给老师的一句话范文1
1、寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点；风霜雪月，春华秋实，播下新蕊朵朵；教师节这个特殊日子在即，祝天下老师工作称心如意，日子诗情画意！
2、风吹来，雨打来，雪飞来，年复一年，老师，您总是欣然的站着，巍如高山。分别再久，走得再远，您关注的目光却从未离开过您的学生。谢谢您！
3、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变--老师，祝您万事如意！德容天地，情系桑梓。勤业勤职勤公勤奉献，从来勤为天性；爱国爱校爱生爱教育，总之爱是源泉。
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给老师的一句话范文2
②说到他的肚子，那是很有趣的。有一次他正在给我们讲课，正在学关于地球的知识，他举了一个例子：假如你站在北极点往下看，看到的会是什么？我们都不知道，于是他做了一个动作，说了一句话，把全班逗得哈哈大笑。他指着自己的肚子说：“假如这是地球，站在这里往下看，你们会看到什么？”全班同学当场笑翻，他却自豪地摸了摸自己圆圆的肚子。用自己的肚子来比喻成地球，来给学生上课，恐怕再难找到第二个这样的老师了。
③关于他的普通话，我也醉了。那次，不知道他是闲来无事还是故意看看我们有没有背地理，来到我们班。我正在做数学题，故意问了他一个分数的加减法问题，他竟然能够把分子和分母说成是“疯子”与“疯母”。他发出来的音实在是太搞笑了，班里的几个同学忍不住都笑了起来，他还一脸无辜的样子说：“我说错了吗？”
④还有，他上课叫人起来回答问题时，也是挺好玩的。用“一惊一乍”这个词语来形容一点不为过。有同学回答错了，他会先说“恭喜你”，顿一顿才会说后半句“答错了，扣100分。”当有人答对了，他会停一停，突然说：“恭喜你，加100分。”
⑤这就是我搞笑的老师，有他在，上课真快乐。
字斟句酌：
第①段第二句“肚子又大又圆”和“人也胖胖的”两句话有语义重复的地方，肚子“又圆又大”的人自然是“胖胖的”，所以“人也胖胖的”一句可以删掉。
第①段最后一句“是个做什么事都讲究意义的人”，这句话和后文的内容并没有什么联系。后文的主要内容是从不同角度描绘老师的幽默、有趣，所以这句话可以改成“是个说话、讲课都很有趣的人”。
第②段第二句“有一次他正在给我们讲课，正在学关于地球的知识”，这句话有语病，“正在给我们讲课”的人是老师，“正在学关于地球知识”的人是学生，这两句话的主语不同，应该改成“有一次他正在给我们讲关于地球的知识”。
第②段最后一句“用自己的肚子来比喻成地球，来给学生上课”，有语病且表达累赘。老师在讲解地球知识时，为了让学生更生动、直接地理解知识，用肚子来比喻地球，地球是本体，肚子是喻体。“用自己的肚子来比喻成地球”，这句话里，把本体和喻体颠倒了，变成了肚子是本体，地球是喻体。所以应当改为“用自己的肚子来比喻地球”；两个“来”字用字重复且累赘，可以删掉一个，将这句话改为“用自己的肚子来比喻地球，这样给学生讲课的老师，恐怕再难找到第二位了。”
第④段第一句“还有，他上课叫人起来回答问题时，也是挺好玩的。”这句有些不自然、不准确。在写过渡句时，尽量不要使用“然后”“还有”这类词生硬地过渡；根据后文，并不是老师“叫人起来回答问题时”的方式有趣，而是“回答问题后”老师的点评方式有趣，所以这句话可以改成“他上课时，点评同学们发言的方式也很有趣。”
