通报批评怎么写范文1
一、作文批改中存在的误区
1.信息反馈过慢。学生作文完成后，都非常期待教师的评价，都急于想了解“我的这篇作文写得怎么样”，可这种期待随着时间的推移会逐渐减弱。由于语文教师批改作文花费的时间长，学生作文的反馈一般要在两个星期甚至三个星期之后，这时，学生在写作过程中所引起的写作热情和兴奋状况几乎已消失殆尽，作文评讲也就很难引起学生的兴趣。这也是造成目前作文教学效率低下的一个重要原因。
2.批改面面俱到，一改到底。有很多教师认为学生的作文批改越细越好，以为这样是对学生负责，能提高学生的作文水平。但实际上这样做只能适得其反，试想学生拿到这满纸通红的作文会是什么感觉呢？我想他心里产生的只会是一种挫败感，以为自己的作文一无是处。何况改了这么多处地方，他更加不耐烦去一一细细研究，最后教师只能落了个“吃力不讨好”。
3.批语空洞、冷漠。作文批语是师生之间心灵的对话，学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、公正、亲切的批语密切相关。可目前很多教师不注意批语的作用，主要表现在：①作文批语空洞、程式化。如有的教师经常在学生作文本上写上“基本符合写作要求”“缺少形象生动的语言”“文章平淡无味”等批语。②语言平淡，缺乏人情味。有的教师的作文批语语言平淡，冷冰冰的，甚至有讽刺、挖苦之意。这样的批语很容易伤害学生脆弱的信心，甚至导致师生对立，使学生产生消极的作文情绪。
二、走出误区的对策
1.多种批改方式相结合。在平时的作文教学中，我采用了“三结合”批改法，取得了较好的效果。“三结合”批改法就是将学生自评、互评与教师评三者有机结合。每篇作文都要求学生一堂课完成，第二堂课立即批改。批改时先让学生自改，要求学生把自己的作文大声朗读1～2遍，找出毛病自己批改，并写上自我评价。然后成立四人一组的批改小组，四人交换批改，批改时有不同意见允许讨论、争辩。最后收上来教师查阅学生批改情况，并有针对性地浏览一些学生的作文，以收集作文讲评的材料，使讲评具有针对性。
2.用赏识的眼光批改作文。人们常说，教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术。批改作文同样如此，从某种意义上说，好作文不一定是教师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。教师批改学生作文时，要带着赏识的眼光去欣赏学生的作文，要敢于鼓励，善于鼓励。特别是对于作文基础不好的学生，这些学生普遍写作自信心不强，对作文有畏难情绪。当然鼓励的方式是多种多样的，可以在佳词好句下面加圈；可以用激励性的批语赞扬；可以在教室的墙壁上开辟一个“优秀作文选刊”专栏，将批改到的优秀作文刊发在这个专栏中；也可以每学期在班上编印一本《优秀作文选》，把班上每次作文的佳作收集其中；还可以把学生的佳作及时推荐给报刊发表，这对学生是一种莫大的激励。总之，只要我们教师肯开动脑筋，会想出很多激励学生的方法，而学生的写作积极性一旦被激发出来，就为写好作文提供了巨大的动力。
