写日记的格式范文1
1. 年、月、日都写时，通常以月、日、年为顺序，月份可以缩写，日和年用逗号隔开。例如：December 18, 2003或者Dec. 18, 2003。
2. 如果要写星期，星期要紧挨日期，它既可以放在日期前面，也可以放在日期后面，星期也可以省略不写。星期和日期之间不用标点，但要空一格，星期也可缩写。例如：Thursday Dec. 18, 2003或Dec.18，2003 Thursday
3. 天气情况必不可少。天气一般用一个形容词如:Sunny, Fine, Rainy, Snowy等表示。天气通常位于日记的右上角。
英语日记范文：
写日记的格式范文2
关键词： 班级日记；方式；操作策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-015
班级日记是在教师的指导下全班学生利用课余时间，共同参与、轮流记叙班级生活的日记形式。它既是一种班级管理模式，又是一种写作训练模式。通过班级日记将班级管理和写作训练结合起来，既能够让学生参与班级管理，又能让学生将课内的作文教学和课外练笔结合起来，可以大大提高学生的写作水平和自我管理水平。
一、班级日记的实施方式
班级日记分为单式循环日记和复式循环日记。单式循环日记主要针对学生较少的班级，让学生按照学号或者座位号轮流写作班级日记，学生间互相评价，以达到共同提高。复式循环日记主要针对学生较多的班级，把学生分成若干小组，每组五人，每个小组共用一个日记本，每天一人，一周轮换一次，然后共同交流，互相评价。这样既可以增加学生写作日记的频次和数量，又可以提高学生的习作水平，同时可以提升班级管理水平。
二、班级日记的操作策略
（一）激发兴趣，增强动力
教师定期召开“班级日记 生活叙事”主题班会，讲述名人日记故事，如《雷锋日记》、法布尔的《昆虫记》、徐霞客的《徐霞客游记》，还可推荐薛瑞萍老师的班级日记《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》等著作，激发学生写作班级日记的兴趣。
（二）确定目标，体现梯度
教师要指导学生写班级日记，首先要确定目标。语文新课程标准对各学段的写作目标都做了安排：一学段是“写话”，二、三学段是“习作”，四学段是“写作”。我们制定班级日记的写作目标要与新课程标准不同学段的安排相适宜，或者稍微低一些，以体现由易到难的原则，让学生从乐于写到敢于写到善于写，逐步增强学生的写作信心。
（三）确定内容，自由写作
教师要让学生在写作循环日记的过程中感到自由，享受欢乐，要达到这一目标，就要求尊重学生的爱好、需求等。班级日记的内容是班级生活和学生生活。班级日记是一种班级自我管理模式，学生通过记录班级的变化、反映存在的问题、反省自己的行为，坚持道德长跑；教师通过批阅日记、了解学生动态、提出整改措施，加强班级建设。班级日记主要记录学生生活――每天的纪律、卫生、学习、做操、活动等，也可以写班内、家中，校内、校外的事；可以写一件事，也可以写几件事，写作要有重点，不能写成流水账。教师要引导学生从身边的生活选材，感受生活，体验生活，自主选择表达形式，抒写真情实感。教师也可以在某周或者某一阶段，确定同一主题或者同一题目，开展写作序列训练。
（四）符合格式，形式多样
日记有一定的格式，在页面第一行需先写上日期、星期几和天气，正文格式和作文一样。天气不一定非要写成“晴”“阴”，也可以写成“秋雨绵绵”“阳光灿烂”等这样活泼自然、富有情趣的词语。正文开始不一定都写“今天”，学生可以用有趣的语言交作时间。班级日记主要以叙事为主，也可以抒情、议论，写成记叙文、议论文、说明文，甚至可以写成小说、诗歌、散文、戏剧、配画诗、配图诗等。
（五）示范引导，循环写作
教师对班级日记的写作安排要做出整体规划，循序渐进，逐步提高。在起始阶段，教师可以复印名校班级日记若干，发给学生，让学生自主阅读，互相借鉴。可先采用单式循环日记，安排作文水平较高的学生写班级日记，进行示范引导，然后让写作水平较低的学生模仿写作。等全班学生轮流一遍后，再实施复式循环日记。同样，各小组安排写作，周一至周三可以安排日记水平较好的学生，周四、周五安排写作能力较弱的学生，这样前面的学生会给后面的学生作出示范引领。通过模仿写作，学生基本掌握了循环日记的写作手法，组长就可以自由安排本组成员的写作顺序了。
