选调生面试范文1
1. 答题模式化型考生---
在面试情景演练时，不知道大家是受网络上的面试技巧影响还是其他原因，考场礼仪上，像个机器人。有这样一个学员，答案内容很好，就是回答每题前都不忘来上一句：考生思考完毕，请求答题!(让我想起了卫星发射现场!)结构化面试中有一道组织协调题，让你说说如何组织一次培训，或者是宣传、会议、参观、检查等等。一般说来，考生都说要先做一个工作计划或方案，这没错，可一个班15个人，7个全用同一句话来开场，开头都是俗话说，凡事预则立，不预则废!
这句话引用得不错，不过大家也要想想，既然您能在网上看到，别人也可以，这样一来您再用这句话，是不会博得考官的认可的!类似的答题模式还有很多，我就不一一列举了。
2. 答题不够谦虚或不切实际型考生---
在问到一个学员：向领导提建议，领导不接受怎么办?学员答：我反复劝说，相信领导一定会接受的。如果领导仍不接受，我会向上级部门和领导反映，直接到他接受为止!
只是一个建议，又不是发现你的领导有违法乱纪的行为!这么处理太不切合实际了。
3. 答非所问型考生---
如果您的同事老是失信，您该如何是好?
正确的回答应该是分析失信的原因，然后大度地对待，帮助他讲诚信。
有些实在的同学回答：离他远一点，不和他玩了!还有人回答：一定要让此人认识到失信是一种严重的危害党、危害国家、危害祖国和人民的违法犯罪行为。这也太吓人了吧!
4. 口误型考生---
俗话说：三十六行，行行出状元。
其实我们的意见是，如果不说或许没什么效果，这样的大家都知道的话不说也罢，不会影响您的分数。反而说错了，给人印象不好。毕竟面试中很关键的一环是赢得考官的好感。我们在上课的时候我从来都是告诉学生答题思路是什么，如何去表现不同，其实方法很多，为什么大家都偏偏雷同呢?
5. 不了解社会型考生---
有这样一道题一些市区报废的机动车流入农村，一些学校用来接送学生，怎么解决?
这题有一位同学答：发动当地群众，每天早上埋伏在这些车的必经之路上，抓住一辆废掉一辆!相信大多数看到里的同学都会笑吧!
那么我们该如何避免上述情况的发生，在面试中脱颖而出呢?建议大家：
第一、面试要参考技巧，但是不能照搬照抄，要答出水平和高度。每位考官手里有一个记录答题要点的题本，但是只要你的答案符合实际，有可行性，再有点儿新意和深度就可以得高分。
第二、模拟考场。最好能多找几位朋友模拟成考场的样子，如果有专业的辅导老师就更好了，一字排开，选取一些面试真题问你，多练几次。
第三、心态的调整。尽量提醒自己，不要当做是参加考试，能把自己当成是老师在讲课或者是在聊天最好。
选调生面试范文2
司法考试与法学教育是当前法学专业的学生热议的话题之一，为了更好地了解司法考试对我校法学教育的影响，课题组于2012年年底对我校法学专业的学生进行了司法考试对法学教育影响的认知调查，通过调查，了解我校法学专业学生对司法考试与法学教育影响的认知情况，以便为我校的法学教育创造良好的环境。
一、司法考试对法学教育影响认知的调查对象
自2002年我国实行国家司法资格考试以来，有关法学教育和司法考试的关系问题，引起学界的广泛讨论。本课题组主要着眼于2008年国家允许应届本科毕业生报名参考这一重大变革，探索其对司法考试对我校法学教育的影响。为了更好地了解同学们对司法考试与法学教育影响的认知，课题组成员对我校法学专业学生进行问卷调查。具体调查对象如下：大二、大三、大四共计371人，发放调查问卷162份（法学民13-1班，46人，发放调查问卷27份；法学民14-1班，54人，发放调查问卷22份；法学民15-1、2班，80人，发放调查问卷17份；法学13-2、3班，63人，发放调查问卷37份；法学14-2、3班，60人，发放调查问卷32份；法学15-3、4班，68人，发放调查问卷27份），收回调查问卷162份，调查问卷的发放占总人数的43.67%，其中民族学生180人，发放调查问卷66份，占人数的36.67%，汉族学生191人，本文由收集整理发放调查问卷96份，占人数的50.26%，应该来说面还是比较广的，基本能够反映同学们的心声。
二、司法考试对我校法学教育影响认知的调查具体情况
司法考试对我校法学教育影响认知部分调查问卷总涉及13个问题，其调查具体情况汇总如下：（1）当问到你是否知道从2008年起大三学生可以报名参加司法考试时，有134人选择知道，占82.72%，28人选择不知道；（2）当问到你是否已或准备参加参加司法考试时，有116人选择是，占71.6%，46人选择否；（3）当问到你认为司法考试通过率的高低是否证明大学法学教育质量的高低时，有67人选择是，占41.36%，95人否；（4）当问到你认为通过司法考试与否，对法学专业学生的就业情况时，有136人选择影响很大，占83.96%，26人选择影响较小；（5）当问到在准备司法考试的过程中，你觉得最重要的是什么时，有8人选择坚定的法律信仰，占4.94%，124人选择扎实的专业知识功底，占76.54%，30人选择通过社会实践所获得知识；（6）当问到你认为司法考试的复习与考研等复习冲突吗时，有65人选择冲突，占40.12%，97人选择不冲突；（7）当问到你觉得复习多长时间最合适时，有21人选择三个月，占12.96%，78人选择六个月，占48.15%，63人选择一年；（8）当问到你