3.多批少改，突出重点。教师批改学生作文，要尽可能尊重学生的意见，尽可能保留学生原来的句子和意思，千万不能按照自己的口味，越俎代庖，改得一塌糊涂，学生不解其意，吃力不讨好。其实学生作文中的许多欠缺，是由于没有认真思考，缺乏仔细推敲造成的。像这样的欠缺，批语“点”一下，学生是有能力找出并修正欠缺的，教师只须在需要改动的地方提示一下，至于具体应怎么改，则由学生自己去完成。如我经常这样批语：“划线句是个病句，你知道该怎么修改吗？”“第三段在叙事的层次上有毛病，怎么调整才更合适呢？”“想一想，你的文章妙语连珠，为什么却没有得到高分？”这样的批语，非常简单却能引发学生的思索，比不顾三七二十一拿起学生的作文就改效果要好得多。科学的作文训练要有序列性和针对性，每一次作文评改也要随着训练序列具有各自的针对性及后续修改的可行性。而不能每次均从文章的整体出发，以考试优秀作文应具备的综合能力为标准，对学生“日常”作文进行评价或令其修改，这样势必会使学生感到茫然无助、无所适从。如此，评改非但起不到指导作文的功效，长此以往还会打击学生作文的兴趣和自信心。
通报批评怎么写范文2
记者：您对举办这次高层论坛有何评价？
米博华：嘉兴是党的诞生地之一。我们党正是从南湖红船出发，经过28年的浴血奋战取得了政权，建立了新中国。党的十七大刚刚胜利召开，现在全国都在学习宣传贯彻十七大精神。这个时候在嘉兴召开“新世纪第三届评论高层论坛”有特殊的意义。
记者：在宣传十七大精神上，地方党报怎样发挥评论优势？
米博华：党的十七大的重要成果就是举起一面旗帜，坚持一条道路，这就是中国特色社会主义旗帜和道路。十七大报告总结了改革开放近30年的经验，提出了很多新观点、新论断，是指导我们继续前进的纲领性文献，我们应该认真学习、深刻领会。宣传十七大，是我们新闻工作者的责任，当然也是评论工作者的责任。《人民日报》最近按照中央的要求，组织宣传报道十七大精神，一个很重要的任务是发表系列评论员文章，解读阐释十七大精神。我想各地党报也会集中一段时间宣传十七大精神。
记者：怎样使新闻评论实现“三贴近”？
米博华：“三贴近”是中央对新闻工作提出的一个很重要的要求，这几年，各级党报按照“三贴近”的要求改进新闻报道，使党报拥有越来越多的读者。新闻工作者也很注意深入到人民群众中去，反映人民群众的愿望和呼声。当然，在实践“三贴近”方面，我们还有不足地方：吸引力、感染力不强，思想还不够活跃，文风还不够活泼，这些方面应进一步改进和加强。说一千道一万，文章写得好，读者愿意看，才能使新闻评论发挥效应。
记者：党报评论的任务是什么？它反映的内容是什么？
米博华：要时刻想到，新闻工作是党的工作的重要组成部分。我们的任务就是要为改革发展稳定服务，为国家建设服务。我们当然希望宣传的覆盖面越广越好，说服力感染力越强越好。面对这样一个要求，我们的评论工作还是有差距的。能不能反映老百姓的心声，能不能提出真知灼见？这些都很值得研究。
随着社会生活发生着深刻变化，人民群众对信息的需求越来越强，需要回答解决的问题越来越多，作为新闻评论工作者，写出好的新闻评论来，关键要适应时展要求和群众的阅读需求，对国家的改革开放事业有推动促进作用，对全社会的道德人心有提升、激励作用。
记者：新闻评论怎样开展舆论监督？如何把握批评的尺度？
