适应作文范文1
之前就有朋友说还有老师也有这么说，他们说自己是一个特别能够适应环境的人，自己在嘈杂的环境里面也可以做自己想做的事情，如果自己想要学习的话，自己也可以全身心的去投入，自己可以刚从操场上跑到班级里面，立马就沉浸在学习的氛围里面，即便周围都乱哄哄的，他们觉得这就是一种适应能力，而且他们也觉得自己跑了那么些学校，其实适应能力确实是挺好的，我也因为这么觉得，只是没有想到自己在感情里面也是能有这么强大的适应能力。
你知道吗？我真的没有那一些想要回去的想法，也没有那么炽烈的想念，只是偶尔会很想念，一开始会想念一开始会觉得会想到自己失去他了，但是没有想到自己很想他就很少会对自己说，我好想你啊这一些话，但是别人在那一个我好想他的评论，下面评论了很多去看他们的心情，自己发现自己并没能感同身受，自己没能经历那一种我好想他啊的这种情绪，自己在失去之后就真的彻底放下了，就知道自己两个人不会回到过去，所以也就放下了那一些想法，放下了那些感性的烦恼，放下了对他的那些想念，毕竟自己是一个特别现实的人，不会做那些没有意义的想念。
一开始暗恋他的时候，所体会到的那一些感受反而比现在的还要丰富，那会暗恋他的时候会关注他的点点滴滴，会因为他的一些动态，然后去揣测各种揣测，然后也会想他现在究竟在干什么，也会想念他也会觉得自己好想他呀，可是在分开之后就没有这种我好想大家的感受了，就只是单纯的觉得那都是故人了，那都是旧人已经失去的人，不会再拥有了，也就没有办法让自己去想念，仿佛想念应该花在那一些值得的人身上，花在那一些会给你回应的人的身上，而不应该花在一个无法再次感受到你想念，无法在拥抱的人身上。
所以说自己也挺快就适应了这种状态的吧，就像当时自己期待的恋爱不是那样子的，他没有给自己理想的恋爱状态，可是自己也是很快就适应的那一种，不是理想的恋爱状态，包括现在分开的话自己也很快就适应了，没有他的这一些生活也不会说去打开他的聊天框，想要跟他聊天之类的，已经很久没有去这么做了，有这么做的话也只是一种习惯，不谈任何感情，像机器人一样的去重复那样子的举动，仿佛自己现在在感情上反而不会投入那么多的感情，那么多的情绪了朋友他们可以体会到一些暗恋的情绪，可是自己现在已经体会不来了。
适应作文范文2
历史的演绎给了他们无尽的磨难，可是他们却欣然接受了那些历史馈赠的礼物。他们运用自己的才智，不断适应困境，砥砺而行，谱写出一章章历史的华彩，终成一代名家。
思接千载，梦回宋朝。我梦见了东坡先生。“乌台诗案”后，先生被贬黄州，弄了个团练副使的虚职。可我梦见的先生却与友人相谈甚欢，他们相约驾扁舟于江渚之上，对酒当歌，毫无郁郁之意。倏然，先生击掌而笑，“东坡谪贬途中心志抑郁，既至定慧院，受方丈指点，乃融佛儒之理于胸，遂心神志明。”说罢，先生端起酒筹，一饮而尽。而我，却从中领悟了许多。人生拥有太多的坎坷，我们需要勇敢地接受挑战，并让自己适应逆境，那么逆境便也成了顺境，倘若先生谪贬之后心志抑郁，那么怎么会有今日的《赤壁赋》？倘若先生谪贬之后归为隐士，那么怎么会有那传诵至今的千年慨叹呢？
梦醒，一切归于现实。电视中，姚明勇冠三军，篮下力扣，技惊全场。可是，又有多少人能在这光鲜的背后会体会得到“小巨人”的意志与智慧呢？
2002年，姚明成为NBA首位外籍状元秀，步入世界顶级篮球联盟。初到美国，众多困难摆在了姚明的面前：人生地不熟；队友的不信任；球队老大的戏谑；第一中锋奥尼尔的挑衅……为了完成中国球迷托付的重任，实现自己篮球梦想，姚明欣然接受了一切挑战。面对语言障碍，他运用自己的才智尽快学会了篮球术语；面对队友的不信任，他用真诚和实力取得队友的信任；面对对手的挑衅，他以谦逊的“姚式笑容”回答了一切。
如今，姚明已经成为球队的核心，他用自己的行动告诉了我们：如何面对挑战，如何适应挑战。
适应作文范文3
也许你真的有很多的话想对别人说出口，但是碍于面子或者因为其他什么原因你总是没有办法说得清楚你内心的想法。可是这一切都不是表面上最根本的原因，而是那些外在的表象。
但是那个时候我知道你心里一直都是患得患失的神情，你也不知道自己到底在担心一些什么东西？可是从一开始的些东西就是有定律的。信任是建立在安全感的基础上，如果他不能带给你安全感，那么又和他信任呢？
他们总是觉得怀疑也是有着很多的因素的不仅仅是他们自身的原因，而且还有很多外在的流言蜚语。
也许在其他国家，别人根本就不在乎这些东西，可是在国内，你真的不得不忽略这些和让人很头痛的问题，因为他们守到起充，反而占据了更大的地位。
适应作文范文4
“没有！”
“有人在追赶你吗？”
“没有！”
“那你为什么没命地奔跑呢？”
那匹狼说：“狮子要来了。”
