诗文朗诵范文1
“一切文学都具有诗的特质,一部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗看。”正像朱光潜所说“诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精微。”诗歌是语言艺术的精髓所在,她从来就代表着文学艺术的最高成就。
有人问丘吉尔:“你认为印度和莎士比亚哪一个更重要?”当时,印度是英国在海外的最大的殖民地。丘吉尔斩钉截铁的说道:“我宁愿丢掉十个印度,也不愿失去一个莎士比亚。”任何一个民族,都不会忘记自己民族乃至整个历史上出现的精神导师,都会从他们那里不断汲取精神养料以滋补民族的灵魂。
韩军老师曾提出“美读吟诵:回归语文教育诵读之本”。韩军老师把扯开嗓子,忘我吟唱,摇头晃脑,或婉转或铿锵,称作美读吟诵。干百年学语文从未离开过此。他说,这是学语文的根本之法!韩老师还说“文字本是肉做的”有体温,有生命,有感动,传达文字生命感动,须诵读。即使是课程表,花名册,他也读得抑扬顿挫,立体飞扬,犹似交响,更况美诗文乎。
由此可见,诗歌的朗诵在语文教学中占有举足轻重的作用,而现在许多学生甚至是老师忽略了朗诵。教师以滔滔讲析,代替学生自悟自诵,美读吟唱,美诗文碎尸万段,七宝楼台成断壁残垣,韩军老师呼吁全国师生都应痴迷吟诵,回归传统。下面就古诗文的朗诵方法做些指导。
一、朗诵古诗文的意义
1、弘扬中华文化,倡导人文精神,感化人们提高生命的质量和珍惜生存的权利。与时俱进,为人类理想和美好生活勇往直前。提升大众的永远趋向于肤浅、庸俗的情趣。
2、丰富语言储备,学会含英咀华,把蕴含在诗文中的真理和正义,真情和正气,假恶和美丑,变为绿岸春风,提高语言修养和表现力。
3、增添审美情趣,展现多彩生活,深入欣赏艺术大师所达到的一般后学者不易企及的艺术境界,建立高远的意境,容纳不同的风格,调动创造性的想象力。
二、古诗词朗诵训练指导
1、朗诵的基本知识。
朗诵,是朗诵者的艺术再造,是朗诵者唱给文章的歌,是朗诵者为文章谱的曲,是朗诵者以文章为蓝图,像听众描绘的理想图,是朗诵者以文章为桥梁,跨越内心的河,进入艺术殿堂的生命之旅。
朗诵有两个阶段:第一阶段,就是对文章进行整体艺术把握的前提下刻意雕琢的阶段。第二阶段,在技巧运用到一定水平时,便超越“刻意”,进入“无意”,即返璞归真阶段。
2、诗词朗诵的具体方法。
第一,热情洋溢的表演心态。这种表演心态要求朗诵者以个人身份当众“孤独”地创造文本的情境,表达文本的精神,把朗诵者对文章的理解、感受、体验、把握,有的放矢、有动于衷地向听众揭示出来,表现出来。
第二,得心应口的喷弹力度。气息的运动,声音的响亮,必须落实到唇舌的喷弹力度上。
首先,唇的开齐合撮控制得力。根据字词、语句的色彩和分量加以运用。
其次,发言最活跃的器官――舌头,要弹动有力,犹如向口腔外弹出,叫做吐字如珠。舌头的动程一要准,二要快。双唇、唇齿、舌尖前中后、舌面、舌根、边音、鼻音的成阻,要成点成线不成面,接触面积越小越好,除阻迅速,不拖泥带水。
再次,凡是需要加大力度喷弹的字词,一定要大胆弹送,甚至“夸大其辞”
最后,喷弹力度受情感把握控制。
例:百炼成钢(中度喷口)
晓风残月(轻度喷弹,中度喷弹)
大江东去(重度喷口)
夜阑人静(整体轻弹)
第三,张弛鲜明的疏密尺度。这里是指语流的速度,必须有快有慢,而且快而不乱,慢而不断。
