感情日记范文1
相亲（03.08那天）
仿佛已经沉睡几个世纪，我的日记苏醒了。情绪，依然是淡淡的感伤，找不出当年的激情，也谈不上浸没在忧郁和恐惧里。这是我虚弱而惨淡的开场白，没人会听，影子也不会，我只是默对着三月微雨的空气，哑然添上一笔。
既然“淡淡的忧伤”是永恒的主题，今天就继续让这主题发出幽微之光吧。
差不多已有半年没写日记，那段时间发生过很多事，不值得说，也不值得写。因为，在我眼里，这就是些许的人生经历，每个人皆需经历这世界纷繁命运的一些碎片。然后，努力把它们拼聚一起，在沉默或某种歇斯底里中体味——“命运，是向我发出怎样的弦音？”
至于男女之间的感情……呵，我觉得只是一场闹剧！它究竟是什么？……我相信，世上还是有人说得清楚，但说清楚的人，就只仅成为看客，远远站到一旁。我说的是我吗？不！我相信这些话语里有我的影子，但我是一个渴望爱情的人。背叛、徒劳，忧郁、绝望……这是我时常收获的体验。同龄人似乎总是清醒着，他们快乐，他们叫嚣，他们玩一些拙劣的游戏，他们吐着烟丝、说着谎话，而他们怀里总是躺着被欲望迷得神魂颠倒的女人。
前两天，三八节的时候，我相亲了，一位神秘的表姐给我做的介绍。说她神秘，名副其实，相亲前两天晚上，我收到一条神秘短信，说是我远房表姐，她要给我介绍一位对象，她们自己单位的。她问我加，我直接对她说：“不好意思，亲戚我一般是不加的。”对方似乎一点都不气馁，还给我打了电话，说起小时候跟我家的关系。我听得糊涂，似乎也明白了些八竿子刚好撇到一竿的牵强关系，我就勉强答应了。后来，我们约了时间，说在三八节晚上一家茶馆见面。
时间，是一趟殷勤而永不停歇的列车，在几个睁眼闭眼的过程里，已抵达三月八日的傍晚，我也不能装糊涂，因为我实实在在的是个地球人，也的确被时间载运着走的。
地点：凤凰路——嘉叶茶馆9号包厢
人物：神秘人——表姐、相亲女孩
约定时间：晚上六点半
我匆匆吃过晚饭就往茶馆赶，怕迟到了。很快，我赶到了，站在9号包厢门口。没犹豫什么，我就推开了厢门。只见里面坐着一位姐姐，长得还不错，貌似就是那位远亲表姐。我礼貌的问候了一句，就跟她攀谈起来。她很健谈，眼睛大大的望着我，看似挺诚恳。感觉还可以，因为以前的相亲介绍人不是年老体衰，就是其貌不扬，感觉会坏了整个气氛的那种。也许只是我的臆想，但我的类似处女座的“完美主义洁癖”着实难以矫正过来，因为我是纯洁又无比纯净的诗人嘛。
不知不觉，时间已过去了好久，她依然在演讲，我应和了几句，也故作镇定，跟她闲扯着。从她的话语里，我依稀了解到将要跟我见面的那个女孩，至少我知道了她在哪里工作，做什么（虽然不理解“政企部”是一个什么样的部门，但相亲最好的情调之一就是——神秘）。
大概七点钟的时候，包厢的门推开了。之前推开过好几次，但都是服务员，这次进来的，明显不是那种类型。而奇怪的是，当我见到这位女孩，我觉得她好面熟，似乎是某个老朋友，却又说不上来。就像某时候会发生的那种——即视感（知道这里没来过，这个场景没发生过，却感到如此熟悉）。而这次也是类似，这个场景虽没有熟悉的感觉，但她这个人好像已经很熟了。只见她很淡定自然的坐下，我们相视一笑，问候了一句，她就开始和我表姐攀谈起来。我再次的发现，女人的语言天赋真的很可怕，她们以工作为轴线，扯东扯西扯得不亦乐乎。有点不淡定的我，却努力淡定的坐在她们对面，做一位忠实的听众，时不时的投去一些恰当的表情。对了，至于“八卦”我虽没那么厉害，演出戏还是挺在行，而我确信，在当时场合下，做一位听众是挺明智的。
现在说一下重点，谈谈这位女孩。在我眼里，她挺漂亮的，大方、老练，阅历丰富、知识广博，我对她很有好感。她对我好像也挺有兴趣，不过因为是第一次，我们经历和工作差异比较悬殊，所以整个过程中，我们也没有讲上几句话。表姐说，“这是第一次见面，先认识一下，以后你们自己慢慢交流。”这句话说得还是挺经典的，至少在相亲业务里算是比较中肯而实用。她还说女孩是一位“女汉子”，虽然我不太了解，也没法具体看出女孩在哪些方面显得爷们，但我相信表姐说的是真话。