觉得在司考复习中有报辅导班（或司法考试培训）的所以必须考，以及选拔真正的法律人才需要吗时，有129人选择需要，占79.93%，33人选择不需要；（9）当问到你是否认为专业课老师应当研究司法考试趋势并在授课的过程中有意指导时，有141人选择是，占87.04%，21人选择否；（10）当问到你认为司法考试对日常教学的影响体现在哪些方面（多选）时，有128人选择教学内容的应试性加强，占79.01%，63人选择法科学生从进入学校开始就一切为了司法考试，占38.89%，96人选择教学过分重视具体知识点，而忽视了法律精神的灌输，占59.26%，119人选择形成与教学内容的良性互动有利于培养全面的法律人才，占73.46%；（11）当问到你认为法学课程设置和教学方法应否考虑司法考试因素时，有146人选择应考虑，占90.12%，16人选择不应考虑；（12）当问到你认为司法考试对法学教育的导向是什么时，有123人选择注重法律规范的实际应用，占75.93%，39人选择注重法学理论的抽象思考；（13）当问到你认为参加司法考试最主要的意义在于什么时，有65人选择就业的敲门砖，所以必须考，占40.12%，38人选择检验自己的专业水平，占23.46%，1人选择别人考我也考，56人选择选拔真正的法律人才，占34.57%。
三、司法考试对我校法学教育影响认知的分析
从上述司法考试对我校法学教育影响认知的调查具体情况来看，我们不妨从以下方面进行简要分析。
第一，有近一半的学生认为司法考试通过率的高低能证明大学法学教育质量的高低，大部分学生认为通过司法考试，对法学专业学生的就业情况影响很大，这是因为现在的学生非常现实，再加上部分专家、培训机构的炒作，使得相当部分的人都以是否通过司法考试来衡量法学教育质量的好坏与学校的好坏。
第二，大部分学生认为在准备司法考试过程中扎实的专业知识功底最重要，这是正确的认识，因为无论什么考试如果没有扎实的专业知识功底，都是不行的，扎实的专业知识是基础。
第三，大部分学生认为复习时间以六个月左右最合适，考过司法考试的考生认为，时间少了，觉得时间明显不够，太长了又觉得时间拖得太长，容易感到十分疲惫。
选调生面试范文3
关键词：司法考试 法学 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0102-02
司法考试与法学教育是当前法学专业的学生热议的话题之一，其教学模式选择是课堂教学最重要的工作，教学模式的好坏也可能直接关系到教学质量的成败，尤其是在当前社会，对于法学专业来说，许多人甚至许多教师认为法学教学质量的成败取决于司法考试的通过率，因此，为了更好的了解司法考试碰撞下本校法学教学模式选择，课题组于2012年底对本校法学专业的学生进行调查，通过调查，认识司法考试碰撞下法学教学模式选择的方向，为本校法学教学模式的改革提供参考，为本校法学教育长远发展营造一个良好环境。
1 司法考试碰撞下法学教学模式选择的调查对象
为了更好的了解同学们对司法考试碰撞下法学教学模式的选择，本着科学务实的态度，课题组对本校法学专业学生进行了司法考试碰撞下法学教学模式选择问卷调查，调查对象具体如下：在校大二、大三、大四共计371人，发放调查问卷162份，收回调查问卷162份，调查问卷的发放占总人数的43.67%。因此，从本次调查的范围来说，选择的对象比较具有针对性，调查范围比较广泛，所调查获取的数据应该能反映或说明问题。
2 司法考试碰撞下法学教学模式选择调查具体情况
司法考试碰撞下法学教学模式选择调查共涉及个问题，其调查具体情况汇总如下：（1）当问到在司法考试背景下，你是否同意在本校推行司法考试辅导时，有136人选择同意，占83.95%，26人选择不同意，占16.05%；（2）当问到在司法考试背景下，你是否同意本校将“司法考试”辅导列入日常教学计划时，有137人选择同意，占84.57%，25人选择不同意，占15.43%；（3）当问到在司法考试背景下，你是否同意本校法学专业高年级学生组织模拟司法考试时，有137人选择同意，占84.57%，25人选择不同意，占15.43%；（4）当问到你是否同意本校教师在日常教学中，有针对性地结合司法考试进行课堂训练时，有144人选择同意，占88.89%，18人选择不同意，占11.11%；（5）当问到你是否同意本校法学教学以司法考试为主要的导向时，有108人选择同意，占66.67%，54人选择不同意，占33.33%；（6）当问到你是否同意将司法考试融入日常的法学教学时，有135人选择同意，占83.33%，27人选择不同意，占16.67%；（7）当问到你是否同意法学教育以司法考试为指挥棒，惟司法考试论时，有64人选择同意，占39.51%，98人选择不同意，占60.49%；（8）当问到在司法考试背景下，你是否会参加司法考试辅导班时，有124人选择会参加，占76.54%，38人选择不会参加，占23.46%。
3 司法考试碰撞下法学教学模式选择分析
从上述司法考试碰撞下法学教学模式选择调查具体情况和本校在司法考试背景下法学教学模式改革中存在的相关问题以及法学教育是否应当与司法考试全面接轨来看，不妨从以下方面做一简要分析：
