感人文章范文1
一、抒情必真，朴实自然
在写作过程中，有些学生以为辞藻华丽就能吸人眼球，获得高分。但优秀文章不只是优美词句、华丽辞藻的铺陈堆砌，还需真情实感的抒发，有思想情感，才能做到文质兼美。文章如若包含真挚的感情，即便是朴实的语言，也可以感人至深，令人潸然泪下，印象深刻。如朱自清的《背影》一文，没有华丽的辞藻，有的只是字里行间饱含的深情，这样的文章是可以让人为之动容的。所以，在作文评价标准中，“感情真挚，感受独特”应该是重要的一项。因此，在初中语文作文教学中，教师需要引导学生不要过分追求文采，要认识到“文以情为贵，以真为贵”，做到“真诚表达，真情动人”。正如我国著名作家冰心所说：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。
1找准动情点
清朝袁枚指出：提笔先须问心情。在作文创作过程中，我们需要探寻情感点，先感动自己，倘若连自己都不能感动，又如何去感动读者？所以，面对某个作文题目时，需要思考“动情点”，比如写至亲之情、凄苦之情、离别之情、悔恨之情等等，需要激活自己头脑中储备的相关材料，调出最具震撼力、最感人的生活经历，写出自己的所见所闻、所思所想，才能写出具有真情实感的篇章。如若尽是空洞叙说，是无法引起阅卷教师共鸣的，分数自然也不会高。
2充实内容，显露真情
写文章绝非空喊口号，需要将抽象的、无法触摸的情感巧妙转变成可感而具体之事，以充实的内容显露实意与真情。如捕捉细节，于细微处见真情，使文章生动起来，牵动人心。所谓细节描写，即把握生活中的一些具体细微的典型情节，进行细致而生动的描绘。一个场景、一次心理活动、一个动作等，均能够变为作文细节，使文章看起来更真实，更具感染力，达到“一目传神”、“一瞬传情”之效。
例如，《背影》一文，朱自清截取了父亲背影的细节，好似一杯清茶，细细品茗，蕴涵绵绵情思，让人回味无穷，能使人感悟到那深深的父爱。可见，情之所至，才能感人至深。
二、化诗入文，增情添韵
诗云：“腹有诗书气自华。”在作文过程中，如果能够在保持真情实感的同时，再合理运用蕴涵情感的诗词或名言名句，既可以达到活学活用的目的，又可以给文章注入活水，激活语言表达，使文章增辉添色，更充满文化底蕴，更富有情韵。所以，在初中语文作文教学中，教师还需要指导学生学会化诗入文，使习作充满诗情画意，情深而意浓。
1抓住“化诗入文”的方法
第一，直接引用诗歌，画龙点睛。第二，诗句后带上相关解说或阐述，如初中生习作《母爱无言》：母爱是那慈母手中的线，纤细微小。“好雨知时节，当春乃发生”，母爱更像一场春雨，润物无声……母爱无言，因为母爱不图回报。第三，化用古诗文名句，如乐观是那化作春泥更护花的点点落红，是那沉舟侧畔的万点白帆。或者用自己话语写出诗词意境，如《初三的滋味》：“夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打。我心乱如麻，时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身，可怜初三生”。该学生化用了《破阵子》的韵致，灵巧地道出了初三学习生活之无奈，使整篇文章看起来更诙谐有趣。
2把握诗歌运用的时机
第一，古诗文名为标题，耀人眼目。第二，古诗句作题记，巧妙导引全篇。第三，名句巧开篇，达到“先声夺人”、震撼人心的效果。第四，用诗句来辅助议论，有理有据，强化表达效果。第五，写景时穿插有关诗句，优化意境。第六，抒情时，引入相关诗句，丰富情感表达等等。如某学生以《但愿人长久》为标题，以诗词开篇：“一首苏轼的《水调歌头》，‘但愿人长久，千里共婵娟’引发了我深深的思考。夜晚，一个人孤独寂寞之时，总爱仰望星空，回忆往事。……于是，脑海中总能浮现出‘露从今夜白，今日故乡明’等诗句”。而后陈述了相关经历，最后呼应结篇：“繁华的城市，一人独自走在异乡悠长的街道，下着绵绵细雨，轻唱着苏轼的《水调歌头》”。这样，巧妙的“化诗入文”，可以给文章增情添韵，使之诗意盎然。
