新年快乐英文范文1
中文：愿您在新的一年充满快乐。
英文：thank you for all you have done for us.
中文：感谢您为我们所做的一切。
英文：we‘ll be here after the new year.
中文：新年过后，我们会再回来。
英文：we won’t forget you this holiday season.
中文：假期里，我们不会忘记您的。
英文：thank you for your hard work and patience on this holiday season.
中文：值此佳节，谨对您的辛勤栽培表示感谢。
英文：i look forward to your class after the new year.
中文：我期待着新年过后，再上您的课。
英文：wishing you and your family a very happy new year.
中文：祝福您及全家新年快乐。
英文：a happy new year from all of your students.
中文：祝您新年快乐，您的全体学生敬上。
英文：may happiness follow you everywhere …just like we do.
新年快乐英文范文2
关键词：创设；体验；活力课堂；快乐英语
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0151-01
课堂教学是师者"传道授业解惑"的重要环节。课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂充满活力。因此，教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，而要允许学生稍稍"乱"些，让学生在忘我地投入课堂活动时"动"起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。作为一名小学英语教师，在、课堂活动中应该多开展轻松快乐的"热身"活动，创设真实的情景和设计生动有趣的课堂表演，给英语课堂添加各种各样的"调味剂'，让课堂活力四射，使学生能快乐学英语。
1.采用灵活多样的"热身"活动，让新课引入自然流畅
俗话说：好的开始是成功的一半。著名教育家苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。" 英语课堂"热身"环节的任务主要包括两方面：一是调动学生的学习积极性，将学生的注意力迅速的吸引到课堂上来：二是对旧知识进行复习并自然导入课题。导入是课堂教学最关键的一步，是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。
1.1 采用游戏作为课前热身活动。喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用。所以，在课前热身时，我们经常设计各种游戏，会像磁石一样把学生吸引住，激励学生，使学生能主动参与到课堂学习中来。如在教学PEP六年级Unit 4 I have a pen pal中，学习句型"What's your hobby？I like..."，第二个站起来的学生说"She likes... ， I like..."第二个站起来的学生必须先重复第一个学生说的，然后再接下去。谁接到最后谁就是最厉害的。小学生好胜心强，个个争着往下接。在句子接龙的过程中，不仅考验了学生的记忆力，而且也复习了上节课所学的动词短语，并对"I like..."这个句型能灵活运用，何乐而不为？又如在教"up， down"等方位词时，采用"听口令做动作"的游戏，教师扮演一位"指挥员"，边发口令边示范，学生则按口令说起来，动起来。在学生蹦蹦跳跳的同时，新的知识已经牢牢记住了，学生学习英语的兴趣也更浓厚了。
1.2 采用讲故事作为课前热身活动。孩子们最喜欢故事，故事对孩子们有着致命的吸引力，也能带给孩子们无比的快乐。生动有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在教PEP六年级Unit 3 Last weekend " B Let's read"时，我们可以把短文内容编成一个小故事，配上自己的肢体动作，给学生讲了Zhang Peng's day。在学生听得津津有味时，很自然的地把这节课的任务交给学生，学生在快乐中阅读着，不但对短文理解了，很多同学还能仿照短文，流利的说出"My day"，这样既培养了学生的口头表达能力，又大大提高了学生自主安排生活的能力，一节课在愉快、和谐、生动、充满活力的课堂氛围中展开，教师在学生眼里不再是要求严格的老师，反而更像一个好朋友。
