星空知识范文1
20xx年10月15日9：00，中国发射了第一艘载人飞船“神舟5号”，飞船在太空中飞行了21小时，绕地球运行14周后，于16日清晨6：23安全返回地面。宇航员杨利伟成为第一个乘坐中国人自己的飞船进入太空的中国人。
“星星知我心”活动正是针对我国“神舟五号”的成功升天和杨利伟的安全返回，以及学生对神秘的星空无限的向往而开展的一次综合实践活动。活动中学生通过收集有关星空的知识、故事，观察无垠的星空，拍摄星空的照片，对专家进行访问等形式，探索星空的无限秘密，激发学生对科学（教学案例，试卷，课件，教案）的兴趣。让学生初步了解星空的知识，学会通过多种渠道进行学习，使学生从小养成热爱科学（教学案例，试卷，课件，教案），主动探索，自主创新的精神。
活动的目标：
1、通过自主收集星空的知识，使学生对星空有一定的了解，激发对星空的乐趣。
2、通过观察，实践拍摄，以及电话采访等形式，使学生知道我们有多种渠道获取知识，培养学生的综合实践能力。
3、在实践观察中，引导学生学会观察，学会思考，学会想象。树立学生自主探索的意识，主动创新的能力。
4、培养学生小组合作的精神，发扬团队精神。学会互相帮助，互相学习，团结合作，共同进步，知道小组合作的重要意义。
活动的准备：
组织学生进行观察星空；电话采访专家；学生进行收集资料，汇总资料，编排资料，教师指导学生进行整合资料。
活动的方法：
多种途径收集有关星空的知识（图书室、新华书店、网络等）；实践观察，拍摄神秘的星空；电话采访专家，接受专业知识；写观察日记，绘画，作文想象中的星空传奇等等。
活动的过程：
1、“飞天”的梦想
敦煌石窟里的“飞天”壁画美妙绝伦，她是我国古代人民对神奇天空的幻想；牛郎织女的故事家喻户晓，她是千古年来人们美好幻想在天空飞翔的梦，神秘而美丽的天空一直承载着人类的梦想。明代的万户，在人类历史（教学案例，试卷，课件，教案）上第一个用火箭进行升空飞行试验，第一个为人类探索太空飞行献出了宝贵的生命。杨利伟“首飞”成功，使中华民族的飞天之梦想变成了现实。从飞天到嫦娥、再从万户到杨利伟，从辉煌到衰落，从衰落到再度辉煌，中华民族经历了多么漫长的奋斗历程啊！
他们给了我们启示，给了我们勇气，让我们更加想去太空遨游，探索。苏霍姆林斯基指出：儿童心灵深处都存在一种根深蒂固的需要，这就是使自己成为是一个发现者、研究者、探索者。基于这些原因，我在本班开展了探索星空的综合实践活动，以调动学生对神秘星空的好奇心，激发他们探索星空的积极性，培养他们创新的意识。为了贴合学生的心理，我为这次活动起一个好听的名字：星星知我心。
2、“行走”的梦想
每个人都有梦想，而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求，是难以遏制的动力。但是实现梦想又充满了坎坷和磨难，我们相信用智慧和血汗浇灌的成功之花一定是更加明艳而芳香。因此为了实现这次实践活动的梦想，我和学生们制订了详实的活动方案，进行了分组分工，明确了各个组员的任务，让每一个学生都参与到这次活动中来。
A组九大行星组（成员：薛瞳、田超、王伟、吴正川、吴杰、徐浩、吉天、卞正康、赵鹏程、吉善彬、吴海伟）主要收集有关九大行星的资料，绘制太阳系的模型图，并根据收集到的材料编排一个节目；B组十二星座组（成员：邱月玲、刘卉、翁玲、李琦、王颖、张敏、黎志慧、邱悦、张群、沈悦、戚梦静）主要是收集希腊神话中的有关星座的传说故事，并且绘制十二星座的星图；C组天文发展组（成员：陶智威、徐鹏、唐晨超、车永辉、孙辉、马伟、郑军、王毓敏、徐腾、严斌）主要是收集有关中国和世界探索星空的历程，传奇的人物，感人的故事；D观察实践组（成员：耿丽、刘莉、孙莉、孙琳、李志月、黄妍婷、黄凤阁、张莲、刘佳、陈佳月）实践考察小组，首先了解如何去观察星空，需要哪些工具，然后在实践中总结我们应该如何去观察。
在进行收集，访问，调查以及观察的过程中要求学生写下自己的活动日记，并能就自己的活动过程及结果写下自己的感想，谈谈自己的真切体会。
