摘要：信息化时代的到来，促进了我国广播电视事业的快速发展，播音主持职业在社会上有着广泛的需求，报考播音主持的学生也不断增加。如何通过几年的大学学习和实践提高播音主持人才的综合素养，是各大专院校需要考虑的重点问题。在大学培养过程中通过高能素质培养提高学生的创造能力、责任意识，端正学生的学习态度，获得好的职业技能，成为各大专院校实现良好教育理念的主要途径。本文将结合高能素质含义以及对于播音主持人才培养的重要意义，来探讨如何培养播音主持人才，以供参考。
关键词：高能素质；播音主持；人才培养；必要性；就业能力
随着我国文化传播实力的不断增强，播音主持专业越发成为行业内的热门职业，这也营造出艺考学生报考播音主持专业的热烈氛围。就目前我国播音主持专业的发展情形而言，高能素质教育作为播音主持人才培养的内驱动力，具有极强的教育价值和引领意义，一旦播音主持相关工作者不具备高能素质，不仅会影响节目收视效果和质量，甚至会在一定程度上影响到我国文化的传播。所以，播音主持人才培养过程中加强高能素质培养是十分必要的。
1高能素质的含义
高能素质教育的主要含义是指培养学生内在素质的教育，与我们日常所倡导的德智体美劳全面发展具有一定的相似性，但同时也存在差异。高能素质教育也包含对于个人自信心、上进心、创新能力、责任心等的培养，并且为满足未来就业的发展需要，高能素质教育也会针对学生的协调能力、沟通能力以及团队协作能力进行培养。将这些优良的品德和素质结合在一起就会形成学生的高能素质养成[1]。相关从业者及教育专家一致认为，高能素质能够影响人们综合实力的形成，对于个人未来的成功会有决定性作用，是人生未来发展进步的关键性因素。所以，在进行播音主持人才培养教育的过程中，必须将坚持高能素质培养作为人才培养的内驱力，才能使培养的播音主持人才在未来就业后符合社会发展需要。可以说，高能素质教育是对我国文化传播及建设起到积极促进作用的良好教育理念。
2高能素质对播音主持人才培养的必要性
2.1播音主持的岗位所需
广播电视渗入人们生活的方方面面，人们无时无刻不受到广播电视传媒的影响，所以它具有非凡的教育和引导意义，会对社会各界人士的价值取向产生深厚的影响，所以，行业内一直要求播音主持从业者必须具备良好的责任意识和能力水平。同时，播音主持从业者的个人素质会对节目质量产生直接影响，进而影响到节目收视率和文化传播质量，这就更要求播音主持从业者必须具备良好的素质。
2.2播音主持的就业所需
随着信息文化传播途径越来越多样化，凭借网络媒体的发展壮大，传统的广播电视行业也面临着更为强烈的市场竞争，给行业带来了一定的冲击和影响。为使广播电视行业在市场上保持一定的地位，将会对播音主持人的工作提出更多的要求。现在，许多播音主持从业者不具备高能素质，只注重外表形象，忽视了个人能力的提高。在节目主持中经常会出现低级错误，如语言逻辑错误，缺乏文化内涵等，不仅让自己成为观众眼中的批评对象，还会使广播电视节目的质量大大降低，影响节目的收视率[2]。所以，必须注重高能素质教育，帮助学生提高职业能力、语言表达能力和文化涵养等，才能够使他们具备更好的职业素养，满足未来就业的需要。
2.3大学时期人才培养所需
大学是学生迈入社会的一个缓冲阶段，但一些高校并未认识到这一阶段的重要性。在日常教学中，只注重对学生知识技能方面的培养，仍然沿用高中时期的教学理念，关注学生的文化成绩，却忽视了对学生心理健康和职业理想价值观念的引导。临近毕业的学生往往会对未来感到迷茫，这个时候必须经过正确的心理引导和价值观建设才能够避免学生在步入社会后误入歧途。所以，在这个过程中，对学生进行高能素质教育，能够使播音主持专业的学生充分认识到自己未来就业相关职业所需要肩负的社会责任，通过提高自身高能素质，在未来面对职业方面的社会问题时，能够有正确的分析判断能力，不会受到外界诱惑，从容面对工作压力，从而获得更好的职业发展。
3高能素质对播音主持人才培养的重要意义
3.1满足播音主持人才培养的全面发展需要
