他们学会更全面地运用不同的方法去理解问题并找出解决的办法。例如可以在黑板上写上学生熟悉的人，并写下相关的句子让学生使用关系代词或关系副词填空。
（三）教学活动要具有应用性
在每一堂课的结尾，都要充分的进行总结，激发学生运用所学的知识去解决问题。可以设置一些超出范围具有更高难度的问题，进一步挖掘学生的潜力。让学生分组讨论，如果学生们能够正确作答，再问他们是否愿意尝试更有挑战性的问题，这样不仅可以帮助学生巩固从句中关系代词和副词的用法，还可以让学生将所学的知识应用到解决这类问题。
五、结语
新课标背景下的英语教学以加强学生思维能力作为重要的教学目标，教学不仅要传授英语知识，还要朝着让学生运用所学语言知识去解决实际问题的方向发展。只有把思维品质融入教学内容中，才能让学生更深层次的理解语言文本里面包含的各种信息。
参考文献：
[1]张维.高中英语教学中学生思维品质培养初探[J].英语教师,2018,18(24):85-87.
[2]王宇鹰.指向学生思维品质发展的高中英语阅读教学案例探究[J].英语画刊(高级版),2019,(1):58-59.
表扬信范文4
【关键词】多层螺旋CT；核磁共振；新生儿；缺血缺氧性脑病；诊断价值
新生儿缺血缺氧性脑病(HIE)为围产期常见损伤，是新生儿窒息的严重并发症之一[1-2]。目前，临床上对于新生儿HIE的诊断主要依赖于临床，但随着影像学研究的不断深入,MSCT和MRI逐渐成为诊断该疾病的主要手段、并逐渐应用于儿童中枢神经系统疾病诊治中[3-4]。为进一步探讨MSCT、MRI对新生儿HIE的诊断价值，本研究主要通过对80例HIE新生儿的临床病例及影像学资料进行回顾性整理分析，具体报道内容如下：
1资料与方法
1.1一般资料。将2017年5月至2018年5月于我院新生儿病房80例HIE窒息新生儿作为研究对象，其中男48例，女32例，胎龄为33～41周，平均胎龄为(36.86±2.46)周，体重为2.4～3.8kg，平均体重为(3.48±0.68)kg，年龄为8h～14d，平均年龄为(3.82±0.36)d。纳入标准：所有患儿均符合临床上HIE明确诊断[5]和分度标准[6]；所有患儿家属均同意并签署知情同意书。排除标准：存在窒息史者；存在除HIE外其他脑部疾病先天或后天性疾病者；存在恶性肿瘤者；临床病例及影像学资料不完整或缺乏准确性者。
1.2检查方法。1.2.1MSCT检查：所有患儿均采用PhilipsMX4000Dual双排及GE16排螺旋CT扫描机进行检查，均在自然睡眠状态或10%水合氯醛灌肠(0.5mL/kg体重)入睡后检查。扫描范围为：由颅底至颅顶螺旋扫描，OML为扫描基线。1.2.2MRI平扫检查：所有患儿均采用SignaHDe1.5型核磁共振扫描仪进行检查，头颈线圈，采用自旋回波(SE)序列，TlWI横断面成像；快速自旋回波(FSE)，T2WI横断面、矢状面成像；弥散加权成像(DWI)横断位成像；矩阵256×256。层厚5mm。针对躁动患儿检查前给予水合氯醛50～100mg/kg灌肠使其保持安静状态，再进行MRI检查。
1.3研究内容。根据资料可知所有新生儿均行MSCT和MRI检查，总结MSCT和MRI检查对HIE的诊断符合率，并整理分析HIE新生儿在不同检查方法中的影像学图像表现。上述所有影像学检查结果均两名影像诊断学专家以双盲法按统一标准进行诊断，意见不一致时共同讨论后决定。
1.4统计学方法。所有数据均采用SPSS18.0统计软件包处理，计数资料通过百分百或率描述，采用χ2检验，以P＜0.05有统计学意义。
2结果
2.180例新生儿HIE具体情况。整理80例新生儿HIE临床病例资料可知，80例新生儿中HIE轻度36例，中度28例和重度16例，其中有颅内出血26例。
2.2不同检查方法对HIE临床分度的诊断符合率比较。MRI检查对新生儿HIE检出率(96.25%)和诊断符合率(92.50%)显著高于MSCT检查检出率(82.50%)和诊断符合率(75.00%)，比较差异间均具有统计学意义(P＜0.05)，详见表1。