经过“行走”的岁月，孩子们积累了一定的知识，有了一定的体验，还有了一定感想。他们将这些知识、体验和感想都带到了课堂，在课堂上放飞自己，展示自己，创造自己。
星空知识范文2
在3010年2月15日下午6：30分，太空号宇宙飞船成功发射。
自从人类移民火星以来，人口不断增加。最终火星上也无法移民了。太空号的目的就是探测在金星上是否有水，能否让人生存。
太空号在性能、速度等方面，都比在火星上完成任务的火星1号强得多。太空号全长21米，重0。1吨，载重为0。09吨，最高时速6光年/小时。它的控制者是卡尔。
20秒后，太空号安全到达金星。卡尔穿上31世纪的最新产品——超薄太空服，拿上微型雷达，打开太空号的门，熟练地跳了下来。按照预定计划，他把微型雷达安在金星上。完成任务后，卡尔准备返回地球，可是当他走进太空号时，发现呼叫器无法使用了。太空号的能量只剩一点！无法返回了！
(二)——发现外星人
卡尔带来的食物只够一个月吃的。
一转眼，卡尔在金星上已经呆了三个星期。
有一天，卡尔正在吃饭，呼叫器突然响了。听到了这个声音，卡尔喜出望外。他猛地抓起呼叫器。他呆住了。只见上面乱七八糟地写着：“￠︴︽3被¤？§？金星D&？外？ǒ”卡尔如获至宝，他把饭菜放在一边，迫不及待地打开微型电脑，用了2亿个翻译软件，绞尽脑汁，花了整整一个星期，终于把这串乱码解开了！他长长地舒了一口气。
“我们，被困金星救命！救命！L17地区，外星人。”卡尔惊呆了！
卡尔用太空号仅剩的一点能量，忐忑不安地飞往L17地区……
(三)——善良的外星人
卡尔到了L17地区。
卡尔四处寻找发信号的人。他心里很清楚，自己是冒着生命危险来到这儿，因为，地球人对外星人一无所知。
突然，卡尔发现前面有一个大坑，他急忙跑过去。
卡尔惊呆了，他看见了真正的外星人。外星人并不像人想象的那样，奇形怪状。他们与地球人相似，只是他们有一条又细又长的尾巴，而且每个外星人都长得一模一样。
外星人竟用汉语很流利地说：“请您帮个忙！”
卡尔感觉外星人并不可怕。他用太空号剩下的所有的能量，轻松地把外星人和他们的飞船一起拉了上来。
（四）——外星人帮助我们
卡尔把外星人救了以后，就一直与外星人生活在一起。外星人为了报答卡尔，倾其所能，教了卡尔许许多多的技术与知识。
可是卡尔仍然日日夜夜思念着地球。他把自己的心事告诉了外星人。
在卡尔登上金星的第5个星期，外星人告诉他，他的太空号能量加满了！卡尔喜出望外，他终于可以平安无事地返回了！但同时，他又陷入沉思，他真不舍得与外星人告别。
在卡尔返回前，外星人赠给卡尔一张光盘，上面有许许多多的地球人尚不知晓的技术与知识。
太空号顺利起飞了！
卡尔含着泪水，；恋恋不舍地离开了金星。
（五）——我们与外星人在一起
卡尔回到了地球。电视、新闻、报纸等媒体争相采访他，他详细地讲述了自己的离奇经历。
他带来的那张光盘上的知识，指导人类往在银河系内任何星球上移民，包括金星。
星空知识范文3
1.为什么人类要研究行星？
古希腊哲学家柏拉图在他的《理想国》一书里记载了两千多年前他的老师苏格拉底和他的堂弟格老孔的一段对话，大意是苏格拉底想知道年轻的格老孔对于人们研究天文学所持的态度，而格回答说，天文知识对于理解季节、发展农业和军事行动都有用处，因而值得研究。苏因而揶揄说，你为研究天文找出这么多实用的借口，是因为你担心社会大众会指责你推荐人们去研究一些没用的东西。我们今天回顾这段对话时能够体会到，一方面，正如苏格拉底所认为的，天文学的研究是为了满足人们好奇的求知欲，并不需要先找到一个实用的理由再去进行；而另一方面，正如格老孔所指出，天文学有很多实际应用，因而可以帮助推动社会的进步和发展。而今天人类花费巨大努力来研究行星科学和行星天文学，除了可以创造大量新知识外，还可以更好地帮助我们理解行星地球。
