以小见大的作文素材范文1
一、添矛盾，使情节曲折
现代作家莫怀戚先生，曾在初春，一家四口到野外散步。他和年迈母亲走在前面，妻子和儿子走在后面，孩子天真机灵的一句话：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”让他们感到欣喜、自豪。后来孩子要走小路，母亲宠爱小孙儿，不顾自己年迈，马上答应，一家人就走上了小路。
这种生活素材显示了人之常情：长辈们是那么疼爱自己的孩子。作家莫怀戚把它写进了文章，但是没有像录像机那样简单地录制下来，而是进行了加工．增加_，矛盾冲突，使“散步”的过程富有波澜，充满情趣。后来，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。面对突然产生的矛盾，我决定委屈儿子，服从母亲，因为陪伴儿子的时间还长，伴随母亲的时日已短。但是母亲又变了主意．要顺从小孙子，于是．我背着母亲，妻子背着儿子，慢慢地，稳稳地，走上了小路，矛盾完美地解决了，平凡的素材经这样改造，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。顿时产生了新意，读来让人产生共鸣，掩卷催人玩味深思，这正是美文《散步》留给我们的无穷魅力。
二、改细节，让人物鲜明
中世纪西班牙有一个民间故事：两个骗子来见国王．说他们会织一种布，凡是私生子都看不见。国王想，这可以用来鉴别谁是私生子了，私生子是不能继承父亲遗产的，国内一些遗产纠纷也就容易解决了，于是让两个骗子进宫织布。结果国王看不见这种布，他吓坏了，自己是私生子，就不该继承王位了，于是不见装见，穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游。最后是一个照管御骑而没有财产继承权的黑人走到国王跟前，说出了真话。
著名的童话作家安徒生以此为素材，进行改造，推陈出新，写出了享誉世界的不朽名著《皇帝的新装》。安徒生对民间故事中两个细节作了大胆地改动。一是骗子骗人的理由：“凡是私生子都看不见这种布做成的衣服”改为“织出的布是世界上最美丽的，做成的衣服，不称职的人、愚蠢的人是看不见的”。这样，安徒生的笔下的皇帝，一图漂亮，二图辨别哪些是聪明人，哪些是傻子，哪些官员不称职。这足见他平时任用官员都是稀里糊涂的，不辨良莠；他不理朝政，只图漂亮，是一个昏庸透顶的小丑。因此，童话中的皇帝形象塑造非常典型。第二处细节改动是：“照管御骑而没有财产继承权的黑人点破真相”改为“一个孩子戳穿骗局”，这不仅对比突出皇帝虚伪愚蠢，使人物更加鲜明，而且让儿童读者看了引以为豪，小读者觉得，讲童话的爷爷在褒扬我们呢!安徒生赞扬童性的纯真，又与小读者拉近了感情距离。
三、续结尾，使故事完美
好多事情的过程很普通，把它写成文章，平淡如白开水，没有积极深刻的意义。例如有个同学在考场作文时使用了这样一个素材：妈妈做小本生意，无意间收到一张五十元假币，几天的辛劳都白费了。晚上，妈妈带我到水果摊前，摊主是位老奶奶，她热情地招呼我们。妈妈用那张假币买一个大西瓜，老奶奶毫无察觉地收下了它。这种素材写成文章，虽然很真实，但是妈妈这种嫁祸于人的行为是可憎的，主题不积极，没有教育意义。而且这种素材俗浅．缺乏新意。怎么办呢?我们可以沿着事情的发展趋势，给它续上一个结尾：老奶奶摸了摸那张假币，放进了钱箱里，笑吟吟地说：“这张钱倒是真的。有次我收了张假钱，白辛苦了几天．唉!”妈妈听了老奶奶的话，顿时满脸通红，犹豫了一下，不好意思地说：“刚才给你的钱上我记了个电话号码……换一张吧。”假币又回到了妈妈的口袋里。面对艰辛的老人，这位母亲埋藏在内心深处的良知被唤醒。我们每个人遇到这种情况，也都会这样去做的，因此，这个素材虽然经过加工了，但仍然是真实的生活。添上这个结尾，故事就揭示了做人要诚实的道理，思想积极，富有教育意义。
四、变要素，让主题升华
以小见大的作文素材范文2
一、教学对象的学习特点