好了，有关那次相亲就谈到这里，现在来看看之后的事情吧。哦，对了，今天是植树节，是一个我比较喜欢的日子，记得小时候每到这一天，放学回家后我就会去河岸折一条柳枝，然后把它插到池塘边，并衷心祝愿它慢慢长大（至于后来有没长大，我从来没考虑过）。
感情日记范文2
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感,评价教师教学和自己学习的得失,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。那么在日记中该怎样写呢?
可以写一些:①数学体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等,写下来与老师交流。②疑惑难题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些疑惑不解的问题写在日记中,与老师共同分析解决。③意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法,或者有什么心里话要对老师说,也可以写在日记上。④创新发现。学生在数学学习中,有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等。
有内容可写了也需注意写流水账,应付公事,有什么就写什么,不拘格式,如同聊天,字数不限,篇数不限。
教师的任务是:①品读与研究。教师仔细品尝这回味无穷的“麦辣鸡翅”,品读着学生的数学日记,对学生写出的内容要深刻研究,看看哪些需要老师解答或个别辅导,哪些需要老师在今后的教学中改进,哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励等。②整理与归类。看了学生的数学日记后,要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议,有哪些想法是有创新的,有参考价值的。③批语及时。对学生在日记中提出的问题,可以面对面的回答,也可以在学生日记后面写批语,以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。④指导与鼓励。老师看了学生的数学日记后,对写得好的要加以表扬鼓励,对写得不够好的要加以指导,对写得有创意的要加以总结提高。
作为一位数学老师经过自己不懈的努力,数学日记如同一道营养大餐让我可爱的学生们在学习与各项活动中大放异彩。
感情日记范文3
无聊之余，第一次接触了穿越类的小说，竟着迷得忘乎所以。我刚看完了秋夜雨寒的三生三世不久，一肚子、一脑子的感想，无从激发出来，只得靠着文字找到一丝丝的释放。
跨过千年来爱你、若爱只是擦肩而过、终难忘，以及最后一部相遇。简单来说，虽然都是言情小说，但文章的线路、文笔都足以感染读者，令人心生佩服。慕容枫与司马锐、叶凡与司马希晨、丛意儿与司马逸轩。真是有情人终成眷属!
许多小说讲诉的差不多都是经过了千翻挫折的恋人最终幸福在一起。虽然意思相近，但小说的文笔和情节的跌宕起伏，虽然看似平凡却让人有欲罢不能的感觉。它让我为之欣喜。为之动情。为之疯狂。我喜欢武功高强的叶凡、淡然若水的慕容枫、历经千辛万苦却始终无法得到完美爱情的丛意儿，还有为爱疯狂的池小晚。至始至终，似乎她们都是同一个人，只是灵魂的转世罢了。也难怪，每个女主都让人不得不喜欢。她们的坦然，她们的安静，默默无闻，单纯善良聪慧，与世无争。教会了我许多，让我非常欣赏、佩服和敬爱。她们只是秋夜雨寒塑造的小说人物，也许现实中并不存在，但这种人品应该是有的吧。而且是许多人都在不断追求着的。只是这个社会鱼龙混杂，真正要做到如此的能有几人呢?