疏密尺度,主要表现在节拍的一段时间内所容纳的字词数量,一个节拍中可能是一两个音节,也可能是多个音节,而每个音节的时值又会有诸多不同。
张弛鲜明,是朗诵中一定要避免张弛相近,张弛对比太小,自己感到有了张弛而实际听觉并不鲜明等情况。疏密关系,在诗词中要特别掌握词语拓开的方法。原则是:充实内心依据,拓开音节距离。
例:李白―乘舟―将―欲行―,
忽闻―岸上―踏―歌―声―。
桃花―潭水―深―千尺―,
不及―汪伦―送―我―情―。(李白《赠汪伦》)
第四,高低起落的抑扬幅度。抑扬技巧多种多样,高低有依据,起落有层次。有时先抑后扬,有时先扬后抑,有时扬起再抑更扬,有时落下再扬更抑……万不可走一种套路。
抑扬幅度可以先定一个基线,上行五度,下行五度,大体可显示抑扬的起落差距。
根据朗诵者的音域,大体取其中,上不应声嘶力竭,下不应气堵声噎。
第五,见微知著的刚柔强度,这里的刚柔一般表现为声音的强度或叫硬度。它绝不能简单地归结为声音大小或强弱。有时,刚柔明显却可能声音低,也可能声音小;有时,柔性明显,却可以声音高,也可能声音大。
朗诵总是刚中有柔,柔中有刚,互相映衬,互为主从。
用∧表示刚,用～表示柔。
例:烟笼寒水月笼沙,
～～∧∧～～∧
夜泊秦淮近酒家。
～～～～∧～～
商女不知亡国恨,
～～～～∧∧∧
隔江犹唱花。(杜牧《泊秦淮》)
诗文朗诵范文2
关键词：诗文；高中；阅读
让高中生阅读和朗诵经典诗文，主要是让学生在学习的黄金时期培养自身学习的情趣，培养健全的人格。高中是人发展的重要阶段，价值观、人生观等在这一阶段逐渐形成，对其进行经典古诗文教育，增强其民族自豪感，这对学生今后的发展具有重要的意义。笔者在本文中从多个角度探讨经典诗文阅读和朗诵的教学技巧，以期进一步提升教育教学质量，为国家培养更多的合格人才。
一、多种方式并用提升学生经典诗文阅读和朗读能力
经典古诗词“短小精悍”，具有深刻的含义，教得好，学生能够很好地理解，反之，学生会比较模糊。要想把古诗词教好，就必须突出重点。阅读和朗诵是让学生对其进行理解的关键，更是让经典古诗文发挥德育作用的关键。因此，阅读是促进经典古诗文发挥作用的重要手段之一。其一，要求学生发音准确，虽然是高中生，但是有的学生发音并不标准，此时就要求学生在阅读的时候发音标准，不重复也不能落字，纠正学生从小养成的不良阅读习惯。其二，有节奏感地读，阅读的时候讲究方法，有节奏感地读要求使用一句三顿的方式进行，让经典诗文的节奏感喷涌而出。其三，读出韵味，在正确地读、有节奏感地读的基础上，教师和学生共同讨论，明确读的过程中应重视的地方，保障抑扬顿挫，读出经典古诗词的韵味，利用其韵律美熏陶学生。其四，配乐朗读。通过这种形式激发学生朗读经典诗词的兴趣和积极性。其五，说，主要目的是对学生的语言表达能力进行训练，也是学生内化经典诗文的关键，通过学生的阅读，对诗文已经有一定的了解，如果让学生说出古诗文的含义，同时再辅以教师的点拨，有利于知识的内化，便于古诗词作用的发挥。不管怎样，高中生通过上述方式阅读和朗诵经典诗文，让学生手脑并用，眼观口谈，直接刺激学生的各个感官，有效提升阅读、朗诵诗文的效率，能充分发挥经典诗文的作用。
二、合理制定阅读和背诵任务
