一、调整不平衡心理
学困生一般承受着学习带来的更多的烦闷和苦恼。他们往往回避自身存在的弱项，而喜欢谈论自己最闪光的东西，以求得心理的暂时平衡。实际上这时他们已经形成了不平衡心理。我教过的同学有个叫建成的，他身高腿长，是运动场上的佼佼者，可一上课，就没魂了，不时打个哈欠，桌上趴一会儿，总是表现出对学习毫无兴趣的样子。针对该生的特点，我挖掘其身上的闪光点，用他感兴趣的东西带动他学习的进步，让他感到老师的关注和期待，让他把对待学习的不平衡心理转变过来。在班会中，多次表扬他在运动场上的拼搏精神和对学校的贡献。在与他谈心时，我鼓励他全面发展，告诉他德育和体育都是优秀，文化课再努把力不就是全优了吗？况且不是每科都差，最怕的数学学科老师可以帮他。经过我的耐心指导，建成同学定了个学习计划，每天都会看到他在校园里读书的身影，办公室里经常会看到他向老师请教问题。他真的成功了，期末以优越的成绩升入了五年级，还被评为“突出进步生”。
二、消除逆反心理
形成逆反心理的学困生，一般智力不是很差，但心理耐挫力极差。他们往往找一些客观的、偶发的理由来满足自己“不服输”的心理。但在这种心理的背后，却也隐藏着与老师、家长、社会相对抗的心理。形成这种心理的原因是老师和家长对其冷落、批评所造成的。我教过一名叫小辉的男孩，初入五年级时，他以前的班主任向我反映该生有很多不良的学习习惯。如：每天都迟到，家庭作业经常不完成，上课不注意听讲，经常打瞌睡，总爱回头说话。有一段时间，老师曾把他安排在教室的最后一排，但这并没有解决问题，反而使他产生了对抗情绪，处处和老师对着来，甚至和老师在课堂上顶撞，产生了严重的逆反心理。该生不良的学习习惯和逆反心理严重制约着他学习的进步。因此，我从调查该生家庭情况入手，首先了解其迟到的原因。通过家访才知道原来这名学生的家庭负担过重，他家大人经常外出经商。加之父母教育方法不当，稍有不顺就打骂，家长对孩子学习很不重视。家教的失误，使孩子单纯地认为家里的活一定要干好，学习好不好无所谓，反正念不了几年书就回家干活了。所以，他每天都把家务活干完了再去上学，致使每天都迟到。了解情况后，我制订了转化措施并分两手解决。一是说服家长，一定要重视孩子学习，并动员他们来校参加“家长学习班”，让他们知道支持孩子学习的重要性；另一方面帮助该生树立学习的信心。首先，以他喜欢的美术为突破口，逐渐培养学习兴趣。其次，用《小学生日常行为规范》来引导他、教育他，使他尊重老师、有礼貌。最后，动员各科老师积极为他补课。老师们热情地接近他，同学们主动团结他，慢慢地小辉同学变了，变得愿意亲近他人了，学习上也有了很大的进步。小辉同学的转变说明，一些暂时的学困生，非常渴望得到帮助和理解，只要我们真心实意地去关心他们，抓住时机进行教育，使其受到感动，树立自信心，我们的转化工作才真正做到了实处。
作者：陆玲 单位：江苏省张家港市暨阳实验小学