索溪峪的资料范文1
一、视觉激趣，吸引眼球
视觉是连接学生学习主体与阅读客体――课文的直接窗口。语文阅读教学时，借助多媒体电教设施，向学生展示与课文内容相关的图片、视频等，能够起到迅速感染学生和迅速激发学生阅读鉴赏课文的强烈欲望。
以教学《索溪峪的“野”》为例。课前，我从网络上精心挑选了12张从不同角度表现湖南张家界索溪峪令人流连忘返的自然风光图片，并运用多媒体电教设施将之制作成配有背景音乐的PPT幻灯片。上课伊始，我并不急于板书课题，也不急于要求学生翻开书本自读课文，而是运用多媒体电教设施将课前精心制作的PPT幻灯片播放给学生欣赏。当学生全身心投入到PPT营造的美丽意境时，我及时将学生引入对课文《索溪峪的“野”》的阅读与鉴赏中来。由于学生在阅读课文前，已经对课文描写的索溪峪风光有了印象深刻的感性认识，所以在学习这篇课文时，学生不仅学习热情极高，学习的效果也非常好。比如，有的学生说：“这篇课文紧扣文眼，‘野’字描写了索溪峪具有‘野性’的山、水、人。”有的学生说：“课文第二段运用对比和排比的修辞手法写出了索溪峪具有自然美和‘野性’美的山。”有的学生说：“课文第三段运用拟人手法写出了索溪峪具有动态美和 ‘野性’美的水。”有的学生说：“课文是通过写游人攀援蹦跳、光脚趟河、返璞归真的神情、动作等来表现索溪峪游客的‘野’趣的。”
二、听觉激趣，浅吟低唱
语文阅读教学不仅是视觉的艺术，也是听觉和吟诵的艺术。因为学生的语文阅读实践原本就是从听读和诵读开始的。比如，学生还在牙牙学语之时，家长就有意识地在他们的耳边反复吟诵流传千古的古典诗词，以此对之进行高雅的古典诗词文化熏陶，而学生也在这听读的过程中，培养和激发起了诵读、背诵古典诗词的浓厚兴趣，并在潜移默化中受到我国古典诗词文化的熏陶和陶冶。语文阅读教学时，多媒体电教设施是教师和学生开展听读和浅吟低唱活动的好助手：教师运用多媒体电教设施播放名家朗诵的课文，能够诱发学生丰富的想象和引发学生的情感共鸣。
以教学《匆匆》为例。教学时，我运用多媒体电教设施播放了课前我从网上下载的朗诵名家珍惜的配乐朗诵《匆匆》。学生在饱享听觉盛宴的同时，都自觉地翻开课文，情不自禁地跟着珍惜诵读的节奏高声朗诵起课文来。顿时，教室里飘荡着学生声情并茂的朗朗书声：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我…… ”第一遍朗读结束后，学生要求继续播放朗读录音和跟读；第二遍结束后，学生再次要求播放朗读录音和跟读……如此反复五遍，大部分学生居然能够非常准确和流利地背诵《匆匆》了。
三、游戏激趣，陶冶性情
一堂语文课40分钟，然而小学生的有效注意力在每堂课中却不足20分钟。在学生有效注意之外的20分钟里，学生的大脑非常容易从积极思维转向消极思维：注意力开始分散，精神开始出现疲劳状态，与同桌讲笑话，偷偷吃零食等。这时如果我们能够适时地把学生喜闻乐见的小游戏活动引进课堂，把语文课文阅读教学与游戏活动巧妙结合起来，学生不仅会立马重新振作精神，还会在游戏中获取知识，继之提高学习效果。游戏的形式丰富多彩，比如角色扮演游戏、问题抢答游戏、成语接龙游戏等。
索溪峪的资料范文2
关键词：泰山；资源；生态旅游；保护对策
1 泰山的生态旅游资源
泰山地处山东省中部，地理位置北纬36°05'～36°15'。东经117°05'～117°24'，总面积1.2万hm2，主峰天柱峰海拔1545米，是鲁中南山地丘陵区的最高峰，相对高差点400米。泰山是世界文化和自然的双重遗产。其雄伟的自然景观和悠久的人文历史景观构成了独特的生态旅游资源。
1.1 泰山的植物资源
泰山地处暖温带季风气候区，夏季多雨，冬季晴燥，四季分明。泰山地势差异显著，地貌分界明显。受地理位置、气候和地形的影响，植物种类比较丰富，目前已知泰山有高等植物180科637属1382种4亚种141变种26型。植被覆盖率90％以上，林木覆盖率达79.9％。
苔藓植物共有30科67屑134种3变种，厥类植物共有14科21属45种1变种。种子植物共有136科599属1203种4亚种26变型。其中裸子植物5科19属42种；被子植物131科580属1161种4亚种26变型。
