升国旗感想范文1
点评人：朱雨欣（小学高级教师）
你们当过升旗手吗？在我看来，升旗手的荣誉是比当总统还大的，因为你可以亲手托起可爱的五星红旗，将鲜红的国旗冉冉地升上天空，让国旗在高空上骄傲地飘扬，那种荣耀是无可比拟的。 (童稚的语言表达出对当升旗手的认识，为推荐《今天我是升旗手》提前埋下伏笔，触动读者买这本书的欲望。)
我今天要向大家推荐的这本书，名字就叫《今天我是升旗手》，是江苏少年儿童出版社出版的，本书的作者是我一直喜爱的黄蓓佳，她出版的《我要做好孩子》（、）《亲亲我的妈妈》（、）《芦花飘飞的时候》等作品曾获过冰心儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖，（还）被评为全国优秀畅销图书奖数十种。（，）《今天我是升旗手》便是我最喜爱的一本，（。）（简要介绍要推荐的书的作者等具体情况，到这里应该分为一段。）文（书）中的主角（人公）名叫肖晓恰恰想当升旗手，他出身于军人家庭，崇拜英雄，精力充沛，奇想迭出，品学兼任优。他心中有一个愿望：当一回学校的升旗手，但愿望总是得不到实现。要么生病，要么自己惹了祸，校长改了主意……可肖晓并还是一直做好事，从没放弃过努力，他团结“学习尖子”林茜茜，帮助“追星话”祝小娜，和包郝、马驭等同学智抓“偷猴贼”，积极参加“手拉手”活动……
（介绍《今天我是升旗手》简明扼要，让读者对这本书有了总体的认识。）
文中跌宕起伏的情节令你手不释卷，主人公肖晓一心想当好学生， （却）又屡屡犯错误；一面热于助人，（但）又一面调皮捣蛋；眼看到手的升旗机会每次（却）都擦肩而过，你会跟着他或喜或忧，（、）有笑有泪。 （善用悬念写法，使情节曲折起来，让读者不禁跟着往下阅读。）
升国旗感想范文2
升国旗
【教学目标】
1.
通过归类识记等方法，认识“升、国”等
11个生字和国字框、绞丝旁
2个偏旁；会写“中、五”等
4个生字。
2.
正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3.
背诵课文。
【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
关键能力
【教学难点】
在读中理解国旗的含义，学会升国旗的礼仪。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】通过归类识记等方法，认识“升、国”等
11个生字和国字框、绞丝旁
2个偏旁；会写“中、五”等
4个生字。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.展示图片：小学生升国旗的图片
2.导入：看看图中的小朋友在干啥？应当怎样升国旗呢？国旗升起时小朋友应当怎样做呢？一起走进课文看看吧！
今天，我们来学一首儿歌《升国旗》。(板书课文题目：升国旗。)
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：展示图片，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
出示11个会认生字“升、国”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：翘舌音“升、中”后鼻音“红”，边音“力、丽”。
识记生字：
（1-4）
（5—6）
（1）结合偏旁识记。指导学生认识
2
个偏旁，用偏旁加熟字的方法，识记“国、红、”等生字。
（2）猜字谜、编顺口溜。
美：羊儿没尾巴，大字来代替。
升：远看是个开，帽子斜着戴。
（3）
动作演示。如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。
（4）
熟字对比。如“升”和“开”，“么”和“公”，说说它们的相同之处和不同之处。
（5）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：
升：上升、升旗
国：国旗、国歌、国家
旗：旗子、红旗
红：火红、红日、红叶
歌：歌声、歌曲、山歌
起：起立、起来、升起
美：美丽、美好、美人
立：立正、成立、坐立
2.教学新偏旁“口（国字框）”和“纟（绞丝旁）”。
“国”里有个新偏旁是“口”。
“红”中有个新偏旁是“绞丝旁”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁字。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“中
五
立
正”。
(1)动画展示“中
五
立
正”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）指导书写生字
书写时注意：
“中”“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
“五”笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。所有横向笔画之间等距。
“立”注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。
“正”三个横画之间等距。前面两个是短横，最后一笔是长横。
（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：自主探究，解决字词，适当放手给学生，体现了“学生为主体、教师为主导”新型教学理念。】
四、课堂小结
通过学习《升国旗》，我们认识了很多生字新词，多元识记生字，会正确书
（7-15）
（16-20）
(21
写生字新词。
五、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
第二课时
【课时目标】
1.