2.3不同检查方法对HIE新生儿颅内血诊断符合率比较。MRI检查对颅内出血的诊断符合率(92.31%)显著高于MSCT检查(76.92%)，但MRI检查对蛛网膜下腔出血的诊断符合率(80.00%)较MSCT检查(100.00%)低，而对基底节脑出血诊断符合率(100.00%)较MSCT检查(33.33%)显著高，比较差异间均具有统计学意义(P＜0.05)，详见表2。
2.4不同检查方法中HIE新生儿影像图像特征表现。MSCT检查：轻度HIE新生儿其脑室系统和蛛网膜下腔表现为正常，而病灶多散在分布于1～2个脑叶、呈低密度影，其中最为常见是额叶，其次为颞叶及枕叶，且该区域与周邻正常组织分界清晰。中度低密度区域通常超过2个，与周邻正常组织分界模糊，且邻近脑沟未见显示，双侧基底节密度无明显异常，中线结构无移位，脑室系统正常。重度可在脑实质多个脑叶内呈现广泛低密度区，且灰白质界限消失，脑室变窄，侧裂池及前纵裂池消失，脑室内以及蛛网膜下腔可有出血显示，但对于大部分基底节区病灶未见显示。MRI检查：在HIE新生儿早期轻度中可表现为沿脑回走行的点状及迂曲条状T1WI高信号。随着病情的进展，可见T1WI灰质信号增高，额叶及侧脑室周围脑白质片状T1WI低信号，T2WI高信号影；也可见到灰白质界限不清，皮层下高信号出血区或幕上、幕下蛛网膜下腔出血。功能成像中DWI对急性缺血及脑损伤均可呈高信号。
3讨论
表扬信范文5
【关键词】高速公路；养护工程；招标投标
高速公路使用一段时间后，在反复的车辆载荷、工程质量缺陷和降水等诸多因素的影响下，可能会出现诸如裂缝、沉降、凹痕等问题。这些质量缺陷不仅会影响高速公路的外观，还会降低结构支撑和稳定性，这不利于车辆安全平稳地通过，必须采取及时的维护措施。公路养护需要大量的人力、物力和资金，为了降低成本并提高养护和建设效率，通常采用招标方式选择优秀的养护和建设单位。为了做好招标工作，需要加强投标管理。本文根据公路养护业务的实际情况，提出加强标书管理创新措施的对策，为有效发展标书管理提供参考资料。
1高速公路养护工程招标管理的概念
招标管理是指通过建立相应的管理制度，严格执行各种管理措施，对高速公路养护项目整个招标过程进行管理的一系列活动。通过加强招标管理，可以做到限制各方的不良行为，并确保招标工作严格按照流程进行，从而推进招标工作公正、公开地进行，让高速公路养护工程招标过程更加规范、严谨。
2高速公路养护工程施工招标的招标方式及工作流程
高速公路养护项目的建设招标可为公开招标和邀请招标。公开招标是指通过互联网等媒体招标公告来邀请具有相应资格的公司或其他组织进行招标。目前，公路养护项目的施工招标采用事后审查的方法，具体过程如图1所示。
3招标内容的确定及标段划分
高速公路养护项目通常包括日常养护、小修工程、中修工程、专项（抢险）工程以及大修工程等。根据专业领域，它分为两个主要类别：土木工程和机电系统，具体为：日常保洁、绿化养护，桥梁检测、维修、加固、路基路面维修、交安设施维修、机电系统及设备的养护及维修等。根据单位养护项目的“专业化、集约化、规范化”要求，公路业主管理单位必须根据养护项目的内容和工作量合理划分项目，并进行招标工作。通常情况下高速公路养护工程施工招标都以小修保养工程展开，具体范围如图2所示。
4高速公路养护工程招标管理存在的问题
4.1养护工程招标形式化，养护质量差。当前，招标中包含了很多人为因素，除此之外，公路养护市场不规范，一些养护项目尚未在内部正式成立，有些项目仍采用招标谈判或指定施工单位的形式。一些领导人在某些维护项目的投标过程中拥有最终决定权，任何想要做的人都可以去做该项目。指定的承包商仅从个人的“利益”考虑，而忽略了项目的质量。结果，分包和转包情况时有发生，一系列问题导致国有资产的损失。对大中型维修项目的项目管理不够严格，很难有效地监督项目质量，由于存在许多遗留问题，许多大中型维修项目无法被验收。
