提高教学质量的措施范文1
论文摘要:教育教学实习是把师范院校学生培养成为合格教师的最后一个重要环节。实习质量的好坏将对学生今后的教育教学质童产生直接影响。因此，必须采取有效措施，努力提高实习质量。
教育教学实习是师范院校的教学环节之一，是一门重要而又独特的专业课程，是学生把在课堂上学到的专业理论知识和教育理论知识运用到教育教学实践中，培养、锻炼和提高其教育教学工作能力的实践活动，是培养合格教师必不可少的途径。实习质量的好坏将对学生今后的教育教学质量产生直接影响。要使学生能为一名合格的教师走上自己的工作岗位，对今后的教育教学质量产生正面影响，必须采取有效措施努力提高师范院校学生教育教学实习的质量。
一、转变观念，正确认识提高教育教学实习质t的孟要性和必要性，端正实习工作态度
1、教师工作的特殊性决定了提高教育教学实习质量的重要性和必要性。
教师工作的特殊性主要表现在以下几个方面:
(l)教师工作的客体是学生，教师只能用自己的言行去影响客体，使其按自己预定的方向发生变化。其工作的过程是主客体双向互动的过程。教师工作的成效则由学生的言行决定。如果学生的言行不符合社会的需求，教师工作就是无效劳动。
(2)教师上课时是个人独立操作。教师的主要工作就是课堂教学(上课)。教师上课时不可能有第二人在同一时间、同一讲台给同一个班的学生讲授相同的或不同的知识，而只有唯一的一个人在讲台上用语言和非语言作载体向学生传递相关信息，有目的、有计划地对学生施加影响，使其发生预期的变化。
(3)教师工作时是对客体实施有限强制。在教学过程中，无论学生是否同意都要按教师的有关规定完成，否则将受到相应的处罚。如教师要求学生遵守课堂纪律、完成作业等。教师对不守课堂纪律的学生，不完成作业的学生将进行相应的处理，以保证教学任务的完成。如果教师不具备相应的能力，这种有限强制就达不到预期的目的。
(4)教师的教学工作受到严格的时间、地点、内容、客体的限制。教师必须在规定的时间内在特定的地点向特定的客体传授特定的知识，并使客体按规定掌握这些知识，培养其能力，提高其思想政治觉悟。如果教师不具备相应的能力，要完成教学任务是根本不可能的。
(5)无论在什么场合下，只要教师和学生在一起，其言行、思想、仪表、作风等都有可能对学生产生影响。这种影响有正面的，也有负面的，有直接的，也有潜移默化的，有短暂的也有使学生终身难忘的。如学生要议论教师，模仿教师的某一个动作，不论教师是否愿意，他们都要做。要使教师的言行等不对学生产生负面影响，首先必须要求教师具备较高的教育教学能力。教师工作的特殊性要求每一位走上讲台的教师都必须是合格的教师，必须具备相应的教育教学能力，要达到此要求，努力提高教育教学实习的质量是关键。
2、辩证地分析教育教学实习对接受实习生的学校产生的影响，正确对待实习，积极为实习学生提供良好的实习场所。
实习生进人实习学校，必将给该校的领导和实习生的指导教师增加不少工作量，但这不应该视为额外负担，而应该视为每一位在职教师的份内任务。
实习生进人实习学校能引起领导和教师的注意，能促使他们尽其所能做好各项工作，重塑自身和学校整体的形象;能引起学生的注意，学生的好奇心将使其关注实习生的一言一行，这有利于教学任务的完成。这些都是实习生带给实习学校的积极影响。
3、教育教学实习是培养合格教师的一个重要环节，它涉及到接受实习学校和当地教育行政主管部门。教育教学实习质量的好坏直接影响未来的教育教学质量。因此教育行政主管部门和相关学校都应把师范院校学生的教育教学实习视为自己必须完成的任务之一，努力提高教育教学实习质量。
4、师范院校应主动征求实习学校和实习生指导教师的意见，按照教育行政部门的要求和中小学教育发展的需求来培养学生。努力把学生培养成为满意的学生，为实习质量的提高创造条件。
5、提高教育教学实习质量的决定因素是实习生本人。实习质量是由他们的先天素质和后天勤奋的程度决定的。应采取各种措施激发他们的兴趣，充分发挥他们的积极性和创造性，促使他们勤奋学习，努力工作。
二、加强领导，优化教育教学实习条件
1、优化领导机构，完善领导机制。
由于教育教学实习同时涉及中小学和师范院校两个方面。他们之间没有隶属关系，谁也制约不了谁。因此应根据此情况组成既能制约中小学校又能制约师范院校行为的教育教学实习领导机构，这个责任应由教育行政主管部门来承担，只有他们才有权对所有学校发号施令。
教育行政部门应制定关于教育教学实习的规则，规范师范院校、中小学实习指导教师和实习生的行为，明确各方的责权利和对违背此规则的相应处罚，并把它作为指导教育教学实习工作的重要依据，各相关方面都按此规则进行操作，使教育教学实习工作有序进行。
