高二数学试卷范文1
【关键词】试卷讲评主动参与反思补漏
经过前期一轮紧张的基础复习和省、市质检后，学生进入第二轮复习。许多老师在第二轮复习中，紧紧利用各地市质检卷和各名校的考前辅导卷，对学生进行全方位的模拟训练，此时进行高效的试卷讲评就成为提高二轮复习成效的一个重要办法。师生往往会有这种感觉，一节试卷讲评课下来，教师精疲力尽，学生枯燥乏味。在试卷讲评中我们常犯两种错误：一是不分主次，按题号从头到尾对对答案报报结果，泛泛而谈；二是求多求全，想通过一次试卷讲评纠正试卷中出现的所有问题，面面俱到。其结果是教师在那边抱怨“这类题明明讲了多少次，怎么还是在错”，而学生则继续“虚心接受，屡做屡错”。有的题目已经做过多次，也讲过多次，但是再次出现在试卷中，学生仍然做错，效果很差。一节有效的试卷讲评课要能深化学生对知识的理解，发展学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力，可以及时的反应教与学双方存在的问题，提高教学质量。下面我就在二轮复习中数学试卷讲评课实践中的一些感悟提几点看法，供同行们思考和探讨。
一、多给时间，明确错因，让学生自主订正错误
学习的实质是学生主动形成认知结构的过程。在数学试卷讲评中，如何让学生积极参与，主动认知，使他们能将已有的知识进行再联系，形成新的知识结构，对知识的应用有种“悟”的感觉，使知识内化在自已的头脑中并进一步得到升华，从而培养解决新问题的能力。然而，课堂上只有有限的45分钟，要把试卷反应出来的问题全面讲清，还要拓展试题的内涵和变式，用好几节课也不能解决问题。所以，我们要及时进行评卷，提前一天把试卷发给学生，让学生先进行订正。学生因为求知欲的原因，一定会去弄清错误产生的原因。那部分由于概念不清、运算粗心、考虑问题不够全面等原因引起的，或由于基础知识不扎实从而不具备解决问题的能力而失分的，可以让学生先行酝酿、议论，让学生自己去查找原因，使学生对这部分知识有个总体认识，并自行订正，将错误原因和新的想法和解法写在旁边，能订正到什么程度就到什么程度，这样，学生听课时就能带着问题来听，目的性明确，可以有效减缓时间的压力，学生思维的参与就会比较自然，对错误的理解就更透彻，听后印象也就更深刻了。
二、多花时间，归类评讲，让学生知一返三
要上好一节讲评课，教师要在课前舍得花时间。我们知道，教学的主要任务，不仅要向学生传授知识，而且还要引导学生如何掌握知识，理解知识以及应用知识。经过新授课、复习课、测试课后，学生对知识的掌握正确与否，通过测试表现出来，而要纠正学生失误，巩固知识，最后还必须通过试卷讲评课来完成。教师认真地对学生的测试进行分析，找出共性的，典型性的问题，通过简短的或详尽的讲评，分析错误产生的原因，指出克服的办法。这样，容易使学生记忆深刻，纠正失误，加深学生对知识的理解，巩固知识。在讲评前，我会对每一份试卷进行祥细的分析，对每道题目学生掌握的情况进行记录，找出学生知识的溥弱点，以便在讲评时对该知识点进行引伸补漏；同时对本份试卷的知识按课本的知识系统进行归类，讲评时按类讲评，减少学生知识的跳跃，让学生理解 本部分知识的考点；同时整理学生各种优秀的解法，在讲评时对各种好方法充分展示，让学生的闪光点得以及时展现。这样，开拓了学生思维视野，让优秀生学生体验到成功的喜悦，从而更加增加了他们探求知识的兴趣和信心；还让班上的同学在群体中找到学习的目标，内心迸发出不服输的学习热情，希望自己能赶上并超过对方，从而促成良好的情绪和激发向上的正能量。
三、重视基础，讲评详略得当，让学生掌握通性通法。
2014年福建省《考试说明》明确提出，试题要做到“不偏不怪，难度适中”，整卷难度值控制在0.6左右。所以，卷子中容易题、中等题、难题的比例约为4：4：2。容易题学生基本都懂，不用花时间去讲评；难题只有个别学生能听懂，讲了，占用太多同学的时间。所以，在试卷讲评时，对难题只要讲思路，个别学生需要时可利用课后进行辅导，这是略讲；对中等题要详讲，那怕只有部分同学做错也要详讲，这部分是学生真正拉分的地方。对中等题所涉及的知识点，要结合题目进行知识的再现，让学生能够系统回忆，牢固掌握。在讲解过程中尽量用通性通法，因为这符合大部分同学的思考方式，易于接受。同时，《考试说明》也明确提出，高考试题的设计要充分考虑通性通法。只要学生做到中等题不丢分，就有可能得高分了。
四、注重反思，发挥错题作用，让学生不再一错再错。
高二数学试卷范文2
会考时间
2019年冬季甘肃金昌高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。
一、普通类考试科目及时间安排
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.外语不设听力测试。
4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30
二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排
（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。
4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙化学 12月12日 15:00-16:30 蒙历史 12月13日 9:00-10:30 蒙地理 12月13日 15:00-16:30
