感人的亲情故事范文1
在电影的创作中，要表现影片中的故事背景主要通过人物的造型美术来凸显。从年老母亲憨厚的笑容中就给人一种朴素善良的内心感受，而就是这样一个人物造型上的美术设计就可以表现出母亲是一个知识分子。而影片中展现了年轻时候的父亲身着一件整齐的中山装，再加上一头短短的头发，配上干净的笑容也反映了影片中的历史时代，并且这一人物造型也为影片中父亲遭遇了“”的变故而埋下了感情的伏笔。但从父亲这一人物造型上看，也能让观众感受到母亲对他的爱慕心理，同时也为母亲后面执著不悔的等待提供了历史背景。而年轻时候的母亲，则是一个扎着两条辫子的姑娘，并穿了一件红色的棉袄，这一人物的美术造型正把当时的乡村姑娘的特征表现出来了。而且从年轻时候的母亲跑步时的略显笨拙的样子中，就把母亲质朴的乡村形象展现得淋漓尽致。母亲具有淳朴的笑容和清秀的脸庞，这些人物特点把人物身上的青春感反映出来了，而就是这样一个质朴的乡村姑娘，在面对爱情时，展现出来的执著不悔更是让人为之动容，而这一情感的表达也与当时社会背景中的乡村爱情具有一致性的特征。在电影《我的父亲母亲》中，通过几个主要人物的美术造型，能让人们很轻易就了解到故事发生的社会背景。从人物的着装就可以清晰的了解到影片主要展现的就是一个美丽的乡村爱情故事，并不是发生在城市的爱情故事，更不是有关城市人之间的。另外，从人物的着装造型上也可以帮助观众进一步区别人物的身份特征。影片中刻画的父亲是一个具有代表性的知识分子，而母亲则是一个鲜明的淳朴的乡村姑娘。人们从人物的造型上也可以知道故事大概发生的历史年代，父亲身穿中山装，母亲穿红棉袄，从中可知故事的时代并不是发生在古代，也不是在讲述近几年的故事。另外，从人物的美术造型上也可以看出故事发生的地区，并以此来判定人物的身份和社会地位，这样就能有利于观众掌握整部影片中的故事内涵。
二、以“路”为道具造型表达了人物之间真挚的感情
在电影《我的父亲母亲》中把主要的情感碰撞都展现在这条具有道具作用的乡间“小路”上，影片在开头部分就描写了一条弯曲的道路，同时这条路也被赋予了美术的效果从而来象征了父亲和母亲之间的相伴相随的感情。影片中的路是通过一条静谧的乡间小路来展现的，并且路在影片中所起到的美术作用就是告诉观众父亲和母亲在这条路上是怎样的执著，同时也是表达母亲毅然决然要把父亲的遗体带回家的真挚情感。在此后，影片中就曾多次出现了路的景物描写。当彩色的画面出现在观众的视线中，就出现了一条路是直通往村子，而父亲就坐在马车上来到了这个村庄，母亲则是在路的另一个尽头在等待着，这一景物的描写就暗喻着父亲和母亲即将要展开两人的故事。在影片中，正是这条路的景物画面才指引了父亲、母亲之间的相遇，父亲是一位乡村教师，而母亲则为了能多看父亲一眼，并且和父亲多说上一句话，两人的感情变化多次都发生在这条路上，并且这条路的美术效果也正是表明了父亲和母亲之间相互追逐的爱情故事。故事发展到后来，父亲被牵连到“”的事件中而被强行带走，此时的母亲一路上追逐，并希望父亲能吃上自己做的饺子离去，但最终还是没有追上，而此时画面中出现的是一条没有镜头的道路，及至母亲无力倒在了路上，路的印象也逐渐隐退，在这一处中，路所营造的美术效果就是为了凸显出母亲在爱情道路上的种种艰辛。自父亲离开后，母亲则日日都在路上等待，而此时的道路则赋予了凄美的美术意义，表达了母亲对爱情的执著和坚信。母亲在最后也终于等到了父亲，而这一处的描写也借助这条路来展现，寓意了两人之间的爱情终于有了明了的结果，影片中描写路的画面也到此终结了。在这一系列的过程中，路的作用已经包含了父亲和母亲之间通往幸福的道路。从影片中的现实部分来看，观众也似乎明白了为什么母亲坚持要把父亲的遗体带回来，也感受了两人之间的爱情艰辛。而父亲的遗体也正是通过了这条路，影片中出现了感人肺腑的关于路的画面。在影片中，路作为拍摄过程中的一个道具，蕴含了深刻的美术意涵，也是最能表达父亲和母亲之间的爱情，同时也代表了一种朴质的乡土情感。
三、景物的美术造型折射出人物细腻的心理活动
