采访提纲范文1
采访提纲（歌舞团）
1.请问您接触蒙古族舞蹈表演至今已有多长时间？
2.请问您了解的蒙古族舞蹈道具有哪些？
3.在不同类别的蒙古族舞蹈中这些道具是如何使用的？
4.这些道具是否具有文化或历史方面的意义？
5.舞蹈表演中这些道具的运用和生活中表情达意时的运用是否有区别？区别具体表现在何处？
6.蒙古族舞蹈道具的使用主要是为了向观众传递什么？是表现什么情绪？
7.您对现当代纷繁多样的蒙古族舞蹈作品有什么看法？其中道具的运用是否得当？或者说是否存在文化解读偏差？
8.您认为蒙古族舞蹈道具的发展过程中，最应该保留的方面是哪些？
9.蒙古族舞蹈表演的道具使用方式是否有民族禁忌？
10.您认为蒙古族舞蹈的发展和其道具的使用方式是否受外来文化的影响？主要受到哪些影响？
《蒙古族舞蹈表演道具的演变和由来》
调查问卷
亲爱的朋友：
您好！我们是中南民族大学研究生暑期调研实践队，非常感谢您参与本次问卷调查。本问卷主要是针对蒙古族表演道具文化进行设计，问卷所得的信息主要供研究使用，主要目的是想了解蒙古族舞蹈道具的演变和由来，以期为蒙古族舞蹈探究新的发展方向。本次问卷调查大约会占用您2-3分钟的时间，我们将对您的信息严格保密，您所填写的每一个信息，都对我们的研究有重要的参考价值。再次感谢您的大力支持。
1.您的性别是（）
①男 ②女
2.您的民族是（）
①汉族 ②蒙古族 ③其他民族
3.您的年龄阶段是（）
①15-25岁 ②26-25岁 ③36-45岁 ④45岁以上
4.您的职业是什么？
①舞蹈专业学生 ②舞蹈教师 ③舞蹈编导 ④舞蹈演员 ⑤其他
5.您的家是在（）
①市区 ②旗县区 ③农村 ④牧区
6.您的母语是（）
①汉语 ②蒙古语 ③其他
7.您了解蒙古族舞蹈吗？
①不了解 ②一般了解 ③比较了解 ④非常了解
8.您表演或观看过蒙古族道具舞蹈吗？
①经常表演（观看） ②偶尔表演（观看） ③没有过
9.您自己或身边有人从事蒙古族舞蹈事业吗？
①自己从事 ②身边有人从事 ③没有
10.以下蒙古族舞蹈道具中最吸引您的是哪一种？
①筷子 ②酒盅 ③碗 ④绸巾 ⑤其他
11.您认为蒙古族舞蹈道具的形成主要是由于（）
①生活自娱场景 ②舞蹈表演需要 ③两者都 ④其他
12.您认为当前蒙古族舞蹈道具使用和传播主要是来自哪些方面的影响？
①外来文化的冲击 ②人们自娱性表达 ③生活化道具传播的便利性 ④其他
13.您认为蒙古族舞蹈道具发展的前景如何？
①非常好 ②比较好 ③一般 ④没有发展意义
14.您认为蒙古族舞蹈道具发展演变最需要注意的是什么？
①民族传统风格 ②舞台表演创新 ③传播方式 ④其他
15.您对蒙古族舞蹈道具演变和发展的个人看法？
采访提纲范文2
关键词：口语；采访；练习
“采访”是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（拓展模块）第三单元“口语交际”中的内容，由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程中存在着种种可变性，因此，就需要充分做好采访前的准备工作，学习和掌握一定的采访方法和技巧。下面就如何上好这节课谈谈自己的经验和体会。
一、采访前的准备
1.准备采访材料
首先，必须准备相关的资料。一般来说，需要准备的文字资料有直接的资料和间接的资料。所谓直接资料是由被采访者自己所提供的与其有直接关系的现成文字资料。间接资料，一般是指与采访对象有关的一切文字的资料。其次，要围绕报道内容设置有关可能发生的境况，以便随机应变，在不同的角度下，把握时机，灵活进行动态调整。这样有助于在采访时站得高、看得远、抓得准。再次，必要的知识准备是做好采访工作的又一个重要环节。多读书，广泛涉猎各个学科的知识，注意收集和追踪新知识、新信息，还要时时关注国内外大事和社会上随时发生的各种各样的新生事物，不断增强自己的生活经验丰富自己的知识结构。