这种领导机制具有以下优点:(1)能协调与教育教学实习工作相关的行为，为此项工作的顺利展开提供组织保障。(2)能有效调动学校和教师提高实习质量的积极性，同时也能及时有效地遏制对实习工作不利的行为。(3)能使各校把教育教学实习工作作为一项常规工作纳人本校工作计划统一安排，使教育教学与本校的教育教学工作融为一体，合谐运转。(4)能为实习生提供实习场所，保证每个实习生都能找到适合自身条件的实习场所。(5)能使实习生充分了解教育行政部门对他们的具体要求，使他们在实习中有规可循，有章可依，提高质量。
2、为实习生提供良好的实习环境，优化提高实习质量的外部因素。
领导就是服务，尽量为实习生提供一个理想的实习场所是领导的职责之一。好的实习场所对提高教育教学实习质量具有直接的影响。 转贴于
(l)实习学校良好的声誉能满足实习生的好奇心。如能到一所名牌学校实习，实习生将引以为荣、感到自豪，这能增强其完成实习任务的自信心，也能使其在名牌学校的压力下集中精力、精心准备、勤奋工作。(2)学校优美的校园环境必将给第一次到该校的实习生留下深刻印象，能使其心情舒畅，增强责任感。(3)完善良好的教学设施，能为实习提供便利的条件，从而增强实习生提高实习质量的信心。(4)学校高素质领导群体和教师队伍的言谈举止，着装打扮等对实习生会产生潜移默化的作用。
3、为实习选派合格的指导教师。
实习指导教师任务具体，责任重大，他要对实习生的全部实习过程进行全方位指导。指导实习生如何从事班主任工作，开展班集体活动;如何备课上课，批改作业，辅导答疑，测验考核;对实习生所作的全部工作作出评价，是实习生学习的榜样和模仿的对象，他的一举一动，一言一行直接对实习生产生重要的影响。因此，选派好指导教师，对提高实习质量具有关键性作用。
由于指导教师责任重大，对指导教师的资格应作出明确的规定。应选派综合素质高的教师承担这一任务。
三、延长实习周期，完善实习成绩评价机制
1、遵循人类认识事物的规律，采取长周期多循环的实习模式，使实习生经过多次实践和认识的反复比较，熟练地掌握教育教学的技能技巧。
长周期多循环的循环模式的具体操作是:把实习周期延长为三个学期，每学期循环一次。每次循环为:集中听，即在校内集中学习教育教学相关理论;组织看，即组织学生到中小学观摩教学;小组练，即把学生五人左右分为一个小组，自己利用课余时间进行训练;分散干，即自己找一所学校和指导教师上几节实习课。全过程应在学校统一领导下由各系(专业)教学法课教师具体组织实施。把教学计划规定的教学法课授课时数和实习周数按需要分三段，与上面的三次循环一致。如师专政史系教学计划规定教学法授课时数为72节，可分为36+18+18;实习时间为8周，可分为1+1+6。
这种实习模式具有以下主要优点:(l)不增加教学法授课时间和实习时间，也就不存在与其他课程争时间的问题，只是在相同的时间内把相同任务完成得更好。(2)它是师范院校以培养合格教师为目的的具体表现形式。(3)它有足够的时间使学生从心理上完成由学生到老师的转变。使学生在每次实践后有足够的时间在教师的指导下反思总结，便于在下一次实践中扬长避短，循序渐进，逐步提高。(4)师范院校学生与中小学生接触的次数多了，既能使其加深对中小学生的了解、认识，又能增强其教师意识和责任感。(5)实习生把学习理论知识与从事相关实践活动有机结合，同步进行，便于学生用所学理论指导教育教学实践，在教育教学实践中检验所学的理论知识。
2、完善实习效果评价机制，激发师生双向的自觉性、积极性和创造性。
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摘 要：教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。
关键词：教学手段；学习氛围；提高能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-289-01
语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文的教学质量取得了较好的成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师们积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到了提高。
一、小学语文教学中存在的问题及原因