米博华：慎用话语权，这始终是一个要高度重视的问题。虽然报人没有行政权力，但是有一个非常重要的武器，那就是媒体。我们一向强调，新闻报道服从和服务于国家改革发展稳定的大局，坚持政治家办报，要有责任意识、大局意识、政治意识等等，这些集中体现在用好这支笔。有一个体会，就是写批评报道要特别的慎重，因为事情本身包涵着非常复杂的因素，是我们很难完全看得到的，我们有时候看到的只有一二个原因，讲这一个、两个原因的时候，是真实的、客观的。但真要把这件事说准确，那就得要考虑到其他的原因，这是不容易的。无论表扬和批评，都要把握住自己的情绪，批评性的报道更不能情绪化。同时，要设身处地地为被批评的一方考虑。因为毕竟媒体影响很大，话说重了，对于被批评的一方就是很大的问题。当然，我这里讲的是思想认识问题、工作方法问题、人民内部矛盾问题。开展批评，一方面要坦率，另一方面要把握好分寸，批评不要尖酸刻薄，不要冷嘲热讽，而是抱着帮助别人改正缺点的态度来写，使别人能够接受。
记者：新闻评论怎样才能让读者乐于接受？
米博华：怎样说话，其实大有技巧。譬如，有人说话咄咄逼人，有人说话绵里藏针，有人说话含而不露，有人说话点到为止。观点正确，用心良好，但语气、口吻等等不对头，别人照样不愿意听，起不到教育引导的作用。我体会，把握以下几点很有必要：理直而不气粗，引导而不训导，深刻而不深奥，犀利而不尖刻。这里需要提示两点：其一，有的报刊言论流行一种“侃调”的文风，着力点不是放在阐述论点上，而是放在制造一些半文半白、似通非通的句子上。看上去挺热闹，实际上是一堆不相关联的、不成系统的感觉甚至牢骚。言论不是快板书，不是单口相声，不是幽默小品，虽然也可以借鉴各种艺术的优点，但言论说到底还是以论说为主。论点要新颖，论证要周密，结论要扎实。其二，立论高远和见解精辟，有赖于理论的高度。当然，理论高度之于报刊言论要有一番化解的功夫。邓小平同志的讲话和文章很少引用经典作家的语录，但他的重要讲话不失为马克思主义的重要文献。这绝不是说可以不去研究理论问题，恰恰相反，而是只有精研和吃透基本理论问题后才能化为指导现实的真知灼见。
记者：党报怎么培养评论人才？
米博华：评论人才难得，既要有一定的理论素质，又要有一定的工作经验，还要有比较好的文笔，最重要的还要具有甘于寂寞、不断探索的精神。评论是很清苦、很寂寞的事业，有的署名，但大多不署名，所以评论人才成名很难，有的同志写了几十年，也没人知道。但新闻评论是一个很重要的事业，一个国家要进步和发展，还是要有理论的引导和思想的引导，这方面的评论工作者作用很大。因而，应该建立激励机制，吸引更多的编采人员加入到新闻评论队伍中来。
记者：新闻评论工作者应具备哪些最重要的素质？
通报批评怎么写范文3
----题记
每一次批评都是不同的，如；错误的批评、粗心大意的批评、调皮的批评......也是不一样的惩罚！
数学考试，因为计算粗心大意，而被数学老师一次次批评，自己的心里像被一把小刀割了一样，是那么疼痛。不是觉的羞愧不已，白白净净的小脸，不知从哪儿飞来了几朵红云朵，深深的映在小脸蛋两旁，迟迟洗不掉，让人烦心。顿时，几朵红云，越来越多，小脸蛋火辣辣，像中暑了一样，不对像一个红通通的大苹果，不对像发烧一样热乎乎的......
又挨老师严格批评，又必吃几碗红辣辣的“竹笋炒肉丝”。泪水在一次从眼眶里流了出来，迟迟没有擦去泪水，眼泪流了出来嘴边，怎么了，泪水是苦的，为什么？
从自己的心里，找出了一个答案，粗心大意的泪水就是和激动的眼水是不同的，是那么的苦，这是什么味道，反正不是酸、甜、苦、辣、是粗心的意的报应，这个报应
通报批评怎么写范文4
能上《杂文选刊》的“新作小辑”栏目，是我多年来的盼望。这次有了机会，让我感激和高兴。