第一，在司法考试背景下不论是问到是否同意在本校推行司法考试辅导，还是是否同意本校将“司法考试”辅导列入日常教学计划；不论是是否同意本校法学专业高年级学生组织模拟司法考试，还是是否同意本校教师在日常教学中，有针对性地结合司法考试进行课堂训练；不论是是否同意将司法考试融入日常的法学教学，还是是否会参加司法考试辅导班，都有绝大多数的同学持肯定态度，这也足见同学们对司法考试的重视程度，也看中在教学的过程中要结合司法考试，多融入司法考试相关信息。
第二，2/3的同学认为本校法学教学以司法考试为主要的导向，但只有不到40%的学生同意法学教育以司法考试为指挥棒，惟司法考试论。这说明同学们比较看重司法考试，一方面赞同本校法学教学以司法考试为主要的导向；另一方面不支持法学教育以司法考试为指挥棒，惟司法考试论，因为尽管司法考试的通过对他们很重要，但也不是唯一的选择，如果法学教育以司法考试为指挥棒，惟司法考试论，大家就有可能变成考试机器，这样也不利于法学课程体系的学习。
第三，就司法考试背景下本校法学教学模式改革中存在的相关问题来说，民族同学认为法学专业实践性强，要安排长一点时间进行去模拟法庭或法院等地实践，不要盲目学习理论；在教学方面更多注重理论基础，实践性很少，教学内容要理论联系实践，多安排些实践活动；资料相对缺乏与落后，民族的资料欠缺，尤其是维语版的资料不够，图书馆资料应增加少数民族的司法考试资料；课本都是汉语的，但考司法考试的时候用母语来考，希望好好考虑民族学生的实际情况，有机会的话民族班邀请维族老师讲课；应多讲司法考试模拟题，开设司法考试培训班，安排对民族学生有意义的司法考试培训班，邀请一些民族教授授课；教师应熟练掌握司法知识，上课的时候根据课堂主要内容应更多增添司法考试相关的内容，要应用各种讲课方法，也注意课堂的效果，理论与实践相结合一起，提高学生的综合能力；更加注重对司法考试的培养，和必修课结合起来讲有关司法考试的内容，进行司法考试测试，为学生参加司法考试打下更好的基础。汉族同学认为应多开培训班，在大一、大二期间，课程可以安排紧凑些，大三应当给更多复习司考时间，而不是每天去上许多课，大四同学又面临公务员、银行、研究生等考试，所以课应当少点甚至可以不安排；教学内容上，部分老师上课读课本，无法调动学生积极性，应当灵活教学，多组织专题讨论，给同学们讲述老师自己本人的看法，想法，不能什么都不敢说，不然会影响大学生思维；从大一开始，至少每年暑假都应当让法学学生去实践，接触的东西多了，有利于法学思维的培养；培养目标不切合实际，与实际教学严重脱节，培养方式死板，课程安排极其不合理，教学内容过于冗杂，不利于培养所谓的全面型人才，要合理安排课程，正确引导，尤其是司考对法学专业的重要性，改进教学方法，增加实践教学比重，注重训练实践能力；教学计划，教学内容及教学方法，应当切合实际并认真落实，教学内容应以法学基础知识为主，并注重培养学生的法律意识，法律价值观，教学计划应注重大一新生的教学与培养，积极引导大一新生参与学院组织的法律实践活动，培养法学兴趣，教学方法应注重团体实践活动，具体操作是以小组为单位，增强学科的实践性；少一些应试考试，多一些实际运用与实践，加强实践，增加三大主体法与三大实体法课程学时，上课不能只用PPT讲理论知识，还应该把理论联系实践进行授课；应尽量摆脱应试教育，不能只是老师讲课，学生听课的方式，应加入师生互动等方式，活跃课堂，在轻松的环境下学习；应当培养具有扎实专业知识，且知晓边缘学科知识的复合型人才，并进行必要的实践活动，应加强与学生的互动；要强化课外的社会实践，提高司法实践的能力，注重理论与具体的司法操作相结合；专业课应紧密联系司法考试模拟，教学过程中有些专业课并没有贴切司法考试，有些只学习教材同时希望不要再以成绩作为标准来判断一个人。
第四，从本校法学教育是否应当与司法考试全面接轨来看，主要有两种观点，一种认为应当全面接轨，认为在上课期间，应在教学过程中，多涉及司法考试内容，或是在课后开展模拟法庭、司法实践或课堂中灌输一些司法考试中的思维方式和解题技巧；在教学的过程中可以穿插司法考试真题及题型分析，让学生了解司法考试的考点及考向；或认为司法凭证关乎就业发展情况，最终能否找到好工作，都以司法考试通过与否有关，这是比较现实的问题，因此特别重要；再加上学校的知名度并不高，法学学生考研困难相当大，与其那样，不如从学生一入学开始，就让其树立司考的想法，学校也应当重视司考，这样在多方面重视的角度下，司考通过率就会提高。另一种认为不应当全面接轨，认为学法的目的不是只有通过司法考试，若只是为了应付司法考试，那去参加专门的司法考试辅导班好了，社会上很多非专业法学人参加司考辅导也能通过司考，人家四个月就能把大学四年的东西学完，所以说，来大学学习并不只是为司法考试，司法考试虽然是一条捷径但它不是唯一的出路，在大学应该得到较为全面的发展。司法考试有其弊端，要尽量避免，但它同样也有优点，其题目内容所涉及到的法律知识还是较为深刻广泛透彻的这个有助于更好的掌握法律知识，值得借鉴。学校法学教育应当注重法学基础知识的教育，并加强法律实践的应用，为不同的学生提供不同的法学发展道路，而不是单纯的以司考为教学目标。应该因材施教，在关注司法考试的同时，增加对考公务员、考研或找工作等多种方式的关注度。
参考文献
[1] 蔡道通，颜超明.法学本科教育与司法考试关系论[J].江苏警官学院学报，2012（1）：189-196.