（六）及时批阅，巧妙引导
批阅班级日记要采用先扶后放的原则分步实施。先是教师批阅，再是学生、家长批阅，以促进师生、生生及其家长间的交流。第一周，教师收交班级日记，认真批阅。对于学生反映的生活，应区别对待，或开导、鼓励，或批评、点拨。第二周，教师选择一组日记批改，其余各组由学生自批――写周二日记的学生批阅周一的日记，写周三日记的学生批阅周二的日记，依次循环。第三周，学生按序号批阅本组前一位学生的日记，教师周末收回，浏览阅读，写出反馈意见。在下周一班会上，面向全班学生，评价各组日记的写作情况，推荐佳作，肯定优点，指出缺点，指明努力方向。等班级日记正常化之后，学生循环写作日记，组员循环批阅。当然，其他组员也可以自主阅读、批阅本组和异组日记。每天学生写完日记，可以将日记带回家，让家长提出意见。每周五组长主持讨论，可写出本组日记批改意见，交给教师。教师梳理整合各组意见，及时反馈。
（七）展示日记，赏识激励
为了让学生感受生活，快乐日记，健康成长，教师可在学生每天完成日记后，通过自荐、生荐、组荐、师荐的方式推选佳作。利用课前五分钟时间，让学生登台宣读；也可以把优秀日记张贴在学习园地，供大家欣赏评价；教师也可以把班级日记推荐到班报、校报、班级博客、校园网上，或者推荐发表。每周班会教师会选择优秀日记在全班交流，评选 “优秀日记”“优秀小组”“进步之星”等。每月开展一次日记交流课，诵读优秀日记，鉴赏日记佳作；每半学期召开一次班级日记交流会，颁布奖励决定，激发学生的写作兴趣，加强学生的自我管理。
三、写作班级日记的成效
通过两年多的班级日记写作实践，为师生、生生、学生和家长搭建了一个互相沟通的平台，不仅让学生提高了写作水平，也让教师走进了学生的心灵，提高了班级管理水平，同时也让家长参与了班级管理，提高了教育孩子的水平。
参考文献：
写日记的格式范文3
文献标识码：A
文章编号：1672-8882（2012）12-082-01
在农村小学教学实践中，我发现跟城里孩子相比，农村孩子阅读量少，语言表达能力欠缺，直接影响习作水平，写作文成了师生们最头疼的问题。怎样解决这一难题呢？通过多年摸索，笔者认为坚持写日记是行之有效的策略。
一、指导格式，夯实基础
由于缺乏指导，有些学生到了中年级对日记格式仍然没掌握。为此，在接手新班级时，我先从最基本的日记格式开始训练。在黑板上一笔一画写清楚：1.先在第一行中间写上某月某日，星期几，天气情况。2.第二行空两格开始写正文，转行要顶格。通过耐心指导，反复训练，一个月后，学生基本掌握了日记格式。
二、自主选材，畅所欲言
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”格式掌握了，日记内容该选写什么呢？初写日记者，尤其是小学生，往往因为无话可说而苦恼不已。“只有写，才会写。”鼓励学生留心身边的人事物，多观察，多思考。为了打消学生顾虑，我采用“信马由缰”——放手让他们自由发挥——想写什么就写什么。
这样坚持了一段时间后，一批优秀生就脱颖而出，日记写得思路清晰，表达清楚，文从字顺。而另一部分孩子依然无从下手。于是，我让优秀发挥模范带头作用，为后进生树立学习的榜样。在评议过程中，教师不失时机地加以点拨，让学生恍然大悟，只要处处留心，平凡的生活中也会绽放异彩。
三、互动交流，传递真情
1.日记，架起师生之间沟通交流的桥梁。在写作方面，《语文课程标准》还提出：“强调个性化，重视学生的主观感受，鼓励学生自由表达”。当学生不用再为写什么而发愁时，他们就把日记当成了最知心的朋友。高兴时，与大家一起分享快乐；烦恼时，就在日记本上用笔倾诉。当学生遇到开心事时，我会在批阅时打完等第后再添加上一张可爱的笑脸；当学生有烦恼时，我又变成了“知心姐姐”，在日记本上与学生及时沟通交流，给予心理疏导。
2.日记，搭建思想品德教育的平台。利用学生日记加强学生的思想品德教育，是我在班主任工作中的一个尝试。学生日记是一部内容丰富的“儿童心理学”，它帮助我观察、捕捉儿童心灵秘密，提高我的教育智慧。每次批阅学生日记，我就进入了一个丰富多彩的儿童心理世界。