在电影《我的父亲母亲》中，导演恰当地把景物融入影片的抒情过程中，并实现了良好的艺术效果，也获得了非凡的美术视觉，巧妙的景物刻画为整部影片增添了美感。在影片的回忆部分中，当母亲穿着那件红棉袄出现在路口在焦急等待父亲的出现时，整个镜头从远景到近景都展现，并通过全景、近景之间的相互变化，着重凸显出母亲当时的心理活动，并且正是随着景物描写的不断切换中，也逐渐把剧情带向了高潮的发展阶段，而观众也可以通过这一个美术上的视觉刻画来了解人物的内心。在影片的另一处中，母亲为了能够听到父亲的声音，便每天都到村里去打水，此时把金黄色的画面背景和弯曲的道路相互映衬，再加上母亲脸上纯净的笑容，与整个画面相融合。在这个场景中，导演主要把每一幅的画面都定格住，并着重展现人物身上的那种自然和纯美的感觉，并以此来表达母亲心中对父亲的绵延不绝的爱意。在影片的另一处描写中，母亲为了能让父亲吃上自己做的食物，导演还特意把一个青花瓷碗放在了一个固定的地方，并且对此进行了远景和近景的特写，其根本目的就是为了通过这一美术造型来告诉观众母亲对父亲的真情。母亲在父亲被带走的那一条路上等待着，影片的画面也在金黄色的美术色彩中得到了开展，把母亲的凄美完全展现出来了，这就实现了人物和景物相结合的美术效果。在电影中，导演还对母亲做饭的情景进行了特写，并把母亲劈柴、烧水等情境都生动展现出来了，在这一个画面中，不需要添加任何的语言，仅仅是随着镜头的特写而把人物的情感和自然景物唯美地结合在一起，凸显出母亲心中强烈的情感特征。当影片的故事发展到后面，母亲独自一人在那条路上无尽的奔跑着，导演把画面替换为彩色的回忆中，这不仅是对回忆内容的概括，也表现了那种深入骨髓、真挚感人的爱情终结。影片中充分表现景物过程中，也带领观众一起感受和体会人物的情感，这也是电影独特的艺术魅力。
四、结语
感人的亲情故事范文2
2017母亲节感恩教育活动方案一
活动主题：今年我长大了我为家撑起一片天 活动时间：2017-5-10 下午两点
活动地点：青年学院教学楼107教室(暂定) 活动参加人员： 组织老师：
海报设想：年轻有力的手掌将老年手掌包覆
活动主要内容及组织方式：
1、征文、征集微视频，5月4-9日下午17：00前接受投稿，5月10日进行表彰
文章需300字以上(诗歌除外)，体裁不限;
微视频需在一分钟以上，可独白，可场景模拟，要求画面、声音清晰。
2、节目表演
学工社同学、班干部代表、老师各表演一个节目，歌曲、乐器演奏、舞蹈皆可 《感恩的心》手语舞蹈-老师节目
3、感恩母亲，爱无止境，短片欣赏及吐露心声感念母亲的辛苦付出，短片剪辑播放(妈妈由年轻变老的公益广告) 感念母亲的谆谆教导，严厉背后的落泪感念母亲的殷切期盼，凝视卧室的整洁，橱柜中自己常用的那套碗筷
每播放完一个视频，随机选三人谈感受。
4、今年我想为母亲做这几件事(呼应主题)
每人一套纸笔，写好，念诵。入场时即发放，告知呼应主题，写出来，到该环节主持人随机选人，令读出自己写的。
--主持人最后倡议大家回家给母亲打个电话。 5、我们是同乡
签领表写上家乡(省份相同即算)，主持人宣读同乡姓名(事先由签到老师进行标注A,B,C)该环节由同乡相伴共同上台向天下母亲送出祝福(每组1分钟)
6、做手工、学育儿经
在周日下午三点开始，已作父母的可以带孩子过来学做手工，最重要的是可以互相分享
和学习育儿经验，还会有专业人士来分享国外的教育 ***亲子互动***邀请带小朋友来的同学携子共登台。
7、班级会议
各班主任老师露面和同学做简单互动，由其中一名老师进行班干部职责及班级群管理规定宣讲。
活动流程：(如两点时，人数不理想，顺延15分钟开始)
13：30-14：00 短片循环播放(感恩母亲，爱无止境，短片欣赏) 14：01-14：30 感恩母亲，爱无止境，短片欣赏及吐露心声
14：30-14：50 征文及微视频表彰(依次朗读及展播，每人获奖名字不同，不分先后) 14：50-14：55 节目表演(学生)
14：56-15：15 今年我想为母亲做这几件事(亲子环节加入，主持人问孩子想为妈妈做什么)
15：16-15：20 节目表演(学生) 15：21-15：35 我们是同乡 15：35-15：40 感恩的心-老师表演
15：40--- 带孩子来的可以去楼上参加手工及听讲座
2017母亲节感恩教育活动方案二
活动主题：母亲节，从感恩母亲开始
天底下，唯有母亲的事业，只有付出不求回报。在浏览网页的时候无意中发现了这句话，眼睛一亮，想想我们平时打交道最多的就是一些中老年人，这些老人一辈子辛苦付出，把青春年华都献给了祖国建设，献给了丈夫和子女，自己收获的却是一身的病痛。如今老了，是该我们这些年轻人回报的他们的时候了，想到这里，利用母亲节为由头进行情感诉求就成为活动的核心点，这也正好迎合会议营销最常用的情感投资方式。俗话说：只有感恩才会天长地久，母亲给了我们生命，给我我们伟大的爱，我们应该学会感恩。再加上有一句广告词：女人是水，母亲是女人，也是水，而母爱也像水那样涓涓细流，连绵不断。以上素材为我提供了灵感，当即确定了5月14日母亲节活动的主题：母爱似水，感恩相伴母亲节新老顾客联谊会。有了活动的主题，只代表有了一个邀请顾客参加本次活动的由头。把顾客邀请来之后用什么样的氛围促使让他购买我们的产品呢?
