【摘要】随着各国联系的加强，英语作为国际通用语言，受到了越来越多的重视，为了更好的适应未来的学习和生活，七年级的小学生应该要有良好的英语水平和技能，但是就目前小学生的英语学习现状来看还存在诸多问题，因此老师要重视培养学生的自主学习能力，突出学生的学习主体地位，让学生能够通过独立学习掌握英语知识，为其今后的学习和生活奠定夯实的基础。
【关键词】七年级英语；自主学习；教学策略
自主学习就是指让学生从自身的实际情况出发，调整自己的学习方式，优化学习效果。因此，相较于传统模式下学生的被动学习来说，自主学习更能够提高学生的学习效率，让学生在内在动力的驱使下，积极主动的进行英语学习。
一、发挥出老师的引导作用
七年级的学生还需要老师的悉心指导，帮助其明确学习的方向和内容，否则单纯依靠学生一人的力量，即便进行自主学习，其学习也是盲目和低效的。老师要重视自身的引导作用，让学生意识到自己是课堂的主人，更积极主动的参与到学习的过程当中。老师应该以学生的实际情况为准，贴合学生的学习水平设计学习任务，以确保学习目标和教学目标相一致。在教学的过程当中通过结合学生的日常生活，为学生设计出真实的学习任务，让学生能够更好地结合自身生活经验进行自主学习。老师要给予学生充分的自主权，活跃学生的思维，让学生尝试依靠自己来解决难题。此外，老师也要让学生形成良好的反思意识，自觉发掘学习中出现的问题，并且详细的进行分析，有针对性的进行调整和优化，以提高自身的学习能力，成为一个独立的学习者。比如老师在教学完成之后，可让学生以小组合作的方式进行学习，围绕某一主题进行探究，比如给自己的家人或者朋友打一通英文电话，用英文描述一个故事，制作卡片，编写英文报纸等等。
二、激发学生的学习兴趣
英语的实用性很强，其最终的用途是实现与他人之间的沟通和交流，通过自主学习提高英语水平，最终是学生自主学习的成果，这是其重要的特征。因此学生要充分发挥出自身的主观能动性，减少对于老师的依赖，自行决定学习的方式和节奏，端正学习的态度，规范学习的行为。老师作为引导者，要重视提高学生的学习兴趣，激发出学生的内在动力，想要提高学生的自主学习能力，首先要尊重学生的学习主体地位，充分发挥出其主观能动性，让学生自发自愿地开展英语学习活动，主动构建英语知识体系。老师可以在平时的教学过程当中，对学生进行理想教育，让学生能够意识到学习是自己的事情，不断的挑战自我，超越自我，把命运掌握在自己的手里，通过学习改变自己的命运，让学生形成不怕苦、不怕难的奋斗精神。让学生结合自身的实际情况制定出学习目标，并且将其细化落实到阶段目标，借由小目标的达成让学生体会到学习的成就感。此外对于我国的学生来说，英语属于第二语言，在平常的生活当中缺乏良好的英语环境，因此学生需要自觉主动的创造英语学习环境，让自己能够更多的接触到英语，这就对学生的自觉性提出了更高的要求。老师可以让学生订阅相关的英文杂志和报刊，让学生定期进行原版英文的阅读，提高学生的自主能力。英语学习本身是一件比较枯燥和乏味的事情，再加上七年级的学生年龄比较小，学习的兴趣也就不高，老师要结合丰富多样的教学活动，加强英语和学生之间的联系，让学生能够感受到英语学习的乐趣，比如老师可以举办dailyreport的活动，邀请1~2名学生在课前朗读自己喜欢的英文句子。用这样的方式让学生习惯用英语去说、去表达，加深对于英语原文的理解，掌握正确的发音。此外老师还可以结合节日，让学生自行制作贺卡，比如在母亲节，老师可以让学生写一封信或者英文贺卡给自己的妈妈，选取比较有代表性的作品进行展示。相较于教材来说，学生更愿意去主动学习英文的歌曲或者看英文的电影，老师可以结合学生的兴趣爱好，让学生在学唱英文歌曲和看英文电影的过程当中，掌握英文的词汇和句型。老师还可以邀请学生演唱英文歌曲，进行歌曲比赛，以提高学生学习的热情。在自主学习的过程当中，学生难免会出错，老师要用包容和鼓励的心态对待学生的错误，让学生能够发觉自身的问题，并且找到解决的方式，树立起学习的自信心，培养其自主学习能力。
三、创新培养的策略
（一）为学生营造出自主学习的氛围
老师在课堂教学中，要注意为学生营造出良好的自主学习氛围，用氛围影响学生、鼓励学生。老师要少讲解、多引导，为学生提供更多的学习空间，让学生自主探讨和思考，通过自身的实践去分析问题、解决问题。通过模块化训练，提高学生的听说读写能力。老师在课堂当中要尽量提高教学的趣味性，用鼓励的态度鼓舞学生、引导学生，让学生能够明确学习的方向，掌握正确的学习方式，成为学习的主人。受到传统教学理念的影响，老师一般以自身为主体，对学生进行灌输式的教学，过于注重理论知识学习，忽视了学生主观能动性的发挥，因此老师要改变这一教学方式，为学生筛选出具有较强趣味性和知识性的素材，明确教学的内容，让学生通过自主学习的方式进行探究，并且适时、适度的给予学生引导和帮助。老师在备课阶段要充分了解学生的学习情况，对课堂可能出现的问题进行预估，尊重学生之间的差异性，做到言论自由，从简到难循序渐进的提升学生的学习效率。