由于播音主持职业的特殊性，不仅需要注重学生的职业能力素养培养，更要关注学生的思想道德品质和正确的价值观建设。教学质量需要根据社会发展要求而不断提高，必须将完善的基础理论体系建设与实践综合能力锻炼相结合，共同促进学生全面发展。所以，在进行播音主持专业课程教育的过程中，一方面要培养学生坚实的理论基础，另一方面要加强学生实践能力的训练。这样一来，能够更好地发挥高能素质教育手段对于播音主持专业人才培养的积极作用，切实促进学生综合素质涵养的形成。
3.2高能素质培养能够提高广播电视节目质量
高能素质是播音主持人才培养的内驱力，在进行播音主持专业人才教育的过程中，能够实现教育向学生综合能力的培养方面倾斜，为培养高素质播音主持提供了明确方向，使播音主持专业的学生在未来进入工作后，能够通过个人能力及素养，提高节目质量，进一步促进我国广播电视行业发展进步。不仅如此，国家广播电视总局也曾明确指出，广播电视节目所选用的主持人必须具备高尚的综合素质，不可选用有争议的主持人进行节目主持，以免影响节目的质量和我国文化的传播[3]。这也从另一方面体现出高能素质培养对于广播电视节目质量的作用。
3.3高能素质培养能够彰显个人独特的鉴赏实力
对于播音主持专业的学生而言，高能素质培养也能够提高学生的鉴赏能力，经过高能素质的训练，可以使学生的价值观更加完善，使学生能够按照正确的思路进行问题剖析，并且发挥主观能动性，提高创造力和鉴赏能力，正确认识社会现象或矛盾，而且有独到的个人见解，这对于广播主持人专业的学生而言是十分重要的。
4高能素质对播音主持人才培养的具体实践措施
4.1建立正确的教育理念
按照传统的教育理念，对于播音主持的选拔，往往更重视外表和形象，却忽视了学生综合素养。而且在新媒体时代下，随着信息传播速度的加快、途径不断丰富，以及观众素质水平的提高，对于主持人职业也有了更高的要求。选拔主持人不只要求主持人具备良好的外表形象，也要求主持人应该具备一定的文化修养和职业能力。因此，各高校必须树立起正确的教育理念，注重对学生职业素养、创新思维、正确价值观导向以及责任等方面的综合培养，不仅要注重学生的语言表达能力，还要关注学生相关文化课的学习水平，引导学生获得更多的文化知识，具备良好的综合能力，以满足未来就业的需要。
4.2科学合理地设置课程
高校在进行播音主持专业课程设计的过程中，既要充分考虑到播音主持专业课程的内容安排，提高学生基本职业能力素养的建立；同时，也需要针对社会的发展需求和变化，增设一些不同层次的文化课程，比如，历史相关内容、经济相关内容、外语相关内容等文化课程。此外，高校还可以设置多元化的课程训练，帮助学生提高实践能力，比如：可以设置新闻节目播音主持训练课或者现场采访训练课等，使学生在就学期间就能够具备一定的实践经验，增长学生的见识、激发学生的兴趣，并且培养他们良好的职业水平。不仅如此，学校也应该结合时代的发展变化，更新课程安排，将原有的已经落后的或者重复的课程内容加以替换取缔，避免教学资源的浪费。
4.3提高教学实践的程度
为使学生在未来能够更好地投入到工作中，尽快适应工作环境，高校应该结合现在的教育状况，不断创新教学方式和方法，组织学生更多地参与社会实践。首先，学校可以与传媒机构合作，形成实践互助关系，发展校外课堂，学生可以到传媒机构内进行实地观察、调研，从而更好地了解播音主持职业的内容。其次，通过与传媒机构的合作，学校可以组织开办节目配音或节目主持类活动，邀请著名的播音主持人、配音演员进行现场教学，针对一些特别的栏目或作品对学生进行模块化讲解，成功人士可以通过这样的教学途径，更好地分享个人经验，以此来培养学生的职业素养。最后，通过与传媒公司的合作，也可以充分发挥现有的硬件设备的价值[4]。比如，传媒公司的播音室、演播厅或者学校的礼堂，都可以在教学合作中加以充分利用，使学生获得更多的实践机会和训练空间。
4.4加强师资力量的建设