细节决定成败，用细节感动母亲
经验告诉我，一个顾客要达成销售，除了产品功效和前期的服务外，还需要一种情感氛围来触动他的购买神经，换句话说就是让顾客真正感动。我们的定下主题是母爱似水感恩相伴，既然是一个以感恩为主题的活动，那么在整个活动中营造一种浪漫、温馨的氛围就十分有必要，并且，要让这种氛围来感动母亲们，最终并且实现销售。那到底怎么样才能营造这种氛围，怎样才能让她们真正感动呢?
经过仔细分析我们的目标顾客群，我们发现：老年人最大的特点就是经历丰富。她们经历了一辈子的风风雨雨，有的甚至是经历了大风大浪。就在这漫漫人生的旅途中，肯定会发生很多很多的故事让她们难以忘却故事，同样，有很多的故事会让她们联想到自己、回忆起过去。所以，沿着这种思路，我们定下了本次活动的主线：讲故事，讲关于母亲的故事，讲能让参会的顾客感动的故事。整个活动以讲故事为主线来展开，再穿插我们日常销售会议活动的一些基本内容，比如说专家讲座、老顾客发言等内容，本次活动的主要内容和流程就基本上有形了。(见表1)
序号
内 容
1、主持开场白：讲母亲节由来，感恩母亲
2、讲述第一个故事：《母亲，我至亲至爱的人》
3、内部专家《产品知识》讲座
4、讲述第二个故事：《来世，我做你的母亲》故事
5、老顾客发言
6、讲述第三个故事：《爱的第100个理由》故事
7、公司领导发言、宣布活动优惠信息、销售环节
8、健康妈妈奖抽奖环节
9、结束
表1：《5. 14母亲节活动流程表》
可仅仅有活动流程是远远不够的，还有很多的细节问题需要思考。比如说：要什么样的故事能让她们感动呢?这些故事从又哪里来呢?讲故事的人能不能将故事讲好?现场的氛围怎么营造?哪个环节是这场活动的高潮和煽情点?怎样去制造这个煽情高潮?各个环节怎么衔接和配合等等，这些细节问题接踵而至，怎么办?千头万绪，但万事都有一个原点可以寻找。经过分析，我们定下两个需要马上解决的问题：第一，相关素材从哪里来?(主要指故事来源);第二，现场的氛围如何营造，高潮点如何煽情。
首先在素材收集方面，我们采用了高科技的手段网络。我们在网络上搜索关于母亲的故事，有很多很多，在选择故事时遵循两个原则，首先，故事必须感动自己，在下载了故事后，先自己看，看能不能被感动，甚至流泪，然后让身边的同事看，如果能感动自己又能感动同事，就可以入围;第二就是要能感动顾客，这一点，我们采取了实验调查法，在部分老顾客中实验，看看能不能被感动。经过严格筛选，最后我们选了三篇文章：《母亲，我至亲至爱的人》、《来世，我做你的母亲》、《爱的第100个理由》。这三篇文章在不同的角度反映了母爱和母亲的伟大。为了更好的配合母亲节这个活动主题，我们还下载了跟母亲有关的音乐《母亲》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《懂你》等，并根据不同环节的需要，分别为每个故事配了一个背景音乐，同时，为了表达我们这些员工对母亲的节日的祝福，我们还专门到网上下载了《母亲节问候》的Flash(7位小学生对母亲说节日快乐以及祝福语)，在活动开始前播放。
其次就是活动现场氛围的营造和高潮点的制造，这也是重中之重的环节。根据以往操作活动的经验分析，顾客购买产品的两个重要环节：第一个环节就是老顾客发言，因为在老顾客发言里他们可以寻找到同感，从而被同化;第二个环节就是订机前的氛围，也就是本文指的让人感动的环节。所以，我们决定就在这两点上下功夫。首先是老顾客发言环节：结合了本次活动的目的和意义，我亲自就发言的思路和重点与发言顾客本人进行了沟通，最后确定发言的主要思路：首先简单的叙述自己这操劳的一生，再从劳累一生以至积劳成疾，到遇到公司的员工、感受了公司的产品和亲情服务，最后到购买公司产品并重获健康，再感谢公司等。尽量选择大众化的经历让每个顾客在发言顾客中寻找到自己的影子，并达到同病相怜的效果。其次就是第三个故事的讲演环节，这个顾客在整个活动的环节中起到了举足轻重的地位，因为在顾客发言后，马上就要让顾客感动，所以，这个故事在讲演的时候，我们做了很多细节工作。比如说在讲解第三个故事的时候，全场灯光关闭，同时点亮我们提前准备好的蜡烛，并且有各专卖店经理手端蜡烛徐徐走上舞台，哼唱《世上只有妈妈好》背景音乐，与此同时，全场的员工手拿着康乃馨慢慢的从顾客的身后走向顾客，并将香花轻轻的放在顾客手中，轻轻的道一声：妈妈，节日快乐!这样一来，整个现场显得十分神秘和温馨：听着似曾相识的故事，手捧着香花，享受者不是儿女胜似儿女的祝福。
万事俱备，只欠执行
感人的亲情故事范文3
单位订阅了晚报，每期我都能看到发表的征文。本以为故事会很精彩，可是看了几期后，我和同事都有相同的感觉：这么平凡的故事，也叫“倾城之恋”？要是这样的话，我的故事比他们的还精彩。
有个作者大概是老三届的下乡知青，他的故事有点像歌曲《小芳》，沉浸在深深的回忆当中，不管怎么样，这样的故事也算典型。
一个作者写的是他和女友从大学时代开始恋爱，直到后来结婚生子，俩人一直分居，18年后，还是妻子放弃了原来的工作，一家人才团聚，故事也算感人。