1.3 采用英文歌曲作为课前热身活动。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式，把英文歌曲和英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻松的英文歌曲，是学生学习的好帮手。在教学PEP六年级Unit 2 Where is the science museum？的"B Let's learn" 中，学习短语"turn right、turn left"前，可以这样设计课前热身活动的：放"兔子舞"的英语歌曲，引导学生边听音乐边跟老师一起跳兔子舞，在反复表演动作"left、right"后，学生已经轻松掌握了单词left和right，再进行turn left、turn right的教学时，就轻而易举了。又如在教学PEP六年级下册Unit 2 What's the matter，Mike？的"B let's learn"时，教学表示感觉的形容词"tired、angry、bored、happy、sad、excited"等，老师首先教唱儿歌"If you are happy"，在欢快的乐曲声中，学生边唱、边拍手、边跺脚，既放松了肢体，又调节了气氛。可见，适当地运用英文歌曲进行辅助教学，是让课堂充满活力的一种既轻松愉快又效果良好的办法。
2.创设真实的情景体验交流乐趣，让学生积极主动参与课堂活动
《英语课程标准》指出："活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。"因此，教师应尽量设计与学生实际生活相近的活动，以撞击出学生灵感的火花。使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究能力得到发展。从学生的实际生活经验和已有的知识出发，引导他们去交流。如在教学PEP六年级上册Unit 3 What are you going to do？的"B let's learn"时，我们可以把所学单词postcard、magazine、 dictionary 、comic book、 newspaper全部用实物摆放在讲台上，并加上以前所学过的文具，把讲台布置成一间书店，然后自己先扮演salesperson，引导学生用句型"What are you going to buy ？ I'm going to buy..."到"我"的店里买书或买文具，学生个个兴高采烈地争着参加购物活动，在购物的过程中，不仅本节课所学的单词能在真实情景中运用，而且还复习了以前的文具类单词，并对礼貌用语"Can I help you？""Thank you。"能应用自如。在轻松愉快地气氛中，学生快乐的掌握了要学的知识。
3.设计生动有趣的课堂表演，让学生体验学英语的快乐
小学生善于模仿。因此，教师应积极创设语境，使学生置身于英语环境中，从而引发学生的求知欲望，激发学生学习的兴趣和学习动机。我们要根据课文内容模拟场景或创设贴近生活的课堂表演，为学生提供真实的运用英语的语言环境，让学生在学中用，用中学，学得有信心。在教学PEP六年级上册Unit 6 The story of rain的"A Let's read"时，讲完新知后，我们可以设计一个这样的课堂表演：找两名同学分别戴上"Little water drop"和"Mr wind"的头饰，扮演小水滴和风先生，并模仿他们的语音语调，其他同学扮演独白部分，大家一起合作表演课文。在大家有声有色的表演中，轻松掌握了所学知识。又如在教学PEP六年级下册Unit 2 What's the matter，Mike ？ 的"A Let's talk"时，在教完句型"What's the matter ？ I have a..."后，老师让学生看了一个动画片《熊出没》的故事节选，大致内容是：熊二很爱吃蜂蜜，一次和熊大去森林里玩，看见树上有一个马蜂窝，熊二拼命地想去弄马蜂窝，没想到摔倒了，把腿摔伤了，到医院看病。设计这个情景，并提供一些简单的医疗器械让学生用所学句型编对话，让他们在课堂表演中品尝英语学习的快乐。表演开始后，当扮演熊二的马D同学涨红了脸，最后终于说出"My leg hurts."，这极大地激发了他学习英语的兴趣和信心，让他体会到自己用英语交流的快乐，更让学生尝到了战胜自己后带来的成功的喜悦。
教学有法，但无定法。只要一切从学生实际出发，紧扣教材特点，贴近学生生活，创设真实情景，给学生表演的平台，以学生为主体，让学生自觉主动地投入到学习活动中去，才能使你的英语课堂充满活力，从而吸引学生，让学生体验到学习英语的快乐。
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基..给教师的一百条建议[M]. 北京：教育科学出版社，2010.
新年快乐英文范文3
关键词：小班化教学 创设快乐情境 快乐学习英语
我校的小班化教学实施已有三年了，如何借助小班化的春风，落实新课程理念，让英语学习与快乐相伴。现根据几年的实践积累，谈谈个人的一点粗浅的看法。
一、从教室布置入手，创设快乐学习英语的氛围 。
教室是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，班级环境直接影响学生学习的心理。为了在班级营造一种学习英语的浓厚氛围，让教室成为学生学习英语的乐园，于是教室内的标示牌便做英语的。无论走到哪儿,学生到处可见”No littering” ， “Save Water”， “Keep Quiet”等标语。