选调生面试范文4
【关键词】大学生 课程考试 考试作弊
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0236-02
课程考试有别于水平考试、升学考试和资格考试,是学校人才培养过程中一个重要的教学环节,是检查教师教学效果、检验学生对知识和技术掌握程度的一种手段。但是,考试作弊行为的存在严重影响了考试应有的严肃性、客观性和公正性,妨碍考试功能正常发挥,也损害着学生的心理健康和品德培养。努力纠正考试作弊之风,已成为维护正常教学秩序、树立良好学风和保持大学生心理健康的当务之急。
为剖析大学生课程考试作弊问题,我们于2008年初在某大学的部分文科学院用填写调查表的方式下班询问了1159名同学。现将问卷调查所得信息整理分析如下。
1 调查内容与调查结果
问卷调查问题一:你在大学期间有过作弊行为吗？
回答“从来没有”的占63.2%,“偶尔”的占35.9%,“经常”的占0.9%。作弊学生的比例与上大学前相比略有下降,但作弊学生的面从低年级到高年级有明显的扩大趋势:大一为5.3%,大二为33.3%,大三为42.0%,大四为54.8%。男生作弊面又明显大于女生:大一男生为10.2%,女生为3.3%;大二男生为36.2%,女生为31.8%;大三男生为49.8%,女生为37.3%;大四男生为74.1%,女生为46.3%。
在上大学前没有过作弊行为的699名学生中,上大学期间有了作弊行为的达165名,占23.6%。其中,男生为31.4%,女生为19.9%,男生趋向作弊率高于女生,而且这种趋向作弊率在各年级间明显地呈递进的态势:大一为1.6%,大二为19.8%,大三为28.9%,大四为37.9%。
在上大学前有过作弊行为的460名学生中,上大学期间没有过作弊行为的达190名,占41.3%,其中,男生为32.8%,女生为46.5%,女生趋向不再作弊率明显高于男生,而且这种趋向不再作弊率在各年级间明显地呈递减的态势:大一为55.3%,大二为48.5%,大三为40.4%,大四为26.8%。
问卷调查问题二:你认为作弊的原因是什么(多项选择）？
问卷给出了六个选项:A、一卷定终身的考试制度,评价手段单一,学习成绩的高低决定了对一个人的“优”“劣”判断。B、评优、获奖、入党、推荐就业等“实惠”都需要好的成绩做铺垫。C、考试作弊已经相当普遍,公平竞争不复存在,我不作弊要吃大亏。D、老师上课不认真,课下辅导不充分,一个学期下来,仍然有许多东西不理解。E、知道监考老师不会轻易抓我作弊,害我一生,所以作弊没什么大不了的,雷声大雨点小。F、知道学校在考试纪律方面的要求,但自己总是喜欢去尝试一般人不敢做的事情。
有66.7%人次选择了A项,女生选择比例较高于男生,低年级选择比例较高于高年级;有52.8%人次选择了B项,女生选择比例明显高于男生,差异达18.8个百分点,其中一、三年级比重高于二四年级;有36.4%人次选择了C项,男女生选择比例基本持平,但年级选择差异非常明显:大一为17.8%,大二为30.4%,大三为41.8%,大四为44.6%,年级愈高,“老实吃亏”的意识愈强;有24.2%人次选择了D项,女生选择比重略高于男生,一、二年级选择比例较低于三、四年级;有8.0%人次选择E项,男生选择比例高于女生,除三年级选择比例较高外,其他年级差异不大;有2.2%人次选择F项,男生选择比例是女生的一倍,年级间选择比例差异不大。
问卷调查问题三:请对上面考试作弊的原因按你认为的重要性做一前三位的排序。
原因A项列前三位合计有80.8%的学生选择,其中将它排在第一位的有43.5%,排第二位的有26.1%,排第三位的有11.2%;原因B项列前三位合计有78.6%的学生选择,其中将它排在第一位的有22.0%,排第二位的有40.3%,排第三位的有16.3%;原因C项列前三位合计有54.7的学生选择,其中将它排在第一位的有11.7%,排第二位的有14.5%,排第三位的有28.5%;原因D项列前三位合计有36.4%的学生选择,其中将它排在第一位的有10.2%,排第二位的有8.1%,排第三位的有18.1%;原因E项列前三位合计有12.3%的学生选择;原因F项列前三位合计有2.8%的学生选择。
根据调查数据,作弊原因按重要性排序为:A项、B项、C项、D项、E项、F项。A项排在第一位的比重最高,B项排在第二位的比重最高,C项排在第三位的比重最高。值得注意的是D项选择比例明显高于E项和F项,超过三分之一的同学有这样的认识。
问卷调查问题四:你认为考试作弊手段中最常见的是什么(可多项选择）？
我们设计了六个选项:A.夹带纸条。B.偷看、交头接耳。C.协同。D.肢体语言。E.代考。F.手机短信。
选择A项的有79.6%人次;选择B项的有71.1%人次;选择C项的有19.6%人次;选择D项的有22.1%人次;选择 E项的有9.2%人次;选择F项的有32.8%人次。
根据调查数据,考试作弊手段的常见排序为:A项、B项、F项、D项、C项、E项。还有部分同学认为将答案事先写在课桌上也是一种常见的手段。作弊手段的特征为个体行为和传统行为占主体,协同方式以难抓作弊事实依据和利用现代信息工具占主体。