狮子要来？听了这话它放下心来，也禁不住笑出了声，“我以为什么了不起的事这么大惊小怪的，原来是狮子要来了，狮
子是我们的朋友，有什么可怕的呢？”
“听说狮子跑得很快！”
“跑得快又有什么了不起的呢，追一只羚羊用不了多大力气！”那匹狼还要说什么，它却不耐烦地摆了摆手，“行了行
了，你去跑你的，我要睡觉了。”那匹狼摇了摇头就走了，它却继续睡它的大觉。
适应作文范文5
关键字：层级适应；目标分层；模仿创新；递进指导；评价分层
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0056-01
缘于偶然，接触到有关适应性教学的论文，拜读思忖，我认为和因材施教的教育理念有异曲同工之妙。适应性教学是（美）加涅著的《教学设计原理》中提到的，他认为"适应性教学这一术语通常指恒定地监控着学生的进步，并根据学生的进步情况变换教学内容的材料和管理系统"。①我们对学生分层次、递进式的进行写作能力的培养，具体到一堂课中就应该体现作文教学层级适应性，结合新课标的主体差异性，我认为可以通过以下几个教学法来实现：
教学法一、目标分层 兼顾积极情绪
《语文课程标准》认为"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"网络时代背景下的学生常常疏于动笔、善于感性，以自我为中心，教师在进行作文教学时也要及时适应充分利用网络异彩纷呈、图文并茂地积极调动学生的写作情绪，选择趣味性素材。以情感为灵魂；以智慧为核心；以儿童心理为基点；以快乐为磁场；产生赫磁共振，开发孩子的潜力。
在一堂作文教学课中体现目标分层，学生分类的原则，兼顾情绪，积极备教法。也就是教师要建立一个调控所有学生的磁场。比如综合性活动《我爱我家》的指导中，由于现代家庭婚姻的不稳定性，以及很多留守儿童的心理孤寂，不同心理因素的主导下让这类作文指导课陷入困境，很难兼顾整体。因此教师要指导不同类别的学生留心体验生活，对于家庭幸福的学生，教师可将作文选题目标1定为：写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；对于留守儿童或单亲家庭的孩子可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌或回忆家人团聚的欢乐时光，以感怀为层级目标；对于无心恋家叛逆成性的学生，教师引导学生寻找梦中的理想家@，找寻一些爱的依稀，在朦胧中鼓励这类学生，把回忆自己健康快乐的成长经历，父辈对长辈的孝顺，家庭成员的爱好等作为层级目标，这样"家"的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。
教学法二、模仿为基础促成创新 分阶段递进指导
"不同层次的学生同吃一锅饭，不利于激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。实施作文分层次教学则能较好地解决这一问题。分层办法。教师根据班上学生的实际写作水平，按2：5：3的比例将他们分为三个不同的层次。"②
分层教学作文时，教师要考虑不同层次学生的接受能力，要以模仿为基础促成创新分阶段递进指导。例如，根据学生写作能力的高低，模仿时根据高层次从简、中层次详略适宜、低层次详尽的原则分别施教。如低层级学生从仿词造句模句式成段开始，中层级的学生模仿时以谋篇布局为主借鉴其谋篇布局技法。高层级学生，在模仿时要打破思维定势，从鉴赏语言的角度创新借鉴与吸收。
在分阶段递进指导时，可参考作文模块法的训练。如果一开始就让刚上中学的学生写一个完整的"长篇"他们当然会感到手足无措、望"文"生畏了。"初中学生的作文水平，经过小学六年的序列训练，已有一定的基础，但要使他们作文能力有点起色还得从一点一滴做起。如果对他们的作文能力估计过高，就会使他们产生迷茫与恐惧。"③所以教师安排模块训练内容时，要有分层级训练，在一堂课中将学生按层级分成几个写作合作组，教师按照由浅入深，由简单到复杂的设置模仿写作模块，学生可以按自身能力选择层级加以挑战。例如人物对话描写，低层级学生完成 人物具体对话内容，再一层级完成人物对话时的动作和心理修饰，而高层级学生可以合作探究如何使说话人的形象栩栩如生，如何通过细节描写，将人物细腻化。
平时的训练中，也可以找一个共性的话题，写出变化如《他变了》、《我心中的榜样》、《对一件小事的思考》学生可以天天写，每天看到的东西不同，思考的角度不同，每天的写法也不同。然而，写作的任务还很远，更主要的是"有创意的表达"，要让学生在多写的过程中找到他自身独特地组合文字的方式，找到自身语言内码，能够更多层次的引导不同的学生模仿和训练。