1、在小学语文的课堂教学中，还有的老师教学思想落后，没有紧跟形势，以自我为中心来设计教学，教学沿用传统方式，一味“满堂灌”，填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度上去认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感、态度价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。
2、小学语文教师的教学理念过于落后。有部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养 没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。以致于教师们虽认真备课讲课但其教学的效果却不明显。
3、对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源的利用不当，有些教师甚至过分的依赖于多媒体教学，导致了许多学生的思维表达、思考及读写能力等等全部被多媒体的课件所代替，这种教学的现状将严重影响小学语文课堂教学的质量。
二、提高小学语文教学质量的措施
对于目前小学语文教学上所出现的问题与不足，其改善措施如下：
1、激发兴趣，营造学习氛围
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。
2、制定计划，实施教学活动
教师应制定其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学的方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
3、加强阅读，提高阅读、写作能力
“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
总而言之，教学的质量关系到学校教育的成败，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
参考文献：
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【关键词】本科课堂教学 教学质量 措施与体会
一、前言
教师和学生之间有着天然的血肉联系，而教学是维系这种联系的纽带，也是教师和学生沟通理解的桥梁。学生的质量和学习成效才是大学的真正意义所在。教师不仅要把教学作为职业的一部分，还应作为一门艺术，不断探索，追求完美；把每次讲课看作一场演出，就如同演员上台的心情，有点紧张，也很兴奋，有种强烈的表现欲；对讲课应该高标准要求自己，经常反思总结。如果教师一堂课讲得好，课后会非常高兴，有成就感；讲不好，课后会很难受，甚至不思茶饭。教师应培养高度的敬业精神，努力使自己的教学能力和水平不断提高。
二、体会
作为教师，首先要不断学习先进的教育理念，学习国内外名校的教学方法和教学改革的先进经验，将自己的科研成果运用到教学工作中。
课前精心备课，不仅考虑要讲什么，还要根据教学要求和学生的实际情况，考虑学生应该学到什么，怎样让学生学到手。其中包括知识点和渗透于知识点中的科学思维方法以及如何提升学生的学习能力，如何精辟地讲解，如何采用诙谐有趣的语言等。学生很看重教师是否有幽默感，是否有激情，是否能公正地对待每一位学生。一个没有激情的教师是不会受到学生喜欢的。一个教师即使业务水平再高，如果对学生不公正，也立刻就会在学生中丧失威信。这样的教师上课，教育效果就会大打折扣，也没有办法高效率地实现既定的教学目标。
上课有激情。激情是自然的流露，来自对教学工作的热爱、对学生的关爱、对所教内容的兴趣和感情。激情来自讲课的信心，精心备课之后在讲课时要点和精彩的语句也就自然而然讲出来了。课堂上用眼神去观察学生，与学生交流，当我看到学生听懂后那种喜悦的表情，就会受到激励，使自己振奋。如果学生抬头率低，或者表示疑惑，就要想办法再讲一遍，用眼神去搜索，吸引学生，了解学生。
讲课条理清楚，思路清晰，重点突出，利用肢体语言、语速、加重语气以及结合板书让学生感受到重点。讲完部分内容后，要总结归纳。语言的准确和流畅固然重要，更重要的是让学生听懂，留下深刻的印象。教师每次上课时，对上一次的相关内容进行简要的复习，给学生一个知识的框架，最后简要小结，帮助学生回顾讲过的主要内容，起到承上启下的作用。