我是怎么侍弄起杂文来的，连自己也记不清了。大概过程是：上世纪八十年代末，我从部队“回归”地方工作，想让人家知道，有个叫孙贵颂的人，也在这个县级市里“混饭”。正好市里办了一份小报，于是就往那里投稿，先写评论，发得挺顺。原因之一是那时还较少有人写评论，另外就是大概编辑觉得我的文字还可以。两年以后，我又尝试写杂文。在当地，杂文更没人写，报社挺喜欢，每次都将我的文字弄个框儿套一下，以楷体登出来。所以我没费多大劲儿就“转轨”了，从此与杂文结缘。
有的朋友在创作杂文时，常常表现出一种庄重、高拔和神圣，手里握的那支写杂文的笔，俨然战斗的武器；做起文章来义愤填膺，怒发冲冠。对这些同道，我怀着深深的敬意，因为我做得远远不够。杂文之于我，更多的是因为爱好。试过小说，弄过散文，但觉得没有写杂文、随笔得心应手，于是就以写杂文、随笔为主了。古人云“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下”，也许正因为我的“起点”不高，所以至今发表了数以千计的杂文，也没有创作出伟大、震撼人心的作品来。
虽然没有阔大的胸怀，但我在写杂文时，还是兢兢业业、正儿八经的，从不敢马虎潦草拆烂污。因为生性鲁钝，反应慢，对于一个题目，下笔前往往经过较长时间的思考和斟酌，这也使得我的文字虽然精品不多，但废品也不多。幸而生在地大人多的中国，东方不亮西方亮，黑了南方有北方，感谢编辑与报刊，那些伴着心血加工出来的文字，最后绝大多数都能在纸媒上露脸。
在我看来，杂文就是一种批评的文字，不管是对于官场政治、对于社会现象，它的任务就是批判。如果要表扬，不如去写通讯、消息或报告文学。这样，对于从事杂文的作者而言，就提出了一个起码的要求，即你批评批判别人别事，首先得保证自己不被批评和批判，以身作则而不要“以身作贼”。对着别人瞄准，最后却走火伤了自己，是很尴尬的事。“打铁先得本身硬”，写杂文也得本身硬，写杂文的人不应成为自己所批判的对象。多少年来，我就秉持这样一种精神追求，正派为人，正直做事，为我写杂文积攒了些许底气。对于生活中所见所闻的丑陋和邪恶，该骂则骂，当批就批，没有多少顾忌。朋友曾劝导：“用个假名不行么？”我想过，但还是觉得用真名过瘾。吃羊肉就不能怕膻气。所幸我虽有因文惹祸的经历，却尚无因文获罪的遭遇。而且，毕竟地球都在变暖，我们这个地方也不会一直寒冷下去。那么，杂文还是可以继续写下去的。
通报批评怎么写范文5
哎，我怎么就弄得家长只会说“对不起”了呢?心中不禁一阵酸楚。是啊，在千千万万的家长中，也包括我们自己，又有多少人曾经接到过老师主动打来的报告喜讯的电话呢?难道高度发达的电话通讯设备，只会给老师的“告状”增添更多的便利，而不能让家长们一同来分享孩子成长历程中点点滴滴进步的喜悦吗?难道这样充满喜悦的电话仅仅只是优等生的高级别享受吗?我们平时不都说每个孩子都有享受教育的权利吗?所谓的“享受教育的权利”难道指的仅仅只是批评，而无表扬?想想的确如此，平日里，祸事刚刚发生，电话就可以传达到家长。难怪会有学生说：天不怕，地不怕，就怕老师打电话。这难道不是我们教育的悲哀吗?
对那个“报喜的电话”进行反思后，我在班上对那一批被表扬久久遗忘了的同学做出了一次特别的承诺：只要你在某一方面有了明显的进步，我就在班上同学面前给家长打电话报喜讯。承诺一出，同学们就议论纷纷，看得出他们脸上所洋溢着的兴奋与热切。
“群众的眼睛是雪亮的”，班上一位最调皮捣蛋的男孩子的进步被同学们看在眼里，记在心上。在一节班队课上，全班同学一致评他为近日里进步最大的学生，让我给他的家长打去报喜的电话。
“喂，是何彬的爸爸吗?我是梅老师!”