小学教师的教学对象是6～12岁的小学生，他们以具体形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观操作思维。该年龄段学生的智力与理解能力处于开发阶段，接受新知识时需要用形象、直观、实用的事物进行引导。因此，小学教学课件务求做到形象、直观、实用地展示新知识，从而帮助教师传授知识，帮助学生掌握新知识。
基于这一考虑，课件的创作过程实质上是按照预定的教学目标，把各种多媒体素材整合成为一个完整的具有交互性的教学软件。多媒体课件是否能对课堂教学起到良好的促进作用，其中用到的各种素材的质量和丰富程度具有决定性作用。因此，在制作小学教学课件的过程中，素材的准备是非常重要的一步。
下面就小学教学课件制作过程中素材的要求、采集与处理等进行探究。
二、小学教学课件的要求
1.生动、形象
心理学家在研究人的记忆率时得到了这样的结论：对同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获知识的60%，3天后下降为15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后降为40%；如果视觉、听觉并用，3小时后能保持90%，3天后可保持75%。
因此，在设计多媒体教学课件时，应充分发挥课件与传统教学媒体的不同之处，灵活运用文本、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，全方位对学生进行刺激，务求更好地促进小学生对新知识的理解和掌握。天真活泼是小学生的天性，小学课件制作对素材的要求突出了这一点，把教学内容中抽象的、超出小学生正常理解水平的知识通过形象的、具体的对象描述出来，用于承载知识体的对象越是形象、生动，小学生在接受的过程中表现得越是主动，收效也越好。比如，在小学英语教学课件中常出现一只鹦鹉与一个小朋友对话的情景，鹦鹉的生动形象和可爱的发音深深地扎根在小学生的脑海里，他们在练习中会不知不觉地模仿鹦鹉的发音，并从中得到快乐。因此，用生动形象的素材来反映教学内容所承载的知识点，可以取得良好的效果。
2.简练、实用
素材选择要突出重点，突破难点，内容丰富，主题鲜明，不能烦琐、杂乱。因而，小学多媒体教学课件素材还要简练、实用。
①简练。采用能浓缩表达意图的素材，只有这样才能更好地展示知识点。结合小学生理解能力的直接性，过于复杂的素材呈现出来的知识将有碍于小学生理解，因此简练是基本要求之一。在表达同一知识点的时候，常常需要用到多个素材，如果能使多个素材融合成一个素材来进行表达，收到的课堂效果将会更好。当然，做到这一点比较难，因为这个过程需要对不同的素材对比，必然需要更多的时间和更丰富的素材库才能实现。
②实用。对课件制作作用不大的素材坚决摒弃。比如，有两张图片，其中一张比较华丽，另外一张相对朴素，但后者更能起到传达知识的作用，就应该坚决使用后者，因为它符合实用性原则。
3.占用空间小
随着网络教学逐步推广，教学课件在网络上的传播逐渐增多，要求也随之提高。因此一个多媒体课件容量大小就成了影响其在网络上传播的一个受限因素。众所周知，网络的带宽太小和传输速度将直接影响到课件的播放。在网络带宽大小和传输速度一定的情况下，如果课件容量过大，传输速度就会变慢，不能进行流畅的浏览或下载，最终影响的就是教学效果。
因此，制作需要在网络环境下使用的多媒体教学课件时，必需考虑课件容量。课件容量除了与制作工具有一定的关系外，还跟课件中所用到的素材本身的容量有直接关系。而素材本身的容量又与其格式相关，制作工具往往能影响文件的格式。
例如，同是一个纯文本的课件，用Flash制作可能只有1 KB，而用Authorware制作可能就高达20 KB。
又如，同一张图片，如果保存为BMP格式占用空间为288 KB，而保存为JPEG格式则只占用88 KB，这就是200 KB的差距。在制作课件的过程中完全可以这种避免空间浪费情况，在选择素材的时候尽量做到“精兵简政”。
三、采集与处理素材
明确制作任务之后就可以进行素材的采集与处理。多媒体课件中的素材主要有文本、图片、视频、动画和音频等，如何采集和处理这些素材是课件制作中的一大难题。同一素材，处理得好与不好可以产生截然不同的效果。下面就五大类常见的素材进行探讨。
1.文本