在讲课过程中，力求揭示问题的本质，通过知识的传授培养科学思维方法，提升学生的学习能力、思维能力、研究能力、应用能力。例如解决一个问题，不是拿来就解，而是首先从初学者的角度去考虑如何想到这个解决方法的，并传授给学生科学的思维方法。善于启发诱导，注意师生互动，活跃气氛，调动情绪；走近学生，在教室中转圈；对学生有点评，以鼓励为主。
对学生充满爱且有耐心，善于观察、细心发现学生的优点并加以鼓励。学生往往会因为喜欢某个教师而用心去学习该教师教授的课程。目前“90后”的学生比较有个性，每个人都有不同的独立思想，怎样和学生成为朋友？例如，我建立了QQ群，并加单个学生为好友，在网络上不仅聊学习，还聊生活，关注学生感兴趣的话题，和学生拉近距离，与学生建立亦师亦友的关系。
三、措施
以前我都是对学生的作业采取亲自详细批改，多年下来发现有个顽疾始终无法解决，那就是部分学生的抄作业现象，而且有些学生只关心作业最后的分数，却不怎么看我批改的部分。今年我针对课堂教学环节采取了一系列措施，对30人的小班课进行了试点。
采取的具体措施包括以下四条：1.作业当堂改。要求学生每人准备一只红笔，在我用ppt详细讲解作业的正确解题过程和答案的时候，要求学生对照我的v解用红笔修改作业错误之处，我再利用课间逐一查看学生的作业原始情况和修改情况，对每位学生的作业现场点评，课程结束之后我再收集作业；将学生每次作业成绩纳入平时成绩考核体系。这样，以课程知识重点为核心挑选典型题目布置作业，学生先做一遍，当堂又改一遍，课间教师查看并强调一遍。经过这三遍的深化，学生对知识点的掌握更加牢固和深刻。2.本科的课程考试通常只有期中和期末两次，很多课甚至只有期末一次考试，不足以把握学生平时学习情况，因此，安排3次小测验，作为平时成绩的补充。3.以往把ppt课件拷贝给学生，但发现效果并不好，有些学生拷贝之后并不学习，现在改为只把例题拷贝给学生，别的内容要求学生一边听讲一边做简单的笔记。4.加强课堂管理，发现上课玩手机的学生，要求他把手机放前台桌子上；上课不抬头的学生，要求他坐第一排座位。
四、效果
学生上课抬头率明显提高，抄作业现象明显减少，师生互动活跃，从平时及考试情况来看，教学质量显著提升。同时，也得到了学生们的普遍认可，在教务处匿名评教网站，学生对课程的评分为98分，文字评价“马教师风趣幽默，课堂氛围好；教师思路清晰，讲得好；教师认真负责”；等等。
【参考文献】
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［关键词］教学过程 教学管理 质量
［中图分类号］G471［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0145－01
教学管理就是为了实现教学目标，按照教学大纲具体实施的教学过程的管理。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的内容来决定教学工作的顺序，建立相应的对策，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。为了保障一切教学活动顺畅进行，学校必须做到以下几点。
一、建立健全学校管理系统
学校的最主要工作就是教学工作，教学工作决定教育的成果。我们要依据现在的国情、社会的发展以及学生自身的特点来重新组建学校管理制度。
教学管理制度是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范。具体地说，教学管理制度是教学管理体系（组织结构）和教师教学的行为准则（教学常规）的总和，它包括教学思想管理、课程计划管理、教学过程管理、评价与考试管理、教研科研管理和教学行政管理等教学管理制度，是教学系统高效运行的基本保障。必须健全、优化教学管理制度，这些制度就是人体的一块块骨骼，把教学工作中的每一个环节连成一个整体，保证教学活动有序、规范、高效地运行。
二、提高教师的管理意识
从现代教学管理来看，教师不仅仅是授课者，也是管理者。教师要管理学生的日常生活、教学设备等，直接参与了学校的管理工作。应从两方面来增强教师的管理意识：
1.每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，经常发表学术见解，提高自身专业素质。挑选优秀教师到优秀单位进修、深造，交换先进的授课和管理经验。教师之间经常交流有效的教学方法，并将优秀示例在全校普及，取其精华，去其糟粕。
2.教师（尤其是班主任）要主动承担起管理者的角色，关注学生的学习状态以及学生的日常生活情况，所谓的对学生的“管理”要真正落实到“关心”上。