正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
2.
背诵课文。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、复习导入，继续闯关
1.孩子们，这节课我们继续学习第2课----（板贴：升国旗），（巩固读好“升”后鼻韵母），现在，看哪个聪明的中国娃能一眼就把他们读出来，出示：给划横线的字选择正确的读音打
“√”
国旗（qí
pí）
立正(zènɡ
zhènɡ)
中(zhōnɡ
zhōu)国
多么(
mē
me)
（各种形式认读）
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：复习旧知，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】
二、品读释疑
1.下面我们来一起学习课文。
自由读课文。
2.出示文中三个词语：“中国
国旗
五星红旗”。
这三个词语都是关于什么的词语？（这三个词语是象征我们祖国的词语。）
你能把这三个词语组成一个句子吗？
预设：（1）“中国的国旗是五星红旗。”
（2）“五星红旗是中国的国旗。”
3.学习第一句：
出示：“五星红旗，我们的国旗。”
（1）从这句话中，你知道了什么？（我国的国旗是五星红旗。）（板书：国旗
五星红旗）
（2）请观察课文插图，谁能解释一下“五星红旗”的名字。
（红色的国旗上有五颗，一颗大的，其余四颗小的围绕这颗大五角星。）
师讲解：我国的国旗是五星红旗，为左上角镶有五颗黄色五角星的红色旗帜，
（1-2）
（3—7）
旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五角星右侧呈半环形。红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。该旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通工人。
（3）请用自豪的语气读读这句话。
4.学习第二句：
出示：“国歌声中，徐徐升起，迎风飘扬，多么美丽。”
（1）孩子们，谁能说说五星红旗是怎样升起的？（五星红旗在慢慢地往上升
；五星红旗越升越高等等。）
“徐徐”是什么意思，能不能找出近义词？（慢慢）
（2）你从“迎风飘扬，多么美丽。”读出了什么？（这句话写出了迎风飘扬的国旗，非常美丽。）
5.学习第三、四句。
出示：“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”
升国旗时，我们应该怎么做？为什么？
（我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。）（板书：奏国歌
立正
敬礼）
【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中，获得对升国旗的了解，让学生自不知不觉中，掌握了国旗的有关知识。】
三、我是中国娃，会背中国诗
1.过渡：好的，孩子们，一次次闯关，证明你们是聪明的，是最棒的！
我们向着冉冉升起的国旗敬礼，这是对国旗的热爱，对祖国妈妈的热爱。请把爱大声读出来！（指导：请小朋友们先闭上眼睛，心中想着五星红旗，听老师读。师范读，再学着老师的朗读美美地读！配乐）
2．方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
3.全体起立，让我们把庄严的五星红旗在心中高高升起。（背诵课文）
三、总结全文，课堂拓展
推荐阅读儿歌《国歌》。
听读《国旗国旗红又红》，了解我国国旗的样子，试着把儿歌背诵下来。
四、阅读方法解密
结合生活实际理解词语
理解“徐徐”时，我们回想一下学校的升旗仪式，知道升旗时国旗在国歌声中上升的速度很慢，我们也就理解了“徐徐”这个词语的意思。
五、课文主旨
课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
六、课堂小结
通过学习《升国旗》，我们知道了国旗的样子，升国旗的时候我们要立正、敬礼，我们要热爱过国旗，热爱祖国。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12-14）
板书设计（课件15）
识字10
升国旗
国旗
五星红旗
升国旗
热爱祖国
奏国歌
立正
敬礼
课后反思
成功之处：
1.自主拼读字词，突破识字关。
在教学中，先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
2.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
升国旗感想范文3
升旗仪式观后感范文
星期一的早晨，金灿灿的阳光洒满了大地，我们全校同学穿着整洁的校服，佩带着鲜艳的红领巾，怀着激动的心情来到操场，仿佛一排排将受检阅的士兵，等待着升旗仪式的开始。
升旗仪式开始了，雄壮的国歌声响起，鲜艳的五星红旗随着国歌的节奏冉冉升起。在庄严的国歌声中，同学们高举右臂，向国旗致敬并和着乐曲唱起了国歌。
我望着五星红旗，仿佛我看到了我们的革命先辈们在战场上抛头颅，洒热血的情景，董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用自己的身体堵住了敌人的枪口，邱少云被炮弹夺去了宝贵的生命……他们用鲜血换来了我们幸福的生活，他们的勇敢，他们的无私，让我感动。
我们今天的幸福生活来之不易，这是无数革命先辈用宝贵的生命换来的，我们今天能辜负先辈们对我们殷切期望吗?