可那位男作者的文章中，却毫无新意可言，从经人介绍与妻子相识、相恋再到结婚，平淡无奇的文字里充满琐碎。
但凡种种不一一列举，反正在我和同事看来，能让我们震撼的爱情故事几乎没有。在我们眼里，所谓的倾城之恋，故事中一定要包含很多因素，比如浪漫、唯美、酸楚、遗憾等，像这些文字只能算是爱情经历而已。
那天我无意中用报纸包些东西拿给父母，而母亲也在无意中阅读了那些故事后，一边抹眼泪一边对父亲说：看人家写得多好，经历和我们差不多，我们就写不出来，挺感人的，你看看吧。父亲看完后没说什么，但我能感觉出，沉默的父亲，思绪回到了从前。我忙问母亲：这有什么好感动的，太平凡了。母亲看了我一眼，叹了一口气：我看你是言情小说看多了。
母亲的一句话让我深思，说得没错，我往往对那些虚幻的爱情故事泪水涟涟、唏嘘不已，以为那样的文字才够得上倾城之恋，潜意识中希望故事的主角是自己才好呢，体验一把或断魂或痴迷或完美的爱恋，也好不枉此生。对身边的人和事，却漠然视之，总以为他们的爱，平淡又乏味，那种凡俗的小幸福、小事情、小情绪，不足挂齿。
感人的亲情故事范文4
【关键词】 家庭变故；单亲家庭子女；消极影响；积极影响
关于单亲家庭子女的状况，学术界进行了大量的研究，概括起来，可以分为以下几个方面：一是单亲家庭子女心理问题研究，二是单亲家庭子女教育问题研究，三是单亲家庭子女越轨与犯罪研究。从这些研究可以看出，目前学术界认为家庭变故对于单亲家庭子女的影响主要是负面的。对于此，我们不禁产生疑问：家庭变故是否也给单亲家庭子女带来积极的影响？以期为单亲家庭子女正名。为了回答这个问题，本文采用质性研究的方法进行了研究。本次研究共访谈了九位单亲家庭子女，研究对象的获取是通过身边同学的介绍才得以和这些单亲家庭子女取得联系，采取的方式是面谈或者网络访谈。
一、家庭变故初体验：情绪表现和年龄及与父母亲密程度有关
在访谈的9位单亲家庭子女中，家庭变故有两种，一是父母离异，另一是父母一方去世。家庭的变故使本来拥有双亲的子女一下变为单亲家庭子女，最初面对这样的家庭变故，单亲家庭子女的情绪表现也不尽相同。当子女还比较小的时候，他们还不懂得亲人离开或者父母离异的意义，所以当他们很小的时候，面对家庭的变故，他们的情绪表现并没有受到严重影响。
A：6岁的时候，对他们的离婚没有太大的印象，其实6岁之前他们就已经开始分居了。当时对离婚完全没有什么概念，只是知道我爸不回来住了。
C：当时父亲去世对我影响不是很大，一是当时年纪比较小，二是当时父亲在去世之前已经躺在床上好几年了。
但是当子女年龄稍微大一点，能够明白家庭变故的意义的时候，面对家庭的变故，他们往往会表现出极度悲伤的情况。
A：初三的时候我爸妈再度离婚，也就是在中考之前的那几个月，那个时候的变化挺大的，有一种“被赶出来”的感觉，因为那个房子是我爸爸买的，户主写的是我奶奶的名字。
I：家庭发生这种变故，当时特别伤心，有一种物是人非的感觉，对自己影响也很大。
年龄的不同会让单亲家庭子女面对家庭变故时情绪表现也不同，与父母的亲密程度同样也会影响着子女面对家庭变故时的情绪表现。在单亲家庭中，如果离开或者去世的父（母）对子女本来关注就很少，和子女不是很亲密，那么单亲家庭子女即使年龄已经能够明白家庭变故对他们的意义，他们表现的情绪往往也不是很激动。
B：当时没有什么感觉，但是现在感觉影响挺大的。在他们没有离婚之前，爸爸对我的关心挺少的，爸爸离开我了，我也没有感觉缺什么东西。
有的子女在面对父母离异这种家庭变故时，他们还是比较能够接受的，影响也不是很大，因为在他们看来，父母离异之前的常年争吵已经让他们饱受煎熬，父母的离异对父母两人、对这个家来说，都是一个很好的选择。
F：他们俩的性格都是属于那种非常强势的人，以前在一起总是打架吵架，他们离婚反而我还是比较能够接受的，因为觉得离婚对他俩来说是一个好的选择。从我小的时候，他们就在吵架，他们分开对他们个人来说会更好一点，不然他们天天在一起打架、吵架，他们也不痛快。
二、家庭变故对单亲家庭子女的消极影响：“苦难的孩子未必早当家”
单亲家庭中，由于父母一方的缺失，家庭变得不完整，家庭的不完整对于单亲家庭子女的健康成长造成了一定的影响，虽然这种影响并不一定会立刻显现，但是很多单亲家庭子女在成长过程中，多少都受到了家庭变故带给自己的消极影响。这种消极影响最直接的可能就是经济上的影响。
B：家庭变故对我的影响，一方面是经济上，因为爸爸属于在家庭中收入最多的，爸爸在的时候感觉家里生活比现在好些，另外一方面就是缺少父爱。
G：我老爸去世后，我就没有老爸依靠了，我上初中、高中、大学的钱其实都是我老爸的赔偿金，那几年我家都是零收入的，后来我妈去超市做工，每个月也就几百块钱吧，我家基本上就是没有收入的。
此外，单亲家庭子女还容易出现性别角色的混乱，有些只有母亲的单亲家庭子女，受母亲对父亲敌意的影响，父亲的形象在女性单亲家庭孩子心中往往是负面的，导致了她们对男性整体的敌视，由于长期缺少和男性的交往，她们往往不懂得和男性朋友相处，男性单亲家庭孩子受到母亲的“女性”形象的影响巨大，往往表现出女性化倾向。