四、多种形式，激发兴趣
坚持写日记，是一个日积月累的过程。学生难免会感到乏味。怎样才能让学生养成好习惯，坚持不懈地写日记呢？为了更好地调动同学们的积极性，不断提高写日记的兴趣，我想方设法，主要从以下几方面着手：
1.坚持每天批改日记。在繁忙的工作中抽出宝贵的一节课，对学生的日记精批细改，发现错别字、语句不通的地方，及时做上记号，借此督促学生按时完成日记。
2.把日记当成家庭作业。平时尽量少布置或不布置其他家庭作业，仅仅把写日记当成每天的“必修课”。
3.提供展示舞台。每天设置“课前三分钟”，教师提前进入教室候课，充分利用三分钟时间，选取班内优秀日记两三篇，让学生到黑板前进行展示性朗读，大大激发了学生的表现欲望。
4.教师亲自写“下水文”。我也融入其中，跟学生一起坚持一日一记。偶尔在班里读一读自己的“杰作”，学生顿时精神振奋，兴致盎然。
五、岁月留痕，记录足迹
日记，是一座宝库。收集学生生活中的点点滴滴，留下个人成长足迹。通过它，能把自己丰富的生活储蓄起来。这里有同学们在人生道路上的每一点进步，有他们在知识的高山上采撷的每一朵小花，也有他们奉献给生活的每一份情谊。生活就像万花筒，在我们的周围，每天都在发生着美好的事物，因此我们对生活的感觉、思考、启发和认识，也是十分丰富多彩，各具姿态的。学会用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用心灵去感悟，生活中时时处处都有“美景”。
1.爱护动物，从我做起
昨天下午放学后。一进家门，我看见两只曾经活泼可爱的小花猫，现在却无声无息地躺在地上。那两只猫，脸上还挂着淡淡的微笑，好像在说：“对不起，我累了，不能跟你玩了，我要睡觉了。”我呆愣愣地站在那两只猫面前，眼泪不知不觉地地流了出来。
最后，我想对大家说：“动物是人类的朋友，它常常会在你闷闷不乐的时候，给你带来快乐，希望大家不要去伤害它们。”
——四（2）班王永玉2010.5.11
2.小小日记，深刻道理
今天下午上美术课时，我听见孟恩对王永欣说：‘你和我画的一样，都是飞机撞大楼。’接着又说：‘飞机撞大楼，王永欣死亡，孟恩受伤，王玉凯变成了植物人。’
孟恩，我想告诉你：往往一句不经意的话都能给人造成伤害，只是有大、有小罢了。请你以后说话前要三思而后行，不然就会给别人造成一定的伤害。
——四（2）班王玉凯2010.6.2
3.忆及故友，触景生情
今天中午，付兆伟向我提起了已经去世的王太鑫，我非常难受。
我想起了以前很多美丽的回忆，比如一起打乒乓球，一起抢电脑玩，一起打扫厕所，一起跳绳，一起打篮球……这些美好的回忆深深地印在我的脑海之中。想着想着，情不自禁地，泪水就从我的眼睛里哗哗地流到了地上。
我没让付兆伟看见我哭出来，更没有让他看见我哭出来的泪水。而是轻轻地对着他笑了一下。这种笑不是高兴的笑，而是悲伤的笑。
同学们，你们有着健康的身体，幸福的家庭，一定要好好珍惜哦。
——五（2）郑建晓2010.10.9
4.幽默搞笑，增添情趣
今天晚上，我写完作业，便开始背书给妈妈听。突然，两岁的小弟说俺奶来了。我莫名其妙，一头雾水：“奶奶在哪里？”弟弟小手指着电视：“你看，在那儿呢！”。顺着弟弟手指的方向，我看到电视上真有一位老奶奶和一位老爷爷正在跳舞，真是好笑。定睛一瞧，咦？电视上的那位老奶奶，长得还真像我奶奶呢。
写日记的格式范文4
1资料与方法
1.1一般资料
以2010年l0月至2011年3月在我院创伤手外科住院行骨股骨折手术的患者160例为对象，按护士包干责任制分组法进行分组:责任一组为试验组，责任二组为对照组，试验组和对照组各80例。两组患者的诊断、治疗方案、护理级别、平均住院日差异均无统计学意义。
1.2电子表格式护理记录单的设计与实施
1.2.1电子表格式护理记录单的设计
根据卫生部2010年出台的关于护理文件书写要求的文件精神，即简化书写，尽量表格化、客观、真实［3］的原则，按《病历书写基本规范(试行)》和创伤手外科护理专业特点，我们进行记录模板的设计。护理记录单楣栏上体现患者的生命体征、专科观察要点、健康教育项目、特殊情况记录及护士签名等内容，由医院计算机网络中心工程师进行结构模板的编程，并做好各种维护模块，电子表格式护理记录单见表1。