例如，地球和其姊妹星金星虽然都处于太阳系中的宜居带内，但前者大气成份以氧气为主，二氧化碳很少，表面平均气温在15摄氏度左右，而后者大气主要成份为二氧化碳，导致其表面温度高达400多摄氏度。人们发现，造成这个巨大差别的主要原因是金星缺乏地球上独有的板块运动而导致其大气中的二氧化碳无法以地球上的碳循环方式被固结进岩石中。而当今人类活动所引起的二氧化碳排放增加是否可能产生灾难性后果，是人类目前必须严肃面对的课题。再比如，很多天好者可观察到的木星大红斑，是目前已知的太阳系中规模最大的风暴：其尺寸是地球直径的三到四倍，风速可达每小时400多公里，并且至今至少已稳定存在数百年，而地球上最持久的风暴不过最多存在几星期。这是因为木星是气态行星，没有陆地和海洋等风暴的障碍物，因此可以说大红斑是最纯粹的风暴。如果人类能透彻理解其形成和运动机制，对于理解地球的台风和飓风会有巨大推动作用。我们日常生活中的例子包括，人们现在使用的手机、GPS和个人电脑等电子设备，都曾直接或间接受益于包括阿波罗等空间探测项目进行带来的技术革命。可以毫不夸张地说，每次深空探测项目实施所带来的技术进步，都有一些会在不长的时间内被转化为民用。另外，监测小行星和彗星对于保护地球不受灾难性的撞击，都是十分重要的实用课题。
2.对社会各界尤其青少年普及天文知识的重要性。
目前欧美日发达国家发射的无人探测器已遍及包括太阳系行星、冥王星、矮行星、小行星和彗星在内的太阳系主要成员，而我国也已成功实施了三期探月项目，在不远的将来还将进行从月面采样等后续工程。而我国民众对于行星科学知识的了解程度，和一些发达国家比是存在较大的差距的。比如，很多成年人以为从初一到十五月相的变化是由于月球被地球的阴影遮挡所造成的，冬天冷夏天热是由于冬天地球离太阳远而夏天地球离太阳近造成的，等等。虽然这些错误的认识可能并不会对日常生活带来什么负面影响，然而如果我们想到早在公元前6500年的古中非人已能够根据月牙的朝向来识别季节用于农业生产，而我们生活在21世纪的今天却对于一些基本的天象知识一无所知，是否应该感到有些惭愧呢？又比如，虽然我们都从课本上读过，地球等行星无时不刻不在围绕太阳旋转，但我们每天亲眼看到的却是日月星辰在头顶围绕我们的地球在旋转，你难道从来没有感到过困惑吗？其实，只要你使用一个最简单的小望远镜，甚至如果你视力足够好，都可以发现夜空中最亮的天体：金星，是具有类似月相的“金相”的，而金星的月牙状变化足已说明，金星是在围绕太阳而不是地球在旋转，否则无法产生我们所见到的金相。
有一个例子也许可以说明美国民众的天文科技素养。2009年秋我参加了北维州天文俱乐部（Northern Virginia Astronomy Club， ）组织的一次会员义务劳动，与其他成员一起将一台由成员自行研发的全自动望远镜（robotic telescope）及简易圆顶进行搬迁和安装。我发现除了望远镜本身（Meade牌）外，望远镜和天文台圆顶的控制系统以及远程操作软件等，都是由这些非专业的业余爱好者在工作之余完成，这个观察系统被安放在一个位于远郊的成员家的后院，所有成员均可在登记后被安排使用互联网操作望远镜对自己感兴趣的星空进行成像并传输图像，而圆顶还具有遇雨自动关闭等功能。更令NOVAC成员引以为荣的是，附近的美国宇航局戈达德中心（NASA GSFC）的一位职业天文学家在设计他的专业全自动望远镜时，还借鉴了NOVAC望远镜系统的一些功能设计，令我切实感受到“高手在民间”是有道理的。我想如果哪天我们国家的爱好者也能做出这种准专业级别的设备，我国的整体科技实力就一定不会逊于发达国家了。而利用民众普遍对星空的好奇来普及行星和天文学知识，对于提高大众的科技素养是一个非常好的切入点。
青少年是未来科技发展和创新的生力军，培养青少年对星空的热爱，对于激发他们的想象力、创造力以及培养他们严密的逻辑思维能力都具有不可低估的重要作用。例如，使用一台入门级的爱好者望远镜（口径10厘米甚至更小些即可）和一台单反相机，对月球表面成像，再经过简单的图像处理，即可区别出富含高钛玄武岩的月海、富含低钛玄武岩的月海以及富含长石的高地区域。这些简明易懂的小实验，对于提高青少年的动手能力作用不可低估。再比如，美国于1999年发射的火星极地登陆者（Mars Polar Lander， MPL）在进入火星大气后就与地球失去了联系，在调查事故时发现，一个软件上的逻辑漏洞很可能导致了整个项目的失败，而如果事先在软件中加入一个简单的逻辑判断语句，就完全可以避免这种事故的发生。在青少年观察星空时讲述这些深空探测的故事，可以帮助培养他们从小养成严密的逻辑思维。