虽然只是小说人物但也挺好的，她们的真善美一直一直的都珍藏在喜爱她们的人心中。小说不仅仅是小说，阅读之后从中得到了些许感受，道理和智慧，这是现实中所缺乏的。在阅读中一步步的收获着淡然和原本在不经意亦或是刻意中已失去的心性。我想这也正是我喜爱阅读的原因之一!
感情日记范文4
记日记并不是一件难事，我国著名作家冰心这样说过：“心中有什么，笔下就写什么；话怎么说，字就怎么写；有话则长，无话则短；思想感情发泄完了，文章也就写完了。”
虽然每天写下一些文字并不难，但是要坚持天天写，一天也不间断，就不那么容易了。这就需要有恒心，有毅力。
有不少小学生在老师的建议下都曾经记过日记，往往开头一段时间兴趣较浓，但过上一段时间(通常在两三个月)便坚持不下去了，先是“三天打鱼，两天晒网”，到后来干脆不记了。这是缺少恒心和毅力的缘故。其实，恒心和毅力是可以培养的，培养恒心和毅力的最好方法是养成良好的习惯。俗话说：“习惯成自然。”每天晚上在睡觉前一定要在日记本上写上几笔，不写几笔便不睡觉。开始时可能会有“坚持”的感觉，记到后来，便会在不知不觉之中变为每天的“需要”了。
记日记与写作文最大的不同之处有两点：一是必须绝对真实，一定要是自己亲眼看到、亲耳听到和确实这样想的，才用文字把这些所见所闻所感所想记录下来；二是长短篇幅不限，结构方面也不要求“一定要像篇文章的样子”，有话则长些，无话可短些。
日记的一般格式是，先在第一行写上日期、星期几和天气情况，然后另起一行记事情的经过或自己的感受等。日期要写全年、月、日，如2011年9月27日，不能光写“9月27日”而把2011年漏掉。不然过上几年翻阅时连自己也弄不清楚是哪一年写的了。天气情况则不一定记得特别具体，只要分别“晴天、阴天或雨天”就行了。有的日记记的内容比较集中，也可在第一行下面像作文一样加个标题。篇幅较短的日记不必分段，但内容较多，不但记事并且还记下自己的所感所想的日记一定要分段，通常记所感所想时应另起一段。记日记尽管没有像写作文那样要求严格，但语句表达的意思要准确，要流畅，包括标点符号，也不能马虎了事。
日记，就其内容看，可分为生活日记和观察日记两种类型。生活日记就是把自己生活(包括学校生活和家庭生活)中发生的事情记下来，并适当地谈一些自己的看法和感受。生活日记可以记的内容十分广泛，既可以记一件事或一次活动，也可以记一个人，还可以记动物、物品等。观察日记则是记录自己有意观察到的事物或社会现象。记观察日记，不但要记下观察到的情况，而且还应对观察到的现象进行分析和思考，找出其中一些规律来。比如说《蚂蚁活动与天气变化》这类观察日记，通过对蚂蚁生活规律的观察，与天气变化现象进行有目的的联系分析，最后得出科学的结论，蚂蚁可以预报天气。
要记好日记，必须注意以下几点：
一是要放开写，把自己的生活和思想绝对真实地记录下来。而不要进行过多的修饰。日记是写给自己看的，而不是写给别人看的，有些内容写进作文中去可能不太适合，但记在日记当中就完全没有什么关系。比如说，在同学有困难时究竟帮不帮他，自己的头脑中曾经犹豫过，那就应当把这个思想过程如实地记下来，而不要怕“有损自己的形象”而不记，或者不顾事实地拔高自己，大唱“高调”。
感情日记范文5
一、数学日记的内容
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。在日记中可以写一些：
1、数学体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，写下来与老师交流。
2、疑惑难题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，与老师共同分析解决。
3、意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。
4、创新发现。学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等。
有内容可写了也需注意写流水账，应付公事，有什么就写什么，不拘格式，如同聊天，字数不限，篇数不限。
二、数学日记的种类
1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。
2、思维日记：要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
3、合作日记：主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。
4、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
5、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