1.2.2电子表格式护理记录单的应用方法
试验组由责任护士运用电子编程的表格式创伤骨科护理记录单进行录入，使用时护士只需在计算机上点击添加护理记录模板，采用自由结构式录入或在维护的模块中选取合适的内容，在相应的护理表格上录入即可完成护理文书的记录、保存和签名工作。护理表格内容格式的设定，客观、实时地将患者的病情表现、护理措施、效果评价以及病情的转归，准确地在护理记录单上体现。对照组采用原表格式的护理记录单手工书写。两组护士各自记录每次书写的时间，最后由课题组成员统计患者从住院到出院每份护理记录所用的总时间即为书写每份护理记录使用的时间。
1.3观察评价指标观察两组患者护理记录时护士书写所使用的时间、记录内容的完整性、专科观察重点、时效性等。根据护理文件书写质量评分标准进行评分，90分以上者为“好”，80～89分为“一般”。
1.4统计学方法
实验数据用SPSS16.0软件包分析，计量资采用t检验，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。2结果试验组护士书写每份护理记录所使用的时间比对照组少，观察记录内容的完整性、专科观察重点及时效性均比对照组好，差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05)，两组书写护理记录情况比较见表2。
3讨论
3.1随着信息技术的普及和快速发展，基于纸张的医学病历已经不能适应现代医学的需求［4］，电子病历以书写快捷、格式规范、记录清晰等特点，将传统的纸质病历完全电子化并超越纸质病历的管理模式，提供电子储存、查询、统计、数据交换等功能，在临床护理工作中充分体现了它的先进性［5］。我科设计的护理记录表格在计算机上贮存大量的常用护理记录信息，操作者可根据需要选择、修改，便可完成病历的书写，在临床应用中方便、快捷、书写规范、格式统一。
3.2护理电子病历减少了手工书写中存在的错误，提高了护理病历记录质量。临床护理电子病历是将计算机网络技术和信息技术应用于临床护理记录，并以此建立的一种以提高效率、改进质量为目的的信息系统［6］。在全院护理质量交叉检查中，护理记录书写出现问题频率最高的是字迹潦草、涂改、错漏、项目不完整，书写不规范等问题。而电子护理病历的应用，使记录的格式、用语得到规范，有错漏时均可在计算机上进行即时修改。每日责任组长、护士长对护理记录进行审阅，从而提高了护理文书质量。
3.3通过统一制作的模板，规定书写项目、内容、时间、专科观察重点等，使电子表格式记录直观、信息完整，一目了然，表格中所列各项监测项目作为护士病情观察的指南，能使年轻护士、实习护生在短时间学会创伤骨外科的观察护理重点。解决了她们由于专科理论知识缺乏，语言表达能力不强、医学术语不准确、对专科护理重点不能书写准确、到位等问题，电子表格式记录对他们具有指导性作用。表2显示，试验组书写的护理记录内容的完整性、专科观察重点、时效性均比对照组好，说明电子表格式护理记录单既能动态的反映病情变化，又能客观、及时、全面、准确地记录患者的情况。
3.4信息资源共享，减少纠纷。通过医生和护士工作站，只需点击该患者图标，护士就能方便的查看医生的病程记录，医生也能快速地了解所分管患者的护理信息，及时掌握患者的病情变化，达到患者信息资源共享，并能保持医护记录的统一性，避免因医护记录相矛盾而引发的医疗纠纷。
3.5电子表格式记录简捷，缩短书写时间。护士在书写护理记录时只需按照信息化程序的流程，在表格相应栏目内点击确认所选数据或符号文字录入，帮助护士在短时间内完成完整的护理文件记录，缩短了书写时间，从而提高了护理工作效率。表2显示，试验组护士书写每份护理记录所使用的时间比对照组少3～4min，说明了电子表格式护理记录单能提高书写的速度，缩短书写时间。将临床护士从繁琐的病历抄写中解脱出来，使其有更多的精力与时间护理患者，将护士的工作时间真正用于护理患者，是实施护理电子病历的目标［7］。
写日记的格式范文5