4.2监督工作存在不足。如果对投标人的应收款的来源和目的地以及签订合同后的合同履行缺乏监督，这些问题可能会影响维护施工单位的合同履行，并降低维护项目的质量。为了维护项目的招标工作顺利进行，必须加强监督。政府各部委必须忠实履行职责，组织人员深入现场，实时监督招标的启动和评估，接受招标、投诉和举报等，并立即纠正现有的不合理现象。
4.3标底编制不正确，保密不力。按照相关管理的规定，由建设单位或委托单位准备标底。公路养护单位由于缺乏能够准备标底的实力，有时会出现项目的遗漏，并且标底的准确性非常低。同时，由于大多数公路养护单位在承包项目时，收受贿赂或由于人际关系条件而运作自己的施工队来赢得标书时，往往会出现标底泄露现象。
5创新高速公路养护工程项目招标管理措施
5.1招标负责人工程质量终身责任制。建立负责人质量的终身责任制，直接关系到项目的建设质量和负责人的切身利益，增强领导与负责人的责任意识，通过将项目质量责任与负责人的个人利益联系起来，可以有效防止不良的标、招标事件。通常情况下，高速公路养护项目的招标代表大多是工程企业的管理者，高速公路养护项目的费用一般由国家出资，与管理者的个人利益没有直接联系。在某些项目管理中，许多经理不负责任，从而给不良公司创造了机会。
5.2建立并落实招标制度。必须建立和实施招标制度，促进高速公路养护和施工单位规范化、制度化，管理招标人，重视资格审查，维护招标工作秩序。维修项目招标单位必须认真遵守市场秩序，根据需要签订合同，自觉履行法律责任和义务。相关维修部门在签订合同后必须认真开展工作，对投标人的资格进行审查，并加强对投标人的管理，使投标人能够严格遵守合同条目，并根据需要完成维护和施工工作。投标人必须自觉遵守《招投标法》的规定投标，按要求参加招标、评标、定标，并签订合同。遵守法律法规，具有依法招标意识和自觉执行合同意识，确保维护工作的质量，实现资金的合理使用，避免工期延误，切实提高高速公路维护工作的相关效益。
5.3加强监督工作。有必要通过迅速回应参与投标的维修单位的投诉和举报来保护施工单位的合法权益。有关部门要认真开展工作，加强对维护建设招标过程的监督。注意提高监督人员的效率，并及时回应和处理收到的投诉和举报，以方便、高效地处理问题。创新监管方法，除了批准投标计划、接收投诉和举报、监督投标的启动和评估现场投标之外，在维护项目开始实施后加强对施工现场的监督和检查，关注维护工作的质量和进度，并进行资金使用的审计。此外，有必要接受社会监督，公开招标信息，充分利用招标管理信息平台的作用，对招标成功后维护单位的基本信息、招标情况和合同执行情况进行动态监管。
5.4创新评标办法，杜绝串标。创新评标方法是高速公路养护单位有效防止投标公司串通的有效措施。根据类型的不同，工程建设可以分为技术招标和商业招标，某些对工程技能没有特殊要求的项目可以采用技术招标和商业招标。经招标评审委员会批准，确定适当的优惠强度，规范范围后，可以在招标网站上公开报价。招标评估方法一般由招标负责人在招标开始之前在招标现场完成，体现招标过程的公开性和透明度，有效防止串标的发生。
5.5治理建设市场乱象。改善有形市场是控制建筑市场混乱的最有效措施之一。建立有形的建筑市场可以为所有建筑单位提供公平、公正竞争的机会，并且必须将所有建筑单位都包括在建筑类型市场中，以使市场更加开放和透明，从而对反腐败产生巨大影响。有形市场的建设有效地消除了不良的区域和产业保护行为，同时大大减少了招标带来的诸如串标、陪标之类的不良现象，使建筑市场更加合理、规范的发展，真正实现市场的公开、公正和公平。
6结语
表扬信范文6
关键词：金融机构信息；标准化管理；执法检查
一、实施背景
近年来，人民银行恩施州中心支行（以下简称“人行恩施中支”）组织县（市）支行在对辖内金融机构开展金融业机构信息管理系统执法检查中发现较多问题，但由于目前金融信息类检查还没有形成完善的管理机制和奖惩措施，执法检查未对金融机构形成震慑效果，工作陷入“检查-整顿-再检查-再整顿”的不利局面。针对县（市）支行面临人才、管理、技术等困难，金融信息管理职能履行不到位等问题，人行恩施中支决定在辖内咸丰县开展金融机构信息标准化管理考评试点工作。