（二）掌握正确的预习方式
预习是提升学生自身能力的重要环节，预习效果直接影响到学生在课堂当中学习的效率，因此老师想要提升学生的自主学习能力，就要让学生掌握正确的学习方式。老师可以让学生根据自身的学习情况，制定预纲，以便更好地掌握课文当中的知识点。预纲可以包括概括文章的中心思想、找出文章中的关键词和句等等，通过有意识的培养，形成良好的学习习惯，学会自主预习的方式方法，提升其独立学习的水平。此外，老师还可以为学生筛选出合适的课外读物，鼓励学生进行课外阅读，老师要根据学生的学习水平选择既有挑战性，同时又不能过难的阅读材料。对于七年级的学生来说，老师可以选择趣味性的英文小短文等材料，以拓展学生的英语知识，让学生养成利用字典等工具查阅不会的单词和词组的习惯，并且让学生养成摘抄好词好句的习惯，将其应用于Freetalk的训练过程当中。
（三）形成合作意识
在自主学习的过程当中，教学的重点从老师的教转为学生的学，老师要让学生形成合作的意识，让学生用小组讨论的方式进行学习。比如在and/but为引导的并列句式中，老师可以让学生两两一组，用合作的方式进行造句，比如甲同学说mymothermadebigcake，乙同学说buthungrycatateitup.等等，借由小组探索体会英语学习的意义和作用。此外对于七年级学生来说，词汇积累是非常重要的学习环节，老师要让学生掌握正确的记忆方式，比如迁移方法是目前在词汇学习当中比较常用的记忆方式，老师可以通过区分拼音和英语音标之间的不同，让学生能够掌握英文词汇拼写的规律，从而更好地掌握单词听写的方法。此外良好的学习习惯也至关重要，学生要能够在课前自觉的进行预习工作，在课堂上认真听讲，记笔记，面对老师大胆质疑和发问，积极主动的进行思考，在课后，自觉的进行复习工作，及时巩固所学知识。多听多练，用量变促进质变，提升自身的英语能力。
(四）培养学生实际应用能力
老师要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在生活当中发现问题、分析问题、解决问题，学会利用各种方式解决在学习当中遇到的问题。比如在学习到computer这一个主题时，老师可以用email的方式发送作业，让学生掌握computer，keyboard，mouse，printer等单词，以及openanewcomment，usethemouse，writeanameforthedocument等等词汇，从而能够更好地掌握数学知识。
四、改革教育评价体系
为了有效地提高学生的自主学习能力，老师要以形成性评价为主，避免出现以终结性评价为单一评价方式的评价体系，为学生在学习过程当中取得的成就进行表扬和鼓励，提高学生学习的积极性。同时老师要将学生在学习过程当中的表现，小组合作的态度，作业完成情况等等都纳入到评查体系当中，从而更加全面客观的评价学生的学习行为以及认知能力等等，让学生形成良好的反思意识。老师可以以月为单位对学生进行评价，每个月结合学生自评、家长评价和老师评价，一起对学生在该月的学习情况进行评价，包括课堂的参与情况，作业完成情况，个人背诵情况，单词背诵情况等等，以此来提高学生学习的主动性，让学生通过评价查漏补缺，调整自己的学习方式更好地完成学习任务。
五、开展丰富多样的课外活动
老师可以组织丰富的课外活动，让学生能够通过实践将数学知识运用于生活当中，更好的感知英语对于生活的作用，提升其学习的成就感，激发其学习的动力。比如老师可以在每节课开始之前，预留五分钟时间，让学生表演其自编自演的英文短句，所用到的英文要运用到之前所学的英语知识，用这样的方式帮助学生进行知识的复习和巩固，提高学生的语言创造能力，加深对于所学知识的理解，做好新旧知识的衔接工作，真正的做到学以致用。这种方式能够避免枯燥的提问复习法，让学生在自己编写一个对话的过程中，能够更好的加深其对于所学知识的印象，提升创造能力。另外老师还可以在班级中设置英语角，让学生在英语角中围绕某一主题自由进行交谈，为学生营造了一个良好的英语口语环境，在英语角中学生能够尽情的用英语表达自我，为学生提供了一个展示的平台。
六、结束语
老师要发挥出自身的引导作用，提高学生学习的积极性，突出学生的学习主体地位，让学生用小组合作的方式进行学习探索，提高其分析问题、解决问题的能力。构建出平等的师生关系，加强师生之间的互动和交流，让学生能够形成良好的英语自主学习能力，更好的适应未来社会的发展。
【参考文献】
[1]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）：78-83.
作者：黄素芳 单位：兴化市戴窑中学