在种子植物中，栽培的有23科116属428种55变种20变型。其中裸子植物3科17属40种；被子植物20科149属388种54变种19变型。栽培植物种类占泰山现有植物种数的32.41％，这些植物对于构成当今的泰山植物区系，对于丰富泰山的植被成分和类型，提高它的多处效益等方面都起着重要作用。如赤松、黑松、华山松、落叶松、刺槐、杨树、紫穗槐、石榴、竹类等已成为泰山植被重要组成树种。
1.2 主要的植物景观
①常绿景观林。常绿林以泊松、赤松、黑松林为主。主要为纯林，有的林分混尘有麻烁、大叶白蜡等，还有散生的华山松和灌木照山白。②落叶景观林。落叶景观林以落叶松、麻烁、刺槐为主要树种。大多为纯林，部分形成混交林。③天然灌木丛景观。天然灌丛主要分布在林下，岩隙及林中空地，以连翘、棉带花、照山白、山樱、胡枝子、黄荆条为主，形成野生灌木景观。天然灌木丛一般和乔木林共同形成森林群落，在景观上有其特殊性。连翘遍布整个泰山，间有山樱花、水榆花楸、山桃、山杏相伴，春季鲜花盛开，遍山烂漫，形成“林海花潮”的美丽景观。④野生花草景观。泰山野生花草繁多，芬芳如茵，形成景观的主要有野菊、石竹、黄花菜、毛蕉、山丹等。山花盛开之季，处处姹紫嫣红，蜂蝶飞舞，体现了浓厚的森林野趣。⑤翠竹林景观。泰山竹林为人工栽培形成，以淡竹为主，尚有少量毛竹，竹林四季常青，姿态优雅。⑥古权名木资源。泰山龄在100年以上的古树名木有18195株，隶属27科45种，其中树龄300年以上的一级古树1821株，主要树种为侧柏、油松、国槐等乡土树种，是泰山重要的种质资源库，同时，这些古树成为泰山自然景观的重要组成部分。汉柏、唐槐、秦松、六朝松、望人松、姊妹松等古树名木，已成为泰山的标志。
1.3 泰山的动物资源
在全国动物地理区别中，泰山属华山区，其动物种类多为华北地区习见种，同时又是鲁中南山区地丘陵区的代表性种类。泰山现有鸟类150种1亚种。隶属15目37科，其中国家一级重点保护鸟类1种。国家二级重点保护鸟类21种，省级重点保护鸟类21种，另有兽类24种，隶属5目11科。其中省级重点保护6种。爬行类9种，隶属4且5科，其中省级重点保护2种。两栖类6种，隶属1目3科，其中省级重点保护3种。
1.4 自然和人文景观
泰山奇峰异石洞穴众多，如天柱峰、傲徕峰、日观峰、月观峰、独季峰、龙泉峰、天烛峰、罗汉峰、扇子崖、百丈崖、拱北石、八仙洞、朝阳洞等。有“风月无边”、五岳独尊、昂头天外、唐摩崖等著名石刻；有岱庙、斗母宫、壶天阁、南天门、碧霞祠、玉皇顶等人文古迹。
泰山水资源丰富，形成较多的跌水、瀑布、溪流、泉、溪、瀑布、水库交织一起，溪水潺潺，可谓久旱不断流，久雨水碧清。如龙潭瀑布、百丈崖瀑布、虎山瀑布、天烛峰瀑布、桃花源瀑布，中溪、西溪、彩石溪、延河溪、沐龟沟、后道盘子沟、天牢狱、经石狱、马蹄峪、桃花峪，桃花源水库、黑龙潭水库、虎山水库、黄前水库等。
1.5 良好的环境质量
根据泰安市环境保护监测站的监测数据。泰安市区及泰山的环境空气质量良好。2003年泰安市区环境空气二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物年均值分别为0.059mg／m3、0.040 mg／m3、0.086 mg／m3，符合《环境空气质量标准》(GB3095－1996)中的二级标准，全年52周空气污染指数在Ⅱ级良好范围内有49周，全年空气质量未超过三级。大气降水未出现酸雨；泰山红门、中天门、南天门、玉皇顶二氧化硫、二氧化氮达到一级标准要求(详见表1)。2002年对泰山主景区黄溪河、红门梳洗河、桃花峪泰山西溪、东御道河溪、天柱峰河溪和玉泉寺的水质进行了监测，水质达到《地表水环境质量标准》(GB3838～2002)Ⅱ级标准要求(详见表2)。
经监测红门、中天门、南天门、玉皇顶区域环境噪声昼间在(49.2～47.3)dB(A)之间，夜间在(42.6～34.3)dB(A)之间，满足《城市区域环境噪声标准)(GB3096－93)中功能区标准要求，道路交通噪声平均等效声级均低于70 dB(A)，达到国家标准要求。
2 泰山旅游的过度开发对生态环境的影响
(1)白色污染。游客自带食品、饮料、洒水等游山，用后没有良好的卫生习惯，随地乱扔，特别是节假日、双休日游人如织，工作人员来不及收拾，方便袋等废物满地皆是，严重影响了泰山景区的秀美风光。
(2)水体污染。泰山溪流源头清澈见底。水质良好。其水体污染的主要原因：一是过多的餐饮服务业的开发。没有建设相配套的污水处理设施，有的甚至直接或间接地想水体排放生活污水，对水体造成污染，二是部分居民在水溪中洗涤衣物的旧习，影响了溪流的水质。