二、主要做法
（一）规范管理体系，形成州县两级联动合力
人行恩施中支下发了《恩施州金融机构信息标准化管理工作指引》（简称《指引》），鼓励县（市）支行结合当地实际加强管理手段创新，构建各具特色、切实可行、行之有效的管理体系；咸丰县政府金融办、人民银行咸丰县支行（以下简称“人行咸丰支行”）联合出台了《咸丰县金融机构信息标准化管理实施办法》（简称《办法》），涵盖金融业机构代码管理、银行卡联网通用管理、信息安全管理等多个方面；根据综合考评结果，政府部门动用财政政策杠杆，人民银行实行业务差别化管理，对金融机构按百分制方式分A，B，C三类进行进行奖惩。
（二）突出管理重点，确保开展履职有效落实
人行恩施中支确定以金融业机构信息管理系统中的机构代码检查为重点，采取“统一领导分级负责”“两级联动、同步进行”的方式开展金融机构信息标准化管理工作；同时制定《金融机构信息管理工作指南》，编发《金融机构信息管理系统代码检查工作手册》，对试点支行科技人员A角、B角、部门科技协管人员开展检查内容、检查程序、法律知识全面培训；人行咸丰支行召开工作推进会，向金融机构强调了工作的目的和意义，并告知开展非现场管理和现场检查的主要内容、检查要求及时间安排。
（三）整合管理资源，提高专项执法检查效率
为提高管理考评的效能效率，人行咸丰支行法律事务部门统一制定实施方案，统一进行立项，对执法检查项目、执法检查流程进行了申报；人行恩施中支科技部门抽调人员协助开展现场检查，检查组实行分工负责、相互配合模式；资料调阅、询问、取证、事实认定等每个环节严格遵守程序规定，确保现场检查过程中没有错误和程序瑕疵；完成检查工作后，检查组统一与被检查单位举行离场会谈，通报检查情况。
（四）严格管理程序，充分发挥综合考评实效
人行咸丰支行对检查中发现的问题进行归类汇总，及时制发检查意见书并向金融机构反馈问题，督促其认真整改，同时结合金融机构整改报告进行跟踪调查，确保整改情况落实到位。综合考评后及时召开领导小组会议，对检查发现的问题根据《指引》和《办法》统一研究处理方式。
三、取得成效
（一）填补了金融信息管理机制空白
截止到2017年5月末，人行恩施中支组织试点县对金融机构开展现场执法检查2次，参与检查人员达20余人次；检查人员共调阅《金融业机构信息管理系统》各类资料500余份，现场查看20余次，查实各项问题58个，发现25个突出问题，提出整改建议25条；收集金融机构各类非现场管理资料8类56份，建立各种登记簿12个，修改人民银行自身制度、流程7项，完善了管理标准和奖惩措施，构建了对基层金融机构进行现场检查和非现场管理的制度体系。
（二）增强了金融信息管理工作权威
通过将考评结果与政府对金融机构的财政政策支持和考核奖励挂钩，充分发挥管理的激励和约束作用，有效解决了“检查时雷声大、处理时雨点小”的问题。
（三）提高了金融机构信息安全意识
咸丰县各金融机构进行了多种形式的内部处理与整改，分别成立了以主要负责人为组长的工作小组，针对此次管理考评发现的问题，对分管领导和相关责任人实施了内部绩效考核扣分3人次，通报批评机构网点3个，人数8人次，诫勉谈话1人次。管理机制的作用得到充分发挥，促使金融机构开始由被动应对转向主动开展工作，不断规范信息标准化流程，夯实制度基础，切实保障了金融机构正常运转，促进了金融行业良性发展。
（四）锻炼了金融科技工作人员队伍
通过开展金融机构信息标准化管理工作，促使基层工作人员加强交流和配合，并通过检查实践不断提高自身业务素质。同时，开展现场检查丰富了金融信息管理工作内涵，拓宽了金融科技工作人员的思路和视野，不仅为其他基层行开展工作提供参考，也为上级行制定出台相应的措施积累鲜活的基层实践素材。
参考文献：
[1]姚晓霞.促进金融信息系统标准化[J].金融电子化，2011(5):85.