示范：friday feb.15th xx sunnyi was very sleepy in the morning,so i didn‘t go running as usual. i had something for breakfast. my new day has begun. the results would come out today. my classmates all felt very nervous,so did i. then one of my classmates called me,and invited me to play basketball in the afternoon. i like playing basketball,though i‘m really poor at playing it.i and my parent visited redstart farm last saturday,there‘re environment is so good.we‘re scavenge the hourse,the horse was leaded into the stable and each was put in a stall.cows and sheep depends forage to feed.this so lifelikeness,we‘re got a lot of enjoyment from my job. in the end.owner preparative feasted on me.
英语日记格式说明：星期和日期写在左上角，天气写在右上角 日期格式用月日年（美式）或日月年（英式）都可以
1. 年、月、日都写时，通常以月、日、年为顺序，月份可以缩写，日和年用逗号隔开。例如：december 18,xx或者dec. 18,xx。
2. 如果要写星期，星期要紧挨日期，它既可以放在日期前面，也可以放在日期后面，星期也可以省略不写。星期和日期之间不用标点，但要空一格，星期也可缩写。例如：thursday dec. 18,xx或dec.18，xx thursday
3. 天气情况必不可少。天气一般用一个形容词如:sunny,fine,rainy,snowy等表示。天气通常位于日记的右上角。
写日记的格式范文6
新入学的一年级小学生往往对课本爱不释手，他们津津有味地翻看一页页精美的图文。那一双双明亮的眼睛分明告诉我们：他们多么希望自己会认，会读啊！因此我们紧紧抓住这个最佳求知期，识读同步，引发兴趣。
我们在实验初始，即摒弃独立识字，提出在语言环境中识字的方法，字不离词，词不离句，识中有读，读中有识。
首先识读词语，积累了一定数量的词语后，即识读句子。一年级第一节语文课新授之前，老师拿出1分钟时间教学生认读1－2个词，词以卡片形式出现。这些词语，大多贴近学生生活，他们潜意识里已有了模糊记忆，基本属于再现巩固。领读3－4遍后，老师将词卡贴入“识字天地”栏目。一周后，老师马上用这些词语连成句子出现，如：“我是小学生。”“我爱老师。”指导学生读句。在教学中我们很快发现，有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等，即使以词的形式出现，学生也感到陌生无趣，而如果将它们融入句子，教学将事半功倍。在教看图学词学句时，我们就补充了这样的一些句子：这山可真高啊！你爱画画吗？一年之计在于春，一天之计在于晨。通过范读、领读，学生既学会了读句的语气，又认识了标点符号，还识记了“可、啊、之、在于”，可谓一教三得。
二、多种形式，发展兴趣
1．识字快车。
低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，我们新学期开学就让学生准备一辆识字快车，即一个铅笔盒大小的小纸盒，外壳上画上车窗、车轮稍作装饰，车顶打20个小方格。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上，慢慢地由学生自己学写，写好后认读几遍，投入快车。学生可随时随地打开车厢复习。老师每周检查一次识记情况，最少15张，多多益善。老师在小方格中记录识词数量，表扬激励，比一比谁的小车载得多，跑得快。有了识字快车，学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来，他们千方百计集卡识字识词。每学期学生都能集卡300多张。打开小快车，看看自己的学习成果，他们笑在脸上，甜在心里。
