[摘要]由于风俗文化和观念不同，中国的美术教育与俄罗斯的美术教育有很大的差异，在教育体系、教育模式和教育方法上，都有很大的不同。通过研究其中的不同，我们可以明确各自的优缺点，从而在保持自身美术教育特长的基础上，汲取国外美术教育的精华。
[关键词]中俄文化；美术教育；差异
一、中俄美术教育的相同之处
1.美术教育面向全体学生
我国的艺术教育强调：美术教育不是针对部分美术专业学生的，而是面向全体学生，给每一个学生接受美术教育的机会，提高他们的美术欣赏能力，让所有学生共享美术发展的成果。俄罗斯也在《美术教育标准》中明确提出：美术教育是面向全体学生的。由此可以看出，中俄在美术教育发展水平和阶段上虽然有所不同，但在美术教育接受对象的设定上还是大致相同的，都是不分知识背景、不分天资禀赋的普遍性的艺术教育。
2.美术教育紧密结合各学科
我国美术教育的重点在于引导学生了解美术的历史和文化，强调围绕人文主题进行美术学习，还提出美术也要与各学科联系起来，使美术成为不同文化符号的载体，从而真正对人类文明的发展有所助益。将美术教育与其它学科联系起来，是为了避免美术教育完全成为一种形式上的东西，确保理性与感性的结合，从而实现美术与各学科之间的相互融合和相互促进。俄罗斯也强调艺术要与文化和科学紧密联系，从而构建艺术与其它学科之间的有效关联。在这一点上，中俄是有相似之处的。
3.重视美术教育的作用
无论是中国还是俄罗斯，都强调美术教育的作用，都认为美术教育对于促进人才培养有重要的影响。美术教育可以使学生在接触和感受艺术的过程中对本民族文化有更深刻的认识，并形成一种文化认同，美术教育也有利于培养学生的审美鉴赏能力、艺术感受能力等。
二、中俄美术教育的不同之处
1.美术教育的目的和任务
素质教育的兴起,使美术教育有了抬头之日，但人们衡量一个学校、一个班级、一个老师的好坏仍是单纯的学习成绩。我国的《美术教学大纲》中提出美术教育的目的：义务教育阶段的美术课应使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能；在教学中应着重培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感，加强品德、意志的培养；要逐步提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。俄罗斯义务教育阶段美术教育的目的和任务是：为学生提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力，使儿童在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们多方面的创造能力；教师应指导学生有意识地观察，在熟悉制作的工具、材料和技能基础上，发挥他们的表现能力（绘画语言和表达方式）；参观教堂和博物馆，使学生有机会看到真正的艺术品；在年度的节日庆祝活动中进行装饰布置和多种形式的游戏表演。从大纲制定的教学目的来看，中国和俄罗斯的美术教育都注重素质培养，重视人的创造力与评价能力，强调个性发展，注重与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分。我国中小学的美术教育主要强调知识的传授和技能的掌握，特别考虑政治前提下以爱国主义为主题的美育。这说明我国的中小学美术教育在立足民族文化基础和本国国情的前提下，正在逐步向以素质教育为主的方向转换。
2.美术教育的课程设置
俄罗斯非常重视美术课程设置，义务教育阶段安排为每周2～4节美术课，每天的下午不开设文化课程，设置编织、剪裁、拼布、扎染、泥塑、餐饮文化、手工制作、绘画等课堂活动，学生针对自己的兴趣爱好选择擅长或喜欢的领域进行深入学习，不仅保证了学生的学习时间，还大大提高了学生的动手能力和实践能力。这样美术学科在学校教育中就与语言、数学等其他学科具有了同等的地位。我国的美术课程设置则是每周1～2节，美术课被视为“副科”，在有活动或有考试任务时常常占用美术课时。家长对于美术教育的认识也仅仅停留在学好素描和色彩才是学好美术的层面上，学生在学习美术的过程中往往被这些条条框框所束缚，限制了其应有的发展。