第④段第二句中“一惊一乍”这个词使用不准确。“一惊一乍”指人的精神过于紧张或兴奋，行为举止反常夸张，让人受惊吓。在文中，老师是在点评时故意卖个关子，做出相反的反应，使大家受迷惑。可以将“一惊一乍”换成“摆迷魂阵”。
在写人的作文里，“面面俱到”的写法容易产生“面面俱不到”的效果。简单来说，就是如果想将一个人的外貌、性格、爱好、特长等内容，通过几百字的作文全面反映出来，最后容易写得如“流水账”一般，反而让人没有什么印象。所以，最好的写法就是像本文小作者这样，抓住老师最主要的一个特点来写，从多个角度来写老师幽默有趣的特点，这样才能给读者留下深刻的印象。
给老师的一句话范文3
一堂作文课
武陵源军地小学55班罗景文
一次，老师正在给我们讲解写作文的基础知识时，几个调皮捣蛋的同学开始说起小白话来。老师停下讲课说：“你们不听讲，就给你们请一个严厉的老师来教你们。”
同学们又开始聚精会神的听课了。不久，张睿突然说了句“不听话的老师”。教室里立即哄堂大笑，同学们都转头看着张睿，他正得意地笑呢。老师制止了我们的笑，待教室里安静后，老师说：“好，今天的作文就以张睿同学这句话为题来写。”
教室里立即炸开了锅，都说不会写，有的同学还埋怨起张睿来，这时候，他才勾下头去，知道自己闯了祸。同学们你望望我，我望望你，不知道怎么写，教室里静得掉一根针都能听得见。这时，老师才启发道：“同学们，你们先分析一下‘不听话的老师’这个句子有什么问题没有？”
同学们害怕写不好作文，赶紧你一言我一语地讨论起来，比哪一次回答问题都积极，有的说句子不完整，有的说表达不准确，有的说句子不通顺。老师说分析得很对，于是又有同学纷纷补充，有的说应该是不听话的老师在看电视；有的说应该是不听话的老师在玩电脑；有的说应该是不听话的老师在打手机；有的说应该是不听话的老师在打麻将……最后老师总结到：“同学们，张睿同学是接着老师之前讲的‘请一个严厉的老师来教你们’说的，那么连贯的说，应该是‘严厉的老师教不听话的学生。”
给老师的一句话范文4
出示《古今贤文·劝学篇（上）（下）》
师：同学们，发现老师出示的这段话与我们以前学的课文有什么不同吗？
生1：我知道，这是《古今贤文·劝学篇》的内容，是一些含义深刻的格言警句，读了能使人受到启发。
生2：我发现这段话短小精悍，共有两节，都是告诉我们学习中的道理。
师：看来，你们已初步了解了这段话。愿意挑选其中的一句或两句话，写在你自制的小书签上，然后送给你的好朋友吗？老师这里也自制了几张书签，待会儿我也要写上一句话送给我的好朋友。（我边说边向学生展示了自制的书签）
（话音刚落，学生便立即兴趣盎然地诵读起来，然后在书签上工工整整地写下送给朋友的话，并配上插图，其神情极为专注。）
师：（待学生加工好书签后）同学们，你们送给好朋友的是哪句话？为什么要把这句话送给他？
生3：我把“若是年华虚度过，到老空留后悔心”这句话送给黎志林同学。黎志林，其实你不笨，就是因为你平时上课总是开小差，作业不认真做，才造成学习成绩下降的。希望你牢记这句话，赶快努力才行啊！
黎志林：谢谢你的忠告，我一定会努力学习的！
生4：老师，在我的心中，您就像我的妈妈。我上课不会听课，你总是及时提醒我，叫我回答问题，让我没有了开小差的机会。老师，“冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝”，我一定听你的话，长大后成为你并超越你。
师：如果你将来做老师，一定能成为一名好老师！因为你小小年纪，就对教书育人有很深的理解。从这一方面讲，我应该感谢你，感谢你提醒我应该如何充分发挥表扬与批评的作用。待会儿，我要把你送的这张书签压在办公桌的台镜下，让它作为我的座右铭。在这里，老师也送你一句话：“师傅领进门，修行在自身。”相信只要你在学习中，多动脑，多动口，多动手，将来在平凡的事业中定会作出不平凡的业绩！