由于高中生的班级、学习基础等情况有所不同，所以阅读和朗诵的经典诗词也有所不同。笔者建议，以学校规定的背诵篇目为基础，高中各年级以所学古诗词阅读和背诵为保底。笔者在课堂上定期开展“赏词”活动，利用早读或者课前十分钟的时间，带着学生一起进行阅读，学生齐读、优生领读，学生自由背诵等，使学生每天阅读和朗诵；合理制定每周的背诵量和篇目，根据学生的实际情况，精心选择背诵篇目，坚持教师和学生一起阅读和朗诵；充分利用班级黑板报、学校活动等，全面开展一系列旨在提升学生阅读朗诵古诗文积极性的活动，以有效激发学生阅读朗诵古诗词的活性和创造性。
三、以活动促进经典诗词的朗读和背诵
笔者每周挑选出具有较高阅读和朗诵水平的学生对相关诗文进行朗读、赏析。充分利用晨读时间进行阅读和演讲，以赏析古诗文的方式为学生汇报，教师加以指导。在学校内营造学习古文佳句的良好氛围，让学生在校园内随处可见各种优美的古诗句，在无形中强化学生的记忆以及学习的积极性。对高中低年级的学生，可以通过古诗文手抄报让学生根据自己的理解对诗文进行赏析，或者写出自己赏析诗文特有的方法和独到的见解。如果班内有喜好美术的学生，可以让他们给古诗文配上插图，全方位营造阅读朗诵诗文的氛围和环境。有一些诗文通俗易懂，可以让学生自己改编为文学剧在班级内表演，借此深化学生对诗词的理解。同时，教师还需要对学生记忆的规律进行研究，探讨经典诗词的教育方法，这对学生汲取经典诗文的精华，提升自己的才华具有很大的帮助。最后，笔者建议教师和家长联手，取得学生家长的帮助，动员家长辅导学生在课外进行经典诗文的背诵，以生活场景为基础，对特定场景的诗词进行阅读或者背诵，在生活中出现的某个环节，引导学生说出相关诗词和警句。在家长的影响下，学生的诗文积累会愈加丰富，并会内化为自身知识。
经典诗文的教学和其他教育一样，也面临教师怎样教、学生怎样学的困境，这就要求教师深入研究和探讨教育教学方式。作为高中语文教师，应该有策略性地对学生进行诗文教育，采用多种形式促进学生阅读背诵经典诗文，为其今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙源.以情激情，让语文课堂更美好[J].求知导刊，2016（44）.
[2]储元璋.遗憾：应该旋而旋引之：也评郑晓刚《〈秋水（节选）〉教学实录》[J].中学语文教学，2010（5）.
诗文朗诵范文3
前不久,凤凰卫视红人王康的一封邮件《关于俄罗斯音乐朗诵会》在网络上流传,引发了国内众多俄罗斯专家及影视明星的追捧。邮件精选数百篇富于俄罗斯精髓的诗文,网友们追捧为“冰的篝火,火的喷泉”,像天鹅之声般的诗文,激唤起人们深埋心底的高贵、悲悯、浪漫和神圣的精神追求。网络上的这种现象,引起了本报的关注,经由本报和北京驱动文化传媒公司的共同努力,半年之后,这台精心策划的诗文朗诵会将在天津音乐厅首演。朗诵会精选了从普希金到索尔仁尼琴跨越200余年的作品,在国内首次全面地展示了一个令世人激赏、叹为观止的时代。
为响应和国家11部委提出全民阅读的号召,本报参与打造的“全民阅读・聆听经典”系列音乐会,精选了国内外优秀的诗歌文学作品。《俄罗斯诗文音乐朗诵会》首次以较全面的舞台表演方式展现俄罗斯文学诗歌发展的沿革,精选了多位可能从未闻其名的诗歌大家的作品。形式多样的灯光舞美及舞台调度,名导演、明星的演出阵容,演出用最直接的方式让各个年龄段的观众能够一晚饱览经典、品味视听飨宴,从而激发人们潜在的阅读欲望。