考试科目
夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。
考试形式
考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。
考试范围
考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。
试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。
考场设置
为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。
场次安排
原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。
模拟训练
为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。
考试要求
1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。
2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。
高二数学试卷范文3
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2017考研，你选好专业院校了吗?你的总分是多少，每科分数是?还有试卷结构登，大家都需了解清楚，下面小编就来整体谈谈考研的科目、分数及试卷结构的问题。
2017考研基本常识：考研科目及分数
考研科目
共四门：两门公共课、一门基础课(数学或专业基础)、一门专业课
两门公共课：政治、英语;
一门基础课：数学或专业基础;
一门专业课(分为13大类)：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。
其中：法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学、中医综合属统考专业课;但要注意的是有的院校历史学、教育学登退出统考实则自主命题，根据科目代码来判定。
考研分数(总分500分)
政治：100分
英语：100分
数学或专业基础：150分
专业课：150分
其中：管理类联考分数是300分(包括英语二100分，管理类综合200分)。
试卷结构
政治：(马原24分，毛特30分，史纲14分，思修与法律基础16分，当代世界经济与形势与政策16分)
英语：(完型10分，阅读A40分，阅读B(即新题型)10分，翻译10分，大作文20分，小作文10分)
数学：理工类(数一、数二)经济类(数三)
数一：高数56%、线性代数22%、概率统计22%
数二：高数78%、线性代数22%、不考概率统计
数三：高数56%、线性代数22%、概率统计22%
一般情况下，工科类的为数学一和数学二：
【考数一的专业】其中工学类中的力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、交通运输工程、船舶与海洋科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、生物医学工程等20个一级学科中所有的二级学科和专业，以及授予工学学位的管理科学与工程的一级学科均要求使用数学一考试试卷。
【考数二的专业】而工学类中的纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等5个一级学科中的二级学科和专业均要求使用是数学二考试试卷。
除此之外，还有一些工科类要求的数学试卷难易程度是由招生单位决定的，比如材料科学与工程、化学工程与技术、地质资料与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科，对数学要求高的二级学科则选取数学一，要求较低的则选取数学二。
【考数三的专业】经济类和管理类的为数学三，经济类和管理类包括经济学类的各一级学科、管理学类中的工商管理、农业经济管理的一级学科和授予管理学学位的管理科学与工程的一级学科。
专业课试卷结构
法硕专业课试卷内容与题型结构
西综专业课试卷内容与题型结构
心理学专业课试卷内容与题型结构
教育学专业课试卷内容与题型结构
历史学专业课试卷内容与题型结构
管理类联考试卷内容与题型结构
经济类联考试卷内容与题型结构
高二数学试卷范文4
[关键词]药物合成反应 分析 难度 区分度
[中图分类号] G642.474 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0150-02
教学过程中的一个不可或缺的环节是考试，其主要目的是评价学生对知识学习、理解和掌握的程度及水平，也是检验教师的教学质量和存在问题的重要方法， 可以用来改进教学手段，提高教学质量，促进学生素质的发展。药物合成反应是我院药学专业2012年新开设的一门专业基础课，我们通过评价该试卷和考试成绩，能获得一些反馈信息，以此来评估教学方法与手段的优劣，就可以知道教学过程中的问题以及薄弱环节，以便促进教学，提高我们的教学质量。因此我们对我校2012年级的药学本科药物合成反应期末考试的试卷做了评价与分析，以期为以后改进药物合成反应专业教学手段提供可以参考的数据。