目前，我校的中专学生来自全国各地，学习成绩参差不齐，各方面能力也有差别。因此，在上这节课之前，考虑到学生到具体情况，把程度不同的学生尽量安排在一个活动小组里，每个学生共同参与活动，互助互动，依靠全组力量、发挥每个人的智慧、调动大家的积极主动性，齐心协力共同完成本课程的学习任务。准备材料需要教师在课前大约一两周的时间给各组布置下任务，让学生做好上课前的充分准备。
2.准备采访提纲
在采访提纲的准备过程中，我们要善于把复杂的问题简单化，这样，既便于对方回答，又可以节省被采访者为组织自己的思路和谈话所花费的时间，以缩短采访过程。做到采访精炼有效，快捷。
在我们的采访提纲拟定好以后，还有一个环节不容忽视，那就是知会被采访对象。设法让对方知道你想要采访的中心大意，让被采访对象与我们都做好准备，为成功做好采访工作打下基础。这是十分必要的。这个环节是本节课的主要内容。要求教师把采访提纲的写作要求和技巧给学生交代清楚，可以采用多媒体展示实例，让学生比较体会提问提纲的要点，掌握具体要求。
二、采访时的提问技巧
采访的艺术是采访者综合素质的表现，其中提问的艺术是关键。如果，提问得当会使采访活动事半功倍，相反，势必会给采访带来阻力，甚至导致采访无法进行，以致失败。因此，我们要注意一下几点：
1.了解被采访对象。俗话说：“射箭要看靶，弹琴要看听众。”采访时要看好对象，要区分对象的地位、知识水平和人生阅历等方面因素，做到因人提问。
2.提问要切题。采访提问要围绕一个主题，问题不要过大，避免唐突、生硬、笼统。
3.提问要简洁。人的记忆是有限的，如果，提出的问题过多过长，会令被采访对象难以理解或前记后忘。所以，提问时，最后把大而笼统的问题化解为几个小而具体的问题，避免提问的空泛，做到语言简洁明了，是采访顺利进行的必要条件。
4.提问要有意义。有记者问获奖演员：“你拿了奖高兴吗？”问高考生：“你希望考上一所理想的大学吗？”诸如此类的问题，显然提问是没有任何意义的。
三、组织学生活动
在学生做好各种采访前的准备后，给学生布置具体采访任务，在课堂上拟写出采访提纲，然后，课下根据任务具体内容进行相关的采访活动。我给学生布置的采访任务是：为提高学生的自我管理能力，活跃住宿学生的课余文化生活，学校成立了学生宿舍管理委员会。假如你是学校的一名小记者，将在学校领导、班主任、住宿生中选择一位进行采访，以了解他们对此事的态度，你将选择哪一位？怎样提问？请拟写采访提纲（包括问题）
通过全体学生的实地采访后，再让各组分别把采访提纲、采访记录、采访报告上交，教师一一审阅并做出相应的评价。实地采访与上交作业这个环节给学生一周的时间去完成。
“采访”是考察学生听说读写等各种能力与技巧的课程，不仅要求学生积极参与合作，同时，对教师的综合素质与能力也是一种考验，如何设计教学方案、灵活地驾驭课堂、让每个学生都能得到锻炼与发展，掌握知识的同时学会做人做事。因此，需要教师也要不断学习，完善自己，把握时代脉搏，让师生在我们的教学活动中共同进步。
参考文献：
采访提纲范文3
关键词：电视新闻；专题片；采访技巧
一、深入新闻调查，制定逻辑清晰的采访提纲
新闻报道关乎事件真相的还原，尤其是在新媒体环境下，虚假新闻、网络谣言随处可见，如一些自媒体营销号为了“博眼球”，不惜掩盖、歪曲事实真相，而一些民众在辨别能力不足的情况下很容易被煽动情绪，面对这样的新闻报道环境，事实真相就显得尤为可贵。在电视新闻专题片的报道中，记者应首先要做好深入调查，无论是事件的跟踪，还是人物的采访，都应亲力亲为，亲自收集第一手新闻资料，以保持自己对新闻的态度和观点。例如2009年央视的315晚会上，曝光了个人信息泄露的“黑幕”，为揭穿由于个人信息泄露而出现的“骗钱链条”，记者调查、了解、反复取证甚至是深入虎穴才完成了新闻专题的制作；其次，要坚持己见，根据自身的采访风格，对新闻事件的整个过程进行调查；最后，做好采访准备，所谓“不打无准备之战”，在采访中记者应根据专业经验，制定逻辑严谨的采访提纲，并对采访中可能出现的细节进行推敲，控制好其中的变量，为采访工作按照提纲顺利开展做好铺垫。