三、妙用道具，增添情味
在戏剧舞台上，虽然道具是静态的，没有任何台词，却有着不可忽视的作用。那些道具绝非无关紧要的点缀物、装饰物，就好像俄国戏剧家、小说家契河夫所说的那样：“如果第一幕里您在墙上挂了一管枪，那么在最后一幕就得开枪，要不然就不必挂在那儿”。道具是沟通故事情节发展的线索，能够使人物性格更好地展现出来，让人物形象更饱满，有个性。同样，在文学作品创作中，不少文章以物品（道具）为线索，或者用物品来充当文章结构的引线或者暗线，推动故事情节的发展，或者借助相关道具来勾勒人物鲜明性格，传达有关情感信息，使人从中窥视到人物的心理动态等。
例如，《孔乙己》一文，细细品读，我们可以看到鲁迅先生所设的道具：一块粉板，也就是古时候店家用以记账的记事牌，相当于现在的“备忘录”。这一道具虽然毫不起眼，却在文中多次出现，它给孔乙己悲剧命运的呈现作了注释，可谓是悲剧的见证物。
再如，《羚羊木雕》一文，以“羚羊木雕”为线索展开故事情节：“查问木雕”（爸妈因羚羊木雕而伤害了“我”的心）―插叙“赠送木雕”（叙述我与万芳的真挚友谊）―“强迫取回木雕”（用奶奶反衬爸妈）―“取回木雕”（“我”讨回羚羊木雕过程以及痛苦之情）。借用木雕，文本结构更紧凑，更加浑然一体。同时，从逼“我”去要回羚羊木雕的不同话语中，还体现了人物的不同性格特点。
感人文章范文2
公蚊子吸了一口草汁,轻轻地推了推赌气僵立的母蚊子,柔声地哄道: “亲爱的,你就喝一口吧,你一整天不吃不喝的,我真担心……”
母蚊子鄙夷地看了一眼沾满露水的草叶,不高兴地说:“这么淡而无味的东西,叫我怎么吃得下去？你天天说天天说的,不嫌烦吗？”
“你是存心要和人类作对么？”公蚊子焦虑地看着她,“你不知道人类准备了多少种东西来对付我们,那种气味,我闻着就头晕脑胀,你万一……”
“你是个懦夫,知道吗？”母蚊子冷冷地看着他。然后振翅,从他身边飞走了。
公蚊子忧心忡忡地看着人们的窗户里透出的灯光。他知道她在里面。不知道为什么,今晚他有一种特别不好的预感,这使得他停在叶片上的身躯不断地发着抖。
他好想看到她,知道她安全,虽然他无法遏抑住她吸食人血的野心。他突然悲凉地意识到,仅仅这一点,也许就会把他们两个都毁了。
露水更重了,他觉得冷,可是她仍然没有出来。他想到他们的前生,不是两只蚊子,而是两只企鹅。生活在冰天雪地里,整天愉快地迈着优雅从容的绅士步。那时,他是一只最优秀的企鹅。深深地爱着她。像所有准备求婚的企鹅一样,他千辛万苦地奔波着,去寻找石子。他长途地跋涉,丢下一块又一块不太满意的石子,摔得头破血流时,他终于找到了一枚最精美最光洁的,他觉得只有这一枚,才配得上她。可是,她和另一只企鹅结婚了。那个他,跟在后面捡,把他扔的都捡起来,送了她。粗糙的,不完美的石子,但是很多,堆得满满的。他伤心地退出了,但是追随她,到了这一世,甘心陪她,做一只蚊子。
他被一种揪心的等待煎熬着,拼了失去生命的危险,往人类的窗里飞去。果然看到了她,正伏在人的胳膊上,埋头吸着,青色的翅膀在轻轻地颤着。而他恐惧地发现,左臂动也不动的“人”正悄悄地抬起了右手…… “快—躲开啊!~~~~”他撕心裂肺地大喊,可是来不及了,她痛楚地蜷成一团,掉到地上去了。他飞近她,跪在一团血污的她身边,泪如雨下。她吃力地睁着眼睛望着他,静静地,也流下泪来,“可惜啊,真可惜……”“你把我们两个都葬送了……”他试图扶起浑身冒血的她,“为什么,你总是不肯听我的劝？”