A：正常的男生我不知道怎么和他们相处，很奇怪，哪怕是普通同学我都觉得很奇怪，我觉得这和我的家庭有很大的关系。因为我一直生活在莫名其妙的女性群体之中，很奇怪的是，我妈妈的朋友也都是离婚的，很自然的，从她们嘴里听到的都是男人没一个好东西这样的话，而且我姥姥也这么说，所以当你身边所有人都这么说的时候，你就容易这么想了。
单亲家庭子女的消极影响往往还会表现出缺乏安全感，不太容易相信人，家庭变故让他们受到了伤害，他们很害怕这种伤害再次发生，和别人相处的过程中生怕受到伤害，有一种不安全感，也不太容易相信别人。
A：我觉得我就像把自己伪装成刺猬一样，不想让别人靠近我，害怕伤害。我高中和初中同学都说我是毒蛇，我通常噎人噎的血淋淋的，基本上几句话说完，朋友没得做了，但是我觉得如果这句话不说的话，她就会伤害我，感觉像一种潜意识的自我保护心理。
D：现在觉得有很大的影响，首先这个家庭不完整，小的时候就感觉没有享受到母爱，到现在来说，我感觉我很缺乏安全感。
家庭变故对单亲家庭子女的消极影响还体现在子女的婚姻上，面对父母婚姻的不幸，有些单亲家庭子女对婚姻产生了一种恐惧感，害怕重蹈父母的不幸婚姻，另外，由于社会对单亲家庭子女的认识，往往会认为单亲家庭子女的孩子心理上存在缺陷，这对于他们将来的婚姻也会有一定的影响。
B： 我现在对婚姻有一种恐惧感，我不想结婚，很害怕，觉得这个爱情吧，没什么意义，可能年轻人精力比较好，比较冲动，感觉比较好就结婚了，之后相处后矛盾就会显现出来，之后再去离婚，不管有没有孩子，对于自身来说，都是一种伤害。
F：如果说单亲家庭对我有影响的话，我觉得那就是在找对象的时候，人家可能相对不太喜欢离异家庭的孩子，因为会觉得离异家庭的孩子在性格上会比较怪。
三、家庭变故对单亲家庭子女的积极影响：“这种经历是我的财富”
在以往的研究中，提到最多的往往是单亲家庭对其子女的消极影响，很少涉及单亲家庭对其子女的正面意义，但在实际的访谈过程中发现，从某种意义上来说单亲家庭对其子女也是有一种积极意义的，并且这种积极意义也得到了很多单亲家庭子女的认可。
E：我觉得我的这种经历是以另外一种形式塑造了一个新的我，就是一个更坚强、更自信的我。
双亲照顾变成了单亲照顾，在这个过程中，单亲家庭子女往往需要自己独立面对一些事情，得不到像双亲家庭的无微不至的照顾，必须依靠自己努力来完成一些事情，这也让他们变得比同龄孩子独立和成熟。
B：我觉得单亲家庭对我来说，正面的意义多于消极的意义，这种家庭变故让我更加独立了，你可以把自己做的更好，理解问题也会理解的更深。
家庭变故对单亲家庭子女的积极影响还体现在子女与父（母）之间的关系上，特别是单亲妈妈和单亲女儿关系上，单亲女儿甚至扮演了“儿子”的角色，子女往往更懂事，能够理解父（母）的感受，并在日常的生活中关心照顾父（母）。
F：所以在家里我除了作一个女儿，就是孝顺一点，温柔一点，贴心一点以外，我还需要作一个儿子的角色，家里的重活累活我能做的，我都尽量去做，尽量让她觉得缺少一个男人不是不可以。
经历过家庭变故的单亲家庭子女，往往更能够理解那些有相同遭遇，遇到困难的人，这种理解也让他们更愿意用实际行动帮助那些有类似遭遇的人，在访谈过程中就发现，那些经历了家庭变故的单亲家庭子女更愿意帮助那些需要帮助的人，这样的经历让他们的“善心”放大化了。
D：由于自己的经历，遇到过很多困顿的事情，所以当我身边出现一个需要帮助的人，或者看到其他悲惨的事情发生的时候，我的内心就有一种很想给他们温暖的感觉，我觉得这是给了我一颗善良的心吧。
四、结论
最初经历家庭变故的单亲家庭子女，他们的情绪表现往往是和自身年龄以及与父母亲的亲密程度有关，当单亲家庭子女年龄比较小或者离开他们的父（母）亲之前一直很少关注他们，和他们的关系比较疏远时，那么，最初家庭变故发生一般不会给子女造成严重的心理危机，但是如果单亲家庭子女已经懂事，明白家庭变故的意义，离开他们的父（母）和他们关系比较密切的话，一旦家庭变故发生，单亲家庭子女往往就会陷入心理危机之中。从整个单亲家庭子女的成长过程来说，随着时间的推移，即便家庭变故已经远去，家庭变故仍会给单亲家庭子女产生影响，这种影响既有消极影响又有积极影响。过去的学者往往关注的是家庭变故带给单亲家庭子女的消极影响，认为单亲家庭子女由于父母一方的缺位，在心理上会给他们造成阴影，产生心理问题，甚至会走上犯罪之路。但是在本人的研究中发现，家庭变故的发生同样也在某些方面带给了单亲家庭子女积极的影响，这种积极影响是通过经历生活的磨难培养的，比如被很多单亲家庭子女提到的独立能力的培养，对苦难者的同情心等。研究家庭变故带给单亲家庭子女的积极影响可以更客观、真实地认识单亲家庭子女这一群体。
【参考文献】
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[2][4] 李立明，刘祥松.试谈离异单亲家庭子女法律保护问题.中国性科学，2009.8.18.8.
