学会合作范文1
上大学了，自己有好多好多时间可以挥霍了，但是我也发现了自己学会了好多坏毛病，总是爱显摆自己。我不知道这是不是所有大学生的通病，还是自傲的表现。
我是一名苦逼的医学生，但是我却很喜欢，因为我们经常会有一些实验课，而内容当然就是解剖小动物了，每次实验课我总是冲在最前面，当实验动物领到手后，我就开始动手操作了起来，其他人都是两三个一起，而我或许是显摆自己多有能力一样，总是一个人，并且每次都能得到老师赞扬，但是，这样的情况却被一次实验改变了。
那天我们学习的内容就是解剖后的缝合，我向往常一样，拿着实验动物开始做了起来，虽然伤口有了，但是缝合时却遇到了麻烦，因为必须有一个人帮忙控制伤口才行，我靠其他人都配合的很好，而我却始终完成不好，我知道了自己的错误，此时此刻我才知道一个人的力量是多么有限，一台好的手术，不是靠自己一个人就能完成的，必须通过一起的努力才能做好。
通过那次实验课，我想了好多，在接下来的课堂里，我学会了与他们合作，并且我进步的更快了。
学会合作范文2
现今的学习生活中，存在一种新的学习方式——“自主、合作、探究”。我认为，对我们学习最有帮助的形式就是合作学习。
合作学习的方式之一，是和班上部分同学组成学习小组，相互协作，合理分工，共同完成某项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。
然而，一些同学却对合作学习抱着怀疑的态度：为什么我没有从合作学习中获得成果呢？这些同学不妨仔细想想，你是否真正参与了组内的合作——在合作学习过程中，你是不是为了表现自己而不愿听取他人意见？或者你是不是在讨论时净聊与讨论题目无关的内容？你是不是过分依赖小组，把小组当作偷懒的“避风港”？
因此，想真正通过合作学习来提高自己的学习能力，就要把握合作学习中的几个“必须”：
第一，必须有责任意识。在参与合作学习时，不管你分配到的是何种任务，都应该认真完成。因为你不仅要为自己的学习负责，而且还要为你所在小组的其他同伴的学习负责。所以，若想合作学习产生良好的效果，首先一步就要树立“人人为我，我为人人”的责任意识。
第二，必须有参与意识。有的同学尽职尽责为组里的学习任务收集了不少材料，但在组内交流时，却只是将材料交给组长了事，只听其他同学发言，自己却一言不发。这样的同学在完成学习任务的过程中，可能掌握了一定的知识，却没有使自己的表达能力和思维能力得到锻炼。
第三，必须有协作意识。一些小组中，每位成员都很有责任心，在组内讨论时都十分活跃，但常常效率欠佳。因为每个成员都想把自己的意识作为组内的结论，以图展现自己的光彩，在争执过程中降低了合作效率。其实，每个同学都应该意识到自己在小组中的角色，也要意识到学习任务的完成要集思广益、取长补短，依靠全组的成员共同努力。
学会合作范文3
合作在人类的社会中有极大的作用不论做什么是都要合作。从以前古代开始，再到现在的科学研究，会发现合作在哪里都会有。以前有一句话叫做：一个巴掌拍不响。就非常好的说明了这一点。
比如书一种动物—蚂蚁。在任何一种蚂蚁中都有三种蚂蚁：兵蚁、工蚁、蚁后。兵蚁专门负责保卫自己的国家；工蚁负责采集食物，养活其他蚂蚁；蚁后则负责繁衍后代。有着三种蚂蚁的分工协作、互相配合，才会有更多的蚂蚁生存下去。在我们吃饭的时候，如果只有一只筷子肯定什么也夹不起来。但是如果有两只筷子互相配合，就不会发生夹东西夹不起来的状况了。
我们作为一名学生，有时候需要互相合作才会学的更好。在课上，老师经常让我们合作做一件事，或者做一个实验，或者交流自己的学习方法，这些都是合作，都是为了让自己学的更好。有一次我有一道数学题不会做，我问了问同学，同学说他自己也不会做。于是我们展开了讨论，我们互相说了说自己对这道题的想法，和自己认为该怎么解决。过了一会儿我就想出了方法和答案。
学会合作，不仅是在帮助别人，更多的是在帮助自己。
学会合作范文4
关键词：语文；培养；合作；学习
《语文课程标准》中指出：“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。在学习语文中，我们提倡合作中学语文，语文中会合作。
合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体，通常以小组学习为主要形式。就是在以班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流的方式，有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统，通过师生、生生的多项互动交流，是每一个学生都有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都表现自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。