(3)火灾隐患加重。森林火灾多因人为用火引起，泰山禁止砍伐树木、拾材或和放牧，山上的可燃物增加，加之天气干旱少雨，有的游客不执行景区防火的有关规定，私自带火种进山，随意吸烟、用火，极易引发火灾。
(4)基础服务设施建设导致山林地貌的破坏。在泰山建设必要的基础、服务设施是不可缺少的。但是必须适度，宁缺勿多。在泰山上很小的人为建设都会对山体、植被、环境造成一定程度的破坏。
3 保护生态环境，开展生态旅游的可持续发展对策
3.1 合理规划生态旅游资源的开发和建设
(1)近几年来，泰山开发了天烛峰、桃花峪、玉泉专、后石坞等新景区，修建了后石坞、桃花峪2条索道，公路网、步游道也已形成。新开发的景区要以自然景观为主，依山就势，根据地形、植被、传说等适当建造小型新景点，使之形成连续的动态风景序列。切忌不顾植被大兴土木。天烛峰——后石坞——桃花峪是泰山生态旅游的主要旅游的主要路线，红门——中天门——南天门是人文景观旅游的主要路线，游客既能欣赏泰山的人文景观，又能领略泰山的无限风光。
(2)泰山生态旅游的开发特别要控制“五一”、“十一”黄金周游客的人数，可采用浮动票价、开辟主景区周边生态旅游村等新景点、新线路的措施，解决超容量旅游带来的环境面貌脏、浏览秩序乱、服务供应差、火险隐患大等有损泰山声誉的问题。
3.2 加强大气环境、水环境保护，建设清洁文明的泰山
在泰山生态旅游的开发中以保护生态和保护环境为主，最大限度地减少对生态的破坏和对环境的污染。在泰山主要景区禁止燃用烟煤、茶炉、炊事灶均采用液化气、电等清洁能源，以降低二氧化硫和烟尘的排放，自觉保持好“无烟山”，建议在泰山上新建大气自动监测站，定时监测泰山环境空气质量状况，并向游客提供预报服务，对主景区的餐饮服务业排放的废水，必须经处理达标后外排，不得将污水随意排入河溪等水体中，教育市民树立良好的环保意识，禁止在溪流中洗涤衣物。每年定期对泰山河溪进行水质监测，掌握水质的变化趋势，保护好泰山山美水美的自然景观。
3.3 开展生物多样性保护，加快营林步伐、促进植被景观建设
(1)加强对物种生物学和生态学基础研究，重点对珍稀、涉危物种进行研究和驯化。建立生物信息库，包括动物、植物、微生物个体、种群、群落等信息；建立环境信息库，纳入地质、地貌、气候、水文、土壤、社会经济发展概况和环境质量变化状况等资料。
索溪峪的资料范文3
小学语文课堂成功的尾声，可以使课堂充满活力，拓宽学生的课外阅读面，提升学生的想象空间，创造学生灵感的火花。古人说写文章要"凤头、熊腰、豹尾"，充分说明结尾的讲究与重要性，课堂教学尾声亦是如此。如何上出课堂教学精彩的尾声，从而达到"课虽尽而趣无穷的效果？"以下教法供探讨。一、文道式尾声
在教学即将尾声时，教师应启发学生，在总结"文"的同时，进行"道"的灌输。
如教学《只有一个地球》尾声时，教师可以这样结尾：读了这篇课文，我们都有一个共同的感觉，如果"不加节制地开采矿产"，"人们随意毁坏自然，不顾后果地滥用化学品"，就会造成的地球再生自然资源枯竭，生态失去平衡，人们赖以生存的自然环境恶化，受到惩罚和报复的终将是人类本身。我们应该怎样精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代呢？让学生搜集资料，谈体会，写感受。这样的尾声，不但紧扣了教材的"文"，而且还给学生上了一堂自觉"保护大自然"即"道"的思想教育课。二、复习式尾声
讲授内容之后，课尾指导学生将刚学到的知识，运用于口头或书面练习，让学生在实践中巩固所学的知识。
如教学《草船借箭》这篇课文尾声时，可以设计这样的填空练习：
因为（军中缺箭）结果（三天内向曹操巧借了十万支箭）
因为（周瑜嫉妒才干，想加害诸葛亮）结果（自叹不如）
这样在练习中结尾，既培养了学生分析能力，又点明了本单元"分清事情的前因后果"这一读写重点。三、讨论式尾声
目的在于训练学生思维的发散能力，培养他们健康的个性、创新的精神。
如教学《狼牙山五壮士》一文尾声时，教师可以这样设问：五壮士把敌人手里夺来的枪砸碎了，英勇地跳下了悬崖。如果是自己的枪，他们还"砸"么？这时，一部分学生同意"砸"，一部分学生不同意"砸"，于是就将他们分为两组展开讨论，各谈各的观点，批驳对方的观点。经过一场激烈的辩论，同学们都明白自己的枪同样砸，因为一个"砸"字，表达了五壮士强烈的爱国热情和对敌人的憎恨之意。