二、挖掘采访细节，充实采访内容
相较于一般的新闻报道，电视新闻专题片的时长较长，有足够的时间对新闻事件进行整体性还原，而为了让新闻专题片的内容更加生动、真实，记者在采访中应关注细节，用细节佐证新闻主题，这样才能让电视新闻专题片报道更加细致、深入，并展现出电视新闻的艺术价值。在新闻采访中，记者首先要注重对细节性内容的挖掘，如真实数据、人物表情等，让这些新闻素材不仅服务于新闻报道，更体现出其在整个事件推动中的作用，让观众在细节性观察中感受新闻专题片的写实性。例如十堰市在第四个全国扶贫日推出了《扶贫在路上》的专题片，其中“柳林乡”部分的报道，记者采访了墨池村的村民，从村民的语言、表情的细节中观众能够直观地体会到当地精准扶贫工作的成果；在报道中，同期声还罗列了一系列数字：柳林乡连续几年来落实了14000亩的烟叶面积，每年收入4500万，实现税收1000万，发展烟农700多户，其中有建档立卡贫困户200多户，这些贫困户在烟叶产业发展中均达到了脱贫目标。
三、针对采访对象，灵活调整采访方法
在电视新闻专题片的采访中，记者面对不同的采访对象，由于自身素质、个人修养等方面的差异，有些人或者无法把握记者思路，或者随意打断记者提问等，面对这些问题，记者应“对症下药”，针对不同的采访对象采用不同的采访方法，以保证采访过程能够在整体上围绕主题，并尽可能地挖掘新闻素材。例如在民生采访中，一些农民、普通市民性格豪爽，知无不言，对此，记者应采取开门见山的方式直接提出问题，引导采访对象针对新闻专题主题畅所欲言；对于一些礼节性的采访或者需要层层铺垫挖掘新闻真相的采访中，记者的提问应委婉含蓄，留给采访对象足够的思考时间，这样才能循序渐进，深化新闻主题；对于那些性格急躁的采访对象，记者可以采用旁敲侧击的方式，引导其回答问题等。总之，采访方法不一而足，记者应围绕着专题主题，根据采访对象选择合适的方法，从而顺利完成新闻素材收集，以支撑新闻专题片制作。
四、合理设计采访问题，找准提问时机
提问是记者推进采访的主要工具，为了弄清楚新闻事件的真相，记者在采访前应对问题进行精心设计，并抓住采访时机，在不同的采访地点，根据不同的采访目的将问题合理分配，确保这些问题的答案能够相互印证，并串联起来拼接成新闻事实，进而形成新闻专题报道。在采访中，记者应注重对初次见面的设计，以取得采访对象的信任，为提出问题、挖掘真相做好铺垫；在采访问题设计中，记者应尽快、明确地表达出采访目的，并真诚地争取当事人的配合；在遵循采访大纲的同时，也应根据采访对象的着装、姿态、动作等进行临时提问，确保问题的针对性，以作为参考细节，丰富新闻素材；问题设计要准确、直接，避免宽泛和笼统的提问，例如，您是怎么想的？您有什么感想？类似的问题应尽量避免；把握采访节奏，融洽采访氛围，针对观众最想知道的问题进行提问，并给予采访对象一定的自主空间，以缓解采访压力，提高回答质量；注重换位思考，避免用高高在上的态度对采访对象进行逼问，而是设身处地地对新闻当事人的角色进行思考，让新闻专题报道更加符合普通民众的视角。
五、善于随机应变，把握采访主题
新闻专题采访是记者与采访对象进行语言、情感、心理互动的过程。在采访中，经常会出现采访对象偏离主题、随意发挥的情况，如果盲目打断，不仅不礼貌，还会影响相互之间的信任，因此，在采访中记者要学会随机应变，能够及时准确地拉回主题，确保电视新闻专题报道的制作水平。随机应变能力的培养不是一朝一夕就能形成的，它需要记者在长期的实践中不断积累总结，在采访过程中，记者要注重情感体验，并根据自身的体验感受新闻当事人的真情实感，这样在设计问题、回归主题的过程中才能找到合适的切入点。例如某电视台在报道“传销”主题的新闻报道中，记者为强化情感体验，深入传销，并根据自身经历对传销内幕进行揭露，这样其在采访一些传销受害者的过程中就能够更深刻地体验他们的情绪，并在情感共鸣中合理应对采访中的变数；此外，记者还应注重对采访主题的调整，根据新闻事件的发展以及事件的还原，对最初的采访大纲做出相应的调整，这样才能让采访内容更加符合观众诉求。