我望着鲜艳的五星红旗，仿佛看到了体育健儿们洒下了多少辛勤的汗水。在赛场上努力拼搏，拼尽全力夺得更多的荣誉，让五星红旗一次次高高的飘扬在国际赛场上。他们的爱国精神不值得我们学习吗?
望着五星红旗，轻抚鲜艳的红领巾，我暗暗下定决心，要好好学习，长大了为祖国做出应有的贡献，让五星红旗能永远的飘扬在祖国的蓝天上。
升旗仪式观后感范文
秋天就像一首诗，秋高气爽，看着那树叶儿让人浮想联翩。在这个平凡而又不平凡的周一终于轮到我们班升旗了，刚好天公作美，秋色宜人、万里无云。
我们穿着整齐的校服，排着整齐划一的路队，踏着英姿飒爽地步伐。只见同学们陆陆续续地来到操场。
就在此刻主持人心潮澎湃地说：“出旗，敬礼!”我随着红旗缓缓移动脸上写满了自豪与骄傲。主持人再次得心应手地说道：“全体立正，升旗，敬礼!”“本周升旗手五(6)中队……”说着我下意识地往五星红旗飘扬的地方望去，只见升旗手一脸庄重地接过旗，视若珍宝一般。广播紧接着放《义勇军进行曲》使我信心倍增。
轮到我们表演了，三位身穿时尚服装的同学，他们的声音时而雄厚响亮、时而如高山流水般舒缓、时而抑扬顿挫、悲怆苍劲。听到这么好的朗读我都想给他们暗暗比个赞。快到我了，看着人山人海的人群，我的心七上八下、有气无力。我倾刻换上了一副僵硬的笑容，我们大声的朗读着，只见台下几千双眼睛，就像锐利的鹰眼死死地盯住我们，我汗流浃背，大气都不敢喘一声。不过大家还是齐心协力地将活动完美进行，这次活动简直精彩绝伦。
升旗仪式观后感范文
从小到大，我经历了很多次升旗仪式，每一次庄严的升旗仪式都能给我不一样的感想，总会让我想起很多东西。
我们生活在一个和平繁荣强盛的年代，祖国张开温暖的怀抱拥住我们，历经了众多灾难和苦楚，但祖国还是顽强的站起来了。
建党节这一天的早晨，我们学校正举行着庄严的升旗仪式，鲜艳的花朵在阳光下幸福的微笑。一面鲜艳的五星红旗迎着朝阳正冉冉升起，我们唱着国歌，仰望着国旗，心里陪感温暖，眼前倏忽间浮现那一幅幅动人的画卷。
从教室传来阵阵朗朗的读书声：“我爱祖国大地，我爱家乡农田，我爱亲爱的老师，我爱我们校园……”同学们手中捧着免费的义务教育课本正在唱出心中的理想，我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，我们要努力学习，为祖国贡献自己的力量。
我也仿佛走在了大街上，各大超市商品琳琅满目，还有无数的各种商店，一片繁荣景象，一排排路灯，一串串红灯笼。你看，有一家大型商场正在搞促销呢。服务员微笑着向一个老奶奶推介商品；还有一对恋人正在商量着买什么嫁妆……
我们又来到了菜场，真的与以往大不相同了，一年四季什么蔬菜都有，保你挑花了眼。有用嗽叭喊的，还有站在高处叫卖的，一片人声鼎沸。
我们又回到了家中，彩电，冰箱，洗衣机、电动车，电热水器，太阳能，电饭锅各式电器一应俱全，人们的生活真的一天比一天好。村里有一群老人，还每天晚上学跳舞呢！原来，精神文化生活也越来越丰富了啊！
升国旗感想范文4
升旗仪式开始了，第一项，奏乐，随着主持人的话音刚落，庄严、嘹亮的《我们的祖国》的歌声响起，两排穿着军装的同学，别看他们年纪小，但他们和军人一样，走着雄赳赳气昂昂的正步，还真象那么回事。一位护旗手的手里擎着五星红旗，他把国旗递给升旗手。第二项升旗奏乐、敬礼，同学们齐刷刷的向国旗敬了个少先队队礼。国歌奏响了，国旗在国歌声中随风飘扬升起，它顺着高十几米的旗杆一直升到顶。我们的国歌这时也唱响了，嘹亮的歌声再尉蓝的天空中久久回荡。这时我想到了原来抗日战争的英雄，舍己为人，精神不韦的精神，激励着我们好好学习，天天向上，长大为祖国回报。