又如《穷人》一文，教学尾声时，可以这样启发：穷人桑娜和渔夫都有一颗善良的心，她家的生活本来就很困难，但终于还是收养了西蒙的两个孤儿。如果我们都像桑娜那样，人人献出一点爱，世界不就变得更加美好么？让我们共同欣赏歌曲《爱的奉献》吧！一曲终了，学生的情绪被调动起来，教者可以这时抓住机会，让学生讨论，桑娜家将怎样生活？结局怎样？请展开丰富的想象，续编这个故事。
四、激励式尾声
目的在于联系课文中心，培养学生努力学习，报效祖国。正如第斯多惠说过："教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞"。
如教学《詹天佑》尾声时，可以这样激励学生：詹天佑这位中国工程师，在清政府腐败无能，外国人嘲笑、要挟、蔑视，再加上工程巨大，设备简陋，技术落后、山势恶劣的情况下，实现了中国人自己设计，自己修筑铁路成功的梦想，大涨中国人的志气。今天，我们的祖国还不发达，日本地霸占我们的、菲律宾这样一个盛产香蕉和菲佣的国家，竟也对我国南海垂涎欲滴......时至今日，我们仍然需要很多像詹天佑这样的人才，他们就在你们的中间，你们是祖国的希望，祖国的栋梁，我们又能不能为祖国为人民争光添彩呢？下课后，大家写篇读后感吧？五、畅想式尾声
目的在于结合课文内容，启发引导学生畅想美好的未来，激发崇高的理想。
如《蝙蝠和雷达》一文教学的尾声时，教师可以这样启发：科学家模仿蝙蝠探路的方法，研制出了雷达；牛顿从苹果落地，发现了万有引力定律；有位小朋友看到妈妈切土豆片沾刀，经过各种尝试，发明了不沾刀的双面菜刀......在生活中，只要我们用心去观察、分析、思考、实践，我想，我们也会成为发明家、科学家。学生听了，都会提高创新的意识，知道从生活点滴中挖掘无穷的创造力。六、游戏式尾声
临近课尾，学生会感到疲倦，注意力开始分散，为了保持学生高涨的学习兴趣，活跃课堂气氛，可用游戏方法作结，让学生在玩中求知。
比如：1.画一画，在教学《索溪峪的野》一课尾声时，可以让学生画一画"一线天"、"百丈峡"、"热恋情人"、"窈窕淑女"的山，感受索溪峪山的形态美，感受索溪峪山"惊险的美"、"磅礴的美"、"随心所欲、不拘一格的美"。
2. 唱一唱，如教学《长城》尾声时，可以让学生唱《长城长》，让学生体会到我国古代劳动人民的智慧和力量。学习《春风吹》后，教学生唱《春天在哪里》的歌曲，让学生感受到盎然的春意。学习《王二小》后，教学生唱《歌唱二小放牛郎》，让学生在悲壮的歌曲中，受到爱国主义教育。
索溪峪的资料范文4
关键词：有效高质 建构主义 情境 多媒体辅助教学 语文课堂教学
CAI即多媒体辅助教学具有集成文字 (Text)、图像 (Graphics)、影像(Images)、声音(Audio) 及动画(Animation) 等多种信息的强大功能，为激发学生学习兴趣，提高教学效率提供了极为广阔的空间。然而，在现实的教学实践中仍有一些不尽人意之处。如学生的注意力易被多媒体花哨的视听和有趣的画面所吸引。结果，上一堂多媒体课，教师准备得千辛万苦，换来的却是：学生看得舒服，听得悦耳，学得肤浅。
建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程，而知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源(包括文字材料、音像资料、多媒体课件以及从Internet上获取的信息)通过意义建构的方式而获得。因此，如何设计出符合学生认知规律的环节，让多媒体得以真正发挥其强大的教学辅助功能，打造出有效高质的课堂，是摆在我们每一位教学者面前的一个课题。
一、利用现代多媒体技术创造良好的学习信息场和心理场，激活兴趣
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣在教学中所起的作用。建构主义学习理论强调以学生为中心，我们应当认识到：教室中教师和学生是一个整体的信息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生掌握知识表现为自身内在的学习需要，因此，教师在课堂教学中提供大量的表象，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。现代信息技术以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习信息场和心理场。多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，发挥着得天独厚的优势。