问卷调查问题五:请你对以上考试作弊手段按普遍性做一排序。
将手段“A.夹带纸条”排在前三位的有1000人次,占被调查人数的86.3%;其中将它排在第一位的人次最多,有626人次,占被调查人数的54.0%。将手段“B.偷看、交头接耳”排在前三位的有991人次,占被调查人数的85.5%;其中将它排在第二位的人次最多,有483人次,占被调查人数的41.7%。将手段“F.手机短信”排在前三位的有373人次,占被调查人数的32.2%。将手段“C.协同”排在前三位的有370人次,占被调查人数的31.9%;其中将它排在第三位的人次最多,有259人次,占被调查人数的22.3%。将手段“D.肢体语言”排在前三位的有342人次,占被调查人数的29.5%。将手段“ E.代考”排在前三位的有57人次,占被调查人数的4.9%。
问卷调查问题六:你认为老师评价你的学习成绩应该包括哪些方面？它们在对你学习成绩进行总评时应该占多大的比重？
根据我们设计的指标,调查数据统计整理如表1:
从选项数据可以看到,唯有E项的支持率在一半以下,其它指标支持率全部在2/3以上。
问卷调查问题七:你认为解决考试作弊问题的根本办法是什么(多项选择）？
问卷设计了六项指标供学生选择,它们是:A.加强“诚信”教育。B.加强心理引导。C.改革考试方法。D.改革成绩评定方法。E.加强监考力度。F.加强处罚力度。对指标A项,有15.8%人次选择,其中男生选择比例高于女生近3个百分点,低年级选择比例高于高年级,大一为26.6%,大二为18.6%,大三为12.8%,大四为11.3%。对指标B项,有7.8%人次选择,其中男生选择比例高于女生近3个百分点,各年级选择比例是离散的。对指标C项有45.6%人次支持,其中男、女生的支持率基本相近,年级间的支持率基本上呈上升态势,大一为31.9%,大二为47.7%,大三为46.4%,大四为53.1%。对指标D项有49.6%人次支持,其中男生选择比例大于女生4个百分点,年级间的支持率也呈上升态势,大一为46.7%,大二为48.1%,大三为50.9%,大四为50.3%。对指标E项有11.6%人次选择,其中女生选择比例大于男生2个百分点,年级间选择比例呈无规则状态。对指标F项,有8.8%人次选择,其中,女生选择比例几乎是男生的一倍,年级间选择除大一低一点外,大二、大三、大四差别不大。
2 现象分析与原因分析
2.1 现象分析
2.1.1 作弊的倾向性变化。在与学生的谈话中得知,年级越高作弊的面越大。大一学生的作弊面只有5.3%,而到了大四学生的作弊面就超过了一半,达54.8%。“不作弊要吃亏”的想法在高年级同学中也达到了44.6%。
2.1.2 作弊行为的“有意识”性。大学生考试作弊行为的“有意识”性很强,属明知故犯。受调查的学生中有94.4%的人会在考试作弊前有认真或短暂地考虑作弊的后果。一方面是道德认识和纪律约束的清晰,而另一方面是作弊动机的有意识。
2.1.3 课程考试作弊的行为动机类型。从调查中我们可以看到学生课程考试作弊的行为动机类型大体有三种:(1）、“损人型”(2）、“自保型”(3）、“应付型”
2.1.4 作弊重症群体。男生群体是考试作弊的重症群体。
2.1.5 学习成绩期望值。入学教育时学习的各种评优评奖条件,都与学习成绩挂钩,认为分数高就是“优”,分数低就是“劣”。年级越高,学习的积极性越明显地朝两极分化,比较多的同学对分数的感受性在下降,混分数混及格的同学越来越多。
2.1.6 教学满意度和教学改革呼声。大学生对教师的教学态度和业务水平的认可度不是很高。有近四分之一的同学提到考试作弊有由于老师的原因,使自己考试前仍有许多东西不理解的因素。
2.1.7 “诚信”教育效果和心理引导支持率。通过“诚信”教育方式解决考试作弊问题的认可度比较低。从调查的数据看,大一学生的认可度为26.6%,大二为18.6%,大三为12.8%,大四为11.3%。显然对“公平”的认识已超过对“诚信”的认识。
2.2 原因分析
2.2.1 教育学观点
首先,教学内容陈旧,教学方式老套,产生厌学情绪,消极地对待考试。
其次,考试的目的发生扭曲。考试完全成为了摆设,破坏了考试的严肃性。
第三,学生学业成绩检查与评定方式方法不科学。有些课程考试的考题编制缺乏科学性,难以测量学生真实学业水平,使考生对考试的价值产生怀疑。
2.2.2 心理学观点
部分大学生缺乏健康向上的心理,自我意识薄弱和约束力差是导致作弊行为的重要原因。主要表现在:对人生观、价值观缺乏思考,自我意识薄弱,作弊是他们应对考试有效的一种习惯性依赖;对作弊的危害性认识不清,不公平的考试成绩诱发不平衡的心态,也是原因之一。
2.2.3 经济学观点
从经济学对人的理性“经济人”假设的观点来看,大学生考试作弊是成本与收益之间的博弈。
考试作弊的成本具有不确定性,如果作弊没有被抓,其成本很低。而一旦被抓,其成本就会很高。
考试作弊的预期收益有:降低学习的机会成本,消除挂科,省去重修;奖学金、入党、保研、心理满足等。
3 几点建议
3.1 教育引导是根本