6、考试日记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
三、教师如何对待学生的数学日记
1、品读与研究。教师仔细品尝这回味无穷的“麦拉鸡翅”，品读着学生的数学日记，对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的等。
2、整理与归类。看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。
3、批语及时。数学老师不但要认真指导学生写好数学日记，还要认真对待学生写来的每则数学日记，逐个点评。 数学老师对学生在日记中提出的问题要做到有问必答，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。
4、指导与鼓励。老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高。
作为一位班主任，一位数学老师经过自己不懈的努力，数学日记如同一道营养大餐让我可爱的学生们在学习与各项活动中大放异彩。
四、写数学日记的好处
1、有利于学生与数学老师的沟通，加深学生与数学老师的感情，能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写批语，能使学生与数学老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时，解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对不当班主任的数学老师来说尤其重要。
2、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。
3、有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，形成了良性循环。
4、兴趣高涨爱上数学
数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。
5、再现生活体验生活
数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。
6、敞开心扉交亲密朋友
学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。
感情日记范文6
03-03
日记，心灵秘密的珍藏盒，人生履历的备忘录，坚持写日记是一种好习惯。对于小学生来说，写日记可以培养观察生活，感悟生活的能力，还能提高写作能力，同时，它又是沟通师生情感的一座桥梁。笔者在教学实践中不断探索，从以下几点和大家进行交流。
一、培养写日记兴趣
兴趣是最好的老师，笔者从学生感兴趣的人——老师、感兴趣的物——电脑入手。笔者有写QQ日记的习惯，每天都会把学校、班级发生的事情记录下来，把自己的烦恼和愉快写下来，让学生去空间阅读，并鼓励他们留言。起初，学生觉得很有意思，可以了解老师的喜怒哀乐，还可以与同学和老师进行交流，积极性被调动起来了，于是纷纷效仿，把生活中的见闻感受真实地记录在QQ上。一段时间后，又提出要求，把日记写在日记本上，每天到校后与同学、老师交流，选择自己喜欢的推荐给大家，利用课前十分钟在班上朗读，大家都希望自己的日记被当做范文朗读，这样学生写日记的积极性更加高涨。
二、坚持写日记评语
学生的日记，笔者都会认真阅读并通过评语与学生交流。评语是以学习的态度，发现的眼光，欣赏的心情与学生进行平等地交流。如：一个学生在日记中写到：“我的语文老师知识丰富，语言生动，她的课堂总是能深深吸引我，但是老师不爱笑，如果老师能笑着上课就更好了。”读了之后触动很大，反思自己确实在课堂上比较严肃，于是在评语中写道：“谢谢你喜欢老师的课堂，谢谢你给老师提出的建议，今后你一定会看到老师的微笑。”还有学生在日记中写到：“妈妈不爱我，偏心姐姐，给姐姐买很漂亮的新衣服，却不给我买。我真想离开这个没有爱的家。”笔者在评语中开导道：“世上最伟大的爱是母爱，有哪个母亲不爱自己的孩子呢？妈妈没给你买新衣服是因为家里经济比较紧张，老师发现你也有很多漂亮衣服。妈妈每天骑车接送你，是不爱你吗？”学生看后写到：“谢谢老师，我知道自己错了。”读到写春游的日记，就会写到：“你的文字把我们带到了山水之间，让我们感受到了大自然的美好，谢谢你。”通过评语，赢得了学生的信任，学生感到自己得到了尊重，他们愿意把自己的快乐写出来与老师分享，也愿意把遇到的困难提出来寻求老师的帮助，日记已成为师生沟通的最好方式。
三、拓宽写日记范围
除了让学生在日记中记录生活中的见闻感受外，笔者还鼓励学生阅读课外读物，写读书笔记，加深对文章的理解，积累词句。长期坚持，学生不仅乐写，也善写。