[3] 王思斌.社会学教程.北京：北京大学出版社，2010.7.
感人的亲情故事范文5
语文新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”课堂教学中，我抓住了“唱歌谣、唱童谣、讲故事和猜谜语”四个方面，引导学生与文本对话、与作者对话，领悟中国语言文字的精妙，体会作者对母亲的深厚情感。
一、听歌谣，体会母亲歌声的动听
课文中作者写道：“母亲忙完了一天的活计……在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣……她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”
在作者的笔下，母亲的歌声是那么地美妙，是世界上最好听的音乐。虽然作者运用了形象直观的比喻，可是书本上举例的歌谣并不能让学生感受到它的独特魅力，而且对于五年级的学生来说理解这两段语言还是有一定难度的。为了让学生充分理解句子的意思，体会作者对母亲依恋的情感，我从网上寻找到一段音频。女演员伴着轻柔的音乐，柔柔地演唱着母亲曾经为作者一遍遍唱起的歌谣。那声音就像是三月的和风轻轻柔柔的，像小溪的流水潺潺动听。课堂上，我让学生自己朗读了几遍歌谣，理解歌谣的意思，体会歌谣的魅力，然后我再播放音频。我发现学生一下子就被吸引住了，他们静静地聆听着音频中传出的美妙音乐。听完以后让学生说说第四白然段中作者对母亲歌谣的描述是什么意思，浸透着作者怎样的情感，学生们一下子就能理解到位。当要求学生再次朗读歌谣的时候，学生们都自觉地降低了音量，尽力做到轻柔地朗读，学生的这种朗读可谓是人情入境。
语文教学不是封闭的，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。多媒体的正确运用为语文课的教学增光添彩，在这个环节的教学中充分地体现了出来。
二、唱童谣，感受民族语言的风趣
作者孙友田是安徽人，他的母亲在为他唱起那幽默风趣的童谣时运用的应该是具有特色的安徽话。有节奏感的童谣配上母亲的安徽方言给作者留下了更为深刻的印象，充分显示了民族语言的艺术魅力。
阅读教学的重要任务之一就是引导学生与作品“对话”。我在教学的时候，先让学生自由朗读，读熟之后再打着节奏朗读。学生们快乐地打着节奏，开心地朗读着，课堂气氛非常活跃。但我并没有就此满足，还要求学生运用自己家乡的语言来说一说这些童谣。这样的提议一出，班级里就炸开了锅，白由练读的时候学生们都非常投入。因为班级里的同学来自不同的地方，当老师要求用方言唱一唱童谣的时候，他们都积极、大方地在同学面前展示自己家乡的语言。一时间，语文课堂成为了各地方言的展示台。学生们在这一环节中感受到不同地方语言的特色，再一次领略到中国的文化。童谣幽默风趣的特点在方言的展示中更加突出。很多学生在课后还念念不忘，相信他们对自己家乡文化有了更深的了解后，也会更加热爱自己的家乡和家乡的语言。作者对母亲、对家乡那种怀念的情感学生也能得到理解。
三、讲故事，领略中华文化的深远
课文中的母亲在月光下为作者讲述了一个个神话故事，让作者体会到了高深莫测的夜空竟然是一个神话的世界，为作者打开了民间文化宝库的大门，也启迪了他的智慧。文章中处处体现了作者对母亲的感激之情。是母亲让作者有了一个快乐的童年，是母亲让作者感受到了中国民间文化的博大深远，是母亲让作者喜欢上了文学，为他今后成为一名文学工作者奠定了基础。
可是作者在描述母亲为他讲故事的时候，只用了寥寥数笔，例举了两个神话故事，为读者留下了想象的空间。和天空有关的民间故事、神话故事还有哪些？这些故事表达了普通老百姓怎样的愿望和情感？在这些疑问的驱使下，我在课堂上为学生拓展了相关的资料：天女散花、天仙配、后羿射日、女娲补天……这些故事激发了学生求知的欲望。对一则故事的聆听并不能满足学生们对故事的热爱，但是我又不能在语文课堂中用太多的时间给学生讲故事，于足我要求学生白己课外去网络上、书本上寻找相关的故事。班队课上我们还举行了一次神话故事大会。不管是课堂中，还是故事大会上，学生们都被这些神话故事深深吸引了，静静地聆听着。这样的学习让学生对中国的民间故事、神话传说有了更深的理解，也能让学生们更加热爱我们中国的语言文字、中国的文化。这也是我们语文教学必须做到的。
四、猜谜语，回忆童年生活的快乐
母亲唱过童谣之后，作者还要求母亲为他说谜语，作者猜谜底。明亮的月光下，母子俩互动进行猜谜，让作者再一次领略到中国民间文化的魅力，也增强了母子之间的情感，体现了作者对母亲深深的爱恋。
感人的亲情故事范文6
关键词：绘本；品德；亲情；情感目标
【中图分类号】G623.15
1.几个当代儿童情感缺失镜头引起的思考