强化良好的自知、自制意识,树立乐观、诚实的品性。明确学习目标,提高学习动力,激发学习热情,遵循一定的心理学规律,安排好集中学习和分散学习,养成踏实习惯。
理智地看待考试及其结果。人们对诱发事件所持的看法、解释、信念是引起人的情绪和行为的直接原因。转变学生以偏概全的认识模式,通过自我鼓励、有效利用生物节律安排复习、做好考试期间的良好心理维护,确保一个良好的心理状态去参加考试,从而避免作弊念头的产生和行为的发生。
对“损人型”作弊行为,应该注重对受到“损人”危害的群体自我保护意识的教育,形成环境约束,让作弊者成为过街老鼠,人人喊打。
3.2 方法改革是关键
完善教学方法。高等学校教学方法包括教的方法和学的方法,教学方法直接影响教学目标能否实现以及实现的程度和效率。要激发学生的学习兴趣、动机和志向,充分发挥教学方法的激励功能、认识功能、开发智慧的功能和评价调节控制的功能,在教学方法的结构上做出合理的安排。
改革考试方式和成绩评定方式。根据课程性质,采用灵活多样的考试方式,注重考核学生对知识的运用能力,鼓励老师进行考试方式的创新。鼓励引导学生积极的参考态度是克服作弊行为的重要因素之一。
3.3 监考约束是重点
严格监考纪律,加强违纪处罚。由于作弊后果的严重性,监考老师绝不轻易去抓学生的作弊,在考场上一而再、再而三地发出警告,这在很大程度上纵容了学生的作弊行为。形成恶性循环、两难的尴尬。对作弊学生的违纪处罚要根据现实生活的社会环境研究新的处罚条例,以诚信记录为主要手段,既不把学生一棍子打死,又让他付出代价。
参考文献
选调生面试范文5
根据中共鹰潭市委办公室、鹰潭市人民政府办公室关于印发《关于规范市直机关事业单位人事调配工作的意见》的通知（鹰办发〔2017〕13号）和《市直机关事业单位人事调配及遴选工作的补充意见》（鹰办发〔2017〕32号）文件有关规定，经市政府批准，鹰潭市水利局决定，组织实施2018年面向全市公开遴选全额拨款事业单位工作人员工作，特制定本实施方案。
一、遴选职位
鹰潭市水利工程质量安全监督站工作人员2名。
二、遴选条件
参与遴选人员应具有较高的政治思想素质，有强烈的事业心、责任感和吃苦奉献精神。同时还应具备以下条件：
1.报考职位的人员须具备本市全额拨款事业单位以上工作人员身份;
2. 第一学历为大学本科（全日制）及以上学历或具备水利水电工程专业工程师以上专业技术资格(第一学历为全日制大专及以上);
3.报考职位的人员专业要求为：水利水电工程（本科、研究生专业）、水工结构工程（研究生专业）;
4.报考职位的人员应具有3年以上工作经历;
5.报考职位的人员年龄在35周岁以下(1983年1月1日以后出生)，具有水利水电工程专业工程师及以上专业技术资格的，年龄可放宽到45周岁以下（1973年1月1日以后出生）;
6.参加工作以来年度考核等次均为称职及以上;
7.具有正常履职的身体条件。
有下列情形之一的，不得报名参加遴选：尚在试用期内的;受处分期间或者未满影响期限的;正在接受审计、纪律审查，或涉嫌犯罪，司法程序尚未终结的;法律、法规规定的其他情形。
三、遴选程序
(一)公告：2018年1月27日至2018年2月10日在《鹰潭人事考试网》、《鹰潭市水利局网》等媒体上遴选公告。
(二)报名时间：2018年2月12日至2018年2月14日。
(三)报名方式：采取现场报名的方式进行，报名地点设在鹰潭市经济大厦(信江新区)D区二楼D240(鹰潭市水利局办公室)，联系人：陈卫荣、周小艳。
报名所需材料：身份证、毕业证、专业技术职称证书原件及复印件、《报名推荐表》一式三份(在鹰潭市人事考试网站下载)、2寸免冠照3张(均附电子版)。
(四)资格审查：鹰潭市水利局办公室对报名人员的基本信息、报名资格条件等进行审查，审查不合格的不予报名。资格审查贯穿遴选工作的全过程。
(五)组织考试：考试分笔试和面试。
1.笔试时间：委托市人社局考试中心组织，笔试时间3月下旬，具体时间待定，按照笔试成绩从高分到低分确定面试人员。笔试考试内容为水利水电工程专业知识，采取闭卷方式，笔试成绩满分100分。主要测试水利水电工程设计、施工规范和工程质量监督专业知识等。
2.面试时间：面试时间另行通知，面试比例原则上为1:3，若面试比例低于1:3时，所有笔试人员均进入面试。面试成绩满分100分。面试将采取结构化面试（含追问、情景模拟等）形式进行。面试时需携带所在单位及主管部门、组织人事部门出具的同意报考证明，放弃面试或未提供书面证明的，则按笔试成绩从高分到低分依次递补进入面试。笔试成绩不带入面试。
(六)综合考评：根据面试成绩，原则上按1:2的比例确定被考察人员(若考察比例低于1:2时，所有面试人员均列入考察对象)，被考察人员总成绩不带入考察。组织考察组进行考察，并对考察人员资格进行档案审查，全面了解干部德、能、勤、绩、廉等现实表现。依据综合考察情况，提请局党组研究确定拟调人员。
(七)公示拟调人选：将拟调人员在《鹰潭市水利局》网站上进行公示，公示期为5个工作日。
选调生面试范文6
从“白丁”到“官吏”，“农民工”杨宗用了近9个月时间。
