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酵素的作用范文1
酵素的作用：（1）取营养均衡的植物精华，健康管理，改善酸性体质。（2）内含人体必须的丰富的生物酶、益生菌、维他命、矿物质。（3）调整肠内环境，促进排便，消除便秘。（4）肥胖者消除多余脂肪，偏瘦者体重恢复正常。（5）可预防高血压、高血脂、高血糖、高胆固醇、高尿酸等生活习惯病。（6）酵素的活化作用可促进新陈代谢，达到美容效果。（7）调节内分泌，调节免疫。
酵素的吃法：每天早晚各食用30毫升，可用水稀释，3至5倍的温水，40度水温正好，可以最大化的激发酵素的活性。肠胃敏感者饭后服用，若与药物同时服用可间隔一小时。
（来源：文章屋网 ）
酵素的作用范文2
刚接到辩题，我觉得我们很幸运，因为在现今强调素质教育的同时没有人会否认师德的作用。但是在深入挖掘辩题之后，我们又有点迷惑，辩题说的是教学质量，我们是不是把教育和教学给混淆了呢？在接下来的日子里，我们努力脱离开教育的大范畴，单纯从教学角度，来分析师德的作用，最后我们得出结论，即使是从升学率，考试分数来衡量的教学方面，师德的影响也是巨大的。
我们无法否认在教学过程中，教师的专业知识、教学技巧等等对于教学无法替代的重要作用。我们要说的是，教师有了一桶水，甚至一缸水，他要怎样去把这一碗水传授给学生，更有甚者是给还是不给的问题。哲学观点认为，人类具有主观能动性，对于教师而言，师德就是在教学过程中的认识能力，改造能力，以及在这一过程中所具备的精神状态。
教师是典型脑力劳动者，怎么可能完全脱离开自己的意识形态而进行单纯的机械劳动。看到自己的同龄人当了官，发了财，心里有了不平衡。说得多、做得少，甚至认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节无伤大雅。工作时马马虎虎，无精打采，这样会不影响教学质量吗？
在教师的劳动过程中，除了上课以外，有更多的时间是不能明确规定的，备课10分钟和准备10个小时，效果会一样嘛？有的教师厚积薄发、善于运用各种有效的教学方法，而有的教师照本宣科、敷衍了事，这些可选择的灵活性使得教师的工作责任心成为保证教学质量的重要因素。
酵素的作用范文3
一、提升审美意识，树立审美情趣
优秀的美术作品具有无穷的魅力，人们在欣赏时完全陶醉其中，整个心情都感到非常的快乐。伟大的美术作品有优美的特征，这种美对唤起人们美的追求起着十分重要的作用。审美教育的目的在于培养学生的审美能力，树立正确的审美观念，使其有一双善于发现美的眼睛。训练人的感觉器官，培养学生的审美眼光是美感训练的最佳途径。在接受美术教育时，学生通过对客观形式的对称、均衡以及统一，节奏与韵律等规律的感悟，从而获得对形式美的把握。这对丰富学生的审美感受力以及创造能力有积极的促进作用，进而提升学生的精神境界，使其在精神上得到满足。在美术教学活动中，学生在充分享受由美术作品带来的精神愉悦的同时，也积累了一定的审美知识，提高了审美意识，启迪了审美智慧，树立了审美理念。一切教育活动中都渗透着审美教育。
二、培养创新思维，提高创造能力
培养学生的创新精神，应注重对学生独立思考、积极探索能力的培养，学生只有善于发现问题，勇于提出问题，在美术课堂中敢于提出自己独特的见解，对自己的创作有坚持不懈的精神，才能真正实现创新教育目标。学生在绘画、手工创作过程中，运用不同于他人的方法，发现工具特殊的用法以及材料的新用途，另辟蹊径的美术创作构思和绘制新颖作品都能够提高学生的创新能力。美术学习中，学生可以按照自己的构思独立绘制自己喜欢的图画，进行各种手工设计以及非模仿的各种作品。学生通过参阅有关资料正确理解美术作品，对一些伟大的艺术作品发表自己的独立见解，也是美术创造能力的体现。同时，在美术教学中培养学生的创新精神时，首先应培养学生的学习兴趣，学生只有对美术感兴趣，才能由被动学习变为主动学习，课堂上注意力就会更加集中，观察力也会更加敏锐，想象力更加丰富，才能积极地吸收美术知识，培养美术技能，从而表现出强烈的创作欲望以及创作激情，激发学生的创新思维与创造能力。
三、完善思想道德品质，提升道德修养