“我知道……可是我没有办法……因为,因为我怀了你的孩子……它需要营养……草汁不够,我必须吸血……我知道我会死,但是你会继续活下去,人类不会伤你的,因为你没有冒犯他们……”她霎了霎濒死的眼睛,微笑着说:“其实生了孩子,我也就会殚精竭虑而死,但这是我们做母亲的责任……就算是拼了千千万万人的唾骂,也要为后代提供最好的东西……这是没有办法的事情……”
“为什么？你为什么不早告诉我？” “我知道你疼我,如果我告诉你,你会替我去做的,那么这会儿死的就是你了……我舍不得。呵……如果可以为你生一个孩子,我也就没有遗憾了……我上辈子欠了你的,这辈子想还,结果欠了你更多……上辈子,我们是企鹅。其实我一直爱你,可是我却嫁了他……因为他送了我好多石子,你知道吗？我们生活在冰天雪地里,如果没有足够的石子做窝孵卵,我们的后代在出壳之前就会被冰层冻死……你送我的那一枚石子,好美,晶莹剔透的,可是那是爱情,单纯的爱情支撑不了长久的婚姻和对儿女的责任……我没有嫁你,你恨不恨我？”
他拼命摇头,泣不成声。“是我不好,我没有保护你,给不了你需要的一切,让你受这样的罪……下辈子,我们做螳螂好吗？在新婚之夜,你吃了我,为我生孩子……死在你的腹中,我一定会很幸福的……” “不,不,我们还是做两只蝉吧,好吗？天天喝着露水,快乐地唱着歌……小心,小心,……”笑容迅速地从她脸上抽走,她大大地喘着气,泪水成股成股地流下,“快走,人来了……”
感人文章范文3
这几天，死亡的阴影，在汶川灾区的残垣废墟上徘徊游走，不断传播着悲怆的消息；这几天，我们的眼睛一直蒙着层层泪水，看着那揪心的画面和涌动的爱心，再坚强的人也忍不住泪流满面。
我们忘不了这样的一张图片：一位中学生被压在水泥堆下，手腕上牵着根输液管，脸庞尚留血渍；我们忘不了，66岁的温家宝总理不慎摔倒，手臂受伤出血，但为了抢救遇险群众，他把要给他包扎的医务人员推开了。
“9个小时救出两母女。”身在前线的本报记者亲身感受到了从业以来最大的震撼。这震撼来自于他在灾区的所见所闻，来自于他亲眼目睹的惨状，和在灾难面前永不泯灭的爱心和民族脊梁。9个小时，两条鲜活的生命，所有的人伸出手臂，迎接复活的母女！上天啊，当你降灾难于人间，可曾被这一幕打动！ 本文由查字典 diyi fanwen.com整理，版权归原作者、原出处所有
当关于灾区的灾情消息潮水一般涌过来的时候，身在后方的本报编辑们哭了。每天，我们都是含泪将内心的悲痛铸到报纸的版面和文字中，让读者在每一个字符、每一个图片里面感受我们的哀伤。
“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！”一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士跪了下来大哭，对拖着他的人说。所有人都哭了，然而所有人都无计可施，只能眼睁睁地看着废墟第二次坍塌。几个小孩子还是被救出来了，但只有一个活着。当那些年轻的战士抱着那个幸存的小女孩在雨中大叫着跑向救援队所在的帐篷时，上天也泣不成声了。
“救救我。”一位被埋在废墟中的女学生伸出一只求援的手不停地呼唤着。孩子，别放弃希望；孩子，别哭！我们一定要把所有的障碍移开，让你重新回到家人的怀抱！即使是用最原始的挖掘不止的双手，我们也要刨出每一个生的希望。