“怎么啦?”听得出来，孩子父亲现在心里挺紧张的，生怕孩子又在学校里惹是生非了。
“噢，是这么回事，班里最近开展了一项活动……(介绍这个活动)您孩子近日来有了很大的进步――”说着，我便把手机递了出去。一下子，手机在同学们的手里传递开来，一点一滴的进步在被同学们抢说着，有的是不断地重复，那都是发自内心深处饱含真情的赞叹。我只是笑着，听着。不认真听，我真不知道他竟会在短短的时间里有如此多的进步。而在这之前持续了那么长时间的说教、批评、告状，却只会加大师生间的情绪对立。
手机重又传回我的手中，什么也不用我说了，我把手机面向全班同学高高举起，“哗哗哗……”雷鸣般的掌声如潮水般地响起，经久不患，正如孩子们所说的那样，“如此真诚而又热烈的掌声我从不曾听到过”。
再看看那位被同学们表扬的“捣蛋鬼”，从来没这么害羞过，脸红红的，使劲地抿着嘴，身子因激动而左右微微晃动，头不知道怎么摆，手不知道怎么放，眼睛不知道看哪儿才好，看着看着，眼角便闪现出一点亮晶晶的东西来，真的从没看他这么腼腆过啊。
“……这是孩子们送给他的掌声!也是他自己努力争取来的掌声……”
“谢谢老师，我也要好好地表扬他，一定要表扬的，我马上到学校里来，我要带他去吃肯德基，我要……”家长已经语无伦次。
事后，那位“捣蛋鬼”在日记里写道：“我愿时间在那一刻永永远远地停止不前……”而其他几位调皮学生也在日记里纷纷写出了自己的心声：“哪一次才能轮到我呢，我一定要努力，努力，再努力!”“我一定要让我妈妈在办公室里，在很多同事面前接到这样的电话……我要让她忘记工作的疲劳和辛酸……”而有的学生则写道：“噢，我再也不用怕老师的电话了!”还有一位学生竟然这样写：“梅老师，对不起，上次你打电话到我家，告诉你电话打错的人就是我，因为我怕你又向我妈妈告状。请原谅我……”
这样美丽的电话从这一天开始就从没间断过，一次又一次地回响在我们班上，我和那些调皮捣蛋鬼们的关系愈来愈好，愈来愈亲密。看着他们一天天地进步起来，我真的很感谢那个“报喜的电话”，是它让我重新审视了教育理念在自己身上内化为具体行动的真实情况。“赏识教育”、在日常学习中注意发现他们的每一点滴进步，特别对差生要更呵护、关爱。这些教育理念转化为行动一一向家长打“报喜电话”，汇报孩子的表现和进步，让家长感受到孩子的变化，看到新的希望，不再为孩子的学习担忧，更重要的是让所有的学生都充满了自信与希望。
通报批评怎么写范文6
不过除了写字之外，我在学习的其他方面倒是不错的，还是班里的学习委员呢！有一次，老师对我们进行数学的单元测试，这对我来说根本没有任何难度。答完题后，我还非常仔细地检查了两遍，在确定无误之后，才把握十足地交了卷。我满以为这次考试肯定能得100分，发试卷时老师也肯定会表扬我，让同学们向我学习。
第二天的数学课，老师拿着一叠试卷走进了教室，老师报一个名字和分数，然后就有一位同学上去把试卷领下来。考得不好的，老师批评或鼓励几句；成绩好的，老师就表扬几句。
我满怀期待地等着老师喊到我的名字和分数，终于轮到我了，可是老师报出来的分数却让我从头顶凉到脚尖，我只考了98分，而不是100分！我沮（jǔ）丧地走上讲台领回试卷，回到座位后，我立即开始检查试卷，当时考好以后我明明认真地检查了每一道题，都正确的啊，怎么只有98分呢？
很快，我在试卷上发现了那个唯一的“红叉叉”。可我仔细一看，根本不是我做错了，而是老师改错了！那道题是“8+8=？”，我的答案是“8+8=16”，这哪儿有错啊？
我委屈地站起来对老师说：“老师，‘8+8=16’是对的，你把我改成错的了！”
老师来到我身边，拿起试卷看了看，然后把试卷放在我的同桌面前，让我的同桌把那道题念出来。我的同桌大声念道：“8+8=10！”
我心里又气愤又纳闷，明明是“8+8=16”，他怎么念成“8+8=10”呢？接着，老师一连叫了七八个同学来念那道题，居然每个人都读成“8+8=10”，这究竟是怎么回事？
老师来到我面前说：“‘6’像哨子，‘0’像鸡蛋，他们的区别是一个头顶长着长长的辫子，一个头顶却是光秃秃的。可你写的这个‘6’，头顶的辫子短得几乎看不到了，不是‘0’是什么？”
老师这么一说，我才留意到那个“6”头顶的辫子确实太短了，但是我仍旧强调说：“老师，‘8+8=16’是很简单的题，我根本不可能会把答案算成‘10’！”
老师笑笑说：“最重要的不是你写了什么，而是在别人看来是什么。你自己知道自己写的是‘6’，但是在别人眼里却是个‘0’，就不能算是正确的。如果你想得到100分，就必须让别人感觉到你写的确实是个‘6’，而不是一个‘0’，做作业是这样，以后你们做人处世也是一样！”