每周星期一，我们学校都会举行一次升旗仪式。
待每个班的同学都到操场上后，三位升旗手伴着进行曲的乐曲声，擎着鲜艳的国旗向领操台上走去。随着他们的方向，那儿正挺立着一根铁旗杆。2000多人的目光随着他们向铁旗杆走近，再走近，然后把国旗端端正正地插入旗杆。
此时此刻，国歌《义勇军进行曲》奏响了，在国旗抛向天空的那一瞬间，所有同学都抬起头，全神贯注地凝视着国旗。在雄伟的国歌声中，五星红旗缓缓上升，大家抬头瞻仰着这鲜红的国旗。这时，所有人恐怕都是热血沸腾，想起了62年前战争的胜利，那个振人心憾的时刻。升国旗完毕，国歌再次奏响。“起来……”唱着国歌，我们必定会感叹：现在的生活真美好，我们要认真学习，为祖国更美好的将来而努力。
升旗仪式过后，总会有老师在国旗下讲话。那一个个故事，一句句道理，一段段令人沉思的话，总能给我们或多或少带来一些道理。当我们为故事而陷入沉思时，升旗仪式就这样结束了。
我们雄壮嘹亮的国歌声中把鲜艳的五星红旗升上了天空。只听见指挥老师说：“降半旗，全体师生默哀三分钟。”
从上学至今，我参加过无数次的升旗仪式，但是今天，我参加了由生以来的第一次特殊的升旗仪式，因为今天是全国追悼日。
今天早晨，我们佩带着鲜艳的红领巾集合整队来到操场上，参加升国旗仪式。我们在雄壮嘹亮的国歌声中把鲜艳的五星红旗升上了天空。只听见指挥老师说：“降半旗，全体师生默哀三分钟。”刚才还有声音的操场，顿时变得雅雀无声。只见同学们一个个低着头，默默地哀悼四川地震的遇难者。我心里想到了汶川县和我一样大的孩子现在有多少丧失了生命，还有多少失去了亲人，有多少已无家可归，流离失所了。此事此刻，我还想到了许许多多的官兵在抗震救灾的第一线，不顾自己的生命危险在余震不断的情况下，从废墟里抢救难民，最终，人民群众一个个地被救了出来。然而有的战士却被落下来的大石头砸死了，还有的战士被下滑的泥石流掩埋住了，牺牲了自己年轻的生命。追掉完毕后，只见很多同学泪流满面，接着，校长说：“从今天起、明天、后天这三天中午的2点28分追悼3分钟。”接着开始了红旗下的讲话，并且讲了全国各介人士都纷纷的伸出了援助之手，还有美国、日本、等等国家，这真是人们所说的“一方有难，八方支援。”
通过这次特殊的升旗仪式，我感受到了，我们和灾区的孩子们相比已经够幸福的了，我们应当抓紧今天的美好时光，努力学习，立志成才，长大以后为祖国多做贡献。
每个星期一的早上，同学和老师就一大早来到学校，做升旗仪式前的准备工作。时间到了，同学们穿着整齐的校服、排着整齐的队伍来到宽敞的操场上。
升旗仪式开始了，第一项，奏乐，随着主持人的话音刚落，庄严、嘹亮的《我们的祖国》的歌声响起，两排穿着军装的同学，别看他们年纪小，但他们和军人一样，走着雄赳赳气昂昂的正步，还真象那么回事。一位护旗手的手里擎着五星红旗，他把国旗递给升旗手。第二项升旗奏乐、敬礼，同学们齐刷刷的向国旗敬了个少先队队礼。国歌奏响了，国旗在国歌声中随风飘扬升起，它顺着高十几米的旗杆一直升到顶。我们的国歌这时也唱响了，嘹亮的歌声再尉蓝的天空中久久回荡。这时我想到了原来抗日战争的英雄，舍己为人，精神不韦的精神，激励着我们好好学习，天天向上，长大为祖国回报。