央视的主持人在直播中哭了，在一句“为什么我们能够这样（爱心救助），是因为这片土地的人民懂得互相守望和帮助”的解说后，他眼含泪水，忍不住哭泣。然而，这一次没有人责怪他。看着他那泪眼朦胧的画面，我忍不住哭了，很多观众也忍不住哭了。灾难牵动着亿万中华儿女，每个人都忍不住动容。
感人文章范文4
打这以后的几天里，无论我上学回来，还是在家吃饭，妈妈见到我总是阴沉着脸，即使在她和别人说笑的时候，我挤到她跟前，她脸上的笑容立刻就像肥皂泡一样消失了。妈妈第一次打我，是在她回来的十多天后。我以为妈妈不在家，便大声地喊妈妈。这是妈妈披着零乱的头发从里屋走了出来，恶声恶气的骂我，并掐着我的胳膊把我拖进屋里，要我自己烧饭。我望着一脸凶像的妈妈，嘤嘤地啜泣起来。哪知妈妈竟然拿起锅铲打我的屁股，还恶狠狠地：“不会烧，我教你！”她见我不动，又扬起锅铲把我打了一下，这是我发现她气喘吁吁，好象要到下去的样子，我开始有点字责了，也许是我把她气成这样的，忙按照她的吩咐，淘米、洗菜、打开煤气罐……
这样，在她的“命令”下，我第一次做熟了饭。
更使我不理解的是，她还挑唆爸爸少给我钱。
以前我每天早餐是1元，中餐也是1元钱。从那一天起，她将我的早餐减成5角钱，中午一分钱也不给。我说我早晨吃不饱，每天早晨我起码要吃两个馒头。她说她原来读书的时候，早餐只有两角钱。她还说饿了中午回家来吃，以后只给5角钱，叫我别在痴心妄想要1元钱。至于中午那1元钱，更不应该要，要去完全是吃零食，是浪费。这样，我每天只能远远地站在一边咽口水。打这起，我恨起了妈妈，是她把我的经济来源掐断了，使她半我和小朋友们隔开了。
我的苦难远不止与此，由于爸爸在外地工作，我只能和妈妈在一起。好几次，我哭着要跟爸爸一起走，爸爸抚摸着我的头安慰我，他说他正在跑调动，还有一个月，他就能回来了。不能跟爸爸走，就只得受妈妈的摆布了。又过了一段时间，妈妈竟连菜也不做了。我哭着说我做不好菜，她又拿起锅铲打我，还骂我：“你生来干什么，这不会做，那不会做，还不如当个猪狗畜生。”在她的“指导”下，我又学会了做菜。爸爸调回来的当天就催促妈妈住进了医院，他也向单位请了长假。
妈妈住院的第一个星期天我去探望她。妈妈正在输液，已经睡着了。
爸爸轻轻走上前，附在她耳边说我来看她。她马上睁开了眼睛，并要爸爸把她扶起来坐好。开始时她的脸上还有一丝笑意，继而脸变得乌黑并用手指着：“你给我滚，你给我滚！”霎时，想起了她对我的种种苛刻，我头一扭，气冲冲地跑下楼，我发誓今生再不要这个妈妈了。3个月后妈妈死于肝癌。葬礼上，我没有流一滴泪。接灵的时候，要不是爸爸强按着我跪在地上，我是不会下跪的。
3年后，我有了继母。
尽管我的继母平时不大搭理我，但我总觉得她比我的生母好。那天我偷听到继母和爸爸的谈话。我爸爸坚持每天给我1元钱的早餐费，可继母说孩子大了，正是长身体的时候，每天给他两元钱的早餐费吧。第二天，我果然拿到了两元钱。我开始喜欢继母了，除了她增加了我的早餐费，还有另一层：我每天放学回家，不用烧火做饭了。有时我的继母工作忙，提前上班去了，她总是给我留下饭和菜。有时尽管是剩菜，但我一点儿怨言也没有，比起我的生母在世时，那种冷锅冷灶的景象不知要强多少倍。我跟继母的关系进一步融洽，是在她一次得了感冒时。那天她烧得不轻，我为她找了医生，输过液后，她精神略显好转。她强撑着下床做饭，我拦住了她。我自己动手给她熬了一碗鱼汤，做了两个她喜欢吃的菜，她很感动。晚上，继母在和爸爸面前赞扬我是一个聪明乖巧的孩子。
