一、幼儿教育面临的诸多问题
(1)学前教育不受重视
由于受应试教育的影响，父母辈认为幼儿教育不跟考试挂钩，学不到很多知识，认不了多少字，学与不学没多大关系。他们认为，孩子跟老一辈在一起安全，学前班学到的东西老一辈都会，没必要花费大的资金与精力放在学前教育上。某些父母更是认为小孩根本就上不了大学，对教育的投入其实就是最大的浪费;一些不发达的地方以及大部分的农村，父母只注重孩子能不能吃饱、穿好、玩好，义务教育都跟不上，更别说学前教育或者素质教育了。
(2)学前教育变成了“超前教育”
幼儿正处于生理和心理快速成长阶段，过早的智力开发会使其身心健康受到严重的创伤，甚至在其培养过程中，出现逆反社会的恶劣结果，给家庭和社会都带来大的灾难。即使向好的方向发展，其后期表现往往不佳。这其实是一种拔苗助长的行为，往往与父母的期望相违背。例如，现在的潮流是一到假期，父母就急着给小孩找各种辅导班、特长班，久而久之，孩子年幼的心灵会疲劳，甚至产生一种厌恶感。幼儿期的本质就是充满好奇，喜欢探索，幼儿期的学习不在于积累多少知识、技能，其培养核心是培养获得各种能力的能力。寓教与游戏，是一种很好的适应心理、生理等各方面需求的一种方式，可以在游戏中培养起思维灵活性、生活适应性、意志力等方面的优良品质。
(3)幼儿教育中追求统一，忽略儿童个性发展
应试教育中很重要的缺失的内容是个人自我价值的发展，其强调目的性，即考试。虽然有很强的针对性，某些方面的效果也很好，却以各种规则来约束人的各种品性，使之符合社会伦理道德，有的以成人的需求来要求幼儿，用成人思想的思维方式来约束幼儿。在教育过程中有以下几方面会对幼儿的个性化发展起到阻碍作用:第一，教条主义严重，儿童成了老师命令下的机器，惟命是从，心理胆怯，不敢超出老师的要求范围行动，自身能动性很难发展;第二，今天优越的家庭环境使得幼儿养成了依赖习惯，事事依靠父母，缺少动手动脑的锻炼机会，依赖心理使幼儿失去了积极主动性，以至后期长大后，更没有这种能力;第三，奖罚手法不得当，幼儿教育中，某种奖惩手段可能会对儿童的习性发展造成错误的引导。
“十年树木，百年树人”，任何事物都有其自身的发展规律，没有广阔的成长空间，不尊重其规律，任何事情都不会成功，幼儿教育也一样。幼儿期是基础，倾听其心声，尊重其心理需求，变更外部的教学条件与要求，更正、更新教育理念，确定幼儿在其教育中的核心地位，才能给每一个儿童创造个性发展的先决条件。儿童的心声需要成年人的认真倾听与鼓励，儿童的各种表现需要肯定，儿童的各种活动需要积极配合与参与，只有充分尊重他们的主人地位，才能从根本上发展自己。
二、对幼儿教育的一些建议
(1)必须改革现有的教育体制
俗话说“环境造就人才”，应试教育的体制不改革，应试教育的选拔机制不改进，幼儿教育、素质教育依旧披着各种外衣行驶着应试教育的轨迹。夹杂着考试、分数的选拔体系，幼儿教育的课程设置会受到很大的束缚，难以发挥其个性特点。幼儿教育的终极目的是使小孩得到后期更好的教育，选拔体制的改革会使各个前期教育跳出“分数”的陷阱，不会让幼儿早熟化，也不会向错误的方向引导。
(2)理解，宽容，引导学生
幼儿的天性是探索，在其成长过程中，由于追求兴趣，难免会违背成人社会的规则，这就需要老师恰当、巧妙地去引导，去倾听与理解。幼儿的教育核心是创造，不是循规蹈矩，其目的除了提供各种社会已经形成的知识技能外，还得去引导他们恰当地思考、尝试、探索、解决、掌握。在各种努力的历程中，他们年幼的心灵才会有所感悟，有所收获，这既可以使其掌握生活技能，同样可以养成独立自主的精神，坚强的意志力，争强上进的心理素质。
(3)创造机会，加强锻炼
自从计划生育以来，我国家庭以独生子女为主，父母的期望全部压在独生子女身上，超重的任务使其在教育中本该有的天性丧失。幼儿教育中，教师可发起很多有益的活动，鼓励他们多参加，在活动中掌握与其他同龄人怎么交流、相处，怎么生活，在竞争中学会调节，学会适应生活，如画画、诗歌比赛等。
三、结束语
良好的幼儿教育对幼儿的一生发展至关重要，处理好教育重的各种难题，可以很好地推行素质教育，为国民素质打好基础。
作者：王艳 单位：阳煤集团升华三公司西川幼儿园