本场朗诵会特别邀请到“大导”林兆华担任艺术总监。配音演员丁建华,播音主持方明,影视表演艺术家凯丽、肖雄、许还山、剧雪、吴京安、师春玲、康庄齐亮相。许还山为表演托尔斯泰的作品《忏悔》还特意蓄了胡子,形象酷似托尔斯泰。
诗文朗诵范文4
小学生文明礼仪诗歌朗诵稿篇【1】追着小鸟，走进密林，
追着小溪，走进深山，
追着蝴蝶，走进花丛，
让我们走进礼仪之窗。
让小锤去敲醒每一个人，
让我们带着礼仪走进学校，
让校园充满欢声笑语，
高高扬起我们的双臂，
去拥抱一个美丽的梦。
把自己变成文明树，
去体验文明的欢乐;
把自己变成礼仪花，
去感受礼仪的乐趣。
走进礼仪之窗，
沐浴文明礼仪。
等你从礼仪之梦醒来，
你会悄悄告诉小伙伴：
什么是礼貌，什么是尊重，
什么是自爱，什么是自律……
小学生文明礼仪诗歌朗诵稿篇【2】礼是人的魂，无魂在世脚无根;
礼是一杆秤，无秤难知轻与重;
礼是世间理，无理万事难说起;
礼是文之精，有文有化有人生;
礼是道之法，各行其路无关卡;
礼是德之形，大家相处情意浓。
家庭是个小集体，
人人都要讲礼仪，
家庭和睦邻里好，
共同建设新社区。
为人父母要慈爱，
教育责任要担起，
以身作则育后代，
倾尽心血教子女。
教他们，树立完美的理想和品格，
教他们，心里播下无私和正义。
父慈子要孝，养育之恩莫忘记，
倾听长辈的教诲，不顶撞，不偏激，
不同意见多沟通，平心又静气，
平日里，体贴父母勤做家务，
维护长辈的尊严与名誉。
夫妻之间多恩爱，
相敬如宾，和睦共处莫猜疑。
尊重对方的隐私，
孝敬双方父母，不偏也不倚。
事业上多支持，生活上，多体恤。
多宽容，多谅解，
做一对白头偕老的好夫妻。
兄弟姐妹要谦让，
互相帮助多联系。
兄要慈，弟要恭，
心胸博大，受点委屈别在意，
做事光明又磊落，
切莫薄情又寡意。
邻里之间多互助，宽以待人严律己。
长久相见要问候，热情谦恭不失礼。
千万不要揭人短，谈东道西不相宜。
公益之事抢在先，不为琐事伤和气
不夸富，不攀比，
互相帮助，相互体谅是正理。
学礼仪，讲礼仪，
家庭和睦，邻里团结，
共同建设文明新社区!
小学生文明礼仪诗歌朗诵稿篇【3】同学们，要记牢，上下车时队排好。
上了车，不乱跑，准备零钱去买票。
车厢里，不大叫，安安静静秩序好。
有座位，不去抢，老人孩子照顾到。
下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。
讲文明，讲礼貌，开开心心上学校。
小学生文明礼仪诗歌朗诵稿篇【4】小学生 要做到 孝父母 遵教导
会使用 文明语 遇外宾 要知礼
帮残疾 乐助人 不打架 不骂人
要诚实 不说谎 损公物 要赔偿
捡东西 要上交 借东西 要归还
不挑吃 不挑穿 惜粮食 节水电
爱整洁 常洗澡 勤刷牙 习惯好
不旷课 不迟到 对老师 有礼貌
好习惯 要养成 人人夸我顶呱呱
小学生文明礼仪诗歌朗诵稿篇【5】文明是一朵花，
一朵永久芳香的花。
我们用真诚去浇灌，
用热情来哺育，
让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。
礼仪是一首诗，
一首淡雅清晰的诗。
我们用理解去融化，
用关爱来抚慰，
让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。
我们是跨世纪的少年，
我们要做新时代文明的代言。
雨露下，我们播撒文明的种子;
