作者：李志宜 单位：上饶职业技术学院
从3届参赛的获奖情况来看，我院电子工程系的应用电子技术专业的学生的综合能力在全国以及江西省都占有一席之地，具有较强的竞争能力，为我院在全国高职高专院校中争得了一定的荣誉。这些成绩的取得主要与以下几个方面是分不开的。
一是领导重视，组织得力。我院从学院领导，学院其他兄弟部门的领导，后勤部门领导到电子工程系的领导，都十分重视大学生电子设计竞赛。学院在经费紧张的情况下，仍然拨出专款用于赛前原材料的采购，组织培训。
二是教师悉心指导学生积极参与。教师认真负责指导，循循善诱地培养学生的参与意识和积极性是我们取胜的法宝。每届竞赛，我们首先做好赛前的宣传工作，做到每个学生都了解竞赛的意义。在奖学金和助学金方面，我们优先考虑参加竞赛获奖的学生，充分调动他们参赛的积极性。然后组织优秀教师专门利用一个场地对学生进行培训。经过基本的工程实践训练后，再采用模块教学的形式进行培训，一周或者两周完成一个模块，最后挑选以往的竞赛题目有针对性地让学生练习，从中加深对竞赛内容、主旨、难度、评分标准等方面的把握，取得了较好的效果。每个学期举行2次摸底竞赛，对学生进行评分，对他们的综合能力进行排名，为后期选拔优秀的学生参加竞赛做好准备。
竞赛为教学改革提供了导向
通过竞赛可以发现教学大纲内容和培训方式方法的不足，竞赛在某种程度上已经成为教学改革实践的载体，正在为探索理工科大学面向21世纪课程教学改革、促进创新素质教育等方面的教改进行着特殊形式的实践。竞赛推动了高职高专院校教学内容的改革，尤其是对高职高专院校的实践教学课程体系、实验内容的改革、实验室建设工作起到了推动作用。
竞赛促进了实验实践教学模式的改革
高职高专电子竞赛不仅强调理论设计，更强调系统实现，是对传统教学方法的一个挑战。我们应该以电子竞赛为契机，在以下方面改革实验实践教学：
（1）建立模块化的实验教学模式，减少验证性实验的课时数，加大实训的课时数，打破传统的理论加实验的教学模式，取而代之是模块化的教学模式，将一门课程分成若干个模块，模块的内容是先简单后复杂，体现它的层次性。相关知识点在模块设计的过程中穿插。这种模式提高了学生的动手能力，也提高了他们的学习积极性。
（2）建立开放性的实验室。在实验室教学改革之前，学生除了上课时间可以到实验室做实验外，其他时间是不对学生开放的；在改革后，我们建立全新的模式，将实验实训室全部对参加竞赛培训的学生开放，实验实训室的钥匙由学生代表专门管理。参加竞赛的学生有统一的元器件库，在杜绝浪费的情况下，提交领物单，经培训老师签字确认后可以免费领取元器件。
（3）建立大学生实习基地。目前，我校正在筹建大学生校外实习基地。我们按照工业园区实习公司的要求修改部分教学大纲，按照他们的要求着重培养学生。学生可以直接到工厂实习，将所学知识运用到生产岗位。这种双向沟通的方式，节省了公司培养人才的时间，学校对专业的开设也更有明确的方向。把大学生实习基地建成一个设备先进、规模较大的大学生创新活动场所。实习基地的建成必须给学生提供一个良好的学习与研究环境，展现创造力的舞台。
通过这几年带队参加全国大学生电子竞赛，我感到，通过参加大学生竞赛，一方面可以促进高职高专院校的教学改革，特别有效地促进了高职高专院校实践教学改革，学生学得开心，教师教得开心，真正达到教学相长的效果。另一方面，随着教学改革的不断开展，培训模式的不断改革，经验的不断积累，竞赛水平提高到了更高的层次。