做人要有高尚的道德品质、崇高的思想品德和高尚的情操，这是最基本的。在美术教育中，每一个伟大的艺术作品背后都有一个深刻的历史背景故事，在欣赏这些作品时，可以利用这些感人的故事对学生进行道德教育，使学生在艺术作品中感受到复杂的人生以及纷繁的社会，从而感悟出为人处世的道理。
酵素的作用范文4
【关键词】：音乐教育；素质教育；促进
【中图分类号】G420
随着经济的发展，国民精神要求越来越高，面对这一心理需求，也为了更好的构建和谐社会，国家逐渐将针对性的经济、技术发展策略拓展至国家、国民的全面性发展。音乐教育对国民全面发展有着不可忽略的地位，尤其是在祖国未来的希望-学生的身上效果更为显著。音乐教育具有提高审美、升华情感等功能，可以促进学生身心健康、智力和创造力的提高等。两者之间相辅相成，紧密相连。
一、 音乐教育的功能性
（一） 教育性
大部分的人认为音乐的优美性才是打动人的关键所在，其实不然，音乐的外衣的优美的旋律，但是其真正的灵魂是内涵和思想。一首赋有丰富内涵的音乐可以让人产生共鸣，从而净化心灵。业界的作曲家们谱写了大量积极向上的儿童音乐作品，其目的就是教育学生拥有高尚的品格和乐观向上的心态。如儿童歌曲《一分钱》是教育孩子要有拾金不昧的精神，《让我们荡起双桨》也是激发学生积极向上的作品。外国音乐作品如此，如肖邦谱写的钢琴练习曲《离别曲》给学生以爱国精神的启发。
（二） 情感性
有学者认为，一个人的成功取决于小部分的智商和大部分的情商。音乐则可通过旋律、节奏、音波、声波等刺激人们情感。对于学生来说，智商和情商都处于发育阶段，获得良好的音乐教育能刺激情商的提高，加大成功的砝码。
（三） 审美性
音乐是一项优美的艺术，其本身就以“美”示人，有的体现在旋律上，有得体现在歌词上，或者两者都有。如中国歌曲《草原之夜》、《长江之歌》等都歌颂的我国大好河山，描述其美景；又如外国钢琴音乐《梦中的婚礼》给人旋律上的优美，情感上的想象。由此可见，人们接受音乐教育之后也会加强审美能力，进而延生到生活的各方面。
（四） 渗透性
在我们的生活中，音乐无处不在。也因如此，音乐能够对人产生“潜默移化”的作用。音乐教育则利用了这一特点对学生进行积极思想的渗透，在不知不觉中转变学生的意志，让其朝着好的方向前进。如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等革命歌曲能够激发学生爱国情怀以及珍惜得之不易的幸福今天。
由此可见，音乐教育是一项独特的文化教育，看似不重要，却往往在寓教于乐的过程中发挥最大的教育效应。
二、 音乐教育对素质教育的促进
音乐教育对素质教育的作用是潜在的，较长的，较深的，但经过长时间的实践证明，音乐教育在素质教育中发挥了重要的推进作用，其主要体现在以下几个方面：
第一,促进学生智力和创造力的发育。对于学生来说，记忆力是非常重要的。经研究表明，在记忆枯燥的单词、公式、定义时伴以轻缓的音乐可以有助于效率的提高。音乐可以使人放松心情，在一个轻松的环境下能够最大限度的接受外界信息。如今音乐家们还专门针对记忆力这部分谱写了专门的音乐。另外想象力也是学生学习过程中重要的能力之一。音乐分为语言性和非语言性，语言性音乐即歌曲，其歌词能够帮助学生进行有方向的联想，非语言性音乐如器乐则需要学生更丰富的想象力。之所以说音乐可以促进学生创造力的发育，是有相关科学证明的。神经生理学家表示，人的大脑分为左右半脑，左半脑具有显意识功能，主要掌管人类的逻辑思维能力；右大脑则具有潜意识功能，掌管人类感性思维能力。前文提到音乐是可以提高人类情商的，可见它是有助于开发人类的右大脑。一般人来说，左大脑的运用度较高，然而开发右大脑使左右大脑协调运作能够让学生变的更加聪明，更富有创造力。
第二，促进学生身心健康。社会的迅速发展和前进尽管给人们带来了丰厚的物质享受，同时让人们的生活压力、精神压力也与日俱增。根据社会调查报告显示，我国国民心理疾病的比例逐年上涨，抑郁、犯罪、自杀等消极行为都与现代高压力生活有着必然的联系。学生的心理承受能力相比成人来说更为薄弱,成年人尚且如此，对于学生就更应该重视心理变化。众所周知，音乐可以舒缓压力，轻柔的音乐可以让学生调节心理，平复心理；激情的音乐可以让学生发泄心中郁结，减轻心理负担。心理的健康直接关系到身体的健康，医学研究表明，患有癌症的病人有很大一部分原因是因为心理没有得到纾解，郁结于心，加快癌细胞的增长，最终患病。由此可见，音乐能够陶冶学生的情操，舒缓学生的压力，让其身心健康茁壮成长。