作为知识表述的主要呈现方式，文本在课件中是必不可少的。怎样处理文本并发挥它的最大作用是非常重要的。
①字体。小学生具有强烈的好奇心，喜欢平时比较少见的字体以及卡通字体。因此，在制作课件的时候可以充分抓住这一点，在表述重点内容或关键知识点时，使用较为少见的字体。相对而言，幼圆等字体可能会更易于引起小学生的注意，因此可用此类字体表述重点内容。同时，现在网上提供了不少新的字体，教师只要下载到电脑里就可以得到上百种甚至上千种不同的字体，然后根据需要使用。
然而，这并不意味着使用的字体越多越好，应该控制在一定的范围内。比如在同一课件中使用的字体不宜超过5种，并且在同一页面中不宜超过3种。如果使用的字体太多，反而会引起页面的混乱，以至于无法突出重点，难以清楚地表述知识。
②字号。小学生最容易被庞大的物体所吸引，因此在表达重点内容的时候，不妨把字号设置稍大一点，而相对次要的内容可以用小字号表示。在同一页面中，字号的大小对比可以有效地突出重点。
③颜色。颜色的选择与设置也不容忽视，尽量使文本与背景颜色搭配协调，以达到和谐的效果。比如，在黄色的背景下把字体设置成黑色，可以达到协调的效果。
2.图片
图片资料也是多媒体课件中必不可少的素材之一。获得课件所需图片的方式有很多，如上网下载，用数码相机拍摄成数字图形文件，用扫描仪将现成照片等图像资料输入电脑等。用上述方法采集时，尽可能按照课件要求来确定图片尺寸，达到清晰逼真的效果。
对于图片的处理，基本要求是：
①清晰简洁。清晰度不高的图片或是时间太长的图片，如果在电脑上无法呈现较好的效果者应弃之不用。
②重点突出。对于图片素材的处理有必要适当放大重点部位，或者使图片的大小设置到足以引起小学生的注意力，务求使学生在最短的时间内看出教师要传达的信息。常用的图像处理软件有Photoshop，CorelDraw等。
3.动画
小学生的理解能力还比较弱，特别是涉及运动概念、微观现象、抽象结构和工作原理等内容，仅用文本和静止图像很难表述清楚，这时则需依靠动画来解决。
比如，按传统方法讲解小学《自然》中的牛顿定律的产生过程，如果只是按照书本上的故事那样讲下去学生也可以理解，然而却不足以吸引学生，并且过后就容易忘记。如果用Flash制作一段30秒的动画来描述从苹果落地到牛顿灵感顿生的过程，形象直观，学生看后就会很有感觉并且印象深刻。
当然，制作动画需要花费一定的时间，从省时的角度出发，可以上网下载时下流行的小动画，有专门提供小动画的网站。值得注意的是，动画素材的制作与使用要符合“三性”：
①真实性。在制作动画的时候争取以最贴近生活的形式展现给学生，动画的制作需符合事实。
②科学性。符合自然规律、知识的科学性、学生的认知规律和教师的教学规律。
③简单性。动画不宜做得过于复杂，要以简明的手段呈现知识，务求一针见血地向学生披露知识原貌。常用的动画素材制作软件有3D、Flash等。
4.声音
多媒体课件中所用到的音频材料主要有语音、音效和音乐等。数字音频的种类有WAV，CD，MP3和MIDI等格式。WAV和CD的数据量一般较大。而MP3是经MPEG声音压缩后的音乐格式，数据量较小。所以MP3和MIDI比较适合制作课件使用。
①语音。在小学教学中常需要录制一些课文或解说词，录音时需要注意音速、音调、音量、清晰度等，最好在录音棚内进行或者使用专业录音软件及硬件，并且结合小学生的接受能力，尽量以较慢的语速稍为提高一点音调，以确保良好的音质。
②音效。一般音效可以从制作课件的软件附带的音效素材库中选取，还可以使用专业MIDI音乐创作编辑软件来制作。但是素材库中的音效趋向于中性，相对小学生来说吸引力并不强，必要时可以从一些动画VCD中剪出一些活泼的声音。
③音乐。音乐的作用是配合课件使学生在愉悦的氛围中享受学习的乐趣。对于小学生来说，背景音乐要轻松活泼，旋律优美，让学生感到轻松愉快，从而达到提高教学效果的目的。常用的音频处理软件有Cool edit、Sound Forge等。
5.视频