每周星期一，我们学校都会举行一次升旗仪式。
待每个班的同学都到操场上后，三位升旗手伴着进行曲的乐曲声，擎着鲜艳的国旗向领操台上走去。随着他们的方向，那儿正挺立着一根铁旗杆。2000多人的目光随着他们向铁旗杆走近，再走近，然后把国旗端端正正地插入旗杆。
此时此刻，国歌《义勇军进行曲》奏响了，在国旗抛向天空的那一瞬间，所有同学都抬起头，全神贯注地凝视着国旗。在雄伟的国歌声中，五星红旗缓缓上升，大家抬头瞻仰着这鲜红的国旗。这时，所有人恐怕都是热血沸腾，想起了62年前战争的胜利，那个振人心憾的时刻。升国旗完毕，国歌再次奏响。“起来……”唱着国歌，我们必定会感叹：现在的生活真美好，我们要认真学习，为祖国更美好的将来而努力。
升旗仪式过后，总会有老师在国旗下讲话。那一个个故事，一句句道理，一段段令人沉思的话，总能给我们或多或少带来一些道理。当我们为故事而陷入沉思时，升旗仪式就这样结束了。
我们雄壮嘹亮的国歌声中把鲜艳的五星红旗升上了天空。只听见指挥老师说：“降半旗，全体师生默哀三分钟。”
从上学至今，我参加过无数次的升旗仪式，但是今天，我参加了由生以来的第一次特殊的升旗仪式，因为今天是全国追悼日。
升国旗感想范文5
关键词仪式 升旗仪式 时间与空间
神圣的升旗仪式，响亮的国歌，有力的宣誓……这些场景一直贯穿于学生的校园生活，也极大地丰富了学生的学习生活。但若从学生个体出发，升旗仪式会给每个学生留下不一样的感觉，并在学生们的成长阶段打下深刻的时代烙印。那么，升旗仪式究竟应如何实现其正向的、积极的教育功能？
一、升旗仪式解读
升旗仪式作为中小学教育活动中的重要内容，从教育者的角度来看，它是学校场域中一种必须的教育行为，其目的是要使仪式参与者逐渐产生集体自豪感，激发学生的爱国主义情感。
1.升旗仪式的时间与空间
莱辛指出，所有身体都不只存在于空间中，而且存在于时间中。它们在其连续时间的任何一个时刻中继续，可能呈现不同的表象，处于不同的关系之中[1]。仪式作为处于特定时空中的存在，学校会通过其时间和空间特性来发挥其教育功能。学校里的仪式、仪式化及仪式实践也能够将儿童和青少年引入包含内在价值的社会时间秩序[2]。在隆重的升旗仪式之后，教育者期望个体能够获得社会所期望有的信念或情怀。对学生大谈共产主义、爱国主义是很空洞的，而通过学校的各种仪式的恰当进行，则可以激发参与者的内在情感。
通过仪式参与和仪式赋予的符号作用，参与者彼此会感觉自己所处的集体是团结的、积极向上的。在仪式中，仪式参与者高度的精神关注与情感投入，学生间的互动与参与行为，能激起或唤起他们的神经兴奋，从而形成与设计者所期望的认知符号相关联的成员身份感。从某种意义上讲，仪式活动是情感的转化器，它能使这种共享的情感持续下去。教育者也期望在这种特别营造的神圣时空中，升旗仪式能够给学生带来一种向上的力量，期望正向的价值观能够被创造出来并被传承下去，使学生获得升旗仪式的象征意义和整体感。
2.升旗仪式的程序化