教学法三、评价分层适应 一个不能少
教学评价从功能的角度分为：诊断性评价，形成性评价和总结性评价。而按照性质可以分为定性评价和定量评价，而这里我要提倡的是对评价除了要分好对象，更要注重一个评价的分层适应，使每一个动笔写作的孩子都能够得到充分的肯定，在积极情绪的营造中体会写作的乐趣。
"作文教学中，教师对学生作文的评价是很重要的《语文课程标准》多次提到评价，"评价要根据各阶段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。""重视对写作材料准备过程的评价""重视对作文修改的评价"" 采用多种评价方式"等等，特别应当指出的是教师对学生作文结果评价，应当持宽容的态度，多鼓励。"④
多样性宽容性的评价是重中之重。它是学生写作兴趣、合作主流意识、联想想象的动力催化剂。如果一堂课只是学生默默写作，教师巡回指导，那么这节课如死水般静寂，而有了评价和掌声，自然可以达到"吹皱一江春水"的效果。
为了适应层级教学，相关的评价也应该分层级，不能简单重复才会保证一个不能少。如：对于作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在评价的时候，就要抓住这些闪光点，来激发写作兴趣。表达老师的个人喜好，"文中的两个比喻句很美妙，独特，有身临其境的感觉，我很喜欢。对于高层级的学生写出来的隽永深长的文字，教师则不能个人主观全面评价，而是巧借这一样板学生互评赏析。教师的评价应该具有建设性的，促进高层级学生写作技巧和能力的双重提升。
综上所述：在一堂作文课中，高效全面的调动学生的积极性，形成一个磁场合力，教师就要精诚思虑，确保每一堂课的层级适应性。
注释：
①出自《教学设计原理》226页（美）加涅著，皮连生译，上海∶华东师范大学出版社，1999 年11月1版
②《湖南教育》99年11期《怎样实施作文分层次教学》郑照明
适应作文范文6
工作措施：
一、分类指导、各有侧重
当前全市精神文明建设现状、城镇精神文明建设整体水平明显优于农村，而且城镇工作与农村工作也具有较大差异性。鉴于这种情况，具体精神文明建设工作的指导应大体分为两个方面：城镇和农村、要求和标准也有所不同。
（一）城镇精神文明建设工作纵横联动、全面推进。从横的角度讲，在市委宣传部的领导下，文明办将与工青妇、科教文卫、综合治理、旅游等社会口单位合作交流，充分调动各单位服务基层的积极性和工作效率。从纵的角度讲，文明办将带领街道、（镇）社区、文明单位开展创建工作。在以往工作的基础上，考核标准不变，评分更加严格，检查更加常规性，通过文明办经常性的检查、指导、落实，使街道、（镇）社区、文明单位的创建工作重视性更加提高，工作更有成效。文明单位为社会的示范作用有待于进一步加强。全市300多个文明单位自觉地开展益民社会活动的较少，今年要求各级文明单位至少开展2-3次社会文明示范活动。
（二）城镇精神文明建设队伍人员素质进一步提高。通过举办街道、社区文明专干、文明单位文明专干的精神文明综合知识培训，认真提高人员队伍的基本素质。
（三）动员街道社区联动辖区单位开展一系列活动，以活动丰富精神文明创建的形式和成果，提高社会力量的参与热情和积极主动性，充分发挥“人”的主观能动性。
（四）当前新农村建设开展的热火朝天，农村精神文明建设也迎来了一次大好机遇。农村精神文明建设注重实效、夯实基础、培养人才、形成氛围。
——抓队伍。落实乡镇、村精神文明建设人员名单，通过各乡上报精神文明工作计划及下乡调研对各乡精神文明工作现状进行评估。在充分吸收基层的意见和建议的基础上，调动各乡首先从思想上重视精神文明工作。
——抓活动。以“一乡一个载体”为目标，各乡主动挖掘本乡资源，在广泛听取群众意见的基础上提炼活动载体，以载体促活动，以活动聚人心，以人心促和谐发展，为新农村建设的全面发展夯实基础，作出贡献。
——抓人才。深挖农村中的特色才艺人员，将他们组织起来，以浓郁的乡土文化活动传帮带，特别要突出体现当地民俗风情，传统的哈萨克族、蒙古族等少数民族文化特色，形成体制，逐年提高。
——抓投入。各乡在精神文明建设工作中每年要有一定的比例投入，逐年积累，使乡镇在活动中有器材，有服装。
二、加强管理，突出文明单位的社会示范作用。
当前，全市三级文明单位300多个，是我市丰厚的文明建设资源。在坚持过去验收的基础上，推行文明单位社会化服务活动。要求各级文明单位在较好完成本质工作的基础上，每年要承担两到三件社会性事务，为年终或届满验收的硬指标。具体事务由街道、社区列单，由单位选择承担。