在小学教学中经常会选用一些学生们在电视里看到的熟悉的片段，以此延伸到新的知识中去。比如，小学历史课中，教师为了展示新中国成立时的壮观场面，让学生们产生强烈的爱国情怀，就播放一些相关的视频。视频的直接来源有摄像机、影音光盘等。对于摄像机摄录的内容，可利用视频卡捕获生成AVI，MPG等格式的文件。对于影音光盘，通常用视频剪辑工具从中选择有代表意义的片段进行剪裁并保存下来，以供制作课件之用。
在视频素材采集与使用的过程中需要注意几个原则：
①真实性。视频的来源必须真实，源于事实的素材才有教学价值。
②科学性。科学性是一切素材应用的基本要求，不具有科学性的素材没有应用价值。
③典型性。素材具有代表性，方能产生其他素材无法比拟的作用，从而收到良好的教学效果。常用的视频处理软件有Premiere、绘声绘影等。
四、常见误区
为了突出“形象、生动”，一些教师片面追求素材的丰富，导致课件华而不实，脱离课程教学实际和学生实际。或者由于素材过于华丽而产生虚浮感，使学生的注意力没有集中到知识点上，而是被过于华丽的素材所吸引。
小学生对生动的事物注意力特别高，如果非知识承载需要而使用过于华丽的素材，恐怕会适得其反，无法使小学生专注于知识，而只专注于形象。在强调形象化的同时，必须突出“教为学”的思想，要紧紧围绕教学内容这一中心，防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈，喧宾夺主，影响了学生的学习。
五、结束语
课件创作是一个系统工程，需要设计者统筹兼顾，课件制作者应结合小学教学课件的特点以及教学内容、教学目的、课件的使用环境等因素，从学生的实际出发，坚持内容健康、积极向上，并能从正面引导学生的原则，选取生动、形象、简练、实用的素材，继而进行特别的处理，务求从学生的角度出发，使学生能更好地接受知识。
参考文献
[1] 丁浩清，殷琴华.低年级学生操作活动的调控[J].现在中小学教育，2006（4）：37-38.
[2] 陈海东.多媒体教育应用理论与实践.北京：北京师范大学出版社，1996.
[3] 李勇帆.多媒体CAI课件设计制作[M].长沙：国防科技大学出版社，2006.
以小见大的作文素材范文3
一、挖掘现实生活，切合文章主旨
一般学生写作文选取的鲜活的材料来自于家庭生活、学校生活、社会生活中。大多主题是表达对“真善美”的赞颂与向往，对师长的尊敬语与感恩。所以，我们要在生活中积累素材，对生活细致入微地观察和体验，用心去感受生活。
在平时的教学当中，我们要引导学生从现实生活中挖掘作文的源头活水。首先，教师组织一些有意义的社会实践活动，扩大学生的知识面，使其真正走入社会。其次，在教学中，对学生进行理论方面指导，培养他们的观察力。课堂是一个好场所，师生间可以交流平时观察所得的体会、写情境作文或举办观察力比赛等。这样既能激活同学们对观察体验的兴趣，又能给平时注意观察的同学在教室里有话可说，当得到老师表扬后又有成功感。另外，我们也可试着给学生讲一些名作家（如鲁迅、契诃夫等）积累生活素材的做法，给学生以模仿的机会，鼓励他们用观察日记的形式把观察体验记录下来。这样，不仅能丰富生活素材，也能锻炼文笔。在中考时，学生使用一些切合文章主旨的现实素材会起到锦上添花的作用。
二、选取典型素材，写作角度独特
《课程标准（2011年版）》要求九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵240篇优美的诗文。学生只有通过平时的大量阅读和背诵获得丰富的语言积累、思想积累、情感积累、文化积累以及生活积累。学生在课内外积累那些最有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现文章中心的材料。在考场上，学生选取这样的典型素材，就会升华文章的主旨。
在日常生活中，我们一定要花大力气去搜集一些典型的人和事，在大量的阅读中搜集积累，认真地比较分析。要多读书、看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏。同时让学生学习别人的语言风格，章法技巧，好的开头结尾，排比句及名言警句等，为写作积累素材。教师要让学生多看《高考满分作文》，让他们学习里面一些有价值的内容，这是中考作文素材的珍贵来源。例如，每次写作练习，笔者都会有意识地将一些新颖、精彩的材料向学生讲解，有时甚至用多媒体进行展示。笔者要求学生将这些名人事迹和名篇名句加以运用，有时将某一话题的几句诗词，几个片段，几则材料联系在一起，选择一个独特的角度。当学生中考作文有了这些闪光点，再加上独特的写作角度，文章就会受到阅卷老师的青睐。
