广告实践教学中运用高仿真平台的优越性
1、学科特性决定了必须始终坚持理论联系实践
广告行业是传媒及艺术等专业学生就业的重要方向之一。目前全国广告学专业的发展势头迅猛，专业学生的数量也日渐庞大，而发展势头迅速的另一方面，正是就业压力的急增。如何在压力中突围，在有限的资源中找到自己独有的定位，是高校广告教学与实践思考的重点。而扎实的理论知识功底、较强的实践能力、出色的实战创意作品，正是专业学生面对就业压力和竞争之下，脱颖而出的有力武器。高仿真平台打破传统学科理论教学的模式，模拟广告公司运作，采用真项目真做的方式，能增强实践环节在理论教学中的比重，保持学科的实践性。
2、高仿真平台能提高学生兴趣
传统学科理论教学的模式基本上是教师授课，学生做笔记，连课堂讨论都不是十分活跃。这种模式教学弊端是信息“满堂灌”，学生吸收知识的主动性不强，从而导致教学效果不好。从教学效果的角度而言，广告学教学方式应该是充分考虑受众特点而不能只关注教学任务的简单完成。因此，增加与学生的课堂互动成为了广告公司模拟制的逻辑原点。
3、高仿真平台能提高学生综合能力
广告学是一门综合性学科，融合传播学、心理学、消费者行为学、市场营销学、社会学等学科。从上可知，这些学科都是与社会有着密切联系的应用型学科，如果采取普通的课堂授课模式，学生将无法消化这些学科的理论知识，只有亲自参与社会实践，才能亲身体会到理论所描述的种种规律和特点。这种方法，给学生提供了深入生活的可能，帮助学生扩大视野。
平台各部门根据不同的作业开展全方位的广告业务实践：利用周末亲自到市场一线开展市场调查、采访不同年龄、职业的人、收集各方面的材料、统筹各方面的信息，最后经过讨论形成广告主题，确定广告风格，最后设计定型广告图案、文案。这种真实场景模拟制能满足每个学生接触广告实务的可能性，并且最大程度上保证了学生运用理论知识指导社会实践的可能。综合而言，广告公司模拟制能够提高学生的思维能力、表达能力、动手能力，并且锻炼学生的交际能力、心理素质以及观察力。
高仿真广告创意平台的建设步骤及运作模式
在上述思路指导下，高仿真广告创意平台的搭建及运作模式如下：
1、专业需求分析搭建提高学生专业实践能力的平台，前提是细致准确的专业需求分析。由各相关专业教研室通过分析提交各专业能力需求计划、岗位设置需求、业务需求，作为广告公司实地调研的纲领性指导。作为仿真广告公司运行需要，至少应就广播电视新闻、广播电视编导、市场营销、人力资源、艺术设计等专业提出详细具体的实践需求。
2、高仿真广告创意平台的搭建及运作选择合适的广告公司组织机构模型是项目实施的关键，满足平台建设需求的机构模式应具备以下条件：①企业组织结构完善；②业务操作流程规范；③业务类型健全；④规模适中，独立决策；5适应民族地区广告传播的要求。
根据以上要求，成立的湖北民族学院“大学生广告创意设计中心”，成立项目领导小组，全面负责平台的研究、设计、开发和应用。在全校范围内组建广告创意团队，组建方式完全依照真实广告公司的组织结构，成立业务部、企划部、技术部、媒介部、创意部、业务管理部。相关专业课程教师担任部门经理，学生根据专业的不同进入不同的部门，实行招聘制度，部门下设若干工作小组，在小组内注意发现、培养学生骨干，由他们以点带线、以线带面，扩大影响，吸引更多的学生参与进来，合作学习、合作设计、合作创新。
同时，学生进入各个部门后后 , 依据个人对前期所学知识、技能的掌握程度分案例教学组和实际项目组两个学习组介入广告项目的学习与实践。案例教学组由基础知识、技能成绩一般的学生组成 , 由项目指导教师带领 , 按照广告项目的操作规范、程序进行真实案例训练；实际项目组由成绩突出的骨干型优秀学生组成 , 中心指派部门负责教师或者合作广告公司的技术指导人员带队 , 直接参与真实广告项目合作承接的实战项目中。项目分组实施动态管理 , 考核调整 , 充分调动学生的积极性。
本文作者：陶薇 单位：湖北民族学院