教室内, 依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，全班学生共同参与布置教室环境：于是便有了English Corner、Daily Report、Today’s News等。在英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄了一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学生的英语小作文,英语漫画或谚语。便于学生随时随地认读。还有的学生把励志的英语名言，贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又便于学生随时随地认读。这样的活动，融兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，使学生学习起英语来更快乐。
二、让英语课堂充满爱， 创设快乐学习英语的情境。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。要让学生在快乐中学习英语,在学习英语中体验着快乐。以下是我在教学过程中采取的一些方法：
1.从学生的学习英语的兴趣入手，分析学生学习中的快乐因素。
兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感 ，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此培养学习英语的兴趣就变得尤为重要了。笔者认为学习英文歌曲不仅可以学习英语的语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣。为此我每学期开学时会举行一次班级英文歌曲大赛，学生们都兴致勃勃地全身心投入到学习英文歌曲的活动中，不仅学到了知识、练习了英语口语，而且提高了学习英语的兴趣，收获了快乐。
2.创设快乐的教学情境，优化英语课堂教学。
首先从改变传统座位形式入手，小班教学，教师可根据不同的教学摆放课桌。在教学过程中，我把教室分为6个小队，以每个学生能看到黑板上的内容为原则，呈足球球门型放置。这样的座位形式除增加学生的新奇感外，也使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，均衡得到教师关怀与指导，缩短了师生、生生间心理与空间的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个快乐学习的心理环境。
其次要紧扣教学内容，挖掘教材中的快乐因素。初中牛津教材词汇量大，枯燥的单词学习是影响学生学习英语的一大障碍，就中学生而言，每天大量的单词背诵已成为一大负担。为此我设计了“单词王”的比赛方案，即要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“单词王”的比赛，评出本期“单词王”。这一桂冠成为了学生梦寐以求的目标。为此，他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
最后要在教学方法上大胆创新，探索。 教师要多运用幽默、故事、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、趣味十足的教学手段、形式和方法，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。例如七年级一开始学习be动词的用法时，很多同学总是混淆。于是，我把be动词的用法编成口诀：“I用am, You用are, is 用在他，她，它，单数用is.复数用are.” 同学们很快就记住了口诀，再用练习题加以理解巩固，学生们就牢固的掌握了be动词的用法。
3. 让小组合作成为小班化快乐学习英语的的捷径。
新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。小组合作式学习为着手解决这一问题提供了一条捷径。
小班化教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。英语教学不能只是你教我读，你说我听，这种方法早已经过时，他会扼杀学生的学习乐趣以及积极性，通过合作可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神.同样在小组合作学习中，因为人数的关系,老师可以同每一个小组面对面,问题对问题的讨论,有错误的地方老师也可以当面给予指正.在这里,学生的口语交际能力得到很好的锻炼,发展了思维的活跃能力。同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
三、走科学评价之路， 收获快乐学习英语的硕果。