三、搞好教学质量的管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。我们在教学中要实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的体会。教学质量是在教学过程中创造出来的，这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这过程的每一环节都对质量有着直接的影响。
1.每个学期开始之前，全体教职工要做好准备，各学科各年级依据课程特点做好课时计划，保证课时划分合理，教学目标明确、教学进度规划清楚。
2.教师备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。教案重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
3.教师一定要坚持按照教学计划完成课堂教学任务，让学生成为学习的主人，因材施教。根据学生个人特点来制定教学方法，不墨守陈规、具体问题具体分析，重视教学方法的改革与研究。做到掌握知识与实践能力相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4.教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练。及时发现问题解决问题，随时听取学生的反馈意见，给予尊重与鼓励。调动学生的学习积极性，让学生自主学习，充分发挥其主观能动性。这时，教师可以作为“引导者”的角色，帮助学生完成课堂任务。
四、创建美好的教学环境
教学环境要求是指教育者和受教育者对于课堂教学环境的所需要的条件因素。通常意义上的课堂是指学校的教室，但随着现代教育的发达，课堂也不再仅仅指教室课堂，还包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌、社会课堂、大自然课堂等等。要使各方面环境都能达到教学要求，针对实际状况，作为学校的管理者，首先要做的就是要吸纳充裕的资金，为教师和学生建立一个舒适的教学环境，这其中包括校内的自然景观和人文景观。争取使各方面都利于教学工作。其次，增加教学设施的投入，针对学科特点及其实际需要添置教学设备。鼓励教师教学多媒体化、保持教学多样性。提高学生的实践能力，保证学以致用。第三，肃清校内的不正之风，对于扰乱纪律的恶劣行为加大处罚力度。学生正处于人生观未发展完全的阶段，很容易受到各种不良影响。学校、教师要维持好各班级内的纪律，形成优良风气，为学生营造一个美好环境的氛围。
五、结语
成功的管理不仅仅限于一套科学规范的管理体制，更需要从人的切实需要和可持续发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求高效率的同时，更追求和谐的氛围。学校内部从最高领导到教师，只要本着“一切为教育”的理念，教学质量就一定能稳步提高。
【参考文献】
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提高教学质量的措施范文5
【关键词】教学质量 教学管理 措施 成效
一、引 言
随着学校规模的发展，我院的本科专业由2003年前的3个增长到目前的5个（计算机科学与技术、软件工程、通信工程、网络工程和教育技术学），在校学生数也增长为原来的3倍。办学规模的扩大带来了教学及教学管理任务的加重和教学质量的下滑。总结多年来的学生座谈会反馈意见、就业单位对学生的评价意见和教师反映意见，问题主要表现在：培养方案及其各类配套教学资料内容落后；实验教学条件不足；教师教学精力投入不高；教学质量监控体系不完善；学生学习风气不好；教学管理中服务意识有待提高和管理过程不细致等诸多问题。这些问题直接影响到学院的教学质量和发展，为了解决以上问题近年来学院在教学及教学管理方面做了大量的工作，取得了一定的成效。本文就一些主要的措施进行描述。
二、提高学院教学质量的八点措施
1．学院领导定期研究教学工作，确保教学的中心地位。
领导班子始终将教学工作作为学院的中心工作，每周召开例会研究讨论与教学工作相关的问题，解决本周或最近时期内教学中出现的各种情况。同时，在分配制度改革中注意向教学一线教师倾斜。
2．认真修订各专业培养计划，确保人才培养质量。