一、材料与方法
本次试卷总计100分，共包括了5大类题型，内含40道题目（其中，有35道属于客观题，分值为55分），包括：1.选择题（15题，15分）；2.写出下列反应的主要产物（10题，20分）；3.写出下列反应的条件（10题，20分）；4.简答题（3题，25分）；5.写出下列反应机理（2题，20分）。各个题型占据的比例如表1所示。我们依照提前设定的标准答案与评分标准来评判试卷。主观题则由别的教师复查，以便尽可能减少阅卷的人为误差。采用的数据处理方法为：利用电脑输入各学生的总成绩与每题的答题状况，用Excel 2007和SPSS for Windows17.0统计软件包处理数据和统计分析，成绩正态性检验，计算标准差、难度及区分度。
表1 药物合成反应试卷题型分布
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二、结果
（一）考试成绩评价
1.成绩整体概况：试卷总分100分，平均分数：75.4分，其标准差是14.6分，最高成绩97.5分，最低成绩27分。其中7个人属于60分及格线以下的学生，占到了总数的5.8%。考试成绩分布参见图1。
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图1 药物合成反应考试成绩分布柱形图
2.成绩正态性检验用SPSS for Windows17.0统计软件包对试卷成绩进行正态性检验，结果：Z=0.992，P= 0.273，Z>P，表明成绩呈正态分布。
（二）试卷评价
以试卷的难度（P）和区分度（D）作为评价试题质量的主要指标。
1.试题难易度评价。考试难度是衡量考生解答试卷难易程度的指标，试卷的难度并不全部是由试题本身的复杂程度决定的，它是一个相对的量，还与学生对试题的适应程度有关。另外，主观题和客观题难度（P）计算公式不同，客观题（P）的计算公式如下：P=x / A，式中P=难易度；x=该题得分平均数；A=该题应得满分数。[1] [2]主观题难易度的计算不同于客观题，方法如下：（1）将按照从高到低的顺序排列全部学生成绩。（2）将学生分为两组，高分段组：前27%（即32人）的学生，低分段组：后27%（即32人）的学生。（3）按下列公式[2]计算难易度（P）：P=（H+L） / N，在式中P=难易度；N=两组的总人数；H、L=高、低分组答对该题的人数。题目中的P值越小，就说明该题的难度越大。其难度分布情况如表2所示。由表2可知，第二题、第五题难度较高，第一、三、四题难度比较适中，用SPSS for Windows 17.0统计软件包对整张试卷进行难度评价，整卷难度是0.73，难度适中。
表2 药物合成反应试卷难度统计数据
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2.试卷区分度评价。区分度（D）是用以区分和辨别学生能力以及学生掌握知识程度差异的重要指标。考试的区分能力，就是在进行考试时试卷使学习成绩高的学生得分高，成绩低的学生得分低的倾向力。考试的区分度又可以解释为试卷能够把学生的学习成绩按照水平高低分辨开来的程度。本文采用下述公式[3]计算区分度：D=2（H-L） / N，式中D=区分度；H、L=高、低分组“通过”（表示主观题得到该题总分的85%以上者）和“答对”（表示客观题答对者）该题的人数；N=两组的总人数。如果某题的D值越大，表明该题的区分度越大。各题的区分度分布如表3所示。用SPSS for Windows 17.0统计软件包对整张试卷区分度进行评价，整卷的区分度为0.31，显示整卷区分性优良。[4][5]
表3 药物合成反应试题区分度统计数据
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三、讨论
（一）评价考试结果
本次考试，最高分为97.5分，最低分为27分，平均成绩为75.4分，其中不及格者7人，及格率达到93.1%，考试成绩满足正态分布，但是最高分与最低分之间有较大差距，为72.1分，标准差为14.6分，说明学习能力好的学生与学习能力差的成绩相差悬殊，教师在将来的教学中应该多兼顾学习能力较差的同学。
（二）评价试卷质量
本次试卷中，总计共有5种类型的题型，分成40个小题，其中客观题有35题，占55分值，主观题较少，占5题总计45分，试题覆盖内容比较广泛，囊括了教材中的绝大部分难点和重点。这样不但可以考查学生对知识掌握的程度，也评估了学生对知识的综合理解和运用的能力。
作为评价试卷质量的难易度和区分度这两项重要参数，同时也是评价学生成绩可靠性和有效性的重要依据。整体来看，本套试卷平均难度是0.73，与国内有关试卷的P值在0.60～0.80之间为宜的观点相符[5]；本套试卷的区分度为0.31，区分性良好，表明本试题卷具有较好的质量。其中第二题“写出下列反应的主要产物”与第五题“写出下列反应机理”难度较大，综合难度与区分度，以后的教学中应加大合成反应及其机理的讲解力度。
[ 注 释 ]
[1] 伍跃东，彭绍勇.数理统计在试卷分析数量化中的应用[J].郴州医学高等专科学校学报，1999（1）：66-68.