当前的孩子，绝大多数是独生子女，他们生活在众多家人的精心呵护疼爱下，因此失去了很多和别人交往合作的机会，从而变得不和群，攻击性强。而今天义务教育的目标中，就有教会学生学会生活、学会合作、学会做人。孩子虽然是社会中的一个个体，但他不会脱离社会而独立存在。因此，在小学阶段培养学生学会合作会使学生终身受益，这是每一个小学教师所必须注意，并逐步在教学中做到的。
一、培养学生学会合作 树立学生的合作意识
培养学生学会合作学习，首先要树立学生的合作意识。意识是需要的动力，只有使学生拥有这种意识，孩子才会有进一步去找合作伙伴，并进行合作的欲望。“众人拾柴火焰高”；“单丝不成线，独木不成林”这样的道理对于低年级的孩子来说，理解起来有一定的难度，此时我们不需要讲深刻的道理，只要举行一次拔河比赛，再组织学生讨论：为什么我们会失败（胜利）？与对方拔河，只选一个力气大的同学行不行？为什么？经过讨论，学生就能从中轻易明白“团结起来力量大”的道理，这就是最初的合作。除此之外，我们可以在教学中设置各种形式的问题或活动，这些都是一个孩子无法在课堂上独立完成的，但是只要找一个小伙伴，两个人可以轻而易举就能完成的。可能一开始，刚入学的孩子只是有这种想法，却并不马上付诸实施，只要稍稍加以暗示，很多孩子就会马上去寻找自己身边的同学，并提出合作的请求。当他们从简单的合作中获得成功，于是就有了合作的快乐，从而逐步拥有进一步合作的动力。
二、培养学生学会合作 提供学生合作的机会
培养学生学会合作学习，其次要为学生提供合作的机会。学生有了合作的意识，但不给他们这种机会，显然也是不可能学会合作的。人是社会的人，是社会动物，不能脱离社会，更不能脱离我们的教育教学。其实在我们的教学中合作学习是无时不在，无处不在的，只要我们善于运用，这种机会还会更多。语文课上，我们可紧密结合语文课的学科特点，为合作学习提供更广阔的空间。讲关于《春天》的课文，要求学生两人一组，借助书籍、网络、资料，找有关春天的诗、春天的画、春天的故事、春天的散文，写在规定的稿纸上，在教室里粘贴，并选自己喜欢的，在班上进行歌颂春天的表演会，看哪一组的资料找的最全，哪一组的表演最出色？这样既给学生表现的空间，也让学生学会合作。另外，语文课本上有许多课文可以编成课本剧。我们就可以组织学生根据课文内容来编课本剧，并在班上举办课本剧大赛。编课本剧，也许一个人能够完成，但是要想演课本剧一个人是万万不行的。因此，每一个学生都会挖空心思去寻找自己需要的演员，并下一番工夫进行排练。这个时候，他们选择合作伙伴已经由小组范围到班级范围，已经不局限于小范围了。我们还可以借助各种形式的班队会，教会学生学会合作。在去郊外野炊时，我把班级学生按自由组合的方式分开，每一小组的每一个人都按小组长的分配，拥有自己的工作，生火的只管生火，洗菜的只管洗菜，挖红薯的只管挖红薯，挖花生的只管挖花生……而所有同学的工作组合起来，正好作成一顿丰盛的午餐。有的小组因为没有分好工，或者小组成员合作不力，就弄得乱七八糟。我请做的好的谈自己的经验，也请与之相反的总结自己的教训，使他们懂得，只有更好的分工协作，才能做好一切事情。当然，合作学习作为一种能力，决不只是简单的学习和合作，而是在长期的教育教学工作中，循序渐进的一个又一个过程，他不可能是短时间就会有很大提高的。
三、培养学生学会合作 具有大胆创新的开拓精神
培养学生学会合作，还必须有大胆创新的开拓精神。作为一位老师，如果不去不断学习，使自己拥有更多的知识和更先进的教改理念，就会和时代脱节，自己也会变得畏缩不前。“业精于勤，荒于嬉，行成于思毁于随”。我们只有不断提高自己的业务能力和业务水平，才能去大胆开拓。在培养学生合作学习的过程中，我们的创新和开拓则显得犹为重要，因为我们不能只拘泥于现有的几种固定模式。有些前人的东西适合我们的学生，我们可以拿来用，而有些模式已经严重制约了学生这种能力的发展，我们必须从自己的实际实践中，总结出一套适合自己学生用的方案，
四、培养学生学会合作 走出目前教育教学的误区
培养学生学会合作，必须走出目前教育教学的误区。英国哲学家洛克曾经告诫人们：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正如错配了药一样，绝不能错第二次、第三次去补救。”误区之一：当前，只要一提起合作学习，人们首先想到的就是讨论，好象合作学了讨论就是讨论，再没有第二种方法了。而且，在一节公开课上，好多评价的标准就是学生讨论了几次，讨论次数多，就是课讲得好，否则就是不好，却丝毫不考虑学生真的参与了没有，学生真的在合作吗？于是，不管适合与否，课堂上充满了讨论，谁又去调查过里面到底有多少水分和学生的无奈？讨论常常会使优等生从众多同学中脱颖而出，而更多的学生只不过给他们充当了配角和铺路石，他们只是平淡地敷衍了事。