为了适应各专业特点及发展的要求，学院经过多方调研、多次研讨和学院专家委员的多次反馈，反复修改，认认真真修订了5个专业的人才培养方案，并完成了与之配套的107门课程各类大纲和实验指导书的修订。新的培养方案符合我校“拓宽专业、加强基础、注重素质、提高能力、突出特色”的教改思路。
3．不断改善教学基础设施，促进教学水平的提高。
学院按照各专业发展规划和专业要求，认真论证，制定了实验室建设规划，并有计划、分阶段实施。近年来，经多方筹集资金先后投入了400多万元建立了教育技术微格实验室，完善了网络工程实验室和通信工程实验室等各专业实验室设备，确保了教学基础设施的完备性和先进性。
4．加大课程建设和教学改革力度
近3年，学院在课程建设、教学改革、教材建设等工作中投入了一定的财力和人力，取得丰硕成果。课程建设方面采取巩固成绩，不断创新的思路，确保已有的2门精品课程“数据结构”和“程序设计语言”教学成果，又成功建设了“信息系统分析与设计”和“人工智能基础”等5个校级精品课程。通过课程建设，不仅带动了师资队伍的建设，推动了专业建设和学科建设。同时，学院大力推进教学改革项目，从制度上鼓励教师申报教改项目，并采取学院先资助初步培养，合格后再推荐到学校进行全面建设的方式。近3年来学院自身共投入了6元多元培养了12个学院级教改项目，并全部成为校教改项目，大部分已结题。
5．逐步健全学院教学质量保证体系
学院建立了院、系、教研室三级教学质量监控体系。采取多种形式了解和督导教学工作的各个环节。①教研室负责为各专业的主干专业课程制定了教学质量标准，从课程教学目标、教师的任教资格、教学内容及各环节和教学考核等方面进行了详细要求。课程结束后由任课教师根据教学班级的考试成绩写出考试质量分析表，再由课程负责人对各课程的教学效果进行全面分析并填写课程质量分析表。②系教学领导小组负责各系每学期各阶段教学环节的监督检查。每学期的期末开展下学期开课教师的试讲工作，对任课教师任职资格进行考查，试讲合格者才能承担课程主讲任务；学期中期根据各课程授课计划检查各教学活动的进展情况；学期初检查所有授课老师的授课计划、教案、备课进度、讲稿等教学材料。③学院制定了领导、专家、同行、学生参与的立体化教学监督制度，采取了领导听课、专家听课、同行听课、学生评教等课堂教学环节监督机制；成立了学院教学督导专家组，对全院的教学工作进行全面监督和检查；对新任课和任新课教师的教学情况进行全面检查和督导。通过立体化教学质量监督体系的实施，教学质量得到了保证。
6．重视青年教师的培养，定期开展各类教学比赛，提高教师的教学水平。
学院始终重视师资的培养和引进，4年来共培养了5名博士、8名硕士。对青年教师培养严格按照教学规律进行，始终坚持试讲、辅导（至少一轮），才能走上讲台，同时聘任经验丰富的退休教授上课发挥老教师的传、帮、带的作用。为了发挥教学咨询专家组的作用，学院精心选择教学咨询组的成员，兼顾基础、实验和专业人员的组成结构，并要求采取随机听课等方式了解教师的动态教学情况，有的放矢的帮助年轻教师提高教学水平。此外，学院定期召开教案比赛、讲课比赛和作业批改情况展览等多种形式的教学竞赛，大大提高了教师的教学能力，特别是青年教师的教学水平。
7．抓四级英语教学和学生考研工作，发挥班主任作用，不断促进学风建设。
良好的学风有利于提高办学质量。学院通过抓好学生四级英语学习和学生考研为突破口带动学风建设。学院选配认真负责的教师担任班主任，制定了班主任工作制度，通过发挥班主任的作用及时了解学生思想和学习动态。辅导员加强日常上课和自习出勤率的检查，并发动学生党员协助检查。此外，学院狠抓考风和考纪，创造一个公平竞争的环境，促进优良班风、学风建设。
8．学院加强毕业设计（论文）的过程管理
为了确保毕业设计质量，学院制定了统一的规范，针对各专业分别制定了专业毕业设计要求。对于持续16周的毕业设计工作，从第7学期末就开始选题与明确设计任务，第8学期进行中期检查，设计结束前1个月进行一次论文书写、答辩程序的动员会，同时强化毕业答辩关。通过规范管理、中期检查、评审、答辩监督等环节，促进了教师、学生在毕业设计工作上的投入，消除了学生投机取巧、蒙混过关的心态，从而提高了毕业设计的质量。
三、提高学院教学管理工作的四点措施
1．健全各类教学管理制度，促进教学管理工作的规范化、科学化。
随着学校、学院二级教学管理体制的建立，部分教学管理职能及权限下移到二级学院。学校主要负责统一的基本要求和宏观政策的制定，学院必须结合自身情况完善、健全和规范教学管理程序、制度和监督机制，从而激发教师的积极性、创造性。近年来学院完善了12个学院教学管理制度，使教学活动规范化、制度化，促进了教学管理过程质量的不断提高。