播音主持专业的师资力量建设会直接影响到学生素质的培养水平，对于播音主持人才培养的高能素质建设，必须有高素质教师辅以引导和栽培。这就要求高等院校必须不断加强高素质师资队伍建设，通过多元化的方式，扩充师资力量，并将高素质、高能力、高水平的教师队伍建设机制落到实处，良好的教师队伍建设可以提高播音主持教学质量以及效率。由于大多数国内的高等院校播音主持专业教师多为专职教师，虽然专职教师可以全身心进行教学科研和学生辅导工作，但另一方面存在实践操作能力不足的问题。现役教师对于现阶段的职业变化、行业标准、岗位需求的情况普遍缺乏了解，所以，高等院校可以适当聘请现役的播音主持人到学校进行教学辅导，来提高学校整体教学水平。为促进专业人才的经验分享，具备条件的高校还可以聘请国内外的专家来进行授课，以多种方式来促进学校的师资力量建设。与此同时，高校也应该重视对于现役教师的再教育，通过多种方式提高现役教师的职业水平，比如：通过组织教师参观学习、接受培训、去媒体机构实践或者出国深造等方式提高现役教师的职业素养。
4.5建设多层次教学评价体系
播音主持专业教育相较于其他课程有着更丰富的内容和多元化的发展，所以，在进行教学评价体系建设时，也应该注重多元化设计，通过多层次教学评价体系的建设来实现对学生多元化的评价，促进学生发展。首先，通过运用横向比较的方法来进行学生能力评价，对比学生经过专业培训和专门教学后所获得的能力变化，提高学生对于自我的了解和认知，同时帮助教师对学生进行更有针对性的辅导。其次，重视学生的自然学习状态，对于学生的早功练习需要用客观的评价方式，鼓励学生进行自我学习。再次，通过建设完善的评价体系，鼓励学生、培养学生，深挖学生所具备的潜能，激发学生自我学习、自我进步的热情，帮助学生树立良好的学习习惯，拓展学生的视野，对学生的知识涵养、职业素质进行综合评价，增强学生的自我提高意识。为此，高校教师可以充分利用课余时间，协助学生进行自我学习，在进行评价之后，运用信息平台在线沟通的方式，对学生进行答疑和辅导，帮助学生进一步提高职业能力。最后，学校的评价体系建设应该引导学生能够在多看、多听、多比较的过程中进行技能学习，鼓励学生进行现场模拟训练，学生既可以做观众，也可以做评委，更可以做参赛的主持人，以学生之间互评自评的方式，进一步增强学生的现场主持能力。
4.6促进学生全面发展
为实现播音主持人才高能素质培养，不仅要加强教学质量，促进播音主持学生技术水平的提高，更需要进一步促进学生全面发展。所以，在开展播音主持专业教学活动时，需要进一步增强学生综合实践能力，坚持以高能素质作为播音主持专业人才的内驱力进行教学。首先，高能素质培养需要体现在教学细节上，设立明确的培养目标和教学任务，学生在进行学习或模拟训练时，需要根据实际情况进行模拟练习，对于措辞或者语言表达存在的问题需要进行及时修正，加强实践能力的辅导。其次，高能素质培养可以通过加强学生的鉴赏能力来进行人才素质锻炼，引导学生欣赏和鉴别优秀的艺术作品，使学生获得良好的审美能力。再次，进行播音主持专业教学的过程中，也需要增强学生的团结协作能力，可以通过组建学习小组来锻炼学生的团队意识，在增强个人信心的同时，使学生产生团队的信任感，避免学生未来投入工作后缺乏团队协作精神。最后，高能素质的播音主持专业学生应该具备正确的人生观和价值观，通过强化责任意识，明确职业操守等方式，使学生了解播音主持专业的社会意义，引导学生以全面客观的视角看待社会热点问题，不仅能够提高学生的综合能力，还能够使学生在未来投入工作中具备客观面对所遇到的各种情况的能力。
5结语
时代的发展变化要求播音主持从业人员必须具备多元化的知识储备，才能更好地满足受众对于广播电视节目内容的需求。所以，我们必须充分发挥高能素质培养的作用，充分认识到高能素质是播音员主持人成长进步的内驱力，以高能素质培养为手段，实现播音主持人才全面发展。
参考文献：
[1]王晶.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].数码设计(下),2018(9):202.
[2]李梅.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].今传媒(学术版),2017(1):127-128.
[3]智丹.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].新闻传播,2012(3):234.
[4]王瑞.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].新闻研究导刊,2016,7(18):362.
作者:樊硕楠 单位:赤峰广播电视台