这得益于德昌这座小县城选拔干部的创新尝试。2011年3月中旬，经过笔试、民意调查、情景模拟测试重重环节的考察与淘汰，来自德昌茨达乡新胜村的杨宗，在大陆槽乡人代会获得全票通过，由此正式当选该乡副乡长，成为当地首位从农民工直接票选上位的副科级官员。而他也正努力适应从农民工到乡镇干部的角色转变。
小县城的新鲜事
2010年7月5日，一则“公开选拨乡镇领导干部”的公告成为当地人热议的话题。值得注意的是，此次候选的正、副科级乡镇领导干部十个职位中，有一个是专门针对德昌籍在外务工或返乡创业人才设立的，具有连续2年以上打工经历的德昌籍农民工及符合条件、具备资格的创业人员，首次被纳入“候选资格”之列。
据德昌县委组织部干部一股股长郑祥兆介绍，德昌县虽然只有二十余万人口，每年外出务工的人数也会上万。受到“遂宁经验”的启发，县委组织部领导也有了类似的想法。外出务工的农民工中，他们有一定的社会实践经验，有很多人正是乡镇工作所需要的人才，所以考虑从体制外公选一部分干部。
经过讨论和筹备，县委常委会研究决定，成立公选领导小组，负责整个公选的具体事宜，由县委常委、组织部部长杨康担任组长，县纪委副书记、监察局局长杨勇等任副组长。
杨康表示，德昌县当前正在着力抓工业发展，而党政机关中，正好缺少管理方面的人才。因此，县委特意拿出一个名额，希望通过“公选”方式，选一位“工业管理能人”出来，负责发展工业。
为了让更多的潜在候选者知晓公选信息，除了第一时间在互联网上以外，组织部工作人员还在闹市区张贴公告，通过电视台、广播电台“广而告之”，还给各乡镇发文通知，要求进行宣传。
前来咨询、打听的人一度挤满了报名处的小小办公室。跃跃欲试者络绎不绝，其中也包括茨达乡的杨宗。
杨宗出身普通的农民家庭，2001年，从原自贡高等专科学校毕业后，他成为宜宾金川电子有限责任公司的一名技术员，后调至成都，主要负责生产管理，需要跟踪每个订单材料的准备，计划的落实，产品质量和成本的控制，保证生产有序进行。
2008年，杨宗的母亲突然瘫痪在床，为了照顾家庭，杨宗告别成都，回到阔别已久的故乡，重新当了农民。
“作为我内心来说，我原来是在企业工作的。”杨宗并不讳言报名动机的“功利性”，他说带领三百个工人一年能创造四千万产值，而同样数量的农民，一年创造的产值要低得多，可是当地并没有合适于他的企业。
电视上播放的公选公告，无疑给他带来一条新出路的希望。“本身我对于时政也比较感兴趣，而且基于我当时的实际情况，如果有机会进入公务员系统，还是很不错的。”
由于在外多年，杨宗对德昌县城并不熟悉，也几乎未接触过县政府。某天，一番考虑后，他终于走进县委大院，却误走到人事局。他问组织部在哪里，工作人员告诉给他，说是斜对面的三楼。“可能如果当时工作人员态度差一些，我都没有勇气再报名参加考试了。”杨宗笑笑说。
过五关斩六将
“农民工中选乡长”，这在小县城德昌毕竟是件新鲜事，起初持怀疑态度的民众并非少数。在德昌一个本地论坛，讨论起此次公选，有网友不屑，认为“公选有多半是钱和关系”。也有网民希望此次公选，是为平民精英升迁开的一道门，而不是门缝。
根据公告中已经公布的选拔方案，此次公选有笔试、民意调查、体检、面试等若干环节，针对不同性质岗位而有所差别。
“农民工公选，跟其它职位不太一样。我们的程序还要更复杂一些，先笔试，然后搞民意调查，体检，再开展情景模拟测试，之后是考察，对于农民工，我们还派专人去他们务工地进行外调，核实上报的资料是否真实，务工期间的表现情况。岗位能力认定环节上，我们把人员放到乡镇岗位上工作2~3个月之后再经过一轮面试，淘汰一批。经过这些程序后，把剩下的候选人名单交到乡上，选举通过才最终有效。杨宗的脱颖而出，可以说非常不容易。”郑祥兆说。
为了确保选拔的公平与公正性，此次公选由德昌县纪委全程进行监督。县监察局局长杨勇表示，报考人员的名单确定后，纪委要复核有无受过党纪政纪处分，有无违反相关规定行为，并将结果反馈给组织部。
“比如有个村社干部报考，当时选举村民委员会的时候他没有当选，后来是任命的，已经干了三年了，因此他实际上并不符合规定，因为村民委员会必须由村民直接选举，乡里直接指派任命，实际上是不合法的程序，所以就把他的资格取消了。”杨勇说。
杨勇还告诉CCN记者，组织部亦有工作人员报名参加了此次公选，领导小组对他采取了严格的回避原则，而他在前几轮的环节中就落选了。
出笔试考题也是纪委监督的重要环节。本次公选的考试试卷由凉山州组织部出题，由纪委派专人，同组织部工作人员一并取回试卷，并在考试前晚放入机要科密封封存。
笔试按高考规格严格监考。考试结束后，工作人员用线将考卷姓名处统一装订好，再有纪委和组织部人员试卷送回州组织部，进行阅卷评分。
面试环节同样如此。情景模拟测试及二次面试的主考官均来自全州的各县委组织部，有资格的人员进行统一培训后，由电脑随机选取七个考官。
杨宗回忆说，考题还是很切合实际，很具操作性的。比如有道题是“如果你所在的乡镇发生泥石流，你作为分管的乡镇领导，将如何组织、开展救灾？”还有“在山西的某个地方，因为强制拆迁导致拆迁户自焚，你是咋个认识的，得到哪些启示，你觉得应该怎么做？”
公选期间，连续多天晚上，德昌新闻结束后，电视台会播放一至两位考生现场答题的录像。
“纪委当然要监督，但社会监督才是最关键的，我们说了不算，群众认为里面没有暗箱操作才最重要。”杨勇说。