每个人都渴望成就，教师要善于发现、发挥，挖掘每个学生的优势和特长，对学生的细微长进都应给予肯定、鼓励。教师应多用That''s great! Well done! Good！Excellent! 等话语评价学生的回答。用Take it easy! Try your best! 等鼓励学生开口说英语.学会给予爱思考的人以赞许的掌声，让每一个努力回答问题的同学都能享受到成功的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 小班化教育的“个别化”评价是在尊重学生的人格，关注个体差异，承认差异、尊重差异、善待差异的基础上，教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，采取多种多样的科学的评价方式，促进学生在原有基础上
新年快乐英文范文4
关键词：音乐市场 艺术营销 观众拓展 理论 策略
当下，全球音乐市场都面临严峻考验，尤其是严肃音乐领域――歌剧院、音乐厅等演出场馆的上座率普遍偏低，严重制约了音乐团体的发展。观众对艺术组织的生存与发展来说至关重要，因此世界各大艺术机构都将观众培养设为组织发展的首要目标。近年来，国家大剧院通过周末音乐会、经典艺术讲堂等艺术普及活动，培养了大量古典音乐观众，但我国拥有票房魅力的音乐团体实在不多，大多数音乐院团仍然没有将观众拓展作为重点，使音乐演出市场愈发举步维艰。本文希望通过对英国观众拓展理论发展和具体策略的详细介绍，为我国古典、民乐等各类音乐表演机构提供借鉴，从而促进我国音乐艺术的发展。
上世纪80年代，“观众拓展”的概念被引入表演艺术领域。到目前为止，观众拓展还没有形成一个统一的定义。英国艺术理事会定义“观众拓展”为：开展特别活动以满足现有和潜在观众的需求，并帮助艺术组织增进与观众之间的关系。观众拓展包括市场营销、节目规划、艺术教育、观众维系和分销发行。英国著名艺术顾问希瑟・梅特兰在《观众拓展指南》（Guide to Audience Development）一书中，定义其为一个经过计划、涉及建立个体观众与艺术之间关系的过程。本文试图表明，观众拓展需要采取不同的方法来吸引尽可能广泛的观众群。
英国艺术管理界普遍认为，艺术观众拓展存在两种方式：“主流”式（Mainstream）和“传教士”式（Missionary）。“主流”式旨在加深现有观众的体验，而“传教士”式意在吸引新的观众来扩大观众数量。无论采取何种方式，它都应该是一个长期的计划。古典音乐一方面需要“传教士”风格，以帮助艺术组织打破壁垒，架起互动的桥梁，从而吸引新的消费群体。另一方面，人们对古典音乐的误解和抗拒在短期内是很难消弭的，因此现有观众对艺术组织也尤为重要。综上，观众拓展既要关注扩大新的观众群，也要注重保持现有观众的参与热情，通过高品质的节目和服务，提高观众的满意度和忠诚度。
一、英国艺术观众拓展发展概览
英国艺术观众拓展可以划分为四个阶段。第一阶段是1945-1964年，当时，英国正处于战后重建进程，人们渴望艺术体验。艺术理事会支持精英艺术，主要赞助专业艺术家和文化基础设施建设，力求实现整个国家地区间的艺术平衡发展。这个阶段，资金主要用于大型文化设施建设，筹建新的艺术机构和旅游业，以提高当地的文化产值和促进艺术活动开展。第二个阶段是1965-1980年。这一时期，社会公平的理念影响着政策制定，把高雅艺术推广给大众的观念得到普遍认可。此外，文化民主的理念深入人心，这意味着市民大众对艺术有自己评判的权利。这使得20世纪60至70年代的社区艺术运动快速发展，社区艺术并不注重政府推崇的精英艺术，以致观众成为文化政策的中心。1979年，保守党政府赢得选举预示着第三个时期的到来。1980-1997年间，艺术机构期望获得足够的资金支持机构运作，创收就成为了首要事项。所以，艺术组织迅速转变运营策略――以市场为导向。至此，在三位有影响力的艺术营销工作者的努力下，艺术观众拓展成为一门学科。三位学者分别是美国的Morison和Dalgleish，英国的Diggle，他们根据观众对艺术的看法以及把之前是否参加过艺术活动作为划分标准，区分出潜在观众，并重点研究如何营销这类较易攻克的人群。这个时期强调建立艺术家与观众的沟通关系，同时广泛采用艺术教育和节目策划等手段来进行观众拓展。第四阶段开始于1997年5月劳工党的上台，该党强调艺术对文化融合起着非常重要的作用。因此，针对边缘群体（包括失业人员、少数民族以及残疾人）产生了大量的观众拓展和延伸活动。1998年，英国艺术理事会成立一个新的观众基金（Audiences Fund），注入5百万英镑让艺术机构能开展特定项目吸引新的观众。这个时期，观众拓展的族群出现转变，从潜在观众转向更具挑战性的对艺术不感兴趣人群进行宣传推广。第四个发展阶段持续至今。
二、英国艺术市场的观众细分理论
在早期实践中，艺术营销人员将更多注意力放在“软”目标上，即那些倾向于参与艺术活动或曾经出席过艺术活动的人员。因而，大多数研究者在定义目标观众群体的时候忽视了非现有观众。1980年，约翰・匹克在《艺术管理》（Arts Administration）一书中根据市场和观众的关系，将艺术观众分为四种：潜在观众、游离观众、经常性观众和核心观众。潜在观众指有兴趣且有可能参与艺术活动，但却没有实际行动的人。游离观众指对表演艺术的动机并不强烈，偶尔会参与艺术活动的人。经常性观众指频繁出席艺术活动，并从中获得不同体验的人。核心观众指完全投入表演艺术并定期参加艺术活动的观众。库博在《文化机构的市场营销》（Marketing for Cultural Organizations）中根据观众的参与程度，将观众分为5个类型：文化消费者、文化爱好者、文化教徒、文化热衷者和文化次生产者。