在整个升旗仪式过程中，组织者设计了各种符号和流程，建构了一种庄严的氛围，形成一种正式而又神圣的教育场景。这是一种常规性、制度化、程序性的活动，也是一种不断重复的仪式活动。作为一种社会表达方式，仪式的程序显得尤其重要。人们在社会生活和活动中少不了要参加各种各样的仪式，其中一个很重要的就是仪式的权威性。每个学校的升旗仪式会略有不同，但总体大致相同。在这些相同程序的升旗仪式中，从超时空的角度说，它们往往是标准化的、重复性的行动。升旗仪式虽具有重复性，但不能只是无意义的重复或遵从。当重复的仪式不再能够拨动参与者的心灵之弦时，仪式就失去了其本有的意义。也就是说，升旗仪式如果只倾向于程式化、陈规化，如果仅仅是简单的再现，仪式参与者就无法产生心灵的触动。
当仪式组织者仅仅为了成人社会的教育目的去事先准备好各种仪式程序，讲究仪式中各个精准的细节时，仪式就会由于其自身的重复性和单调性以及个体感受的无触动性而失去它给人以深刻印象的性质。当仪式不能触及到学生内心深处的那根弦时，它对儿童的道德教育的意义就消失了。升旗仪式过于单一的频繁的重复性和刻板性反而会弱化他们的归属感或爱国情感。如果仪式仅停留于重复性的程序性上，仪式就会成为一种纯粹属于形式化的东西。因此，既然避免不了这种重复性，如何使重复的仪式对个体产生个别化的意义就尤为重要。
二、现实学校场域中的升旗仪式
升旗仪式是教育者试图通过营造出的场效应，使参与者产生一种心灵上的触动，并能激发出一种责任感和使命感，激发起某种生命的能量和产生对祖国敬仰的伟大豪情。那么在现实的升旗仪式中，学生会在多大程度上产生教育者所期望的共同的情感？个体参与仪式所产生的好奇和热情能维持多久？
1.升旗仪式的时空影响
仪式行动是一种身体活动，它发生在一定的时间、地点。仪式的时间规划是非常重要的，如果组织者将仪式时间过分延长，仪式会变得冗长、枯燥。尽管仪式气氛的烘托需要一定的时间，但只有升旗仪式的时间经过恰当控制，使学生的情感关注能始终贯穿整个过程时，仪式才能真正实现其意义与价值。
仪式的成功还依赖于合适的空间氛围。在有效的仪式空间内，参与者可以感受、体验日常生活不能体验之事。身体不在场，就无法体验仪式的真正意义。有的学校由于场地原因，学生分批参加升旗仪式。没有参与的学生就只能在教室里，通过学校的喇叭“听仪式”。由于升旗仪式活动中存在着时空上的限制、内容上的偏离和身份上的差异，就会造成部分学生参与升旗仪式时身体在场而“精神缺席”。在升旗仪式中，学生注意力不集中，即使班主任进行监督，仍然避免不了“缺席、不在场”的发生。最终的结果是：操场上站立的学生在“看仪式”。也就是说，即使有些学生身体在场，其思想与精神并没有参与其中，这样的仪式是一种“无思想的行为”。
从现实情况来看，学生参与升旗仪式产生兴奋和热情的情感，这种现象也只存在于开学初，或刚刚接触升旗仪式的学生。更或者，升旗仪式只有对主持升旗仪式班级来说是有些兴奋度的。对其他学生来说，其情感色调却是苍白的。久而久之，这种日常惯习化的仪式行为，是否会变成一种纯粹形式化的东西？参与者们到场一会儿，走走过场，却没有热情，也不能产生多少集体兴奋。当学生只是作为一种背景或观众，只是被动地观察时，就只能从中获得低层次的情感体验。
2.国旗下的讲话