第三，育德，传承中华美德。品德是素质教育的评判标准之一，良好的品德即学生应该拥有正确的价值观、世界观、信念、道德、理想和行为等。音乐在育德方面的作用不可忽视。乌克兰有一则寓言故事里提到：“一个人手里抓住小提琴，他就不会干坏事。”可见音乐可以提高人们的品德。中华民族上下五千年的历史，拥有的传统美德享誉世界。作为学生，有传承中华美德的义务。几千年前我国著名的教育家孔子曾曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”其意为音乐可以修养身心，有助于完善人的品格。如此看来，音乐是达成学生素质教育目的的重要手段。
三、 结语
在我国迅速发展的今天，教育已然是国家的根基，没有优秀的下一代，就没有国家美好的明天。为了国家能够拥有更广阔的天空，对于下一代的教育应该由应试教育转变为素质教育。只有受到全方位素质教育的学生才能适应多元化的世界。音乐作为素质教育中的重要手段，具有非常积极的促进作用。学校、家庭、社会都应该重视学生的音乐教育，为其创设优良的音乐教育环境，让其从身体到心理，再到精神都健康茁壮的成长，实现素质教育的目标，达到素质教育的目的。最终让这些希望的花朵为国家建设更美好的明天。
参考文献：
[1]顾笑瑜；论音乐教育对素质教育的促进作用[J]；洛阳师范学院学报；2005年第03期
[2]许迪迪；谭勇；音乐教育对学生素质的影响[J]；歌海；2008年第06期
酵素的作用范文5
关键词： 素质教育 高校体育教学 作用
素质教育是一种教育思想，它以人的基本素质养成与发展为核心，根据社会和人的发展实际需要，面向全体学生，使学生的潜能得到最大限度的开发和培养，以形成符合社会发展需要的综合素质。它能促进学生智力、非智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。学校体育是学校教育的重要组成部分，体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，是素质教育不可缺少的重要内容。在高校体育教学中提倡素质教育、发展素质教育是新时期历史发展的必然要求。
1.高校体育在素质教育中的作用
实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措。体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。学校体育由于自身的特点，在实现素质教育中，具有其他学科不可替代的作用。
1.1增强健康体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅具有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养和体育锻炼的习惯，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
1.2促使学生智力的发展。
体育运动不仅能促进人的大脑发育、调节大脑中枢神经、改善机能、为人们从事智力活动打下良好的物质基础，而且能直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。例如：在体育课堂教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效发展学生的观察能力；通过技术动作的练习、体育课件制作等，有利于促进学生的记忆力、想象力、创造意识的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。
1.3培养学生的竞争意识和进取精神。
运动者都有尽快实现目标的心理动机，通过实现目标来体现自己的价值。为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到练习或竞赛中，通过公平竞争和顽强拼搏来获取胜利，在这个过程中就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
1.4培养学生顽强的意志、健康的审美观和高尚的情操。