2003年出版的《创意艺术营销》（Creative Arts Marketing）第一次将非现有观众（或不出席观众）列入观众细分，提出了四种观众类型：参与者、意向者、冷漠者和敌对者。参与者是对艺术持有积极态度，并能将态度转化为上座率的观众。意向者是那些认为艺术是一件高雅的事情，有参加的想法，但还没有机会参与的观众。冷漠者指对艺术没有强烈想法的人，而且也并不渴望出席艺术活动。敌对者指完全不喜欢艺术的人，没有任何想要参与的意愿。
三、安索夫矩阵在观众拓展中的运用
安索夫矩阵是应用最广泛的营销策略制定工具。巴洛和什布黎于2007年将该矩阵用于拓展艺术观众领域。安索夫矩阵即能针对现有观众，也能把新观众作为营销目标。研究表明，争取一个新的观众比让现有观众满意要多付出4-5倍的时间，所以艺术组织往往专注于使用安索夫矩阵进行市场渗透而不是开发新观众。下表展示了矩阵内容。多样化策略是四种策略中最冒险的，生产新的剧目给新的观众需要非常大的投入，因此很少被用于艺术市场。
四、英国音乐院团的观众拓展案例及策略分析
（一）伦敦交响乐团的家庭项目
许多艺术机构提供艺术教育项目，培养孩子们对古典音乐的兴趣，以此构建未来观众。例如，伦敦交响乐团为0-12岁的孩子提供各种各样的活动，包括家庭音乐会、五岁以下儿童的音乐会和婴幼儿工作坊。婴幼儿工作坊针对1-5岁孩子举办，15个孩子一组，与家长一起探索新的乐器声音和音乐片段。五岁以下儿童音乐会是互动形式的音乐会，孩子们跟随着故事讲解员的解说，随着交响乐团一起唱歌跳舞。同时，伦敦交响乐团每季度会举办一场家庭音乐会，此音乐会用有趣的方式呈现，乐团会安排曲目让所有观众能参与演奏或演唱。
（二）苏格兰皇家乐团的古典音乐“快闪”
近年来，很多乐团在公共场所进行“快闪”演出，比如在商场、广场和著名景点等。2011年，苏格兰皇家乐团在格拉斯哥国际机场上演了古典“快闪”。布留沃《现代词语与寓言词典》定义快闪为“在21世纪初形成的一群人突然出现在某个地方，短暂参与特定活动后又迅速散去的现象”。苏格兰皇家乐团选择了波莱罗舞曲，由一个鼓手率先出现在机场，随着音乐的发展逐渐加入更多的演奏员，最终呈现整首乐曲。快闪用一种不同寻常方式将交响乐带给人们，是一个非常成功的观众拓展策略。此后，英国出现了许多古典音乐快闪，乐团走出音乐厅将愉悦带给大家。
（三）英国爱乐交响乐团运用数字科技
数字化技术对艺术机构来说不再是可有可无，为让业界了解面对当下逐渐数字化的文化环境，如何适应和采取对应措施，文章介绍英国爱乐乐团的观众拓展项目――iOrchestra。在iOrchestra项目中，观众可以体验音乐实验室（MusicLab）。音乐实验室运用许多有趣和互动的方式来帮助参与者探索和学习交响音乐。实验室设计使用大量数字化和视听设备，来给人们介绍音乐的概念和结构，比如：介绍一些交响乐中的乐器，以及他们如何合作创造出新的声音。音乐实验室有五项活动：录音室、操控台、乐器台、击掌器和视频间。在小型录音室，体验者可以跟随预设好的乐曲片段进行演唱，录音在混音后会放到网上，供人们下载。操控台中有8个iPad，两个一组，分别代表交响乐中的弦乐、木管、铜管和打击乐组。参观者可以通过iPad控制乐团，去掉一些不喜欢的乐器，把喜欢的乐器音量开大。也可以选择一个乐器，看它在钢琴键盘上显示的音域，或通过屏幕上显示的钢琴键盘演奏乐器。在乐器台，参观者可以演奏四种乐器：法国号、定音鼓、大提琴和单簧管。乐团采取了类似“吉他英雄”的电子游戏方式，人们通过观看视频教学，学习演奏，并在演奏片段结束后可以看演奏正确率。击掌器是为孩子们准备的游戏，两个参与者分别用一只手触碰机器上的一张乐器图片，当他们触碰另外一只手的时候，能产生所选乐器的声音。视频间为老年人设计，视频介绍各种乐器和著名乐曲创作背后的有趣故事。数字技术，为人们提供了多种形式的参与方式，并且让人们可以控制他们自己参与的程度，有利于吸引各个年龄层的潜在观众。
五、结语
随着历史的沉积、艺术作品的发展、观众需求的不断变化，单纯的“艺术市场推广”，也就是仅靠作品为主导的营销已不能满足市场的多样化需要。“观众拓展”可以帮助观众找到他们所需的艺术活动，建立艺术作品与观众之间的长久关系，因此变得越来越重要。观众拓展的意义便在于帮助观众消除与艺术活动之间存在的各种“壁垒”，为艺术团体搭建通往观众的桥梁，同时也为观众铺设抵达艺术殿堂的道路。本文通过介绍英国观众拓展的主要理论和不同乐团的不同类型的观众拓展策略，说明了随着社会和观众对参与方式的期望发生变革，代艺术家和艺术从业者需要调整心态和发展新的技能，以灵活面对不断发展的环境。
基金项目：
本文为国家留学基金资助。
参考文献：
新年快乐英文范文5
2005年“脸”（话题作文）；
2006年“雨燕减肥”（话题作文）；
2007年①“语文，心中的一泓清泉”②“语文，想说爱你不容易”（二选一）（命题作文）；
2008年“以2007年洞庭湖鼠灾为背景写一封信”（看图作文）（书信体）；