[2]王玮.数据标准在管理信息系统中的应用[J].金融电子化，2011(9):41-43.
表扬信范文7
关键词：电子信息；培养目标；评价机制
1绪论
智能计算涉及物理学、数学、生理学、心理学、神经科学、计算机科学等的多个学科，目前已经在信息领域得到广泛应用［1］。在电子信息专业增加智能计算方向的课程是专业发展的必然趋势，满足社会发展的需求［2⁃5］。但是，对于增加了智能计算方向的电子信息专业培养目标达成评价机制的研究尚鲜有关注。本文从毕业生反馈和社会反馈两个方面介绍了电子信息专业培养目标达成机制。
2毕业生跟踪反馈机制
每2—3年开展一次毕业生问卷调查调查，调查工作分为拟收集毕业生跟踪反馈数据设计与合理性评价、毕业生调查问卷收集和毕业生调查数据分析三个阶段，其中第一级阶段工作一般在调查年度的4月至5月，第二级阶段工作一般在调查年度的6月至9月，第三级阶段工作一般在调查年度的10月至12月。每年1开展一次毕业生就业单位走访座谈或者到毕业生较多的城市集中座谈。每2年1利用校友返校联谊活动组织召开一次座谈会。根据实际需要不定期委托第三方评价机构开展毕业生的问卷调查。如图1所示，跟踪对象为毕业5年左右的毕业生，调查覆盖率要达到毕业生人数30％以上。调查方法一般采用召开毕业生座谈会、由毕业生本人填写调查表、走访用人单位、校友会、网上调查和电话调查等多种形式。毕业生跟踪反馈调查数据由本专业根据本专业培养目及本专业培养目标评价方法的需要进行设计，主要包括毕业生的专业相关度、毕业生从事的主要职业、毕业生就业主要行业、获得职务和职位晋升情况、岗位类型、月收入等毕业生职业发展状况以及毕业生对专业培养目标的认同度和达成度情况等。依据毕业生跟踪调查的反馈信息分析总结并撰写调查报告。每次调查结束后，根据毕业生及第三方调查机构提出的意见和建议召开专题会议，提出整改措施，改进专业毕业要求，提高办学质量和效益。
3社会评价机制
社会评价调查工作分为用人单位调查和行业组织调查两个部分，其中用人单位调查分为问卷调查和座谈会调查两个部分，用人单位问卷调查一般2—4年1次，用人单位座谈会调查包括每年1次的用人单位走访调查和每2年1次的来校招聘单位座谈调查；行业组织调查每年1次，主要是对行业企业专家进行调查。如图2所示，用人单位调查和行业组织调查信息的收集主要利用企业校园招聘、校企合作科研项目、企业生产实习等机会或派专人走访的方式进行。毕业生就业单位调查内容包括：用人单位情况；人才需求与培养目标吻合度；毕业生职业发展与培养目标吻合度；专业培养目标认同度。行业组织调查内容包括：人才需求与培养目标吻合度；毕业生职业发展与培养目标吻合度；专业培养目标认同度。依据社会评价调查的反馈信息分析总结并撰写调查报告，改进专业毕业要求，提高办学质量和效益。
4培养目标达成评价机制
采用毕业生跟踪反馈机制和社会反馈相结合的培养目标达成度评价体系，从毕业生反馈和社会反馈两个方面评价培养目标的达成度。毕业生反馈体系包括工作情况、培养目标认同度、培养目标达成自我评价。用人单位反馈体系包括专业培养目标认同度、专业培养目标达成情况评价。培养目标的达成评价以“毕业生5年左右职业发展状态”为主要内容，依据电子信息专业的特点，结合毕业生和用人单位反馈体系逐条分解，形成了科学、合理、可衡量的考核指标点。分别基于毕业生反馈结果和社会反馈结果计算培养目标达成度，若上述两项结果均能达成，则认定专业培养目标达成。培养目标达成度评价与培养方案的改进和优化相一致，在每个培养方案使用中期即开展细致的评估与评价，此后不断强化评价结果。形成支撑培养目标达成度分析的各类记录文档，并在记录文档中明确是否“达成”，不断反馈和调整培养目标的达成度，做到持续改进。培养目标达成度计算采用需求评价模型，“需求”是指实际绩效已经达成预期目标，或未感到有欠缺时，可以说需求满足了，或者说目标已达成。从这个角度来看培养目标的达成度可以定义成培养目标在行业领域预期人才培养质量与在该培养目标下培养出的人才质量之间的差异。这个差异越大，达成度越低。当差异很小或没有差异时，认为培养目标的达成度很高，即实现了培养目标。
5结论
表扬信范文8
【关键词】新课标;初中数学;教学素养;研究分析