2．做好日常各项工作的计划和落实，确保各项工作环节间的无缝连接。
学院的教学管理工作每学期都有一定的规律和周期性，适合采用计划管理的方法。利用计划管理可以使教学工作有秩序、有步骤、有目的地进行，有利于提高教学管理的效能和质量。例如：开学初的各项需准备工作、学期补考、学期重学、毕业生资格审核、落实下一学期教学任务、排课表、期中教学检查、教材征订、考试安排等20多项常规工作可以事先做好计划，然后依据教学各环节的监督和检查制度，认真落实每项计划。在实践中各环节交界处的工作容易被忽视，双方可能都认为对方已完成该项工作，差错也因此而发生。故在落实过程中需特别注意各环节的衔接工作，一定要做到环节之间无缝隙、无漏洞，并认真做好环节记录，确保事事有记录，有据可查。
3．在教学管理过程中提高服务意识，增强创新意识。
学院教学管理工作中更多地是服务工作。服务意识的强与弱和服务质量高与低反应了教学管理工作是否到位。在日常学院教学管理工作中应该始终立足于以教师和学生为主体，树立全面、和谐的发展思想。通过各个教学环节或采取各种方法，关心每一位教师，承认教师的劳动和付出，热心为教师服务，在平凡的工作中努力为教师创造良好的条件和氛围，使教师将更多地时间和精力投入到教学和科学研究活动。此外，在与学生的接触中，要热心、耐心的服务学生，回答学生的问题和疑问，在政策允许的条件下方便学生，关注学生的成才和身心素质，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生树立信心，力争做到服务育人。
学院的教学管理涉及教学计划、教学运行、教学质量管理与评价等各方面工作，是一项重要而且复杂的系统工程。依赖传统的条理条规在常规情况下可以确保工作的完成，但不能赋予各项工作高效性与时代性，遇到新问题时更难以适应。因此，二级学院教学管理中要求管理者在从事教学管理的同时，积极开展教学研究，掌握教学的基本理论和规律，不断提高教学管理能力和管理水平，以适应管理创新的要求。通过创新使教师更全心投入教学，使学生更安心学习，使学院教学管理各项工作更有序、高效和满意。
4．做好各类信息的统计、分析和反馈，促进学院教学与教学管理等各项工作的完善和提高。
学院教学管理工作直接与教师和学生接触，可收集到各方信息，并经常性的开展各类教学调查、座谈会，从而能够及时发现日常教学与人才培养过程中的诸多不足。学院在教学管理过程中要及时收集，及时统计，及时反馈，及时解决教师和学生的意见和建议等信息，从而为提高人才培养的质量，提供更为良好的条件。
四、成 效
经过每年的不懈努力，学院的教学和教学管理工作取得了明显的提高。2006年计算机科学与技术专业被评为省名牌专业，2007年被命名为省特色专业，近期又被评为部级特色专业。近三年，学院获陕西省教学成果二等奖2项，校课堂教学质量一等奖3项，校教学名师2名，校教改项目12项，《人工智能课程教材》和《信息系统分析与设计》被评为省级优秀教材。在各类大学生课外科技文化活动中，我院学生共有63人次获奖，其中部级7项，省部级13项，地市级1项共21项。学院近两届就业率和考研率分别在90%和12%以上。学院教风、学风有了显著提高。
五、结 论
教学与教学管理的最终目的是保证和提高教学质量，培养出合格的人才。为了进一步提高办学水平，学院将坚持教学工作的中心地位，持续的对教学和教学管理工作投入人力、物力和财力，同时吸收兄弟系部的经验，真正体现教书育人、管理育人与服务育人。
参考文献
提高教学质量的措施范文6
关键词：新课改；小学数学；教学质量
一、新课改下提高小学数学教学质量的必要性
在新课改的要求下，提高小学数学教学质量是一项重要的内容。长期以来，小学数学教学存在着教学模式陈旧，教学目的不明确的问题。在新课程改革的内容中，对小学数学教学的目标进行了详细的说明，规定了小学数学教学必须采取相应措施，确保教学质量得到持续提高。从教学实践的角度来看，新课改下提高小学数学教学质量的必要性主要体现在以下几个方面：
1、新课改下提高小学数学教学质量是教学发展的必然要求
对于小学数学教学而言，一个重要的任务就是不断提高学生数学成绩，不断提高教学质量。提高教学质量已经成为了重要的教学目标，对于教学发展有着重要意义。从这一角度来说，新课改下提高小学数学教学质量是教学发展的必然要求。
2、新课改下提高小学数学教学质量符合教学发展必然规律
在新课改中，对提高小学数学教学质量作出了明确的要求，改变了过去小学数学教学目标不明确，教学存在盲目性的缺点，使小学数学教学的发展，能够适应教学形势的发展，能够符合教学发展的必然规律。