2009年“兽首拍卖”（材料作文）(议论文)；
2010年“找回童年”（命题作文）(议论文或记叙文)；
2011年“孟子的三乐”（材料作文）(议论文或记叙文)。
客观公正地说，江西省这七个作文题，命制得都比较好，没有出现大起大落的现象，更没有出现偏题怪题。以人为本，一切从学生的写作实际出发进行命题。一个高考作文题，命制得好不好，不能以专家的评说为准，而应该以学生好不好写，有没有话说，有没有写作的欲望、冲动，能不能写出优秀之作等为准。按照后一个标准论的话，七个命题，的确均是作文的好命题。
就孟子的“三乐”而言，通俗地说就是，家人、亲情之乐、问心无愧之乐和教育英才之乐。选择其中的任何一乐写都可以。
父母健在、健康，兄弟姐妹无灾、无祸，当然是人生的一大乐事。我们中国人是很讲究、很看重亲情、亲缘关系的，家人、亲人的平安健康是一种幸福。就这方面歌颂亲情、友情，赞美孝道、手足情，肯定关心、关爱等，是比较容易立意行文的，也完全能够写出自己的真情实感。
己所不欲，勿施于人，不做伤天害理的事，上对得起天，下对得起地，问心无愧，这也是人生的一大乐事。如何做人，如何做事，抱有怎样的世界观和人生观，越来越成为当今社会议论的话题。社会越前进，物质经济越发达，人似乎越变得冷漠、自私起来了，真是咄咄怪事。这样的作文题是切中时弊的，是值得大家各抒己见的。
得英才而教，教天下可教之才，变顽童为有为青年……雨露中的禾苗茁壮成长，是人生之幸、人类之幸、国家之幸、社会之幸；是乐事也，是美事也！当然，具体行文时，也可以触及现实的教育体制，比如各地争夺教育资源（师资、生源）等问题。
总之，这个作文题，以非常浅近的文言文形式出现，选择孟子的思想作为论题材料，反映了命题者对传统文化的重视。“三乐”中的第一乐是对亲情的重视，第二乐则隐含对操守的崇尚，第三乐是关注教育话题。“三乐”表现的是对“个人价值取向”的深刻思考；同时“三乐”又有一种鲜明的时代导向，体现了命题者对现实的深层次思考。此命题完全体现了新课改注重培养学生个性发展、自我教育的鲜明宗旨。此外，这个命题还延续了近几年对文体的鲜明要求，必须是记叙文或议论文，这又反映了命题者近几年来一以贯之的要求，就是一个合格的高中生，应该会熟练地运用记叙文和议论文这两种文体，能写文体规范、鲜明的文章，能一展自己的才情、才华。
真题回放
七、（50分）
21.阅读下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故（灾患），一乐也；仰不愧于天，俯不怍 （惭愧）于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”（《孟子•尽心下》）
孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。
要求：（1）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。（3）不少于700字。（4）不得抄袭，不得套作。
例文一
乐在无愧于天地
江西考生
“至圣先师”孔子曾为我们留下一句“不义而富且贵，于我如浮云”。的确，富贵无法给人们带来真正的快乐，一个人要想得到精神上的满足，唯有无愧于天地，方能坦荡一生。
“仰不愧于天，俯不怍于人”，被孟子视为“三乐”之一。当你的心胸能坦然地向天地敞开之时，笑看云卷云舒，不亦乐哉。多行不义必自毙，如果用不义的手段牟取物质上的肤浅的快乐，而内心却时时在自责、不安中度日，那是无法得到真正的快乐的，这样的人生简直是一种煎熬，一种心灵的煎熬，一种良知的煎熬。谨记孔老夫子的告诫吧，顶天立地生活，每日坦然地仰天俯地，即便清贫会折磨你的肉体，也无法驱逐你精神的快乐。因此，乐在无愧于天地。
无愧天地，在快乐中迎来成功的信念。在斯诺克球坛久负盛名的球员希金斯被曝卷入“”丑闻，曾有被终身禁赛的危险。虽然事实已被澄清，但他的形象却在一些球迷心中轰然倒塌，此次世锦赛上，在被一球迷辱骂时，他安之若素地完成比赛，最终一举夺魁。希金斯声称自己无愧于天地，自己打球是一种源于内心的快乐，能为自己找到成功的信念。最终，希金斯让我们目睹了王者归来的风范，也让我们明白了成功的信念源于无愧于天地的快乐。
无愧天地，在快乐中坚持自我。“人在做，天在看”，中国首善陈光标如是说。高调捐款使他遭受了一系列劈头而来的“箭镞”，他却依然坚持善行。他表明自己的高调是为了呼吁更多的爱心。因此，他坚持自我，在无愧天地的快乐之中，依然忍受着诟骂与误解。坚持自我的勇气，亦源于无愧于天地的快乐。
无愧天地，在快乐中光明正大地“追名逐利”。党员干部杨善洲坦坦荡荡地“追名逐利”，“名”是“中国共产党”的好名声，“利”是百姓的利益。他的名利观得到国家主席的高度肯定。无愧于天地的快乐，让他“追名逐利”也能如此坦荡无畏。
乐在无愧天地，内心浸浴在坦然的快乐之中，把不义之举抛于脑后，构建心中的一方净土。
坦荡一生。仰望天空，云淡风清；俯视大地，生机勃发。乐在无愧于天地！
评点
1.本文立论正确。作者从孔子名言入手，明确提出“唯有坦荡一生才能在精神上得到满足”，并以为全文的论点。用作论据的事例典型贴切，无论是希金斯的信念，还是陈光标的言行，都非常有说服力。