例如，讲《索溪峪的“野”》这篇课文时，教师上课前先放映张家界索溪峪的风光片，让学生感受童话般的张家界自然风光，以及索溪峪天然纯朴的野性美。然后，教师引导学生带着这种情感学习文章，理解文字的准确，从而积累语言。在语文教学中充分运用信息技术，跨越时空限制，把难以见到的事物适时有效地展现在学生面前，让大量的、多样化的信息同时作用于学生的多样感官，有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而激发学生学习语文的兴趣，全面提高学生各方面的素质。
二、运用现代教育技术，创设课堂情境
“作者胸有境，入境始与亲。” 创设情境，使学生得到“美”的熏陶。建构主义认为，学是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。总之，通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构。
例如，在讲授《桂林山水》时，教师可采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，声音上水声潺潺，配以优美舒缓的音乐，把学生带入到风景怡人的山水之间，有身临其境的感觉，让学生体会到桂林的山水之美。上课时学生激情高昂，朗读时声情并茂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，媒体技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，融入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效率。
三、利用现代信息技术参与，增强记忆激发共鸣
学习的过程是涉及学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占80%左右，而现代信息技术以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官，根据建构主义的“联系”观，“情境” 建构观中的“最临近发展区”理论，引导学生在学习过程中展开联系，引发联想，成为学生学习最易接受的途径。
如教学《卖火柴的小女孩》一课时,教师可利用多媒体课件将卖火柴的小女孩展现在师生面前：一个衣衫褴褛,饥寒交迫的小女孩在大年夜的街道上卖火柴,在那样一个大雪纷飞的夜晚,被饥饿摧残的小女孩独自一人在街道上走着,怎么不令人同情,心碎？多媒体的运用不仅可以增强文章的感染力,而且可以使学生的情感潜移默化地受到熏陶,更能达到思想教育的目的，学生对文章内容的记忆也非常深远。
四、利用多媒体技术“搜集”生成性信息资源，营造协作型学习环境
新课程标准提倡教师在教学过程中发掘、利用生成性资源。然而，这种生成性资源往往稍纵即逝，具有极强的时效性。怎样才能快速地“搜集”这些现实性资源呢？建构主义学习环境下，我们经常采用现代教育信息技术的即时呈现功能，用摄像机，实物展示平台，以及基于Internet的网络环境，来“搜集”“重现”这些生成的课程资源，为超越时空和地域的协作学习创造了良好的条件。如我们最常用的方法：利用实物展示平台将学生在巩固练习时“生成”的一些典型错误即时呈现在学生面前，把这些问题交给学生进行互动式的辩证分析讨论，使这些处于萌芽状态下的“生成”问题立即得以解决，效果非常明显，被学生形象地称为“手术台”。长期以来，这种生成性的资源越来越引起了师生的重视，极大地提高了课堂教学效果。因此，利用现代教育技术即时“搜集”生成性资源，有利于构筑协作型学习环境。
总之，实施语文素质教育的关键在于提高课堂教学效率。现代信息技术给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，建构主义理论则提供了一种科学的教学理念。在建构主义理论指导下，合理恰当地运用现代信息技术，课堂教学的组织实施会更有实效，同时为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，更好地激活语文课堂教学，为学生的全面发展，打造有效高质的课堂教学创造更好的条件。