（这位学生双手捧着我赠送的书签，激动地向我道谢。）
生5：我把“身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。”这两句话送给孙子涵同学。大家都知道，她不太肯动脑子，时时处处放松了对自己的要求，因此成绩一直居下不上。虽然老师多次提醒她，但她总执迷不悟。我希望她牢记这两句话，做个勤奋好学的人。
孙子涵：（手捧朋友赠送的书签）谢谢！我一定会珍藏这张书签，并把这两句话作为我的座右铭，让它们时刻提醒我、激励我。老师、同学们，看我的行动吧！
生6：周昱同学，我发现你把作业当作任务，从不愿多看一点书，更不愿在学习上花化一点功夫。因此，我把“熟能生巧，业精于勤。”这句话赠送给你。
周昱：谢谢你！我也知道我的缺点，但我常常控制不住自己，以后我一定改正，也希望你在今后能常常督促我，提醒我。
师：我想，还有许多同学也很想亲自把书签送到好朋友的手中。现在，就请大家离开座位，向你的朋友送去一份浓浓的情谊和你对他的希望吧！
……
师：同学们，如果你们能真正把这些名言警句记在心中，并付诸于自己的行动，相信不久的将来，我们班必将会“三百六十行，行行出状元”的！
现在，我们来个比赛，看谁在五分钟之内记住的格言警句最多？
（五分钟后，有许多学生竟能把名言警句背得滚瓜烂熟。连平时记忆力较差的学生也能一口气说上六、七句格言警句。后来我发现，学生们在写日记时，这些句子时不时会从他们的笔下流淌出来。还有的学生把同学送的书签一直夹在书中，或放入文具盒中，时时提醒自己。）
【评 析】
在以往的教学中，教师过于重视教的活动和教的需要，课堂完全由教师的思路支配着，学生只能沿着教师铺好的路子走，这种重教轻学的做法使学生学习的主动性受到了扼制，美国心理学家布里顿通过研究提出：在儿童探索的过程中，成人给予的知识越少，儿童参与的程度就越高；反之，程度就越低。所以，在语文教学活动中，我们教师应多一些指导，少一些干预，只须帮助学生确定学习目标、任务，努力调动他们的积极性，提供丰富的材料以及充分体验的机会和足够的探索时间，放手让学生自我选择、自我实现，按自己的兴趣爱好获得大量信息进行探索，完成学习任务。这就意味着课堂中的师生关系应该是互为主体的平等关系，在教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。
给老师的一句话范文5
胡佳
“哈哈哈哈……”一阵阵笑声从我们作文班的教室里飘出来。怎么这么热闹呢？原来呀，是我们正在玩“拼句游戏”呢！可好玩了！
游戏开始了，首先曾老师给我们讲了游戏规则，规则是这样的：我们分成了四个小组，每个小组分别写人物、地点、人物的状态以及在干什么，然后把写好的纸条交给曾老师。纸条写好后，我们轮流去讲台各抽一张，组成一句话念出来。
曾老师话音刚落，我们就欢呼起来，急忙让老师发纸条给我们。老师发完纸条，郑裕昕提笔就写，施霖霖正苦着脸在想，我呢？刚提起笔又放下去了。我想：“我写的是人物名，写什么好呢？写孙悟空，还是猪八戒，还是唐僧？”这时候我看过的书还有电视上的那些人物都一股脑儿全蹦到我的头脑中，我真想把每个人都写上去呢。时间过得真快啊，老师说时间到了，让我们都停下来呢！
给老师的一句话范文6
【关键词】写话；低年级；绘本
【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A