2.全文论证充分有力，注意正反说理，有党员干部从始至终坦坦荡荡地“追名逐利”，有中国首善陈光标被误解却无愧坚持，分析透彻，逐层剖析，行文结构完整，首尾呼应，中心论点突出。
3.文章语言句式整散结合，形随情变，行文有致，语言既活泼又严谨，既参差又工整，读来跌宕多姿，铿锵悦耳，颇有韵味，变枯燥的说理为文采斐然、激情丰沛的论辩。
例文二
寓乐于教
江西考生
得天下英才而教之，有三幸。
一曰伯乐遇千里马之幸。
失意之人皆谓“千里马常有，而伯乐不常有”，言知音难觅，明主难逢，固有一定道理，如果少些激愤，多些理智，从伯乐角度去思考，我们发现虽有伯乐之心，但有时候却难得英才。戴维在化学领域的贡献无数，当有人问他最大的贡献是什么时，他却填上了“发现学生法拉第”。在他看来，遇见千里马远比化学领域的发现更加艰难。英才难得，得之并教育之，幸事也。南方科技大学在探索高校改革的路上，遭遇政策限制，难得天下英才而教之，但是却有45位优秀学生顶住毕业后可能没有国家承认的文凭的压力参加了该校的自主招生考试。如果没有这45位英才，南科大将名存实亡，一次教育改革的探索也将可能终结。伯乐大幸，南科大大幸，中国教育界大幸。
二曰教学相长之幸。
得英才而教育之，师生在共同的领域中必定能碰撞出思想的火花，教学相长。著名哲学家罗素曾经是“新实在论”的提倡者，但后来招收了一个叫维根斯坦的学生，这学生总是不相信他的研究，但这个学生的“异论”总是有依据，罗素在和弟子的思想碰撞中获得了“新生”，罗素的哲学观也因此转为“逻辑实证主义”， 维根斯坦后来也成为剑桥大学著名教授。思想的碰撞让二人在哲学研究中走得更远，教学相长，罗素大幸，维根斯坦大幸，哲学大幸。
三曰价值实现之幸。
天下英才是祖国的希望。培育希望，树栋梁之才，明天和未来均握自己的手中，既是重担，更是教育工作者的人生价值的体现。孔子有三千弟子，得英才七十二，隔代弟子更是无数，孟子就是其中一个，孔子的价值如果仅仅是创立了儒学体系，那么他至多只能辉煌一时，一代，正因为其得天下英才而教之，儒家思想才遍地开花，孔子的价值才得以最大化体现，我们才尊称其为“圣人”。得天下英才而教之，孔子大幸，儒学思想大幸。
有此三幸，能不乐乎？有此三幸，能不寓乐于教乎？
评点
本文在发展等级的可取之处有二，首先是语言错落有致，干净有力。文章在提出中心论点和分论点时，都统一采用文言句式，句子短小，表述简洁，避免了行文的罗嗦；在分析论点后，又非常贴切地采用排比句点题，使得论证有力，语势充足。其次文章曲折论证，构思新奇。文章立意并没有从“得天下英才而教之，乐也”这个角度直接立意，而是从“幸”这个侧面角度分点进行阐述，在文末点题时，短短的一个反问句将二者自然衔接，将“幸”和“乐”统一起来。该考生构思可谓新奇，创新可谓大胆。
例文三
论亲情之乐
江西考生
在孟子认为的君子三乐中，我最欣赏“父母俱存，兄弟无故”带来的快乐。亲人的存在是亲情存在的根本。拥有亲人，是人世间最快乐的事情；拥有亲情的人，是世界上最快乐的人。
亲情之乐，乐在亲情是一份贴心的陪伴。
苏轼与弟弟的感情很好，他写给弟弟很多诗词，其中“但愿人长久，千里共婵娟”写出了人世间美好的祝愿。即便是不能在一起过中秋，却因为亲人的存在，兄弟俩能共望一轮圆月，共祝平安，期待下一次相逢。漫漫人生路，因为有了亲人的注视，有了亲情的陪伴，人们不孤单，不寂寞。
亲情之乐，乐在亲情是一股前进的动力。
司马迁在《屈原列传》中写：“夫天者,人之始也；父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也；疾痛惨怛,未尝不呼父母也。”人在无路可走的时候，在痛苦的时候，最先想到的就是父母，最想回到父母身边汲取重新出发的勇气。绘画大师夏加尔也说：“母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。”父母之爱，亲人的期望，往往鼓励着人们勇往直前，走向成功。
亲情之乐，乐在亲情是一份有意义的付出。
“施永远比受快乐。”对亲人们的付出带来的快乐是加倍的，而“子欲养而亲不待”，带来的遗憾却是永久的。唐代诗人杜甫在安史之乱后回到家乡时写下《无家别》，写一个被征去当兵的独身汉，既无人为他送别，又无人可以告别，“人生无家别，何以为蒸黎!”这种无家可别的悲哀，痛入骨髓，恐怕直到生命消亡的那一天才会终止。
只有亲人存在，人们的爱才能落到实处，人们的付出才有意义。一个人，无论多大年纪，如果父母不在了，便沦落为孤儿，在这世间再没有切实的依靠。
亲人存在，人们才拥有亲情。因亲人存在而产生的亲情之乐，是人间至乐。
新年快乐英文范文6
丽：孩子们的欢歌笑语为我们带来盎然的春意，
爽：孩子们的快乐成长记录着一个个春秋冬夏。
丽：此时此刻我们欢聚一堂共同迎接着新一新一轮的喜乐年华。
合：我宣布：大四班2011年新年联欢会正式开始。
一、贝贝:新的一年，每一天都充满了新鲜。
蕾蕾：新的一年，希望的焰火在向我们眨眼。
贝贝：喜庆的锣鼓敲起来
蕾蕾：幸福的小朋友跳起来
合：请欣赏大班的舞蹈《开门红》。
二、胡展瑞：小朋友的舞蹈表演得可真不错，
贺小宇:我们诗歌说得也是顶呱呱。下面请欣赏诗歌表演.（第一组）
三、焦心彤：我们是快乐的
刘瀚元：我们是最棒的!