误区之二：在城市户口完全放开的今天，国家正规公立中小学已远远满足不了社会的需求，学校都人满为患，在大班额的教室，学生别说讨论了，连转一下身都有困难，他们会全身心地投入吗？只适合小班额教学的讨论已失去了他固有的阵地，我们为什么还要继续沿用？再用下去还会受到多大效果？误区之三：合作学习只能在同一个班级内进行，不同年级、班级几乎没有合作的机会和可能。一位教师，常常只注重在本班培养学生进行合作，很少把眼界放开，使学生能走出去、请进来，把家庭、社会、学校这三位一体有机地结合起来，使学生有更多参与合作学习的时间和空间。误区之四：合作学习的形式比较单一。在很多课堂上我们常常看到的是学生和学生的合作，男生和男生的合作，女生和女生的合作，并且只局限于四人小组之内，师生之间的合作则很少。这些，不能不说是一种悲哀。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”在语文教学中，培养学生学会合作学习，恰到好处寻找语文教学中，学生合作的知识点，对于一个语文教师来讲是势在必然。在教育体制不断改革的今天，教学生学会合作，培养这种能力，更有助于学生语文课的学习，在合作中学习语文，语文中学会合作，将是学生一生受益的事情。
参考文献：
学会合作范文5
???读《狼图腾小狼小狼》有感
“滴滴”在雨天，读书是最惬意的事情，趁着雨密情深，我赶紧拿出《狼图腾小狼小狼》读了起来，这本书让我受益非浅。
本书中最让我记忆犹新的是：一个汉族知青陈阵非常爱蒙古狼，在山中的狼窝里掏了八只小狼崽。回到蒙古包后和杨克一起把仅剩的最后一只小狼养了下来。他对小狼倍加关怀，将它养大。可小狼的性格决定了它的命运，最后被铁链活活拽死。大家被书中小狼的那种独立和狼群的那种团结合作和那深深的友情所感动了。
正因为草原狼有那种团结合作的精神，才会顽强地生存下去，成为狼中霸主，难道我们人类就不需要这种精神，让我们获得成功或去打败对手吗？
学会合作范文6
学会的宗旨是：以马列主义、思想、邓小平理论和三个代表思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，总结全国合作经济发展的经验，借鉴国际合作经济理论和经验，探索合作经济的客观规律，研究适合中国国情的合作经济的形式、发展途径和正确政策，支持合作经济组织，向党和政府提供决策参考意见，为推动全国合作经济的发展，建立社会主义市场经济体制，建设中国特色的社会主义服务。
学会会员主要有事业单位、合作经济社团、学术研究组织、企业、合作经济组织以及热心合作经济研究的人士。学会业务涉及范围包括供销合作、工业合作、信用合作、农业合作、旅游合作、城镇集体经济、住宅合作、消费合作等系统。学会的最高权力机构为会员代表大会，理事会是会员大会闭会期间的执行机构，每届任期5年。学会第一届理事会会长为中央农村政策研究室原主任杜润生，副会长季龙等6人；第二届理事会会长为国家核工业部原部长刘杰，副会长季龙等9人；第三届理事会会长为中央农村政策研究室副主任谢华，副会长肖万钧等13人；第四届理事会会长为中华全国供销合作总社副主任王如珍，副会长兼秘书长为农业部农村经济研究中心原党组书记陈建华等15人；现任会长为农业部总农艺师孙中华，副会长兼秘书长为农业部农村经济研究中心原党组书记陈建华等13人，并聘请政府有关部门、从事合作经济研究、在基层合作经济组织工作的老领导、老专家、企业代表等人为学会顾问。
学会成立近30年来，在促进合作经济组织发展、组织学术研讨方面做了大量工作。尤其是在农民合作社和信用合作领域开展了大量学术研究活动及为合作经济组织提供咨询指导服务，取得的成绩在社会上产生一定影响，为政府决策和合作经济组织发展提供参考意见。
学会日常工作由秘书长主持，下设秘书处、学术部、培训部及六个分支机构：中国合作经济学会农村合作经济技术专业委员会、中国合作经济学会城镇集体经济研究会、中国合作经济学会农村社区小康建设专业委员会、中国合作经济学会合作金融专业委员会、中国合作经济学会旅游合作专业委员会、中国合作经济学会产销合作专业委员会。
学会任务
学会将依据中国合作经济会会员大会通过的《学会章程》规定，开展面向政府、会员和其它合作经济主体的服务活动：
1.彻执行政府的经济政策，促进中国合作经济事业的发展；
2.提供宏观经济信息，引导合作经济事业良性发展；
3.向政府及有关部门反映会员意见，提出政策、立法、重大改革的建议；
4.开展合作经济理论研究，组织专家调研和经验交流活动；
5.为会员和各类合作经济主体提供：合作社组建、合作社运营管理、资金互助业务管理、支农惠农政策解读、项目规划、可行研究报告撰写、项目决策论证、法律、财务会计、有机产品认证服务等咨询业务；
6.为会员和各类合作经济主体的人员提供专业培训、专题讲座和现场考察；
7.促进会员和各类合作经济主体的对外交往和经济合作；