[2] 刘玉霞.数理统计在试卷分析中的应用[J].南都学坛（自然科学版），1993（3）：53-55.
[3] 上海第一医学院医学教育教研室.教学质量和教学效果评价方法[M].北京：卫生部科教司统考办公室，1988：44-54.
高二数学试卷范文5
关键词：项目反应理论；化学测试；化学平衡；试卷编制
文章编号： 10056629(2012)4005604 中图分类号： G633.8 文献标识码： B
1 引言
学生学业的认知诊断，类似于医院的医生给病人看病。当我们用诊断性测验来探测学生的“病情”时，我们希望诊断性测验准确、稳定，具有较高的信度、效度，不随被试人群不同而变化。显然，以经典测量理论为指导的传统测验不能达到上述目的，这是因为经典测量理论的理论基础严重依赖于被试：项目的难度用学生的通过率表示，项目的区分度则以题目与总分的相关或高低能力组的通过率之差表示，测验信度建立在平行测验基础之上。如何解决上述问题，克服经典测量理论的先天不足？项目反应理论应运而生。
2 项目反应理论简介
项目反应理论（Item Response Theory，简称为IRT）是在克服经典测验理论的局限性上发展起来的一种现代心理与教育测验理论。它以考生对题目的作答模式为依据，将考生在项目上的答对概率和潜在特质，以及项目的参数（如难度、区分度和猜测度），以概率模型的形式确定下来，估算出不依赖于项目样本和考生样本的能力值和项目参数，而且考生的能力值与项目的难度值定义在同一等距量尺上，这就给组卷时针对被试水平选择相应难度项目提供了极大的便利。
2.1 项目反应理论的基本假设
项目反应理论与心理学上的潜在特质理论紧密相关，有3个基本假设：（1）潜在特质的单维性，即测验仅测被试的一项特质（知识、技能、人格等）。单维假设是不能严格满足的，因为总会有一些认知的、人格的影响测验表现，只要有一个主导因素即可；（2）局部独立性假设，它指考生对每道题目的作答行为相互独立，考生之间的成绩互不影响；（3）项目特征曲线假设（Item Characteristic Curve，简称ICC），ICC反应了被试对某一测验项目的正确反应概率与该项目所对应的特质或能力水平之间的一种函数关系，这种函数关系称为项目反应模型[1]。
2.2 常用模型和项目参数
到目前为止，项目反应理论已经提出了许多模型，其中最成熟、最常用还是logistic模型。根据参数估计所涉及的个数，可分为单参数模型，只估计项目难度；双参数模型，估计项目难度和区分度；三参数模型，估计项目难度、区分度和猜测度。项目反应理论中项目参数的含义与经典测量理论项目参数的比较见表1。
图1中横轴表示被试的能力量尺，b表示项目的难度参数，可见被试的能力值和项目难度值在同一量尺上；纵轴表示不同能力被试答对该项目的概率；截距表 示项目的猜测参数，它的值越大，说明能力水平低的被试更容易猜对项目。因此，利用ICC曲线，只要已知考生的能力值，就可预测出被试可能答对某个项目的概率。
2.4 信息函数
一般来说，信息可以看成是不肯定性的消除，当信息量增大时，这种不肯定性会随之进一步消除。项目反应理论用信息函数来代替经典测量理论中的信度概念。项目信息函数曲线如图2所示。横轴表示被试的能力量尺，纵轴表示项目针对某一被试特质水平θ所能提供的信息量，随θ取值的不同而变化。信息函数还具有如下重要性质：（1）每个项目在某一特质水平处所能提供的信息量，还受项目自身特性的影响，区分度越大，所能提供的信息量越多；（2）每个项目所提供的信息不受其他项目的影响，测验中各项目均独立地对测验总信息作贡献；（3）测验信息函数在某一特质水平上的值的平方根的倒数，就是该点特质水平估计值的估计标准误[1]。
3 研究方法
3.1 认知属性模型的构建
认知诊断根据测验的观察分数推断被试的心理结构，需要施测者将想要了解的认知属性投射在测验中。研究表明，基于认知属性模型编制诊断性测试卷较之传统的测试卷编制方法具有结构效度上的优势[2]。本研究以化学平衡内容为载体，认知属性模型以Tatsuoka所构建的TIMSS数学测试认知属性模型为框架[3]，以高中化学课程标准、考试大纲、高考试题等文本性材料为内容素材，构建了包含5个知识内容属性、8个过程技能属性的化学平衡属性模型。
3.2 项目的编制及预测卷的形成
在项目的编制过程中遵循以下基本原则：一是依据化学平衡属性模型；二是能实现对每个属性的多次观察；三是难度适中。历年高考化学试题具有较高的信度和效度，所以关于化学平衡的高考测试题是本研究选编测试项目的主要来源，共选编了75个项目。选编好试题之后，征求了测试对象的任课教师的意见，并根据他们的反馈意见删除了部分项目，并对部分测试项目作了修改，共保留65个项目，以确保测试项目的科学性和有效性。为了使所有的项目具有同一性，最好的办法就是使这些项目都在相同的被试上实施，但是这是不现实的，因为这样做不仅需要耗费大量的时间，另外被试的疲劳和倦怠也会对测验结果产生不良影响。因此，本研究采用项目反应的铆试题等值技术，从编选的65个项目中挑选5个作为铆试题，其余60个按照上述编制试题的原则分布在测试卷1、测试卷2、测试卷3等3套试卷中，每套试卷各包括25个项目（其中含5个铆题）。