初中数学教学工作受到新课程教育改革的影响，教师在进行数学知识教学过程中，应该有针对性的采取新型教学方式，转变教学理念，以此来培养学生数学素养，促进学生综合发展，本文主要结合新课标下的数学教育展开研究分析，并具体阐述了新课标下的数学教学素养策略，希望对初中数学教学工作有所启发。
一、新课标下的数学教育
（一）激发学生潜能，鼓励创新教育
新时期的课程教育改革对教学工作提出了新要求。而知识不是简单的通过课堂教学和教师的讲解来获取的，而是应该结合一定的社会背景和其他人的帮助，并且利用好一定的教育资源，积极构建符合自身的学习方法，并借助意义构建的方式而获得的。这种理念对于教师开展一定的教学实践工作提出了一定挑战，在实际的教学组织过程中，教师应该结合教学内容创设一定的教学情境，以此来提高学生的学习热情，更好的激发学生学习潜能，更好的鼓励学生参与到知识创新和实践中来，更好的帮助学生在自主探索和交流中获得知识。
（二）转变教育观念，发扬教学民主
数学教学工作开展应该结合学生的知识学习和理解情况，在数学教学过程中，结合新时期的教育发展形势，教师应该对教师方法和教学理念进行一定的优化和调整，积极更新教育观念，在课堂教学过程中，充分发挥学生的学习主体地位，更好的鼓励和引导学生参与到教学活动中来，教师应该改变传统的说讲者的角色，要结合学生的学习情况，组织和引导以及激励学生参与到知识学习中来，让学生自主的对数学知识进行一定的探究和学习，充分发挥出学生的学习主体地位，让学生在学习中，通过自身的知识探究和知识经历，来体会和感悟到数学知识的形成和应用过程，从而更好的理解和应用数学知识，提高对数学知识的理解。
二、新课标下的数学教学素养
（一）以发展为根本，发挥学生主体地位
传统的教育工作过程中，更多的是将学生放在一种被动接受知识的地位，导致学生的知识探究能力和学生的个性难以有效发展，最终会影响学生的学习兴趣提高。学习兴趣对于提高学生的知识理解和掌握能力有重要作用。当然，在进行数学知识教学过程中，教师应该结合不同层次的学生开展分层教学，可以将数学知识分为不同层次，借助讲解和练习以及阅读等方式开展数学知识教学，对学生进行循序渐进的讲解，让学生进行知识练习，从而让学生体会到数学知识学习的魅力，提高学生的学习主动性，促进学生综合发展。
（二）激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心
针对数学知识教学，教师应该结合数学教学内容，向学生传授数学学习的有效方法，当然，要不断的引导学生进行知识学习和应用实践。在课堂教学过程中，应该积极组织开展相应的教学活动和数学学习小游戏，以此来调动起学生的知识学习兴趣。教师应该有针对性的设置不同层次的知识阶梯坡度，对不同层次的学生提出不同的学习要求，并对学生进行针对性的教学引导，以此来唤醒学生的学习欲望。
（三）发挥主导作用，培养学生学习情感
针对学生的数学知识学习，教师不仅要注重对学生进行学习兴趣的提高，还要结合实际的教学内容，对学生进行多样化的训练和教学指导，采用填空题和选择题等训练方式来加强学生对数学概念的理解；同时教师应该创设更加灵活多样的教学情境来激发学生的学习兴趣。开展数学课堂教学，教师应该加强与学生的沟通交流，对学生进行自我学习方法的指导，让学生自我对数学学习过程进行调节，并且在实际的知识学习过程中，充分发挥和提高自身的知识理解和思维创新意识，从而提高学生对数学知识学习的兴趣和感悟，以此达到全面提高学生学习质量的效果。总体来说，新课程教育改革对初中数学教学工作提出一定要求，开展数学知识教学，教师应该有针对性的采取新型教学方式，转变教学理念，以此来培养学生数学素养。所以在实际的教学过程中，教师应该以发展为根本，发挥学生主体地位；激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心；同时要发挥主导作用，培养学生学习情感，以此不断的提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]代友智.创设智慧课堂,提高数学素养———浅析初中数学教学的有效性[J].学周刊,2018(17):88-89.