采访提纲范文4
现在，越来越多的电视节目都把现场采访作为节目的重要内容。不仅新闻类节目、社教类节目，就连综艺娱乐类节目也离不开它。主持人现场采访最大的特点就是采用交谈的方式，把自己需要提出的问题融会到轻松自然的交谈之中。在采访进行中，主持人不仅要善于提问，主动与采访对象沟通交流，还要抓住时机，表达自己的感想和见解。不仅要让听众观众了解采访对象和客观事实，而且要积极主动地展示自我，让人们了解主持人的态度和思想。
现场采访是一项难度较大的采访活动。主持人或者记者要在短时间内采访到实质内容，挖掘出货真价实的新闻，需要过硬的新闻采访能力、出色的口头表达能力、良好的心理调节能力和优秀的团队合作能力。
精心准备 心中有数
采访提问要带着观察和思考去提问，而不是对事情懵懵懂懂。因此，主持人在采访之前要做好深入细致的准备工作。主持人先要了解采访内容涉及到的各方面情况，大到国家方针、政策，小到新闻背景、事情的来龙去脉等。被采访的对象各式各样、千差万别，主持人要进行深入细致的了解，不要放过任何细节问题，要善于分析、掌握采访对象的心理。另外，选择对象时也要根据现场的气氛环境，揣摩观众的心理，选择有代表性的、有说服力的，也就是平常所说的具有典型意义的采访对象。
灵活机动 巧妙提问
在掌握了大量的材料、了解了采访对象之后，便开始设计访问提纲。主持人根据节目的主题，确定最佳的采访角度，拟定一个与采访对象谈话的提纲。现场采访不同于一般的采访，它是在有限的时间与空间内进行的，还要使采访对象在最短时间内与主持人形成默契，采访提纲要精确、具体。主持人是从提问开始进行现场采访的，而提问的方式又是多种多样的。
1.正面提问方式。主持人直截了当，开门见山，有什么问什么，明快、直接，不拐弯抹角；采访对象也是问啥答啥，有啥答啥，有啥谈啥。这是现场采访最常用的提问方式。
2.反问方式。由于某种原因，采访对象不能对主持人谈出真实情况和想法。主持人从事实相反的方向，提出问题，也可以达到其目的。
3.设问方式。在采访中，主持人根据采访提纲，提出一些假设性问题，以启发引导采访对象，谈出某方面的真实感受，使采访向深层发展。这是设问的方式。
4.追问方式。主持人对采访中必须弄清的事实、听众观众感兴趣的关键性问题、以及事情的细节等抓住不放，“打破砂锅问到底”，直到问个水落石出。
5.潜问方式。是一种“只可意会，不需言传”的提问方式。从表面上看主持人没有提出什么问题，而在交谈中潜移默化地已把问题委婉地给了对方，从而引起采访对象的注意。
总之，主持人要根据不同的采访内容、不同的采访环境、不同的采访对象，灵活采用不同的提问方式。
采访提纲范文5
有效利用阅读文本，适时组织综合学习
金坛市洮西中心小学 吕伟忠
213233 语文新课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”然而不少老师认为阅读教学中由于教学任务重，没有更多时间和适合的内容组织开展语文综合性。这种理解是有失偏颇的！其实，阅读文本中有许多内容可以开展语文综合性学习，它们是语文综合性学习的生长点，只要我们教师持有综合性学习的理念，阅读文本中这样的内容是可以挖掘出来的。在教学中我紧扣阅读文本中的内容，适时的组织一些综合性学习，取得了较好的效果，下面我就结合苏教版第九册教材中《一个中国孩子的呼声》，谈谈阅读教学中实施综合性学习的一些策略。 一、营造情境，布置综合性学习任务。 提示课题后，我简单地了解学生的预习情况：课文主要写了什么？