2．吟诵诗文。
小学生正处于记忆的黄金时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，所以每学期我们精选20首古诗，由易到难，指导学生背诵。每周一诗，贵在坚持。自由读写课上，我们经常进行背诗接力，表演背诵，学生兴趣浓厚。部分学生课外又自选了很多诗歌自觉背诵，丰富了学生的语言，提高了学生的审美能力。
3．书海竞帆。
每学期，同学们都能看到教室墙壁上悬挂着一张设计精美的“书海竞帆”评比台。评比台的底部写有全班同学的名字，名字上一只只金色的小船正整装待发。船上依次画着20个小船。老师告诉同学们，读一本好书，小船向上行驶一格。大家可随时将自己读过的好书交给老师抽查，然后由老师在小方格中登记书名，记录字数。期末各班累计阅读量，评选小书迷。课间，我们经常看到同学们围在评比台前，他们议论着，交流着，沉浸在读书的欢乐之中。
4．勤写巧练。
新学期，学校给每个学生发一个精美的日记本，我们统一命名为“自由读写本”。这个本子写的类型包括三部分，即听记、摘抄、写话。每周每个类型老师指导学生完成一次，按词、句、段循序指导。
（1）悉心指导，听记摘抄。
第一，指导格式。每次写前都让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气情况，另起一行写“摘抄”或“听记”一词，表明写的类型，再起一行具体写内容。第二，精选内容。学生摘抄老师听记的内容大多来自自读课本和课外书。自由读写课上，老师利用自读课本，先教学生识字，粗略理解课文内容，然后指导学生精选好词佳句，用铅笔在书上将其画出，最后摘抄到自由读写本上。第三，明确要求。听记、摘抄时要求字迹工整，无错别字，标点符号正确。听记时难写的字老师在黑板上提示。
（2）图文结合，学习写话。
细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到写的兴趣上呢？我们的做法是集图——说图——贴图——写图。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后贴图说话。当然也可以自己亲手画图写话，图文结合。学习写话的训练顺序是写词——写句——写段。如一年级学习看图写词写句时，我们就指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”。不会写的字可以用拼音代替。有了写词、写句的积累，老师悉心指导学生按顺序观察，抓住图画的主要内容，展开合理的想象，连句成段。
（3）观察生活，学写日记。
有了看图写话的积累，我们鼓励学生仔细观察生活中有趣、有意义的事，指导学生写日记。为丰富学生的生活，我们举办了一系列少先队活动，如春游、体育比赛、放风筝、做实验等。教室里还建了生物角，种植了美丽的植物，饲养了可爱的金鱼。有了愉快的生活体验，学生的日记内容丰富、活泼有趣。学生的自由读写本，老师每周只批阅一次，平时发给同学，大家课余时间可广泛传阅。学校定期举行优秀“自由读写日记”展评，在橱窗中陈列展示，鼓励同学互相取长补短，共同进步。每学期期末，家长打开满满的一本日记，可以清晰地感受到学生的成长和进步。
三、开展竞赛，巩固兴趣
为进一步巩固学生识字、读写的兴趣，更好地培养其能力，提高学生的语文水平，我们组织了一系列语文活动，为学生提供展示自己才华的机会，从中体验成功的喜悦。
（1）我当小小播音员。
实验班展会时间安排2名同学或朗读精选的诗歌，或讲一个有趣的故事，每人l－2分钟。由学生主持，全班同学参与评优，优胜者获当日小小播音员称号，老师授牌表扬激励，巩固读的兴趣。
（2）佳作欣赏橱窗。
我校每个教室外墙壁上都有一个宣传橱窗，实验老师每两周选取一批佳作张贴到橱窗里，让学生观摩学习，巩固学生的写话兴趣。