另外值得一提的是，两场面试现场均有几十位“观摩员”在场。他们部分是组织部邀请的人大代表、前几轮被淘汰的考生等，更多则是由民众自愿报名参与。
林彰宏是德昌县铁炉乡政府的一名文书，他也报名参加了此次公选，但在首轮面试后被淘汰，组织部邀请他观摩了第二次面试。
“我觉得这次公选还是比较公正的。之前面试时，我们乡有人抽调到县里参加公选工作，面试前一晚，我记不清几点开始了，就想问他早上是几点开始面试，但手机打不通，后来才知道组织部所有相关人员的手机都无法接通。”林彰宏说。
每个环节结束后，公选领导小组都会将进入下一环节人员名单和每阶段成绩在网上和闹市区进行公示，并公布了举报电话。杨勇向CCN记者透露，通过他们的监督，从开始到最后每个环节，都坚持了公平公正的原则，到目前为止实现了零投诉。
民意的考量
与以往的内部走访不同，此次德昌县公选还首次进行了民意调查的尝试。
笔试结束后，按笔试成绩从高到低以1：4的比例确定进入民意调查环节人选。组织部委托统计局作为第三方，负责调查的具体事宜。
接到任务后，德昌县统计局局长杨晓主持了测评方案的设计。
统计局副局长何健说，初步测评方案出炉后，为了提高准确性，他们和凉山州社情民意调查中心、国家统计局凉山调查队的业务领导反复讨论，再和组织部协调，讨论实施细则等，如问卷中有些问题的提法是不是合理，是不是通俗易懂等等。
民意调查以问卷调查的形式进行，问卷涉及候选者的政治修养、思想品德、家庭生活、社会交往四个方面。
结合候选者的实际情况，统计局采用了“多阶段、整群、分层”的抽样方法。多阶段和分层指的是，候选者所在乡镇领导干部必须要参与，所在村的村干部要来，到了村社一级，被调查者要从比较熟悉考生的邻居中随机抽样。有些单位，像组织部，只有17个工作人员，这种情况就必须进行全员调查（整群）的方式。
2010年9月15至16日，统计局派出事先经过培训的工作人员，分成四组，每组两人，开展调查工作。要在两天内跑遍各个乡镇，工作量还是相当大的。“本来我提出调查时间为4至5天，但组织部、纪委从保密性考虑，认为时间太长了。”杨晓说。
调查组都是在确定做调查的前一天晚上，临时通知被调查的乡镇和单位负责人。下乡调查时先由乡镇干部通知有关人员到乡政府或者附近的学校集中。首先是出示调查员证，接着念致调查人员的一封信，解释为何要做这个调查，是从基层人员直接公选干部，要求大家客观回答问题。
调查时，按既定方案抽出被调查者。如被调查者因文化水平原因，有个别题目不理解意思，工作人员可以解释，但不能引导被调查者勾选答案。
整个调查过程中，调查组工作人员并不会与杨宗他们见面。杨宗在民意调查的环节拿到了满分（10分）的成绩。“这个娃我们看着他长大的，平时回来对我们很尊重。她的妈瘫痪在屋里，好几年了，他工作不要了，回来（照顾），很有孝道，所以她妈现在还在。再有从来没听过他跟谁打架斗殴，所以我认为这个娃的德是有的。”杨宗家一墙之隔的邻居廖文明（音）说。
民意调查结束一段时间后，统计局就调查过程有没有违背程序，回答问题时有无被提示等情形等进行了事后的质量调查。
用实践检验才干
增加岗位能力锻炼环节，也是此次德昌县公选的一大特色。
“以前很多公选干部只会考不会干。笔试只有两个小时，面试也就几十分钟，就决定了要不要留用，不是太合理。通过岗位能力锻炼，对农村有感性认识，对农民有感情基础，就对实际操作有一定好处和帮助。”郑祥兆说。
“选择地点是我们考虑的主要问题，因为德昌县比较小，确实涉及到回避的问题，所以他（候选者）的出生地，主要亲属所在地都要避免。”纪委副书记杨勇说。
2010年11月到次年2月期间，杨宗与其他几名候选者，分别到德昌县麻栗乡、德州镇、永郎镇进行实践锻炼。
笔试和面试还可以准备，但实际工作中遇到的问题则是千奇百怪的。比如一位村民因修路有些泥土掉到了他的祖坟周围，认为破坏了他家风水而索赔十万元，杨宗经过数次走访，终于将问题妥善解决。
“大的道理要说清楚，其次要从情感上沟通，让他觉得你是可以信任的人，当然前提是要真心地站在农民的利益为他着想，农民很在意你尊不尊重他。”杨宗觉得，岗位能力锻炼对他更好地适应乡镇工作，确实起到了很大的作用。
最终，杨宗以微弱优势胜出。一路走过来，杨宗有了更深的体会和想法。他觉得农民是单打独斗，因此比不过工业，而企业这种组织形式和组织建筑决定了它的社会贡献和社会价值更大。
谈到上任这几年的工作计划和构想，杨宗表示有着很多美好的憧憬。
在当地，农民家的生猪是在山上放养的，这种猪的猪肉肉质很好。杨宗设想，能否采用滴灌技术等种植牧草，使这种放养猪的生产达到一定规模，然后找成都做宣传推广的公司，用最直接有效的方式向外界推广……
“当然这些还只是想法，实际操作起来还有难度。”杨宗笑笑说。
杨宗说，他并不是最优秀的，农民工还有很多比他更优秀的，他也希望农民工也能更多像他有这样的机会，把农民工边缘化这种情况有所改变。
“改善农民工政治待遇，可以更好地保障其经济权益。让农民工参政议政，将更加有利于反映社会各方面意见和诉求，推动社会和谐发展。”清华大学社会学专家孙士娜强调，其更深远的意义在于，给今后的选拔任用干部工作以全新的启迪。