3.3 测试对象
被试均是高二学生，完成了化学平衡内容的学习，具体构成如表2所示。发放测试卷520份，收回520份，剔除无效试卷19份，最后得到有效试卷501份。
3.4 测试过程
在各学校以班级为单位进行集体施测。采用纸笔测试，由各班级的化学教师担任主试，测试前跟学生交代这是一次考试，但不限制作答时间，做完测试题即可上交。从实际情况来看，能一小时左右完成的学生居多。
3.5 测试数据的评分
施测的测试题有选择题、填空题等，但这些测试题均是以（1、0）形式计分，答案对计1分，答案错或者没有作答均计0分。
3.6 统计处理
本研究使用BILOG-MG3.0软件进行项目参数的估计，测验等值及项目信息函数的估计，用SPSS 13.0软件进行因素分析等。
4 研究结果与讨论
4.1 单维性假设检验
本文采用SPSS 13.0中因素分析主成分方法对数据进行单维性检验。从表3可以看出：3套预测卷的KMO检验值均大于0.7；Bartlett球形检验的P值均小于0.5，这表明3套预测卷完全适合进行因子分析。另外，3套预测卷的第一特征值与第二特征值的比值均大于或等于3.0，这表明3套预测卷的单维性假设是成立的，适合用项目反应理论进行分析[1]。
4.2 拟合度检验
本研究采用二参数Logistic模型，使用BILOGMG 3.0软件“极大似然法（Maximum Likelihood）”进行项目参数估计和模型―资料拟合度检验（Assessment of model-Data Fit）。从χ2（prob）估计拟合度情况来看，项目8（测试卷1中项目12）、项目28（测试卷2中项目4）的p值小于0.05，χ2检验不接受该模型，说明这两个项目参数估计拟合度较差。从校正卡方值（Chi/df）来看，项目28的校正卡方值则是正无穷，大于3，说明该项目与模型拟合度的确较差；而项目8的校正卡方值为2.1，小于3，满足拟合度要求，暂时予以保留[4]。
4.3 项目初选
在使用BILOG-MG 3.0软件估计项目参数时发现项目8（测试卷1中项目12）的参数值无法估计，其得分与测试卷1测验总分的二列相关系数rb=-0.061。项目55（测试卷3中项目14）的参数值也无法估计，其得分与测试卷3测验总分二列相关系数rb=-0.017。二列相关为负表明，能力值越低的学生反倒越能准确回答该项目，不符合测量理论的要求。因此，从测试卷1中删除项目12，从测试卷2中删除项目14。经过项目初选后，共删除了3个项目，测试卷1、测试卷2、测试卷3均保留了24个项目。
4.4 测验等值
采用铆测验设计的做法，把待等值的测验分别向不同的被试施测，使用BILOG-MG 3.0软件进3套试卷的项目参数等值转换。研究结果表明，不同测验间区分度参数、难度参数的P值均大于0.05，说明各试卷的项目（包括等值后的所有项目）结构是一致的。另外，项目区分度的分布范围是0.353到1.195，项目难度的分布范围是-2.802到3.000。区分度参数a＜0.5或a＞3的项目有18个，在项目终选阶段列为替补项目。
4.5 测试卷的形成
一般来说，测量的标准误在能力分布较为集中的区域需控制在0.4以内[5]。从初测情况来看，学生的能力值基本上分布在-1.5―1这段区域内，集中了80 %多的学生。因此，测试卷在这段能力值范围内的信息量必须达到6.25。在遴选项目的过程中，如果两个或多个项目考查的属性相同或相似，则选择信息量最大的项目，这样既能使被选的项目的区分度得到保证，又能使测验以较少的项目达到预定信息函数的要求，节约了测试的时间成本。
在测试卷组卷的过程中研究者将项目的难度、区分度、信息函数以及项目涉及的属性等内容整合在一张表格中，形成高中化学平衡内容组卷信息表（如表4），那么组卷过程中各项目的信息以及整张测试卷的信息就一目了然。
依据上述挑选项目的原则，利用组卷信息表共挑选了22个项目，使得本测试卷达到了目标函数的要求，信息量与测量标准误差如图3所示。
从图3可以看出，该测试卷在能力值-1.5―1之间的信息量在6.25以上，标准误差在0.4以下，达到目标信息函数的要求。其中，在能力值-0.3处最大信息量达到11.40，测量标准误仅为0.29。因此，该份测试卷能够保证一定的测试精度。另外，从项目属性的初步编码来看，除了化学平衡中的思维策略（P5）这一属性只被观察了2次，其余属性均被观察了3次或3次以上，达到了属性观察次数的基本要求。
5 研究结果
本研究主要取得了以下几方面的研究成果：
（1）根据高中化学课程标准、考试大纲、高考试题等内容，建构了高中化学平衡内容的认知属性模型，该模型获得了专家、一线教师的高度认可；