阳光里，我们装扮心中的春天。
带给别人一个微笑，
别人给你快乐无限。
带给别人一个温暖，
别人给你灿烂心情。
带给别人一片真诚，
别人给你深深思念。
送给别人一份谦让，
别人给你敬重万千。
让我们把春雷藏进队鼓，
敲响时代的鼓点。
告诉祖国，告诉妈妈，
文明礼仪伴我长大。
让我们插上文明的翅膀，
飞向蓝天，飞向未来告诉太阳，
告诉月亮，我们是新世纪即将展翅的雄鹰。
做文明的使者，让我们用微笑铺设文明路;
做礼仪的少年，
让我们用真心搭建礼仪桥。
诗文朗诵范文5
把自由当作舞台，这是朗诵者最幸运不过的了！
而诗的诱惑纵使你周身的张力和通感涌向喉头，倾腔而出的意象，或跳跃，或摇曳，或耸动，或抑扬顿挫、神采飞扬，在你心灵的操场上狂奔、旋转。是的，你是诗人，也是一位精良的驭手，微带沙哑的诵语，仿佛将扬着犄角的烈牛牵悬着……所有的紧箍咒，在这里都被撞击得土崩瓦解，惟独诗性的朗诵者，把弧弦的舞步踩成一个美丽的占领舞步与颂词的谐振，扬起一片超季的风，舒缓、刚烈、激昂，那么旷达、和谐、流畅，你把自己雕塑成一个舞蹈的朗诵者，磁性的喉音让一群共鸣欢呼不已，甚至令一位怀揣韵脚的老者骚动不安，走上台与你对垒！
你是在独自舞蹈吗？你拥抱的舞伴窈窕绝伦，你狂热地牵引着梦中的娇娘，激情的双臂左右打捞，两只脚上下敲打着，另一种鼓点此起彼伏，把平静的舞台徜徉成澎湃的潮汐。你那双目紧闭的沉醉，就是她，缪斯的化身。为此，你把你自己安顿在诗的家园，与她共进晚餐，同室起居，拥抱椭圆……谁都知道，无论多么孤傲的诗神秀女，都不能走出你辽阔的怀抱。
涌动的喝彩和掌声，是对你的至高奖赏。被朗诵着的诗，情姿勃发，生机盎然；被诗化的朗诵，铿锵着劲舞，灿烂的精神一片茁壮！
黄河的一条支流
这个季节，你的体魄并不丰盈，往日的颠沛流离，使你付出了昂贵的代价，可堪炫耀的，就是从你身上挤出的这条汩汩流淌的支流。
然而，你并不知道，正是因为有了这条不竭的支脉，大平原上才形成了一片淼淼卧泊，并成为天鹅的家园。
你以自己的胴体创造了摇篮文化，并且一如既往地坚守着，又毫不吝啬地把温馨的乳汁，抛洒给两岸的生灵，使黄色的人种繁衍不息，涌动的生命以勤劳和智慧耕耘着这片神圣的土地。
你奔流着，从自己的身心中拽出一条血脉，在土地中犁开一道水路，流进人们为你建造的新的归宿。只因为有了这条支流，你的生命中才弹奏出了优美、动听的乐章，嘹亮的水之旋律，汇成了这碧波荡漾的音乐的湖。
南迁北徙的候鸟，在这里完成了灵魂的朝拜，填足了生命的给养，展翅腾飞，去追寻遥远的求索；更令人喜爱的就是那一只只白天鹅了，犹如一朵朵白云，从天空落入水中，继而又变成一只只白色小帆船，成群结队地在湖中畅游。也许，这就是人们把它叫做天鹅湖的根由吧！
奔腾不息的大河啊，是你用母乳的代价，喂养了这条永远向前的支流；生机勃勃的支流啊，是你以优秀的传承、精彩的发掘，创作了这部传世的杰作《天鹅的湖》……
海蚀
很难想象大海远遁的奇迹，却目睹了这片石破天惊的壮举。
刹那间，恍如一道耀眼的轨迹自光年的隧道颠沛而来，大海沉沉的蹂躏，在人们的脑际翻云覆雨，网状的残痕，展延着天地间遥远的海蚀。
跃过沧海之冥，蹈入惊蛰之嶙峋，死亡与再生的褶皱，依稀于远山与天赖交融的瞬间，红与黑的重叠，澎湃成生命的热浪，坐穿心之炼狱，亘古不变的等待，终于走出风化的疆界。
敢于背弃周遭浓郁的僵化，两颗清贫的树，一高一低，挣扎着抵抗被遗弃的命运；抑或被天气吹打成弯曲的依恋，以岩浆凝固的血渍撞响风雨的季节，让有限的生命，艰辛地繁衍。