三、选材时尚，做到新颖靓丽
《课程标准（2011年版）》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”互联网的强大信息量向我们展现了大量的时尚前卫的素材，学生撰写中考作文时，就应紧跟时代脉搏，去发现新颖靓丽的事例，让它在中考作文的表达上独具特色，彰显出时代风采。例如，笔者每年总是搜集近两年感动中国十大人物的事迹印发给学生，甚至用多媒体进行展示，让他们了解现实生活中的真人真事，这些丰富的图、文、声资料，引发了学生对作文的浓厚兴趣。在练笔时，要学生能用上这些有说服力的事例。有些学生在写人叙事的作文训练中，用到了托举生命的最美妈妈吴菊萍的事例。学生这样写道：“当危险威胁生命，母亲的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她用一双最柔弱的臂膀，也是2011年中国最有力的臂膀，托起了生命奇迹，唤醒了人们对传统美德的敬畏。”他将这段精彩段落粘贴到自己的写作素材库，真正做到了新颖靓丽。
其实，电视、广播、报纸、杂志等媒体也是学生好的素材来源，新闻联播和焦点访谈更是人们关注的热点。在写作中，我们一定要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光” 、“半瓣花上说人情”；善于联想，让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。同时还要求学生一定要养成认真审题的好习惯，抓住关键词句再作答。另外，书写也应重视，要养成良好的阅读和书写的习惯。
以小见大的作文素材范文4
1.同类叠加
所谓同类叠加是指考生在阐释某一话题时，从经典和时事两个角度选取同类素材，即要么同时选正面素材叠加，要么同时选反面素材叠加。请看《心甘情愿》一文片段：
2014年6月，在《儒藏》“精华编”出版会上，带病参会的国学大师汤一介虽然声音细如蚊吟，却掷地有声：“我最大的心愿就是把《儒藏》编好，将儒家文化瑰宝系统全面收藏，成为全世界最权威的范本，之后一百年内不会有人超越。只要我活着一天，我就心甘情愿为《儒藏》编纂工程竭尽全力。”一句“我心甘情愿”，让汤老一生致力于传统文化的传承，甘做“文化复兴的追梦人”。
同样一句“我心甘情愿”，成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的那份充实与幸福;成就了欧阳修深山与民同乐的高洁情怀，成就了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博襟……
这段文字，作者选取的都是正面素材，详写了汤一介这则时事素材，略写了陶渊明、欧阳修、范仲淹历史经典素材，用此法同类叠加，详略得当，主次分明。
2.正反对比
所谓正反对比是指将经典素材与时事素材正反并用，这样既显示了深厚的文化底蕴，又比一般的讲道理更令人信服。请看《非宁静无以致远》一文片段：
当郭敬明充满早恋、贪婪、颓废的作品发行时，当韩寒“巴金文采不好”的言论风生水起时，当当时明月的著作爆棚时，当马诺、芙蓉姐姐在网上受到热捧时，谁能告诉我，我们那一颗宁静的心在哪里？
与他们不同的是，红学痴儒周汝昌尽管著作等身仍躬耕于红楼中，“国学大师”季羡林一直认为自己只是一个普通人，杨绛先生从不开作品交流会，永远都是默默关注着这个社会。大师尚且如此，而我们又有何骄傲的资本，我们又凭什么藐视一切，我们又怎能不屑那一颗宁静之心？
短短一段文字，作者选取了“郭敬明作品颓废”等四则时新素材，周汝昌等三则经典素材，正反对比，既丰富又论证有力。
3. 一“线”穿“珠”
所谓一线串珠就是考生选取经典素材时只选取名言警句，选取时新素材时只选取事实素材，以经典素材为“线”将时新素材之“珠”串起来。请看《投入让生命更精彩》一文片段：