参考文献：
[1] 何克抗，《建构主义革新传统教学的理论基础》，《电化教育研究》，1997年
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[3] 何克抗，《CAI 的理论基础和以学为中心的课件设计》，2000
[4] 杨开成，《建构主义学习环境的设计原则》，2001
[5] 李登江、张静凡，《运用现代教育技术实施创新教育》，《辽宁教育》
索溪峪的资料范文5
开发区经济工作计划
今年，开发区将围绕发展、实干和以项目建设为纲的思路，扎实做好“加减乘”促转调三篇文章，全力建设高端产业集聚区、科技创新示范区和生态宜居新城区，力促各项工作提效提速，全力打造全区经济社会发展核心增长极。
深化产业转型升级，全面提升经济发展质量和效益。全力抓好总投资126.3亿元的30项年度重点工程，扎实为企业发展排忧解难、保驾护航，确保银仕来、金晶、中科达、凯欧、润凯等重点项目投产达效，力争年内销售收入过亿元企业达到20家。做好城区企业“退二进三”的承载保障，实施合村并居和土地收储，加快水电路气等基础建设，为搬迁企业入驻园区发展提供全方位服务。健全完善园区管理、项目代办、企业帮扶机制，通过零增地技改、品牌运营联盟等方式，全面提升机电、泵类、新材料三大产业园区综合水平。推动“铸链”提升工程，采用先进技术装备和生产工艺实施嫁接改造，使传统产业焕发新活力。实施创新发展“125”计划（新增院士工作站1家、高新技术企业2家、市级以上研发中心5家），积极推动企业发展由要素拉动向创新驱动转变。加快综合服务平台建设，充分发挥工业地产、科技孵化器的吸纳带动，对骨干龙头企业、核心配套项目进行定向招商和专业招商，力争年内引进市外资金8亿元以上。突出抓好资本市场引资，年内完成3家企业上市的尽职调查工作，力争用2-3年时间新增2家上市公司、5家挂牌企业。探索建立开发区高端人才智库，提高科技成果转化利用水平。
突出城市功能提升，打造生态靓丽宜居新区。以产业园区建设为载体，加快企业园区集聚，把北部工业片建成高端新兴特色产业区；以颜山国际、九龙峪开发为重点，把开发区南部居住片建成现代化城市生活区；以姚家峪生态旅游度假区、石门景区整体开发为重点，大力发展休闲地产、旅游观光等产业，建成生态养生度假区。加快新型城市开发，推进南域城、西域城等中心社区建设，健全配套设施建设。抓好汪溪湖综合服务区、龙泉大厦等城市地标建设，积极承接地区产业转移和城市中心延伸。完善城市经营管理，贯通创业大道，实施幸福路拓宽、鲁桥路西延等城市路网工程，提升区域综合辐射力和彰显力。
索溪峪的资料范文6
Bo Guangli
（No.4 Geological Brigade of Henan Nonferrous Geological Mineral Resourse Bureau，Zhengzhou 450016，China）
摘要： 正确认识区域及矿区水文地质条件，通过矿区抽水试验获取具有代表性的水文地质参数，研究矿区地下水流场，简化地下水供水边界，确立概化合理的矿区水文地质模型，可以提高对矿坑涌水量预测的准确度。本文结合具体工程实例，阐述建立水文地质模型在实际中的应用，得到了较为理想的效果。
Abstract: To recognize the hydrology geological conditions exactly from the pumping test to get the representative parameters. To simplify the boundary of water supply and to establish a reasonable hydrogeological model, to improve the exact predicting water exactly. In this article, it established hydrogeological model in the practical application with specific examples of projects and get a perfect result.