15岁那年，我有辛考上了县里的名牌高中。爸爸和继母非常高兴。可是爸爸却犯了愁，学费还没有着落。继母却坚决地说，没钱先凑凑，伢儿只要能读上书，要多少钱我来想办法。这是爸爸突然一拍脑门儿，冲进屋里从箱子里拿出一个不大的铝盒，铝盒上了锁，他说，这是我母亲生前留下的。他告诉我：“你妈妈临终前叮嘱，这个铝盒要等你上高中才能打开。”我不屑地摇摇头，转身便走，爸爸生气地叫我回来：“你妈一把屎一把尿养你一场不容易，无论你多恨她，你都应该看一看。”继母也说爸爸说得对。无奈，我只好接过了铝盒，走进自己的房间。我扭开锁，打开锁。铝盒内有几张写满字的纸，纸下是一张储蓄存折。我展开纸，熟悉的笔迹跳入了眼帘：
儿：
当你读到这份遗书时，妈已经长眠地下6个年头了，如果妈妈果真有灵魂存在，那就算是妈妈亲口对你讲了。你记得吧，我和你爸从武汉回来那天，你撒娇地向我扑来，我真想把我儿抱起来，好好亲亲，但一想起医院检查的结果，妈妈的心颤抖了，妈妈得了绝症啊。在武汉时你爸非要我住院，我首先想到的就是我儿还小，所以我没住。
妈将不久离世，可我儿的路才开始。我以前太溺爱我儿了，儿想要什么，妈就给什么。我担心我死后，我儿不会过日子，会拿妈和继母比较，那就坏事了。因此，我拿定主意，想办法让我儿恨我，越恨越好。
妈怎么舍得打我儿哟！儿是娘的心头肉，你长这么大，妈没弹过我儿一指头。可为了我儿自己学会做饭、过日子，妈抄起锅铲打了我儿。可你去淘米时，妈偷流了多少泪水……
为了多看一眼我儿，我每天半夜起来服药的时候，就在儿床边坐上半个小时，摸遍我儿全身……特别是有两次打了我儿的屁股，我特地看了，虽然没有青紫，但我还是摸了一遍有一遍。
儿啊，我死前你的外婆筹到5000元钱，送来给我治病，我托人偷偷地把这笔钱存下了。你外婆几次催我买药，我都推说已经买了新药。现在，这笔钱包括利息在内能不能交够高中、大学的学费？要是不够，我儿也大了，可以自己打工挣钱了。
感人文章范文5
关键词：语文教学；切入点；题题切入；情感切入；线索切入
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0054-1
语文教学中，写作教学是教学的重难点之一。新课程标准对学生的写作表达能力提出了更高的要求。因此，教师应当注重学生写作技巧与写作情感的表达。教师需要结合教材，选准写作教学切入点，开启学生思维与心智。
一、标题题眼切入
（1）整体感知。从标题题眼切入是常用的写作手法。利用标题精练、概括的内容来切入关键词进行写作，通过关键词的延伸丰富写作内容，让学生更好地揣摩和品味语言。在课堂教学中，教师可注重学生对文章标题的审读，加深学生对标题凸显主旨的认识。比如在苏教版课文《田园诗情》的教学中，教师可引导学生由标题展开想象：关键词是什么，文章题目重点是哪个字。通过层层剖析，学生可以明确“田园”是题眼，主旨在于“情”，进而鼓励学生通过题目想象文章框架、脉络。再通过进一步精读文章，找出文章的中心句，找出突出主旨、紧扣题眼的段落。最后教师可以引导学生运用同一文题来进行写作练笔，使学生遵循思考的脉络与思路合理抒感。自主思维能动性可以促使学生在写作前学会举一反三，通过写作命题对文章整体感知。
（2）思想折射。好的文章标题往往能够体现文章内容和思想，具有象征性意义。比如苏教版课文《爱之链》，标题中的“链”是关键词，教师要引导学生积极思考文章中心思想。在精读文章后再引导学生思索，标题的含义是什么。学生通过对文章的精读，了解到主人公乔依帮助老妇人修车，将爱给了老妇人，老妇人帮助女店主渡难关将爱给了女店主，而女店主正是主人公乔依的妻子。这种爱的链接的表现力、震撼力、冲击力恰恰由标题体现出来。通过对文章的剖析，教师引导学生重视文章标题，在写作时注意以标题作为文章的眼睛，从而抓住主题思想进行写作。
二、情感思路切入