例1：《亲亲热热一家人》的课堂上，说说自己家的开心事烦恼事，小明说：“上学前，奶奶总要跟我唠叨一番，在学校要认真听，多喝水，太罗嗦了。”
例2：《进厨房》一课，说说自己喜欢和不喜欢的菜。小诚抱怨：“我不喜欢吃番茄，可是妈妈一定要我吃，真讨厌。”
从以上案例中，我们可以发现，当代儿童面对家长的爱观察不细微，感知不深刻，不能感受到家人对自己无微不至的爱；思考不深，理解不透，不能理解家人对待自己的爱的语言和方式；把家人对自己的爱当作是理所当然，坐享其成，更不会去反过来想如何去爱家人。我们也发现，在课堂和生活中，从低段贯穿到中高段，儿童都存在着这三个问题。《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》都有关于要培养儿童爱亲敬长的情感教学目标。这就要求我们要努力为儿童创设适宜的环境和条件，与儿童共同进行活动中，发展他们亲情的良好基础品质。而绘本以图为主，其语言简洁、图画优美、故事有趣，讲述儿童的生活。其不乏亲情主题的绘本，对小学中低段的儿童有着不小的影响，所以我尝试让绘本进品德课堂，促进课程亲情教育目标的达成。
2.绘本与品德课程结合的优势
2.1绘本与教学目标的合一
《品德与生活课程标准》（2011年版）指出它具有生活性、活动性、综合性、开放性等四大特征。《品德与社会课程标准》（2011年版）指出它具有综合性、实践性、开放性三大特征。即品德课程为面向儿童的整个生活世界，重视儿童的生活为宝贵的课程资源，以活动和实践为教和学的基本形式，实现生活、教学、发展的三位一体。
而绘本以图画为主，配以少量文字或无字，浅显精炼，生动有趣，一个小小的故事既形象又有曲折的情节，吸引学生。绘本的主题贴近儿童的生活，有亲情，珍爱生命，关爱自然等各种主题，这也非常符合学生的心理特点。绘本往往可以用表演、游戏展现出来，这样就可以从图画文字进一步深入到行为与生活，多种方式地利用绘本，给学生带来的绝不是一点点好处。这些特点都符合小学生的认知，适合运用绘本进行教学。所以是与品德教学目标有着合一性。
2.2绘本与教学内容的合一
根据品德课程情感与态度目标亲情的目标，让儿童能爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。精心选取同一主题的优秀绘本。我选择的绘本从以下几类着手：感受家人的爱、理解家人的爱、学习去爱家人。依据儿童认知的发展情况，同一主题的教学在不同年段中体现知识点螺旋上升的特点。因此，我选择的与教材配套的绘本在同一主题下，难度也逐步递升。
3.巧用绘本，达成情感目标的运用策略
3.1课前学习单，情感作铺垫
学会感知、理解父母的爱，在此基础上，能学着去承担一些力所能力的家务劳动，是儿童品德课程学习的重难点。绘本通过简洁的语言、优美的图画、有趣的故事，把父母的爱深入浅出地展现出来。笔者尝试在课前对儿童进行导读推广，激发儿童的阅读兴趣。在此基础上布置作业亲子阅读作业，全班向图书室借阅图书，发放课前绘本阅读学习单，H子共读绘本为课文学习作情感铺垫。
案例：绘本教师导读：《爱心树》
师出示封面图片，请生看图。
这是一棵树和一个孩子之间的故事，书名叫爱心树，是一个怎样的故事呢？带着学习单问题，跟家长一起阅读这本书吧。
问题：
（1）这个故事中有两个主角，分别是谁？
（2）小男孩和爱心树接触几次？分别是哪五个阶段？
（3）为什么“男孩好爱这棵树……好爱哦！树好快乐！”？
（4）为什么“男孩长大了，书常常好孤单”？
四上《谢谢你们，我的父母》的情感学习目标是：理解父母为我们辛勤操劳，我们应承担一些力所能及的家务，培养家庭责任感。课文通过对比父母与自己的账单来感受父母的辛劳，是理性的认识。绘本通过树无怨无悔的为孩子付出是一个感性的认识。
课前亲子阅读，开启绘本与课堂结合之旅。教学伊始，学生就有了理解父母之爱的情感铺垫，在进行课文的学习的时候，能够更加深刻地从理性的角度感知父母对于自己的付出和爱，让教学高效地开展，更有效地达到教学目标。
3.2游戏兴趣高，感知浓浓爱
绘本作为展现儿童视域中的审美世界，并能与儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。它经常使用动物、卡通人物、以及想象出来的人物形象进行故事讲述，儿童喜闻乐见，更容易受其影响。
案例：游戏请你照我这样做《猜猜我有多爱你》
这是该课第二课时活动版块，通过绘本的游戏形式感知父母与孩子间深厚的感情。
刚才小朋友们分享了自己与家人在一起的美好时光。今天，一只小兔子和它的妈妈也有一段快乐时光要跟大家分享呢，我们一起来看看吧。
我们也来感受一下小兔子和兔妈妈之间美好的爱吧，做个小游戏：请你跟我这样做。学生当小兔子，老师当兔妈妈。生：请你照我这样做。师：我就照你这样做。
在笑声中，学生感受并交谈美好的亲情。