3.美术教学的内容我国的美术教学内容设置得非常宽泛，包括欣赏、造型、设计、包装等，但学生接触的都是皮毛，难以深入细致地进行学习。学生只注重学习素描和色彩，想象力不够丰富，亦或想象力丰富但不知道如何下笔。由
于课业繁重，特别是到了初中后学生更是没有时间去体验动手的乐趣，有的孩子甚至连使用剪刀、刻刀、胶水都不太熟练。俄罗斯的美术课程内容设置比较系统，由浅入深，引导学生反复巩固学习。学生每周的课时大约4节左右。比如，泥塑课，第一课时是认识泥，了解泥的特性、软硬程度、易于做什么造型、颜色之间混合效果、利用工具出现的泥塑效果等；第二课时是做简单的造型，动物、植物、建筑等；第三课时进行组合，完成一组泥塑的场景；第四课时给作品上色或绘制花纹。这样系统的教学，让学生从最开始对手工材料的陌生到逐渐熟练掌握其特性，做到心手合一、游刃有余。俄罗斯学生的美术学习从涂鸦开始，从他们的作品中能看到很天真、很内心的东西，画风比较奔放自由，学生想画什么就画什么，画面充满率真和童趣，不会介意像与不像，也不会被固有的模式束缚。学生没有繁重的课业，并且整个下午都在学习实践类的课程，这对他们的专业发展起到重要作用。
4.美术教学的条件
我国由于经济起步比较慢，美术教育方面投入不足，中小学美术教学条件很不健全，缺少专业性的场地和设备。由于美术学习需要大量耗材，一些学生受家庭条件所限，难以配齐绘画所学的所有工具。俄罗斯属于经济相对发达的国家，有能力多途径支持教育。中小学均有专门的劳动、美术教室，教学设施也相对完善，除了必须的绘画工具材料外，还有各种木工、美工、造型机械、布艺、缝纫、扎染等相关的教室和工具，便于学生制作不同材质的手工艺品。学校各种标本、学生教具也一应俱全，能满足学生的学习需要，学生可潜心投入到美术学习之中。
5.美术教学的形式
俄罗斯学校的美术课堂完全是开放式的，教师只是提出任务，稍加提示，大部分时间都是让学生自主活动。在学生有困难需要帮助时，教师才帮助他们，真正体现了以学生为主体。我国的美术课堂通常采用教师满堂灌的方式，学生只是被动吸收。课堂授课还受到很多局限，教者费心，学者费力。课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响。从近期目标来说，中国的基础教学好，但从长远来说，培养学生的各种能力，尤其是学习能力，就显得比俄罗斯差些。
6.美术教学的效果
俄国比较重视美术教育，学生整体艺术素质较好。国民对工作、对生活的艺术品位也显得高雅、文明，对工作、对事业也特别注重求新、求异，讲究创造性。我国的美术教育发展得极不平衡，城市学校比各县市学校要好，各县市学校比农村学校要好。美术人才中，全面发展尤为突出者有之，在国家、省市级绘画、制作比赛中获金奖者有之，画家、美术家辈出。但是，破旧的校舍、专业教师的缺乏、教学设备的短缺、没钱上学的学龄儿童也都客观存在。中国美术教育要想面向不同地域、不同民族、不同经济条件和不同受教育者，想必还是需要一段时间。通过对比我们不难发现，中俄美术教育各有优势，而中国的美术教育还是比较传统落后的。所以，我们美术教育工作者要加强对国外先进美术教育理念和教学方法的学习，促进我国义务教育阶段美术教育水平的提高。正如日本和光大学教授泽典明所说：“我们通过美术学科的教育，目的不是培养理解美术知识和掌握相关技能的‘美术修养’的人，更不是造就画家、雕刻家和图案设计师，而是在普通一般的教育中，通过美术教育培养全面发展、具有协调能力的人，而非偏重智育的不平衡的人。”
参考文献：
[1]张小鹭.日本美术教育[M].长沙：湖南美术出版社，1994.
作者:姜岳 单位:黑龙江省黑河市第四中学