（1）情感处理。以情导文是常见的写作思路。教师可引导学生把握写作情感，以情感聚焦作为写作切入点，增强文章的感染性。依旧以苏教版课文《爱之链》为例，该课文以爱为主题，是情感性很强的课文。虽然分别是三个独立的小故事，但故事之间存在着紧密的联系，故事情节体现出情感的震撼力。主人公乔依是一个普通人，由于常常得到别人的帮助，因此也希望帮助其他人。教师要引导学生通过对文章的品读，体会“爱别人就是爱自己”的思想情感，体会文章中情感的层层深入，从中感悟人文关怀，提升语文素养。这种人文情感有助于学生在自身写作中情感的抒发。培养语感、注重感悟是语文教学的宗旨与目标。
（2）情感引申。情感是文章的灵魂。教师在语文教学中，要加强引导学生对文章的感悟，只有打动人心的文章才称得上是好文章。例如，在苏教版课文《爱之链》的教学中，可开展教学讨论活动，让学生以小组的形式进行讨论和交流。可围绕以下问题进行：文章的哪个片段是情感爆发处？如何理解爱之链？教师还要以爱为主题，引导学生进行情感的延伸，引入一些爱的事例，也可以让学生说说自己曾得到的帮助。在学生口头表述后，教师可顺势引导学生以书面形式进行表达。经过对文章结构的剖析和情感的品味，学生的布局谋篇能力和情感表达能力会逐渐加强。这样的教学体现了语文教学目标，锻炼了学生的自主思维，促使学生的语文素养与知识技能获得提升。
三、体裁线索切入
（1）文章体裁。文章体裁也是写作的一个切入点。例如，苏教版课文《田园诗情》的体裁是散文诗，以对田园风光的赞美、自由的向往之情贯穿全文，展示了水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，体现了诗中有画、画中有诗的境界。教师可引导学生以同一标题开展不同体裁的写作练笔。可以写人、写景、状物，可以托物言志。要提升学生的语文素养，教师还要有意识地引导学生多阅读各种体裁的文章，加强对文章体裁的把握，从而更好地凸显自身文章的亮点。
（2）线索探究。线索探究可以作为写作的框架结构。如苏教版课文《我和祖父的园子》，课文通过园子描写，使得园子成为文章牵一发而动全身的切入点，因为园子是“我”和祖父劳动、玩耍的场所，曾经的童真、童趣和美好的意境都是园子带来的。园子是推动整个文章情感进程的线索及文眼所在。教师可通过园子这一线索来引导学生由浅入深地感悟文字背后的情怀，加深学生对作者情感的理解。课文线索探究对学生的写作思路影响很大，能促使学生在写作中学会贯穿线索于文章之中，提高写作技能。
四、结束语
在语文教学中，教师要注重引导学生掌握写作的切入点。标题题眼的切入可以使学生整体感知文章，情感思路的切入可以使学生的情感表达更富有表现力，体裁线索的切入可以提高学生的写作技能。因此，教师一定要选好语文教学的切入点，带动对全篇内容的探究和思考，产生牵一发而动全身的效果。
参考文献：
感人文章范文6
关键词： 我要笑遍世界 情感表达 语音的修辞 词语的使用 句式的选择
本篇文章出自《世界上最伟大的推销员》第十四章羊皮卷之七——我要笑遍世界。励志类文章可概括为这样的文章——通过传达某种思想激励人们树立志向，从而缓解人们紧张的工作、生活压力，并帮助解决事业、人生等诸多难题，鼓励人们开拓进取，争取成功。这样的文章是相当有实用价值的，其情感表达上亦有其独特之处。下面从语音修辞、词汇选择及句式的选择方面探讨本篇文章在情感表达上的特点。
1.语音的修辞
语音修辞是一种常见的修辞。为了强化语言表达效果，人们会利用一些方法把能够产生特殊效果的语言组合在一起，从而增强语言的表现力和感染力。语音是语言美的一个重要因素，下面从音节的配合和平仄的协调两个方面进行讨论。
1.1音节的匀称