投入是“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的执着。周月华，她没有高贵的气质，也没有美丽的容颜，但绝对是世间开得最灿烂的花朵！只因她以惊人的毅力和全身心的投入，用执著诠释了伟大。投入是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的忘我。林德俊，疾病缠身，心念事业，他用投入绽放出生命的华光，用坚毅刻画出英雄的伟岸。投入是“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的坚定。黄旭华，在国与家、忠与孝之间，他选择了为国奉献，甘愿隐姓埋名30年，书写了壮丽的核潜诗篇。
考生在选取经典素材时只选取了3则名言，但这3则名言却诠释了3则时新素材的内涵，以经典之“线”串起了时新之“珠”。
4.借“尸”还“魂”
“尸”为经典素材，“魂”为时新素材。所谓借“尸”还“魂”就是考生选取历史名人或历史典故等经典素材，通过故事新编的形式让其“穿越”到现代，以古人之目打量当下，巧妙地反映现实。请看《哭泣的坡》一文片段：
话说一日，苏轼突然来到人间横店，一位编剧大步迎前，“唉呀呀――这不是东坡先生吗？久仰，久仰，我们正满世界找您呢！”说着，编剧毕恭毕敬地把先生请进内室嘘寒问暖一番，主人撩开话题：“为落实‘文化搭台，经贸唱戏’八字方针，我们正准备拍摄一部电视剧《新东坡传奇》，想聘请您当艺术顾问，这不，剧本都写好了，请指正。”先生随手翻开剧本目录：“坡少林寺月夜偷师”、“坡武当山奇遇张三丰”、“坡感天动地神奇婚恋”……一向安之若素的先生不禁眉头蹙紧，气息急促。一旁的主人则眉飞色舞，烟圈吐得正圆，正翻开“神奇婚恋”一章，写的是坡与苏小妹原是同父异母的兄妹，青梅竹马，两小无猜，后因秦少游介入，加之碍于礼教，坡与苏小妹的感情无疾而终，为弥补哥哥的失落，苏小妹引见李师师与之相见……
以小见大的作文素材范文5
关键词：小学语文；作文教学；素材选取；重要性
量的积累引起质的改变。说的就是积累的重要性。对于语文作文教学来讲，素材的积累就是基础，而积累量的多少往往决定着作文时能否从容的旁征博引，避免搜索语言和素材时的捉襟见肘，避免言语的匮乏枯燥。就小学生而言，还处在写作的初级阶段，模仿性是其重要的特征之一。教师如何在教学中启发学生积累素材资源，学生自己的素材资源积累到何种程度，一定意义上便决定了小学生的写作水平。
一、素材资源积累对小学语文教学的意义及重要性
素材资源积累是写作文的基础。没有一定的素材积累，作文就会显得枯燥不堪，毫无丰满的美感。同时，教师在对学生灌输作文思想时，如果学生没有一定的素材积累作为依托，那么所讲授的知识就会显得生涩难懂，不易吸收。因此素材资源是作文和教学的基础，同时作文和教学也会反过来提升资源积累的运用与拓展。二者是相互作用的关系。与此同时我们也要看到素材资源积累对于小学语文教学有着重要的作用。素材资源的积累可以提升小学生对作文教学的理解，加深他们对写作文及材料运用的理解，提升了作文教学的效率，方便了教师与学生之间沟通。
二、素材资源积累的途径
（一）从课本中寻求选取素材
课本是小学生学习的基础，在课本中积累素材是最好、最基础也是最方便的方法，因为不用过多地去寻找素材，小学生通过课本就可以得到更多的关于写作方面的东西，这是十分便捷的。在平时的学习当中，通过学习课本中的文章，可以去学习作者的写作思路和写作技巧，分析作者的写作方法，另外对于文中人物和事件的描写，也是素材的选取和积累的最好的方法和途径，除此之外，不光是在课文的学习当中，可以积累学过的文章人物和事件在下次的写作当中运用，作为自己的作文的素材。在平时的课本中其他的内容，也可以作为作文的素材来积累和运用，还有课本中的成语以及优美的句子等，都是积累的东西，都可以在写作当中给学生带来更多的灵感和写作的技巧。
（二）从生活中提取写作素材