关键词： 水文地质条件 水文地质参数 水文地质概念模型 直线隔水边界 涌水量预测
Key words: hydrogeological condition；hydrogeological parameter；hydrogeological conceptual model；straight line impervious boundary；forecast water inflow
中图分类号：TD8文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0328-02
1概况
层状沉积矿床水文地质详查阶段，对矿坑涌水量的预测，是矿区水文地质工作的主要任务之一，也是开采设计部门制订疏干措施、确定排水设备及生产能力的主要依据，是矿产开采企业既确保施工安全而又不至于过量投资排水工程及设施的依据。对矿坑涌水量预测是一项重要而复杂的工作，结合矿区区域地层水文地质条件、充分认识构造对矿区水文地质条件的影响，建立合理的水文地质概念模型，是能否准确预测矿坑涌水量的关键。本文依据工作中的实践经验，从水文地质模型的建立到矿坑涌水量的预测进行阐述，探索正确进行水文地质工作的方法。
2方法过程
在矿坑疏干过程中，当矿坑的涌水量，包括其周围的水位降低呈现相对稳定的状态时，即可认为以矿坑为中心形成的地下水辐射流场，基本满足稳定井流的条件。由于矿坑周边供水性质的不同，需要将其理想化为隔水边界或供水边界，有限边界或无限边界。将形状复杂的坑道系统看成是一个大井在工作，而把不规则的坑道系统圈定的面积，相当于大井的面积，整个坑道系统的涌水量，就相当于大井的涌水量，从而可以近似应用裘布依的稳定井流理论计算矿坑涌水量。正确预测矿坑涌水量，应遵循下述三个工作步骤：①查清区域及矿区水文地质条件；②通过试验计算确定水文参数；③分析疏干流场的水力特征，概化矿区水文地质边界条件，建立正确的水文地质概念模型；④计算矿坑涌水量。
3水文地质条件
3.1 矿区水文地质条件
3.1.1 地形矿区地形东、南地势稍高，地形制高点95.4～513.5米，北、西面地形稍低，中央偏西部位有一条间歇性马峪川河从矿区通过。矿区屈沟附近最低点标高239.9米，为当地侵蚀基准面。铝土矿区位于马峪川河与屈沟河河间地块地带。
3.1.2 地表水系①马峪川河：全长16公里。河谷呈U型，在矿区附近宽25～30m。平时无水，雨季最大洪流量150立方米／秒，有利于大气降水的排泄。② 屈沟河：全长5公里，河床坡度陡，宽约10m，河床呈U型，平时无水，雨季最大洪流量15.5立方米／秒，是矿区附近大气降水的排泄通道。马峪川、屈沟河为矿区内间歇性水流，对矿床开采影响不大。
3.2 含水层、隔水层
3.2.1 含水层①第四系洪积、冲积孔隙含水层。该层仅分布在矿区的沟谷中，由粉质粘土及含砾粘性土组成，含微量孔隙水，厚度1.5-9.5m。地下水位埋深2.91～11.3m，水位年变幅5.12m，单位涌水量0.05～0.085升/秒米。②石炭系上统太原组（C2t）：燧石灰岩岩溶裂隙承压水含水层组。燧石呈团块状，岩溶较发育，连通性较好，岩溶发育形态，以溶洞为主，溶洞最高达0.8米，洞中一般无充填物，为矿体顶板间接充水岩层。燧石灰岩厚度6-25m，平均厚16.4m，渗透系数6.94米/日。地下水类型为岩溶裂隙承压水，水化学类型为重碳酸钙镁型水。③石炭系上统本溪组（C2b）：矿层位于该组岩层底下部。该层岩性以灰褐-深灰色白云质灰岩、灰岩、角砾状灰岩为主，岩溶发育，连通性好，岩溶发育形态以溶洞为主，溶洞最高达1.4米，洞中大都无充填物，岩溶发育段地下水活动强烈。该含水岩组出露的地下水点涌水量5－10升/秒。该含水组地下水，最高水位242.92米。最低水位为232.93米，年变幅10.0米，承压水头28.53米，单位涌水量0.485升／米秒，渗透系数10.6米／日。为矿体直接顶板含水层。水化学类型为重碳酸钙镁型水。④统寒武系上统：以白云质灰岩、灰岩为主，岩溶裂隙发育程度一般，部分溶洞被泥质充填。为矿体底板直接充水层。岩溶裂隙水为承压含水，该含水岩组厚度大，承压水头36.63m，渗透系数4.1米／日。
3.2.2 隔水层①二叠系砂页岩隔水层。岩层由粉砂岩、长石石英砂岩、页岩及煤层线等组成，厚48-275m，层位稳定，含水性差，在砂岩中发育的构造节理切割联通性较差，不形成连续稳定的含水层组，构成矿坑良好的间接隔水层。②石炭系上统本溪组隔水层。位于本溪组下部，属含矿层。岩性由铝土矿、高硫铝土矿、铁矿、铝质页岩及铁质页岩组成，岩石结构致密，一般裂隙不发育，含水性差。铝质页岩及铁质页岩浸水后膨胀呈可塑状。一般厚度2-6米，最厚可达55.3米。