一上第三单元第二课《亲亲热热一家人》的情感教育目标是：感受一家人的亲热，感受亲密关系的基础上，感受家庭生活的快乐与温馨，喜爱自己的家庭生活。能感受到我对父母的爱，更能感受到父母对我的爱的巨大和无私。课文通过与家人相处中要注意文明礼貌，与家人之间真情相待等，学习爱家人的家庭生活行为，让家人间的感情浓厚而真诚。
3.3课中讲绘本，理解家人爱
课前，老师对儿童进行了调查，发现儿童有很多蔬菜是不喜欢吃的，其中排在第一位的是苦瓜。苦瓜含有丰富的维生素B、C、钙、铁等，能解疲乏，清心聪耳明目，使人强健等。儿童的饮食的不规律也让父母担心。儿童的饮食牵挂着父母的心，而儿童往往无视甚至厌烦对于父母的叮嘱，更无法体会父母叮嘱中的爱。《肚子里有个火车站》以一种极其有趣的方式使我们了解自己的消化系统，从而帮助我们养成健康的饮食习惯，也让孩子了解了对自己有帮助的餐饮。在这基础上，才能更好地理解父母对于自己的叮嘱中的爱。
案例：进厨房与《肚子里有个火车站》绘本的结合
理解父母的叮嘱
（1）原来我们的肚子里还有这样的秘密。可是我们身边也有这样的例子（举例不听父母叮嘱，挑食、不合理膳食），如果你是他，你现在想对父母说些什么？
（2）感受父母叮嘱的爱。
《品德与生活课程标准》指出，本课程具有生化性、开放性。本课程重视儿童的生活为宝贵的课程资源，面向儿童的整个生活世界。教学内容从教科书扩展到和生活的各个方面。教材为教师因地制宜、因时制宜、因人制宜地创造和开发课程资源留有较大的空间。
绘本《肚子里有个火车站》的引入，正是教师有效地拓展、利用了教材资源，帮助学生在听故事中认识了生活常识。学生在轻松愉悦的氛围中，获得受用的饮食知识，并从中感悟父母对于自己饮食上的叮嘱是深深的爱的表现，从而在现实生活中更能理解父母的爱。这是教师多少语言也换不来的。
3.4写绘来迁移，深入理解爱
画画是儿童的天性，每个儿童都喜欢画画。绘本《亲爱的小鱼》是通过通过猫对鱼无条件的付出和爱的故事是感性的认识。二下《我长大了》让儿童能感知自己的成长，并能学习关心家人。儿童通过绘本的学习，对于与父母的关系有了更切身的体会，画画就是一种情感的展现。把从中感受到的爱用图画和文字描绘出来。
案例：《亲爱的小鱼》写绘
（1）昨天我们在家读了这则绘本《亲爱的小鱼》，原来猫和小鱼之间的感情是那么深厚，就像爸爸妈妈爱着自己的孩子。你特别喜欢故事中的哪个地方呢？请你把脑中的印象画下来，并说说自己的想法。
（2）学生写绘，表达感受。
写绘，就是对学习的所听的绘本故事进行回顾绘画，写下想法，或是用图画文字续编故事等。在这个过程中，孩子也在感受这份美好的感情，也能更加理解父母对于自己的爱。把故事中的亲情迁移到自己的身上，从别人的事迁移到认识自己的事情上，从而真切感受自己的家人对自己的爱，真切理解他们对自己的爱。这是儿童分享阅读体验的一种有效形式。
3.5课后来表演，学习爱家人
绘本《活了100万次的猫》讲述的是一只猫在第100万次的生命中懂得了爱别人，才真正活了一次的故事。故事深入浅出，能让孩子们陷入深深的思考。三年级上《家人关爱我成长》让儿童能通过深切感受家人无私的爱，感受父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。课中结合的绘本《活了100万次的猫》进行了再现和讨论，感受了爱别人的生命才是有价值的。爱，要感受、要表达，还要练习。课下，布置绘本操练表演内容，与家长一起表演部分的绘本内容，通过对绘本的表演练习，孩子们也学习了如何进行爱的表达，如何学习爱别人。
儿童对于故事表演这种形式是非常喜欢的，这些活动对于儿童有着极大的吸引力，对于巩固学习、强化感受有着重要的作用。活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中成长，从活动中学会交流和交换信息。因此在教学过程中，活动教学具有极其重要的意义。也可以让学生们通过游戏，通过与父母之间的表演，孩子们解决了难题，操练了爱别人的方式，并能运用于平时对父母的爱的行为中。在有所感悟后，回家跟父母对猫的第100万次生命进行表演，演示了如何才是爱别人的表现，从而让孩子思考怎么样去爱家人。
4.结语
第一，绘本与品德课程亲情情感态度目标达成实施过程的结合，有益于孩子更深刻地感知、理解家人对自己的爱，有益于学习如何去爱家人。是一种切实可行的方法，值得在后期进行更加深入地思考和探索，形成更为严密、效率更高的教学系统。
第二，本次研究只是在品德课程庞大的体系下情感态度目标中细小的亲情目标的达成的研究，还可以在情感态度目标中的其他细目标进行研究，也可以推广为绘本在整个品德目标达成使用中进行思考，期待后期的继续研究。
参考文献：
[1]卫文娟：儿童绘本与情感教育，幼教天地，2014.11（下半月）