我們常常说，语文的学习离不开生活，学习源于生活，是生活升级版的提升，所以，在平时的学习当中，我们也应该时时刻刻细心地关注生活，观察生活的每一个细节，让生活成为我们最丰富的学习资源，生活可以给我们带来更多的写作灵感和写作素材。只要你有一双细心观察的眼睛，和一个用心的学习态度，然后在通过你所看到的东西将它积累下来，那么这样在写作的时候，你就会有更多的写作灵感，也就会有更多的写作素材，在写作文的时候就会有更多的话去说，有更多的人物去描写，有更多的事物去叙述。总之，生活是一个学习的大平台，同时也是语文学习的最大的资源，用心去体验生活，那么就会得到更多的对于生活的理解和感受，这样的感受多了，写作文的时候，感情也就自然丰富了许多，那么作文也就会更加生动有趣了。
（三）从自身找写作素材
从自身也是可以寻找写作素材的，比如，让小学生去描写一个人，那么就可以这自己，因为自己最了解自己，可以将自己的身上的特点一一罗列出来，或者通过某件具体的事情去表现自己的特点特征以及某些方面的情感等。那么，写了自己以后，就可以通过仿照写自己的方法去描写别人，去发现和观察别人的特点，通过别人身上的具体事件去表现别人的特点和感情色彩等，这就是从自身去寻找素材的方法。希望可以让小学生能够得到运用和写作能力的提升。
（四）从现代媒体上选取素材
现代媒体技术给学术方面带来的方便和好处实在是太强大了，通过现代媒体技术去积累和搜索素材，就是要求小学生可以通过一些网络上的事情或者是网络上的故事、新闻、名人名传等，也可以是影视剧作或者电视剧等这都是写作当中可以选取的素材。现代新媒体技术给学习带来的方便是不可低估的，通过新媒体，学生可以知道更多自己不了解的东西，可以开阔学生的眼界，让小学生的见识更加宽阔，这样学生在写作的时候就会眼界更加长远，就会站在更加长远的角度去思考问题，那么这样的文章也就会更加有意义，小学生的写作能力也就会越来越提高。
小学语文写作的素材选取对于小学生的写作来说是十分重要的，素材的积累是小学生在写作时灵感的来源，使得小学生在进行写作的时候有话可说，有人物可以去描写，有事件可以去描述，素材的积累会让作文显得更加饱满丰富，也会更加灵动，总之，素材的积累对于小学生的写作来说意义重大。那么，通过文章上述所谈到的几点关于素材的选取的经验以外，还有很多种可以供学生去积累素材的方法和途径都需要学生不断地去发现和创造的，希望在教师的指导下，能够让小学生的写作能力得到更好的提高。
作者：郭小莉
参考文献：
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
以小见大的作文素材范文6
我们收集到素材后，要注重整理，把这些素材“串起来”，以免在写作时“无米可炊”。这回就和大家说说怎样把这些素材串起来。
同类合并法
就是将反映同一中心思想的素材归为一类收藏。这就像到银行储蓄一样，把自己收集到的素材存到银行里。大家可以设置几个文件包，如：同伴友好交往、父母关心自己、上学路上见闻、周末出游拾趣……这样一来，写哪个题材的习作就到哪个文件包中去找素材，像不像需要时到银行取款那样轻松呢？有很多课文就是用这种方式写成的。例如《再见了，亲人》一课就精心组织了三个并列关系的材料：
1.一位朝鲜老大娘带领全村妇女，冒着炮火送打糕到阵地，并为抢救志愿军伤员而失去自己唯一的亲人。
2.小金花的妈妈为了救出志愿军老王，与敌人同归于尽。
3.朝鲜大嫂为志愿军挖野菜，被敌人炸成残废。
这三个材料平时就躺在作者的大脑资料库的同一位置中，需要时，便可以一起为表现“中朝友谊”这一中心服务。
对比法
就是将相互对立的、截然相反的材料收集在一起，便于对比，显示出人或事的真假、善恶、美丑，从而将一些隐藏的特征突显出来。还是以课文为例子吧，例如《中国人民站起来了》一课，作者对比一位领航员解放前后的经历：解放前，国家被剥夺，外国人横行霸道，中国人挨打受气；解放后，国家独立自立，领航员受人尊敬，外国船只进港必须服从命令。如此鲜明的对比，有力地反映了解放后我们国家和人民地位发生了巨大的变化，突出了“中国人民站起来了”这一中心。
详略法
有时候同一个题材的事件由许多零散的小事件构成，在这种情况下，应该重点记载好主要的、关键的事件，其他的用“小标题”的形式简单记载。如果是写百字作文，只取重点的，只写关键的，其余小事可以不提；如果是写大作文，重点事详写，次要事略写，合理利用。