星空知识范文4
以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术相结合起来，从而使得信息的获取与传递更具感染力和艺术性。
正是由于现代信息技术的这些教学优势，加上随着信息技术的普及，利用网络媒体学习科学也成了一种既快捷又有效的手段。一方面它趣味性强，可以激发学生学习科学的兴趣；另一方面它互动性强，可以使小学生在一个比较实际的实验操作环境中进行交流，这种互动的方式打破了传统的科学学习模式，从而达到教师与学生互动的目的。这种方式还会使得小学科学教学更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，培养了他们对科学的兴趣和求知欲，引领了他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助了他们体验科学活动的过程和方法。同时调动课堂学习氛围，得以提高教学效果。那么，如何利用信息技术学习科学呢？ 我在教学实践中，作了如下有益的探索：
一、巧用网络课件，优化课堂教学
为了使我的课堂更加生动形象，我在教学过程中充分利用多媒体课件来吸引学生们的注意力。小学科学四年级上册第四单元的《看星座》结合新课标以及本课的教学重点要求：本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探究宇宙的兴趣。遵循这一教学目标，使我在传授本课知识点时有了灵感。首先我出示星空图，并用学生儿时熟诵的儿歌“天上的星亮晶晶，我和星星通电话……”引入学习主题，让学生说一说他们已知的有关星空的知识，这一举动充分激励了学生们探索星空的兴趣。之后我让学生来建立“我的星座”，我充分利用网络资源把学生带到了一个真正属于我们的星空世界——将星空投影片投影到教室棚顶上，同时我讲诉人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。在这一环节中，我引领学生们从茫茫星空中选择特别的星星，建立“我的星座”，介绍“我的星座”。这一部分的设计不仅充分展示了学生的个性思维，而且使他们在科学学习的探究过程中，体验了学习科学的乐趣，同时也学会了大胆创新。其次，我进行本课的第二阶段，介绍星座知识。在这一环节中，我利用多媒体播放一组常见星座图，同时参照“中国科普博览”网站中的星座图，使学生在原有的基础上了解了大熊座和小熊座以及学会了如何利用北斗七星找到北极星。借助网络课件的教学，不但有利于增加学生的科学探究机会，而且也增长了他们科学探究能力，获取科学知识，了解了科学发展的历史，从而更好地调控课堂教学进程。
二、巧用网络资源，拓宽教学途径
网络资源是可塑性很强的动态资源，任何人都可以对其进行复制、加工、评论和操作。这就既为教师传授科学知识提供了很好的素材，又为学生掌握科学知识提供了很宽的途径，使他们能够积极地参与各种科学探究活动，让他们在科学学习中学会自己利用网络资源提出问题、解决问题，同时又大大地开阔了学生的视野，对学生产生积极的影响。例如，在教学小学科学六年级上册第二单元第1课《地球的形状》时，我利用网络资源引导学生了解人类认识地球的形状经历了一个漫长又艰苦的历程。最初人们怀着一种崇敬的心情，对宇宙和广袤的大地做出种种的猜测，后来人们在观察宇宙和星空的过程中，发现许多现象和证据，从而对地球的形状有了接近事实的种种观点。在人类探索过程中，使学生明白麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，从而让学生铭记，麦哲伦用实践证明了地球是一个球形。在这部分，我引用多媒体课件向学生讲述了美国宇航员加加林从事太空工作的光荣事迹，使学生借助网络了解这位伟大的英雄为科学献身的可贵精神，让学生知道科学研究是一项艰难、需要付出的工作。本课就是在借用网络资源基础之上，才使得学生对地球的过去与现在有了更直观的认识。并且对学生进行了爱国主义教育，从中让大家学会了在科学学习中要学会克服困难，善始善终，要有勇往直前的精神。