借助于仪式活动的开展，语言、程序、节奏等会被一一设置。大多数升旗仪式中“国旗下的讲话”都会由学校教育者定主题，由家长或班主任辅助修改稿子，或者直接从网上搜集一些资料后结合主题来进行。而学校国旗下讲话的主题一般都是根据升旗周的节日或相近时间的节日来确定，或根据学生身边发生的事件来定主题，如“中国梦”“开学典礼”“学雷锋”“拒绝垃圾食品”“静雅校园”“国际助残日，关爱残疾人”等。国旗下的讲话有些时候会联系实际，但却仍然无法改变那种在演讲稿里说着成人套话的现象。
仪式活动中，话语成功的前提是观众相信活动者话语的内容。很多时候的升旗仪式会充斥着说教式的演讲辞。这说明我们比较偏爱教育性的、严肃的语言，而下面的学生只能随时准备忍受枯燥无趣的场合。而且很多话语是用同样的意图、同样宣告的方式、同样事先制定的格式，在相同的情境里被表达，这就使仪式成为了一种简单的重复。
3.升旗手与护旗手
谁才能成为升旗手与护旗手？什么样的人才能在这一特定场域成为羡慕的对象？升旗手与护旗手这一特有的角色往往成为一种规则或权力的象征。升旗资格在学生眼里被认为是卓越或突出的标识。这是一项巨大的殊荣，是很多学生的目标和梦想。一般学校升旗的方队和升旗手及其他组织活动只能由高年级来进行，由高年级的学生轮流循环进行。这些被选中的学生往往是平时表现积极，或者是学习成绩好的，在老师眼里的“好学生”。这一角色或职位对低年级的学生来说常常是遥不可及的，因此，羡慕的眼神处处可见。因为学生要达到这种身份是需要时间等待和教师选拔的。升旗手必须是过去一段时间里取得很大进步，或者平时表现优秀的高年级学生。
升旗资格的获得应该是人人都可以做到的事情。但是，学校单一规则的运用，只能使更多的学生处于观望的状态。所以在学校场域中，仪式使得一种特有的社会关系权力得以体现。这种关系权力用不间断精心策划的游戏规则取代了公共事件的展示[3]。一项成功的仪式应该能使每个参与者感到有信心、满怀激情，而不是产生自卑心理，或对升旗手或护旗手产生很大的距离感。
4.仪式效果的偏离
事实上，每个学生对待升国旗的态度是不一样的，如有的学生特别期盼每周一的早晨参加升旗仪式，而有的学生则持另一种不以为然的态度，使升旗仪式未能取得成效。
那么，是什么原因造成了这种现象？主要是没有群体归属感、缺乏认同感、缺少对群体符号的尊重与理解、参与热情不高等等。这些都表明了仪式从开始的漠然而致最后的失效。强迫性的仪式是消耗而不是创造情感能量。参与者并非自然地充满了情感，而是不得不努力使自己看似充满情感。事实上，对于那些不喜欢强迫性仪式的个体，教育者可以让他们成为活动过程中的主要参与者，体验成功常来的正面情感能量，以取得仪式的效果。
三、学校升旗仪式的完善
1.增强仪式中身体与精神的共同参与
学校仪式设计的目的是要使个体产生集体的意义、目标和价值感。仪式对参与者的教育功能体现在身体和精神两方面。因为仪式既需要身体的参与，也需要精神的参与。首先，仪式与身体是紧密联系的，它是身体自我理解的一种方式，可以作为身体知识、行为知识，因为几乎所有仪式都会有参与者的身体动作参与其中[4]。仪式通过运用儿童和青少年的身体取得它的教育及社会上的效果[5]。在身体参与中，学生可以进行精神的洗礼。身体与精神的共同在场，能使仪式的神圣性与严肃性体现得更为淋漓尽致。
教育者若想借助仪式活动触动学生的内心世界，就必须使学生形成与学校的教育功能相关的、惯习化的身体活动。所以要想使仪式发挥其积极功能，组织者首先要考虑到仪式活动是否存在走过场的现象，其意义是否深入学生内心，这些活动是否在学生的身体和心灵上都发生了触动性的影响。