徐婉茗：亲爱的朋友们， 鲜红的太阳已经升起，翻开新的一页日历，我们感到无限欣喜。
周靖然：新年向我们走来， 跟我们紧紧地拥抱在一起。
合：请欣赏英文歌曲联唱（第二组）
四、李军鹏：快过大年了，小朋友们要在这里给大家拜个早年。
王耀基：是啊，他们已经准备好了，请欣赏三句半《新年到》
五、刘爽：说也说了，看也看了，小朋友都有点坐不住了，那我们就一起动起来吧
六、丽：环保是我们永恒的主题，现在您所看到的就是融集世界顶尖级设计师为我们设计的以“简约、环保”为主题的新春新款，大家已经看到当我们将身边废弃的塑料袋、报纸积攒起来后，经过小朋友巧妙的构思就会勾勒出2011年新款服饰，引领世界潮流。
爽：谢谢我们美丽可爱的时装模特，“猫步”走得很好！今天回家一定要小心，不要被狗仔队偷拍呀，因为你们都是名人呀！（好）开个玩笑！掌声再次给予他们，谢谢大一班宝宝的精彩表演！
七、朱美彤：童年的游戏永远难忘
王俊：童年的歌声那么洞庭
王卿颐：童年的生活最最幸福
荣鹤：请欣赏相声《我爱幼儿园》
八、贯争：下面有请第二组小朋友给大家表演诗歌朗诵
九、郑紫萱：欢乐的歌儿唱起来
张家硕：美丽的舞蹈跳起来，
合：请欣赏英文歌曲联唱（第一组）
十、田恩泽：你们看过球操、体操表演，可你们看过手指操表演吗？
陶鹏宇：下面欣赏手指操表演《过大年》（女孩表演）
十一：许馨：我们大四班的男孩们各个生龙活虎，现在就请你们看看他们的真功夫
请欣赏男孩们表演的《搏击操》
十二、佟佳音：男孩子们的表演可真棒呀，女孩子都坐不住了，下面请女孩为大家带来的歌曲联唱（第一组）
十三、张欣悦：小朋友们很喜欢学英语的，
贺小宇：是啊，这不今天他们为我们表演一个不一样的英语节目
王卿颐：请欣赏英语短剧《 》
十四、师：刚才轻松了一下，又到了令人振奋的环节了，下面是亲子游戏时间，看谁能在比赛中胜出。亲子游戏《 》
十五、杨浩翔：下面请欣赏英文歌曲联唱《 》（第二组）
十六、贺小宇：真是好戏都在后头，越看越好看，越来越精彩，接下来请欣赏个人才艺表演
十七：爽：“人有了一颗感恩的心,就是一个幸福的人。学会热爱、学会感谢，学会给予，生活会永远快乐
丽：下面亲信上孩子们带来的手语操 《感恩的心》（全体表演）
爽：看了刚才的舞蹈，您是否和我一样心存感激
丽：人有了一颗感恩的心，就是一个幸福的人
爽：学会热爱、学会感谢、学会给予，生活会永远快乐！
丽：谢谢全体小朋友和家长，同样感谢你们为我们付出的一切，感谢你们长期以来的支持、理解，
爽：我相信：我们大四班的小朋友、老师、家长会以“感恩”的心教孩子们学会热爱、学会感谢、学会给予！生活才会永远快乐！
结束语（二人上）
爽：让我们记住今天
丽：让我们期待明天
爽：大四班家园同乐联欢会到此结束
丽：让我们明年再相会