（2）在认知属性模型框架下，编制了3套高中化学平衡内容的预测卷并施测，利用项目反应中的BILOGMG 3.0软件估算项目的性能参数，淘汰拟合度不佳、区 分度较低的项目；
（3）在认知属性模型框架下，基于各项目的特征曲线、信息曲线编制测试卷，并征求一线教师的意见，编制了一套效度较高、信度可靠的化学平衡内容诊断性测试卷。
参考文献：
[1]漆书青.现代测量理论在考试中的应用[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[2]李峰等.小学四、五年级数学诊断性测验的编制――基于规则空间模型的方法[J].心理发展与教育，2009，（3）：113~118.
[3] Chen,Y.H. Cross-Cultural Validity of the TIMSS-1999 Mathematics Test: Verification of a Cognitive Model. International Journal of Testing，2008，（3）：251~271.
高二数学试卷范文6
会考时间
2019年夏季甘肃兰州高中会考时间安排在2019年7月3日-5日，每场考试时间为60分钟。
一、普通类考试科目及时间安排
科目 考试日期 考试时间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.外语不设听力测试。
4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 数学 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 外语 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30
二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排
（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 藏语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏数学 7月1日 15:00-16:30 藏生物 7月2日 8:00-9:30 英语 7月2日 10:30-12:00 藏思想政治 7月2日 15:00-16:30 加试汉语文 7月3日 9:00-11:00
（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 数学 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 英语 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30 加试藏语文 7月3日 9:00-11:00
（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考 试 时 间 备注 夏季学考 信息技术 7月3-5日 按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》执行。 蒙语文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。
4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙数学 7月1日 15:00-16:30 蒙生物 7月2日 8:00-9:30 蒙思想政治 7月2日 15:00-16:30 汉语文 7月3日 9:00-11:00
考试科目
夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。
考试形式
考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。
考试范围
考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。
试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。
考场设置
为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。
场次安排
原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。
模拟训练
为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。
考试要求
1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。
2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。