综上所述，网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的教学实践环境，让学生更多地参与科学实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
星空知识范文5
每当夜幕降临时，我总是蹲坐在台上，仰着头,好奇地望着夜空，看那金黄的月亮，看那“会眨眼的”星星。月亮上有人吗？星星为什么会“眨眼”？它们会掉下来吗？我面对夜空提出了一连串的问题。爸爸对我说：“要多多懂些天文知识，必须多看书，多观察。”
从此，我经常津津有味地读天文知识的书，而且每到有星星的夜晚，我就跑到楼下观星。有时，看得入了迷，仿佛自己飞入了神奇、美丽的夜空。
这天我和平常一样，坐在楼下的石板上，仰头观星。我想：“大名鼎鼎”的北极星，在哪儿呢？我向正北遥望，只见前一排楼顶那里射出较亮的光，北极星一定是被楼挡住了。我绕到这排楼的前面，站在大门口看，啊，在正北方向高高悬挂着一颗比别的星星要亮的星，忽闪忽闪，它那样子真像“星中之王”。它大概就是北极星吧？我转过身往回走，忽然发现夜空中“飘着”一条颜色浅淡，薄薄的宽宽的“纱”，这是什么呢？我猛然想起在《天文》这本书里写的一段话：在晴朗的夜空，可以看到纱一般的银河。啊，银河，我望着它出神，多美呀，又显得那么奇妙。看着看着，我仿佛乘船飞上了银河系，用手抚摸到了那无数颗星星，看到了上面的智能生物，一切都那么神奇……
经过多天的看书、观察，我对“天文”的了解加深了。当我再仰望星空时，那无边无际夜空仿佛传来这样几句话：“小朋友，宇宙的奥秘是无穷无尽的，只有不畏艰难，刻苦钻研探索的人才会得知其中的奥秘。”这句话来回在我的耳边回荡。
星空知识范文6
本节课内容为必修一第一节。就此笔者认为应从地理研究内容讲起。什么是地理？地理到底是研究什么的？
当学生弄清了地理是专门研究人地关系的科学时，便自然引出，要弄清人地关系就必须弄清各种地理现象的实质及发展规律，这就要求我们必须更深刻地认识地球，要认识地球，就首先得从地球所处的地理环境说起，从而引出宇宙的概念。
宇宙：宇是空间，宙是时间，宇宙是时间、空间和万事万物的总称。
宇宙有两个最重要的特性：
一、物质性：即存在性
宇宙是由不同形态的物质组成的，我们把这些物质统称为天体。
天体：即就是宇宙间物质存在的形式。
天体具有多样性的特点：
按照天体的体积、质量、温度、成分、形态等物理和化学性质分为：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物质以及人造天体等。其中星云和恒星是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要物质形态。
强调：1.星际空间的气体、尘埃也是天体。（学生只觉得天体是大块的东西，而天体的实质就是凡是宇宙间的物质都属于天体。）
2.天体上的物体不是天体，只属于天体的一部分。
如：地球是属于天体，而地球上的物体不是天体，属于地球的一部分。如：待发的宇宙飞船、陨石、空中飞行的直升机等。
练习：下列属于天体的是（ ）。
A.飘动的白云 B.绕月球飞行的航天飞机
C.已着陆的神七返回舱 D.地球上的陨石
（地球上物体要成为天体的条件：①要超越大气层 ②要克服地球引力到宇宙空间）
3.强调：流星不是天体只是一种现象而流星体属于天体。
二、运动性
宇宙间的特质都是在运动着的。这些物质的运动不是杂乱无章的，是按一定的层次和规律运动着的，从而引出天体系统的概念。
宇宙中的天体都在不停地高速运动着，邻近的天体彼此相互吸引，相互绕转从而形成各种天体系统。