2.触及学生心灵的国旗下讲话
国旗下的讲话是被爱国主义话语体系所认同的一套价值体系。这种价值体系如若完全不涉及学生日常生活的内容，其效果必然远离教育者预先的设计。在国旗下的讲话中，与过去有关的节日的话语在此刻可以被重新提起，特别是与国家或民族相关的话语在此刻得以表达。这一环节可以提供给学生一个重温这些故事并将过去与现在联系起来的机会，将抽象的爱国主义思想转化成学生亲历的体验、情感和日常生活，使儿童能够记起历史上的重要事件。教育者可以通过国旗下的讲话这一环节，将升旗仪式指向国家神圣的活动，在学生心目中建立起国家与他们之间的关系，建立起一种责任感与使命感。这种活动是对“奠基式的过去进行现时化。回忆着的群体通过忆起过去，巩固其认同”[6]。
同时，国旗下的讲话内容也要深入学生的日常生活。升旗仪式作为一种制度化的学校行为，它需要把个体与神圣的、非日常的世界联系起来。当神圣的讲话走下讲坛，走入学生的生活，作为听众的学生才能与讲话者进行心灵的沟通，以使整个升旗仪式产生其应有的效果。
3.人人皆有资格参与
每个人都会有一种对仪式的天然需求。在升旗仪式中，学校可以使每个学生都有资格参与升旗仪式的各项活动，可以放手让学生自己去组织这项活动的程序，甚至可以使升旗仪式的形式多样化。教育者只需给以指导。这样，在这个多维度的仪式结构中，在严肃神圣的环境氛围中，仪式教育的神圣性就会自然呈现，其教育意义也会水到渠成。
升旗仪式应该是面向全体学生的，在升旗手与护旗手的选择上不是把“好学生”拉进来，把其他的学生拒于千里之外，即不能对学生进行人为的“选拔”或分层。在仪式活动过程中，教育者需要意识到，如果没有个体的直接参与，许多观念和价值根本就无法被经历、被领会、被体验或被认知。学生只有亲身参与到活动中，才能真正理解正在发生的集体行为的意义。
参考文献
[1] [美]米歇尔.图像学：形象，文本，意识形态[M].陈永国，译.北京：北京大学出版社，2012.
[2] [德]乌尔夫.社会的形成[M].许小红，译.广州：广东教育出版社，2012.
[3] [法]福柯.规训与惩罚[M].刘北成，杨远婴，译.北京：生活・读书・新知三联书店，2003.
[4] 张志坤.仪式教育审视：教育人类学仪式研究视角[J].中国教育学刊，2011（12）.
升国旗感想范文6
升旗仪式是一次对内心情感的洗礼，升旗仪式是一次对革命英雄的庄严洗礼，升旗仪式还是一次对中华儿女抗争精神的光荣洗礼。
升旗前
升旗之前，我感到广场周围的那些景物是如此的静美，定定地、默默地立着。但我的内心却截然不同，犹如江海翻腾般波涛汹涌。我不知内心为何会变成这样，只觉得顺其自然最好。也许是我内心太尊敬五星红旗了吧。
升旗时
当国歌奏起，随着升旗手缓缓地将五星红旗升起，我的内心也随之飞向遥远的天际。同时也想到了今年南方所遭受的雪灾。在这场雪灾里，人们没有害怕，而是坚强地同雪灾斗争，每个人都献出了自己的一点微薄的力量，有钱出钱，有力出力。这情景令我深为感动，也让我想到了革命英雄在几十年前抗击日本侵略者的时候。那时，革命英雄们早把个人生死置之度外，只为了保护国家的安全，他们都认为：国家的利益高于一切，只要把国家保护好了，自己就算献出生命也在所不惜。
升旗后