写话是低年级语文教学的重要一环，是习作教学的起步。低年级写话重在培养学生的写作兴趣，可在日常教学中，我却发现低年级写话存在不少问题。如何改变低年级孩子写话现状，结合新课程标准，我对小学低年级写话教学进行了探索与实践。
一、题材“小画家”
1.“写意”大自然
自然界的花、草、树、木、风、霜、雨、雪都可以成为学生观察、描写的对象。老师可以有意识让孩子去观察身边的环境变化。比如，春天来了，带着孩子找找校园里的春天，看看姹紫嫣红的花儿，感受温暖和煦的春风。又或在蒙蒙细雨之际，仰起头，伸出手，感受春雨的柔和，学一句“春雨贵如油”。除此之外，在教室里还可以开辟生物角，养一些小乌龟、小金鱼，每天观察记录，培养孩子对自然的热爱，让孩子养成观察的良好习惯。大自然本是一幅美丽的水粉画，学会观察，做生活的小画家，写话内容将丰富多彩，言之有物。
2.“素描”人物
生活在集体中，孩子时刻接触不同的人和事，让学生留心周围的人，注意身边的事，也是培养写话能力的重要部分。我们在课堂上举行了“素描大赛”，描写自己的同学和老师，孩子学着用文字描绘他们的外貌。交流中，分析不同人物的性格，写写和他们之间发生的事情。比如，数学老师剪了个新发型，班里来了位实习老师，温柔的语文老师……让孩子“素描”身边的人物，为写话提供了丰富的素材，激发写话的兴趣。
3.“水彩”生活
生活是个色彩斑斓的万花筒，是学生成长的大舞台。校园里精彩纷呈的活动，生活中奇闻趣事，都是写话的题材。可以尝试让孩子在五彩生活中找找题材，比如让孩子跟着妈妈去买菜，观察现在的菜市场。自己的所见所闻，就是最精彩的写话题材。
二、词句“美容师”
有了丰富多彩的写话题材，如何让写话灵动起来，为词句做好“美容”，让词语变精彩，让句子变得生动。
1.打扮词语
平时，我们可以给学生做这样的练习。
（ ）的城墙 （ ）的橱窗 （ ）的建筑
（ ）的霓虹灯 （ ）的角楼 （ ）的大街
（古老）的城墙 （透明）的橱窗 （高大）的建筑
（缤纷）的霓虹灯 （历史悠久）的角楼 （喧嚣）的大街
给词语加上合适的形容词，会让词语更动人。除此之外，我还尝试让孩子给词语打比方、加动作、数量、想象等。如：“学校像 。”“ 一幢幢高楼仿佛 。”“我用力地把皮球拍起来 。”
2.化妆句子
（1）帮句子涂上“颜色”。如：这朵花多鲜艳！涂上颜色：这朵粉红色的花多鲜艳！
（2）使句子发出声音。如：下雨了，雨点打在玻璃窗上。加上声音：下雨了，雨点劈劈啪啪打在玻璃窗上。
（3）用上叠词写句，把感觉写到句中，把表情写具体，把心情写具体，回答问题写句等。
三、绘本“魔术师”
1.借“题” 发挥
很多绘本的题目就让孩子有无限的想象空间，教师可以引导学生就题目展开想象，写下自己对题目的理解和想法。比如绘本《假如天空下一场神奇的雨》就有一个非常能引发学生想象的题目。老师在学生还没有进行绘本阅读之前，引导学生想象“假如天空下一场神奇的雨，你希望下什么雨？”孩子们有的说希望下一场钻石雨，有的说希望下巧克力雨，还有一些爱美的女孩子说希望天上下的是裙子雨。回答五花八门，不一而足。
2.续编故事
绘本故事有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。 有的绘本故事中已经有了明确的结尾， 但带给学生的乐趣却没有结束， 教师可以引导学生继续编故事。与此同时，有一些绘本故事性并不强，但语言优美抒情，如《猜猜我有多爱你》，《贝尼都会干什么》…… 我们可以共同品读，在绘本创造的意境中欣赏语言的神韵与声韵，培养学生语感。
四、评语“播音员”