一片窒息，就在粗壮的鼻息和细腻的抚动中崩溃，灿烂的潮带，以梦的形式夺取狂飙中的另赐。世界如此新鲜，只有那个海枯石烂的故事，简单而神秘地传播着，在天地间幽幽地浪漫……
最后的峡谷
地壳腹地痉挛隆起的，成为擎举苍穹积久的缄默。
然而，荣耀与悲剧如此粘连，地理无情的纵容使大山身败名裂，玉石俱焚的灾难蔓延着，突如其来的惶悚编织成网，让傍山为命的生灵无处躲藏。造山运动的壮举顷刻间沦落成坍塌的狼藉，最后的峡谷神秘地消失了，仰望的伟岸终于被夷为平地。
人们坚守的村庄、苹果园和溪流，走向遥远；人们对山的呵护、经营和未来梦，窒息在脚下。无助的眼睛如惊恐的星群，纷纷坠落，呆滞地张望，无论如何也走不出这片新生的废墟，
诗文朗诵范文6
诗歌一：五四，我们的节日男)五四，(女)五四，(全)我们的节日。
(安琪)1919年五月四日，一个声音，一个汇聚了千万学子的声音。
(金皓翔)一声呐喊，一个发自肺腑的呐喊，震醒了还在迷茫中的国人
(齐美娜)这声音，敲响了潭柘寺千年古钟。
(王彩莉)这声音响彻云霄，涤荡在人们心中
(魏子尧)百年辱史，在这一刻被改变
(安琪)青年用一双略显稚嫩的手，拭去了祖国母亲眼角的泪
(全)五四，我们的节日
(魏子尧)雄雄少年志
(安琪)蔚蔚少年心
(王彩莉)中国需要热血，中国需要青年
(齐美娜)曾经几何，祖国满目疮痍，曾经几何，山河破碎丁零。
(全)那痛，那辱，刻骨铭心
(金皓翔)五四的枪声，震醒了那沉睡了千年的雄狮，它站起来了。他发出惊天咆哮
(全)那是不甘的咆哮，那是愤怒的咆哮
(金皓翔)泱泱大国，四万万人民，岂容他人践踏尊严?
(安琪)是一腔热血，(王彩丽)是一曲高歌(齐美娜)，是一面旗帜，(魏子尧)是一种精神
(女)五四旗帜
(全)引领我们追求民主
(男)五四火炬
(全)带领我们走向进步!
(全)五四，我们的节日
(安琪)积极是我们的态度，拼搏是我们的行动
(全)我们用事实证明自己，用上进心征服世界。
(安琪)面对列强的侵略，我们全力抵抗面对祖国的需要，我们全身心投入
(魏子尧)坚强 勇敢 积极 上进 是我们的态度
(齐美娜)爱国 民主 进步 科学 是我们的信仰
(王彩丽)我们的未来，由我们去创造，
(金皓翔)祖国的梦想，让我们来实现
(全)五四，我们的节日，中国，我们的中国
(安琪)我们是新世纪的青年，是祖国未来的栋梁
(齐美娜)三亿青年的志向，十三亿人民的希望
(男女)我承诺，(全)我们承诺
(男)国家的脊梁
(全)我来挺起
(女)祖国的希望
(全)成就在我身上
(魏子尧)有道是 乳虎啸谷，百兽震惶，鹰隼试翼，风尘吸张
(安琪)五四的旗帜，引领我们进步
五四的精神，激励我们成长
(王彩丽金皓翔)我们要让世界知道，
(全)中国有我们。中国有青年
(金皓翔)青年，(全)Fight!
诗歌二：(五四运动时期青年)划过
夜空的闪电
劈裂
沉闷的黑暗
曙光在迷茫的眸子里
熠熠生光
一粒火种
于五千年沉淀的脂膏之上
重燃冻裂的希望
用一声呐喊
振抖附着污泥腐瓦的大好河山
用一腔热血
融化那将要冻裂的江河湖川
生，就在这死去的脚步里
又怎惧
枷锁﹑束缚，
迷茫，痛苦的嘶呖
撞击岩石摔碎在悬崖之下
而后与其他汇成闪光水的一滴
这，就是这块土地。
气盛青年，冲撞西夷
我辈青年，拾薪助火，前仆后继
向着那无尽黑暗的苍穹
刺上一剑