良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。在体育教学训练和竞赛中，学生必须承受生理和心理上的负荷，并付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。所以，体育教育可有效锻炼学生顽强的意志品质。另外，丰富多彩的比赛活动，能使学生获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养学生的责任感，相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、欣赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
2.如何在高校体育中对学生进行素质教育
2.1培养学生学会做人。
首先，教师应该系统掌握学校体育教学大纲，明确体育学科素质教育的内容。然后，逐课进行分析挖掘，找出素质教育要点。这样，不仅能明确教材与素质教育的内在联系，而且能在教学过程中有计划、有目的地对学生进行素质教育。比如在“太极拳”的教学中，使学生懂得它是中华民族的文化遗产之一，是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有独特民族风格的体育项目，在世界上进入了奥运会的表演项目，得到了世界人民的认可，为中华民族争得了荣誉。几句激发学生民族自豪感和爱国热情的话，会提高学生学习的欲望，提高学生学习的积极性。这样学生在练习中会认真刻苦，不但能够高质量地完成教学任务，而且能够自然地培养刻苦耐劳、勇敢顽强的优良品质。
2.2培养学生的能力。
强身健体是人的生命力的一种竞争，强身健体的深度与广度也是通过比较与竞争表现出来的。在过去学校体育教学中，教师往往更重视知识与技能技术的传授，而忽视学生内在的真正学习动机。由于学生缺乏学习动力，学习的积极性不够主动，造成学习情绪低落，教师在组织教学中常常受阻，预计的教学任务难以完成，教学效果事与愿违。在这种情况下，教师除了改进教学方法外，还应加强学生思想和道德品质教育。结合学生的实际，把握教育的时机，用简练明确的语言、抑扬顿挫的声调来激发学生的学习情趣。学生有了学习情趣，就会产生强烈的求知欲望。通过竞赛，满足学生对荣誉、尊严的心理要求，产生自豪感、优越感、成就感，有助于民族与国家的生存与发展。通过优胜的获取，激励学生的精神，转化成提高学习效率的动力。在大学素质教育过程中，教师应根据体育学科的特点，把它和学生实际有机结合。结合程度要适合学生的年龄特点，方法要使学生乐于接受，时机要恰到好处，使学生养成刻苦锻炼的习惯，注重室内室外有机结合，根据学生特点诱导和激发他们的情趣。既要坚持正确教育，又要辨别学生的内在积极性和主动性，发挥学生“自我教育”的作风，对学生在体育活动中存在的错误思想和不良表现，及时开展批评和自我批评。
2.3培养勇于创新的精神。
所谓“创”就是打破常规，所谓“创新”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。既然创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意义的东西的特性或能力，那么要培养学生这种创造的特性和能力，首先要鼓励学生的“创”，如果我们事先已把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“新”呢？我们要注意培养学生开拓进取、勇于创新的精神，使学生养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，打破常规，突破传统观念，使学生具有开拓新领域的能力，充分发挥创新潜能，进行创新活动。体育工作者应该顺其自然地把素质教育落实在体育工作和教学中，启迪学生的心理需要，有效激发学生的学习动机与兴趣，增强学校体育的整体效果。
综上所述，高校体育在实现素质教育中具有其它学科不可替代的作用，体育教师在体育教学中要结合学生的特点对学生进行素质教育。
参考文献：
［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.
［2］王正伦.素质教育与体育［M］.广州：新世纪出版社，2000.