3.3 断裂构造的水文地质特征区内断裂构造具影响水文地质条件的有3条，即F1、F2、F3断层，三条断裂均属张性正断层，均切穿矿区主要含水层组，沟通各含水层，成为良好的汇水廊道和导水通道。
3.3.1 F1断层：区内长380m，地层断距55m，走向65度，倾向155度，倾角65度，断层角砾岩成分为角砾状灰岩，角砾磨圆度较好，胶结物为泥质钙质。断层两侧破碎及影响带地下水活动强烈，并形成大小不等的溶蚀洞穴。该断层为导水断层，断层两侧地下水标高及水力坡度与矿区地下水渗流场特征一致。
3.3.2 F2断层：区内发育近900m，走向300度，倾向30度，倾角50度，断层角砾成分有页岩、白云质灰岩等，以页岩为主，角砾呈棱角状，粒径小于10mm，无定向分布，胶结物为泥质。据抽水试验断层两侧水位降深资料表明，该断层带为导水构造。
3.3.3 F3断层：区内长1400m，宽0.9-4.55m，断层角砾成分以白云质灰岩为主，并有灰岩、角砾灰岩等，胶结物有钙质、泥质，胶结松散。断层影响带内岩石裂隙节理发育强烈，岩石溶蚀后多呈蜂窝状。据抽水试验资料，该断层在抽水主供水方向，抽水时断层两侧钻孔地下水位下降同步，断层具有导水性。
3.4 矿区地下水渗流场特征
3.4.1 断层是控制矿区水文地质条件的重要因素，它切穿并联通了各含水岩组，使得层间薄隔水层失去隔水功能。矿区西部区域地下水主要通过F1、F2、F3三条断层破碎带或影响带导入矿区，使矿区地下水具有充沛的补给来源。
3.4.2 矿区赋存的主要岩溶裂隙承压水，地下水流向基本由西向东汇流，基本与含水岩层倾向一致。但富水性和透水性并不均匀，断层破碎带及影响带富水性强，透水性好，其他地段相对较差。
3.4.3 据长观水位观测及抽水试验资料，由于断层切割连通作用，各含水层间具有明显的水力联系，地下水位接近一致，动态变化同步。
3.4.4 地层倾向东，倾角较缓，矿区东部地下水不能补给矿区。
4首采区露天采场涌水量预测
4.1 首采区露天采场充水因素及边界条件屈沟矿段矿坑主要充水含水层为矿层顶板的石炭系本溪组、间接顶板的太原组燧石灰岩岩溶裂隙含水层和直接底板的寒武系上统岩溶裂隙含水。隔水岩层为二叠系岩组。
由于各含水层（组）具有水力联系，故具有统一的地下水位。正常水位标高为231m。
4.2 边界概化矿区水文边界概化为：矿区东侧以石炭系太原组与二叠系接触带构成隔水边界，其他三方为无限透水边界的单直线隔水边界模型。
4.3 首采区露天采场充水水量计算首采区露天采场位于马峪川河与屈沟河交汇处的河间地块上，采场外无汇水面积，仅在其边界范围内接受大气降水。
①正常降水充水量：
Q=FA（立方米/日）
式中：F-采场受水面积（106688平方米）；
A-历年雨季日平均降雨量（3.69毫米/日）；
正常降雨采场充水量为394立方米/日。
②暴雨充水量：
Q=FA（立方米/日）
式中：F-采场受水面积（106688平方米）；
A-历年（24年）最大日平均降雨量（226.1毫米/日）；
最大暴雨采场充水量为24122立方米/日。
4.4 估算C级储量最低标高158.21米时的矿坑涌水量
①开采水平标高158.21m；
②矿区水位标高231.0m；
③计算公式：采用承压完整井稳定流含水层“大井”法公式，
Q=2πφ■-φ■=2.73■
式中：含水层平均渗透系数k=6.9米/日，隔水层别距离b=28m；
含水层平均厚度M＝38m；
大井水位降深S0=231-158.21=72.79m；
大井引用半径r■=■=■=259m
大井引用影响半径R■=r■+R=259+10s■■=2171m
④计算成果
矿区C级储量最低标高158.21m开采时矿井涌水量预计为20743.3立方米/日。
5结论
5.1 矿井涌水量预测中，查明矿区及区域水文地质条件、弄清地下水流场特征是水文地质的基本工作，也是能否恰当预测矿坑涌水量的关键；
5.2 岩溶裂隙含水层带为非均质各向异性介质，水文地质参数选取要具有代表性，能够综合反映各含水层组的性质；
5.3 水文地质条件概化及大井法为地下水动力学方法，属理想化的模型，与实际条件有一定偏差，解析法计算公式为理论推导出，有严格的假设条件限制，计算结果与实际会有偏差，但在合理概化条件下，这些偏差不影响对矿区地下水涌水量预测的可靠性。
参考文献：
[1]水文地质手册[M].北京：地质出版社，1983.
[2]GWI-D8.水文地质概念模型概化导则[S].中国地质调查局，2004年11 月.
[3]薛禹群.地下水动力学[M].地质出版社，1997.