3、新课改下提高小学数学教学质量对促进学生整体发展非常必要
小学数学处于学生的基础教育和启蒙教育，对学生今后的发展具有重要的基础作用，因此，我们必须认真做好小学数学教学工作，按照新课改的要求，不断提高小学数学教学质量，使小学数学教学能够对学生的整体发展产生良好的促进作用。
二、提高小学数学教学质量的具体措施
从实践教学的角度来讲，要想提高小学数学教学质量，就要从细节做起，深入分析小学数学教学过程的每一个环节，具体措施如下：
1、优化教学设计环节，做好小学数学教学的引入环节
在小学数学教学中，教学设计环节很关键，只有做好了教学设计，才能很好的将教学内容引入课堂，进而实现正常的课堂教学。教学设计是课堂教学之前的准备阶段，做好了教学设计，对课堂教学有着重要的现实意义，可以有效的促进课堂教学的开展。因此，我们在提高小学数学教学质量的时候，有必要从优化教学设计环节做起。
2、有效利用课堂时间，提高小学数学课堂教学效率
对于小学数学教学来讲，课堂是主要的教学载体，多数的教学内容都是通过课堂来实现。因此要想提高小学数学教学质量，就一定要对课堂教学引起足够的重视。我们要利用有限的课堂时间，启发学生思维，增加学生的练习时间，争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题，使学生能够实现高效率的学习，以此来提高小学数学课堂教学效率。
3、丰富数学课堂内容，提高小学数学课堂教学效果
提高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识，并不断提高数学综合能力。在这一前提之下，我们可以采取丰富数学课堂内容的方式，使学生能够在数学课堂内学习更多的知识，使数学能力得到提高。在目前的小学数学教学实践中，增加数学课堂内容已经成为了普遍的做法，从实际结果来看，无论是教学效果还是学生的能力都得到了较大程度的提高。
4、创新数学教学模式，改变现有小学数学教学方法
按照新课改的要求，小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新，使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要，不断的为课堂教学服务。经过分析发现，现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距，我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式，采用注重实效的教学方法，不断提高教学质量。
5、树立学生为主体的教学理念，以学生为小学数学的教学主体
在小学数学教学中，我们要认识到学生的主体作用，要在教学过程中树立学生为主体的教学理念，尊重学生的个性，并有效利用学生的特点，采用因材施教的方法，对小学生开展个性化的教学活动。通过这种方式，小学生的学习积极性被充分调动起来。另外，树立学生为主体的教学理念，也是新课改的一项要求，所以，要想在新课改下提高小学数学教学质量，就要以学生为教学主体，发挥学生的主体作用。
三、提高小学数学教学质量取得的积极效果
通过上述的分析，我们认识到了新课改下提高小学数学教学质量的必要性，对提高教学质量的具体措施有了一定的了解。从教学实践中可以看出，通过采取上述措施，小学数学教学质量得到了较大程度的提高，对小学数学教育产生了积极的效果，其积极效果主要表现在以下几个方面：
1、提高小学数学教学质量促进了小学教学的整体发展
通过采取上述措施，小学数学教学质量得到了大幅的提高，对小学教学的整体发展产生了促进作用。考虑到小学数学在小学教育中的主体作用，这种促进作用十分明显。
2、提高小学数学教学质量使学生的能力得到大幅提高
通过对小学数学教学质量的提高，学生的综合素质和数学能力均得到了大幅提高。所以，提高小学数学教学质量具有重要的现实意义，对老师和学生具有双重作用。
3、提高小学数学教学质量对小学教学产生了积极影响
提高小学数学教学质量，符合新课改对小学数学教学的要求，满足了小学数学教学的需要，满足了老师和学生的教与学的诉求。所以，从多方面来看，提高小学数学教学质量对小学教学产生了积极影响，有利于小学教学的整体发展，使小学数学教学工作取得了明显的进步。
参考文献：
[1]孙朝玲.从实际出发推进农村小学新课改工作[J].黑河教育
[2]康琼梅.新课改小学数学教学运用的三种方法[J].新课程（教育学术）