酵素的作用范文6
关键词：教师素质；专业知识；教学技能
教师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业素质和工作方法等多方面，作为一名教师，这几方面自然是缺一不可的， 尤其是师德方面更是每一位教师都应具备的起码素质，这一点许多老师都有着深刻的认识和精辟的论述，就不再赘述了。在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于“师才” 在教学过程中的作用谈一点认识。
作为所谓“副科”教师，一般一周只与学生接触两节课，如何在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，比起语、数、外等学科教师，我们的难度相对要大些，这就要求我们在提高自身素质上做文章。以笔者的认识和实际教学过程中的体会，“师才”可在以下几方面得以体现：
首先，老师要具备相当的专业知识。
作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为“不会教书”或“教得不好”的教师，有相当一部分原因就是专业不过关，凭课本和教参“照本宣科”，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，一旦学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他”，久而久之，在学生中就失去了威信和信任。况且在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势也在加强，各学科之间的联系越来越密不可分，这种联系性无论是在教学过程的教材处理中还是在高层次的考试中都处于越来越突出的地位。特别是在这几年的高考中文科的语文、政治和历史三个学科之间的联系要求之高历史上尚无出其右者。
比如，在讲述陈胜吴广发动的秦末农民战争这一章中，你会发现历史课本上的内容远不及语文课上的《陈涉世家》来得丰富，有时在预习语文书上的内容后再进行授课，效果会更好些。再如，对于文化部分的文学诗歌的讲解，倘若没有足够的文学功底，一节45分钟的内容一定会显得枯燥无味。在看过福州二中倪江山老师的《封建文化高峰光耀千古的文学》一课的录像后，认为这节课成功的奥妙之一就在于授课者有不浅的古诗词基础，对李白、杜甫、白居易的诗词及韩愈、柳宗元的散文等作了十分精辟的演绎，使学生在获得历史基础知识的同时又增长了许多古汉语知识，由此可见历史与语文的联系之密切了。
而政治与历史间的联系则更进一步，历史课上所传授的历史唯物主义和辩证法等即是政治课的内容，尤其是现代史部分，由于紧扣时代脉博，如果历史教师对政治学一知半解或有反向的理解，则会给历史教学的客观性产生导向上的副作用。
因此，作为一名历史教师，只有具备比中学教材更高深和广博的多的知识，也只有对教材内容有着十分深刻的认识，善于进行教材分析，才能居高临下，正确处理教材，更加准确地讲解教材，解答学生在学习过程中提出的各种问题。
其次，老师还要掌握全面的教学技能和技巧。
教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的，因此，就要求教师必须具备有组织教学、课堂提问和解答，批评和表扬等方面的技能与技巧，必须具备有语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。
对于学生来说，能否最大限度地将老师传授的知识掌握下来，关键在于能否真正的听懂老师在课堂上所传授的知识并加以成功地吸收。相反，为了让学生最大限度地掌握知识，作为教师应该采用各种方法使学生听懂自己所教的内容。一些人认为历史课不是“故事课”就是“古董课”，其中原因有方方面面。笔者认为要消除他们的成见，不要光停留在争执与辩论上，更重要的应该是努力挖掘自身潜力，发挥自我的最佳水平，变被动为主动。
此外，经验丰富的老师还善于采用身体语言和直观教具来诱发学生的“无意注意”，使学生在课堂中能准确地捕捉信息，并在脑中形成直观而深刻的印象，这些印象是与教师在授课过程中的语言和其他表现同时并存的。学生正是在这种获得知识的过程中体验学习成功的，产生心理上的满足，从而对使自己获取知识的老师产生信任和崇敬。
最后，老师还要具有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能。
一个有着广泛的兴趣和爱好的人在人际交往中无疑是受到欢迎的，在教学过程中也是如此。由于年龄的原因，学生的求知欲是很强的，这种求知欲并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识，而是在文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的所有知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣，他们获得这些课余知识的途径主要是通过阅读一些有关的书刊和报纸，或参加一些社会活动来获取的。虽然我们在专业课的教学任务中可以没有这些内容，但历史科的包容性极强， 在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣提高。