待学生的回答说到以下两点：（1）“我”的爸爸是联合国的一名军事观察员，在一次维和行动中壮烈牺牲。（2）“我”通过联合国（前任）秘书长加利向全世界呼吁和平时，我便播放了一些相关的音像资料，通过一组反映当今世界仍不太平的资料，表现了战争和给无辜的人们带来的不幸，尤其是给母亲和孩子带来的不幸。例如，因战争失去亲人和家园的阿富汗儿童的资料，巴以冲突中无助的巴斯坦妇女和孩子的资料，中国驻南斯拉夫使馆中被美国导弹夺去生命的中国记者许杏虎、朱颖夫妇的照片及其家人悲痛欲绝的画面，美国攻打伊拉克所造成的伊拉克人民流漓失所等资料，资料放完后，我便引导学生谈感受，鼓励学生将心里的话说出来，特别是把爱和恨的感情表达出来。随着学生声泪俱下的诉说，我便向学生明确本节课的任务：从同学们的发言中可以看出，大家都期昐着这个世界不再有硝烟，盼望和平早一天真的降临。课中老师将让同学们当一回小记者，采访课文里的人物，通过自己的报道，为世界的和平事业做出自己的努力。 二、初读课文，选择综合性学习的内容。 教学中我放手让学生自读课文，边读课文边引导思考：在这封中国孩子致联合国（前任）秘书长的信中一共出现了哪几个人物？你准备采访哪一位？并提示学生可借助字典、词典去解决自读课文中遇到的不认识的字和不懂的词，实在弄不懂的，向老师提出来，由老师加以点拨和指导。这里要指出的是教师要做好相关资料的准备：维和、联合国、蓝盔、军事观察员、法西斯。在解决这些词的过程中，可借助事先准备的资料，向学生作形象的介绍。学生读完全文后，组织交流，就课文中出现了哪几个人物形成一致的结论：“我”、妈妈、身在天国的爸爸、联合国（前任）秘书长加利。最后，让学生根据自己的意愿各自择定将要采访的对象。 三、研读课文，拟定综合性学习的提纲。 随着教学的深入，我让学生按照所择定的采访对象自由组合成相应的4个采访小组。要求各个采访小组先研读与自己采访对象相关的课文内容拟写采访提纲/！/。（提纲要紧扣课文中描述的采访对象的有关情况设计，让被采访的人有话可说。）交流时，以学生所选择的采访对象为板块，逐个交流。交流过程中，相机指导学生朗读课文中的一些重点句段（课件出示朗读内容）。在读的过程中，借助课件营造情境，引导学生读出感情，在读中领悟文章的内涵。在交流中，鼓励学生互相评价，并引导各采访小组接受好的建议。对本组的采访提纲作适当的修改。 各个板块的采访提纲举例： 采访“我”的：加利秘书长收到你的信了吗？他有没有给你回信？那顶蓝盔你还保存着吗？在你的记忆中，你的爸爸是一位怎样的爸爸？你的理想是什么？ 采访妈妈的：雷利的爸爸离开你已好几年了，令您最难忘的是什么？您现在最想说的是什么？ 采访身在天国的爸爸的：您当年在维和行动中感受最深的是什么？您后悔吗？您想对您的孩子说些什么？ 采访加利秘书长的：雷利的信您收到了吗？您认为怎样才能实现人类的真正和平？您想对那些在战争和冲突中失去亲人的人们说些什么？ 四、设境演练，组织综合性学习活动。 提纲拟定完后，我请12名学生到讲台前，分成4个小组，分别扮演“我”、妈妈、身在天国的爸爸、联合国秘书长加利。每个采访小组选派一名学生，以小记者的身份采访事先确定好的采访对象。采访开始前，我提醒担任采访任务的小记者和被采访的同学都要吸收前几次语文综合实践活动中的学习成果，力求礼貌大方、用语得体、表述清晰，并要求在说的时候带有感情；采访过程中，教师可视具体情况作必要的指导；每一个小记者采访结束后，教师作简要的点评。 “语文综合性学习既是一种学习形态和方式，突破了课内课外、科内科外……通过学习形式的多样化，实现生生互动、主动发展，同时，又是语文学习的内容组块，是听、说、读、写并列的一块，属于学科本位综合课程”从这一意义上讲，语文综合性学习与阅读材料的互相融合，才能有效地促进学生综合素养的形成。以上这一教学是紧密结合阅读材料所开展的一次综合性为学习，不仅深化了学生对阅读材料的理解，而且极大地调动了学生参与的积极性，让学生在听、说、读、写的过程中锻炼了自己运用语言的能力，达到全面提高学生语文素养的目的。