本文选择了大量音节匀称的词语，这样能带来语言形式及音韵上的美感，从而增强语言的感染力。如：“笑声点缀今天，歌声照亮黑夜。”“心力衰竭时，洋洋得意时，穷困潦倒时，腰缠万贯时……”
这样组合词语，形式上极为整齐，音韵上朗朗上口，让读者在自然的美感中振奋精神。
1.2平仄的协调
汉语标准音韵的声调分为平仄两类：阴平和阳平属平声，上声和去声属仄声。一般来说，平声给人舒缓柔和的感觉，仄声则给人急促挺拔的感觉。如：“哭嚎哀鸣、开怀大笑、自视甚高、沧海一粟、心力衰竭、洋洋得意、穷困潦倒、腰缠万贯……”这些词语充分利用了汉语语音的平仄交替，形成了语音轻重、高低、缓急的有节奏的变化，让读者读后大受鼓舞，从而增强了文章的感染力。
2.词语的使用
文章质量及吸引人的程度虽与语音修辞有很大联系，但是词语的选择与使用是极其重要的。下面从两个方面探讨本文词汇运用的特点。
2.1隐喻类形容词的应用
由于情感是看不见摸不着的，缺乏物质形象特征和联系，属于抽象的概念范畴，因此为了生动表达人类的抽象感情，人们经常将它们具体化、范畴化，即隐喻化。为生动的表达情感，增强文章的可接受性和说服力，本文多处应用隐喻类形容词。如：“哭嚎哀鸣、开怀大笑、沧海一粟、深入骨髓、心力衰竭、得意洋洋、斤斤计较”等。
2.2能愿动词的使用
能愿动词能起到强调的效果，为使话语的焦点信息得到突出，本文大量使用能愿动词，大大增强了语言的感染力。如：“要、会、可以、能、不能、只会、允许、想要、必须”等，本文应用能愿动词的次数为31次。
3.句式的选择
3.1疑问句
本文较多地运用反问句。表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解，为的是引起注意，启发思考，从而使读者产生共鸣，进而达到励志类文章启发、鼓舞人的目的。如：“我笑自己，因为自视甚高的人往往显得滑稽。千万不能跌进这个精神陷阱，虽说我们是造物主最伟大的奇迹，我不也是沧海一粟吗？我真的知道自己从那里来，到那里去吗？我现在所关心的事情，十年后看来，不会显得愚蠢吗？”
3.2排比句
排比句能加强语势，加强文章的节奏感，条理性更好，更利于表达强烈的感情。本文有成段的排比，层层铺展，大大增强了文章的说服力。如：“心力衰竭时，我安慰自己，这一切都会过去：当我因成功洋洋得意时，我提醒自己，这一切都会过去。穷困潦倒时，我告诉自己，这一切都会过去。腰缠万贯时，我也告诉自己，这一切都会过去。”
3.3对偶句
对偶句整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。本文适当运用一定的对偶句，增强了文章的美感，对于情感的表达起到了很好的烘托作用。如：“我要用笑声点缀今天，我要用歌声照亮黑夜。”“我笑自己的失败，它们将化为梦的云彩；我笑自己的成功，它们回复本来面目。”
3.4反复
这种修辞能起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使文章的格式整齐有序，而又回环起伏。本文的一大特色就是反复句的使用。“我要笑遍世界”在文中反复出现，强调了文章所表达的目的，而且起到了统摄全篇的作用，使整篇文章浑然一体。
4.结语
励志类文章以表达情感、鼓舞人心为中心，本文从语音与词语的选择及句式的运用等方面，对“我要笑遍世界”译文的情感表达的特点进行了探究，想以此为起点对励志类文章的情感特点作进一步探究。
参考文献：
[1]岳福新.英语演讲中常用的修辞范式[J].英语知识，2010.
[2]梅丽兰.浅谈概念合成理论框架下的情感隐喻认知阐释[J].江西社会科学，2007.
