摘要：“一日三省”是我国古代教育中重要的传统，也是修身养性的重要方式。现代教育方式和理念发生了巨大的变化，然而自我反省依然是学习和成长过程中必不可少的环节。这就意味着，在学生行为习惯养成教育中，必然要引导学生进行反省，“一日三省”是一种态度，更是一种促进自身发展、完善个人综合素养的有效方式。本文以教育实践的经验以及理论学习的成果为依托，探究在学生行为习惯养成教育的过程中，如何培养学生在自我反省中不断完善自我，增强认识能力，提升思想道德素养，转变学习态度，掌握科学方法，从而形成积极健康的人生观和学习观。
关键词：一日三省；行为习惯；实践与研究
孟子曰：“君子反求诸己。”反求诸己就是凡事多反省自身，探究问题的本源。在新课改的背景下，教育的第一要义就是立德树人。因此，在探究小学生行为习惯养成教育的实践中，教师要以反求诸己的“一日三省”的理念指导学生，让学生形成良好的学习习惯和生活习惯，并最终内化为深入心灵的品格和行为。
一、“一日三省”与学生行为习惯养成的融合点
1.“一日三省”是改善思想行为的动力。人云：“羞恶之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”指在学生生活和学习的教育中，教师要探究“一日三省”与学生行为习惯的契合点。这是运用科学教育方法提升学生综合素养和行为习惯的重要依据。中国古代教育强调“慎独”。“慎独”是自我反省的具体体现和高度的思想修为。这一理念是指学生在学习和成长过程中，要反思自己的行为。在学生行为习惯养成的教育中，教师作为学生的引导者，教师要做好引导工作。“一日三省”是改善思想行为的动力。例如，在日常学习和生活中，学生需要反思自己的行为：是否有努力学习，是否有认真听讲，是否与同学真诚的交流，待人接物是否诚实，这些都是值得反思的。若学生能够坚持反思，改善不良的行为习惯，最终会内化为优秀的思想品质。
2.良好的行为习惯提升“一日三省”导向性。朱熹说道，师者之道，心之所思，性之所至，行之所止，皆为模范。教师的思想和行为直接影响学生的世界观、人生观、价值观。因此，在学生行为习惯养成教育中，教师首先要提升自身思想道德素养，然后引导学生进行反省，主要从思想、品性、行为等各个角度进行反思。教师在引导学生进行自我反省时，要关注学生的个体差异性，同时也要认识到学生的共性。在学生行为教育的实践中，以教师的行为以及教育理念为指导，促使学生主动反思，主动提升，优化行为习惯的层次和思维。“一日三省”是一种教育理念，更是一种促进自身发展、完善个人思想道德修养的有效方式。这就是良好的行为习惯能够提升“一日三省”的导向性。教师自身品行端正，学生也会受到感染，被教师的人格魅力吸引，并且在学习和生活中不断完善自己的品格。当教师给学生做好榜样，这种导向作用就更明显。
二、以“一日三省”优化行为习惯教育
1．以“一日三省”养成良好的生活习惯。教师在教育工作中要公平对待每一个学生，让学生感受到关怀与温暖，尊重学生的主体性。当学生遇到困难或者问题时，教师不要耳提面命，而应该激发学生的自我反省的心理，促使学生在生活中养成好的习惯。例如，在班级值日活动中，有的学生不注意个人卫生和公共卫生，打扫卫生敷衍了事。针对这类问题，教师则需要示范正确的打扫方式，然后让学生效仿，这样持续数日，学生开始认识到自己以往行为的错误性，并且自主修正。若学生在生活习惯上出现了问题，教师就及时指导学生进行反省，培养学生养成自我反省的能力，以强化学生自身素养。例如，有些学生没有整理物品的习惯，拿了东西就乱放，从来不归回原处。针对此类问题，教师要及时指出不良的习惯问题，并且帮助学生进行自我反省，将自己的反省情况记下来，当下次再出现同类问题时，就再次反省和记录，最终改变不良的行为习惯。在学生行为习惯养成教育的过程中，学生在自我反省中不断完善自我，消除行为习惯上的毛病，以形成健康的生活态度和习惯。
2.以“一日三省”养成良好的学习习惯。曾子说，吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？这表明，我们在学习和生活中，要不断反省自己的学习态度和学习行为，为人处世和待人接物的方法和礼节，文明素养和思想道德等。这是培养学生形成优秀的道德品质，全方面增强学生素养，优化学生学习方式的重要教育形式。在指导学生进行学习的过程中，教师要结合学生的理解能力以及学习方法，制订科学的教育模式。通过运用科学有效的教育方式，改善学生的学习习惯和行为模式，增强学生认知能力，提升学生的学习效率。例如，教师发现部分学生在学习上态度不端正，不交作业或者不按时完成作业；另一些学生在练习中总是粗心大意，虎头蛇尾。遇到这类问题，教师就引导学生反思自己的行为，让学生从自己的行为和态度出发，反思自己的行为和态度的问题，帮助学生明确学习方向和学习目标。每次犯了同类错误时，教师就让学生参照学习目标进行反思，思考自己和目标还有多远，如何能有效地实现学习目标，这是行为习惯教育中的一个重要的方式之一。
3.以“一日三省”促进文明习惯的养成。教师要从学生的社会行为的角度入手，指导学生自我反省，改正在日常学习和生活中的不良习惯。以“一日三省”的理念促进文明习惯的养成，帮助学生养成健康的社交习惯和公民意识，形成积极健康的人生观和学习观。例如，有的学生在与人交流的过程中，喜欢使用不文明的语言甚至动手打人，这些行为不仅会影响个人的心理健康，还会对周围的同学产生消极的影响。当学生出现这类问题时，教师可以通过制订“班级文明公约”来约束学生，引导学生按照“班级文明公约”的规则指导自己的行为，并且反思自己的不文明行为。针于不同的学生，不同的行为，教师要对症下药，优化学生行为习惯教育的方式。在教育方式上要灵活，以“一日三省”的理念为指导，促进学生参与到行为习惯养成的进程中，并且从自己的内心接纳正确的规则、态度、道理，以指导自己的行为，提升自己的思想道德修养。综上所述，在学生行为习惯养成的教育中，教师要做好引导工作。教师作为学生的引导者，需要以身作则，品行端正，给学生做好榜样。在教学工作中，教师要认真负责，夯实基础，提升专业素养和业务能力，强化教育教学的引导性。在班级管理工作中，教师要公平公正，对待每一个学生都要有耐心和爱心，尊重学生的主体性。在此基础上，就应该指导学生强化自身素养，培养学生养成自我反省，反省的方向主要包括学习态度和学习行为，为人处世和社会交际的道理和原则，文明素养和公民责任等。这是培养学生形成健全人格，提升学生综合素质，促进学生全面发展的重要方式。
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作者:马建华 单位:甘肃省庄浪县实验小学教师