采访提纲范文6
关键词:报道;编辑;特点与方式
中图分类号:J904文献标识码:A文章编号:1005-5312(2012)15-0145-01
一、电视深度报道编辑的特点
(一)深度报道的编辑人员需集策划、采访、编辑于一身
深度报道的报道对象复杂、思想性强,同时素材量巨大,节目结构也比较复杂,前期策划、采访和后期的编辑必须达到高度的融合,任何一个环节与其他环节相脱节都不能将整体工作做好。所以,在深度报道编辑时,新闻采集者一记者会坐在编辑人员身边一起看素材,他会告诉编辑,他的新闻主题是什么,他需要哪些镜头,他提问的哪一段是在录像带的哪个位置。一般来讲,策、采、编一体的方式比较适合深度报道,只有这样,编辑人员才能充分领会策划者和记者的意图和思想,将策划思想贯彻到底,将采访中得到的信息充分表现出来。
(二)深度报道的编辑是一种创造性的工作
深度报道编辑面对的素材十分丰富:画面、同期声、报道词、音响、音乐、图片、动画、理性材料等,凡是电视新闻允许使用的视听元素都在此之列。而且,伴随着采访类型的多样化、伴随着采访范围的扩大、采访深度的提高,所获得的素材将越来越纷繁复杂。光是将这些素材连缀起来组成一个几十分钟的简单故事,就需要足够的耐心和细致,更不要说使各类素材相互融合,展示出生动的情节和引人入胜的细节了。所以,深度报道的编辑需要充分发挥创新性思维,用新颖的手法吸引人,用靠视觉、听觉联想的确切性和创造性以及有目的的剪辑,使节目既能深刻起来也能富有艺术魅力和审美效果。
(三)深度报道编辑需要理性思维和形象思维的高度结合
相对于消息类新闻,深度报道编辑担负的任务更多,它要驾驭主题、谋篇布局、选择表达方式、撰写报道词、组接镜头等。理性思维可以使编辑面对形象素材时进行冷静的理性思考,对事物进行准确判断,从纷繁的头绪中,迅速抓取主线、提炼主题、划分层次、结构全片,并对信息进行辩证的选择、取舍和组合。同时,文字逻辑作为理性思维的基础,它无疑是编辑在写作报道词、组织电视新闻语言时的有力支持。
形象思维对于深度报道编辑同等重要,新闻中的所有信息和内容必须经过形象思维的处理得以具体化,理性意义上的逻辑关系也必须经过形象思维才能转变成电视画面形象的逻辑关系。电视深度报道的时间长、容量大,能够使声画元素的叙述功能得以充分发挥。在深度报道中,画面、同期声处于更加独立和重要的地位,编辑者不能使它们流于形式而成为报道词的附庸,要真正在电视新闻的可视性上下工夫,精心捕捉信息量大、生动有趣而又意蕴深刻的镜头,使它们按照蒙太奇的规律艺术地组合起来,从而最大限度地体现出电视深度报道的魅力。
二、电视深度报道编辑的方式
深度报道编辑是一个复杂的创作过程,挑选有用的镜头组合、有意义的段落,并根据构思完成叙事表意的目的,且有节奏感地进行排列,中间要经过好几个环节,而且每一步都需要反复斟酌,反复推敲。
(一)熟悉素材
在实际采访的过程中,由于事件情况、采访对象的变化以及采访思路的转变和采访的深度的提高,采访所得的素材往往会跟实现策划的结果有很大出入。有些想要的素材没有拍到,而一些没想到的素材却拍上了。同时,也并不是所有拍到的素材都是有用的,有些素材内容的信息量不够,有些素材不够清晰,有些则不够"平、稳、准、匀"。因此,应该认真审看、熟悉一下素材,这对下面实际编辑时迅速进入角色以及提高编辑的效率是十分重要的。
(二)设计编辑提纲
深度报道编辑是必须设计提纲的,提纲是实际编辑的基本依据,所有素材都是根据它提挈组合起来的。编辑提纲对节目的整体结构、段落层次、重点要选用的镜头,以及哪些地方用同期声,哪些地方配解说,哪些地方配音乐等都要有所粗略的规划。然后,根据这个编辑提纲将整个节目的内容在头脑里过一过,看看是否能够达到预期的要求。
(三)正式编辑
